Othmar Schoeck 1886-1957

Neix a Brunnen, a la riba del llac de Lucerna, fill del pintor de paisatges Alfred Schoeck. Comença estudiant art a Zurich però després es decanta per la música.  El 1907 estudia a Leipzig amb Max Reger.

Es guanya la vida dirignt corals, acompanyant al piano i dirigint l’orquestra simfònica de Sant Gall. Influència d’Hugo Wolf. A partir de 1916 l’industrial Werner Reinhart li farà de mecenes. Això li eprmetrà dedicar-se la composició. Fa coneixença amb Ferruccio Busoni que havia arribat a Zurich fugint de Berlin. Aquest li passa un libreto amb un esborrany de música de Philipp Jarnach i Schoeck completa una òpera en tres dies, Don Ranudo.

Cap el 1918 comença una relació amb la pianista Mary de Senger que l’influirà musicalment. Descobreix la música d’Alban Berg i els Six de Paris, cosa que el fa sentir antiquat. Això, juntament amb la fi de la relació amb de Senger suposa un trasbals vital i estilístic que es reflecteix en la cançó Die Entschwundene. Abandona el món tonal.

 

  • Die Entschwundene (1923)
  • Gaselen (1923)
  • Penthesilea (1923–5)

No era nazi però la seva col·laboració amb l’òpera de Berlin el 1943 va causar rebuig a Suïssa.

Real Jardín Botánico de Madrid

Jardins Jardins en un mapa


L’actual jardí té el seu origen en el trasllat ordenat per Carlos III, del creat per Fernando VI el 1755. Va ser dissenyat inicalment per l’arquitecte reial Francesco Sabatini i modificat després per Juan de Villanueva per donar-li un caràcter més científic, ordenat i simètric presentant les diferents famílies botàniques. Va acollir les plantes recollides en diferents expedicions.

[El vaig conèixer per primer cop el 1987, en un viatge amb la Pilar i hi he tornat a cada viatge a Madrid, acompanyant la visita al Prado. M’agradava la presentació del regne botànic, amb una estètica d’ordre i classificació.

 

 

 

Aranjuez

Jardins Jardins en un mapa


Jardín de la Isla

Segle XVI, desenvolupat principalment entre 1523 i 1600. Va continuar rebent intervencions i ampliacions fins al segle XVII. Impulsat primer per Carlos I i culminat per Felip II, que transforma Aranjuez en residència reial i dona forma al jardí tal com es coneix. El disseny principal es deu a Juan Bautista de Toledo i després a Juan de Herrera, arquitectes reials de Felip II. El jardí segueix el model renaixentista a l’“italiana”, amb parterres geomètrics, fonts i canals hidràulics.

Jardín del Príncipe

Creat al segle XVIII, entre 1771 i 1804 aproximadament, per encàrrec de Carlos IV quan encara era Príncep d’Astúries (d’aquí el nom del jardí). El projecte el dirigeix sobretot Pablo Boutelou el Jove, membre de la famosa família de jardiners reials d’origen francès. S’inspira en el model de jardí paisatgístic anglès, amb illes, llacs, camins sinuosos i una col·lecció botànica molt rica.

Dimonis

[esborrany]

Bíblia i cristianisme Altres religions  Iconologia


Els dimonis a la Bíblia

La Bíblia no dóna una jerarquia demoníaca clara. Només presenta Satanàs/Llucifer com a líder dels esperits rebels (Isaïes 14, Ezequiel 28, Apocalipsi 12). Referències a “àngels caiguts” (2 Pere 2:4, Judes 6).


Tradicions apòcrifes

Les jerarquies infernals provenen sobretot de tradicions apòcrifes, gnòstiques, rabíniques i literàries medievals.

  • Llibre d’Enoc (apòcrif): Menciona els Vigilants, àngels que van pecar amb humans, amb noms com Semjaza, Azazel.
  • De Hierarchia Infernali (grimoris medievals [llibres de màgia per invocar esperits]). Classifiquen els dimonis en ducs, prínceps, marquesos, etc. — una imitació inversa de l’ordre celestial. Dins la Clavicula Salomonis, a l’ars Goetia s’anomenen 72 dimonis, amb els seus sigils corresponents. [Quina imaginació!]
  • Sant Gregori Magne (s. VI): Va suggerir que els dimonis mantenien la mateixa jerarquia que abans de caure (Serafins, Querubins, etc.), però pervertida.
  • La Divina Comèdia de Dant (s. XIV): estructura infernal jeràrquica. Paradise Lost de Milton (s. XVII): Satanàs com a príncep dels rebels, amb líders com Beelzebub, Belial, Moloch.
  • Jerarquia demoníaca típica (teològica i màgica)

En resum, tenim:

1. Llucifer – príncep suprem, àngel caigut de la llum.
2. Beelzebub – “senyor de les mosques”, príncep dels dimonis.
3. Leviatan – símbol de l’enveja i el caos.
4. Altres ordres inferiors: Asmodeu, Belial, Mammon, Astarot, etc.

Aquestes classificacions no són bíbliques, sinó producte de la teologia escolàstica, la demonologia renaixentista i els grimoris.

Cel, infern, àngels i dimonis a la religió actual


Altres religions

Judaisme
El cristianisme hereta la seva idea del dimoni del judaisme antic. A la Bíblia hebrea (Tanakh), no hi ha un Satanàs plenament “maligne” com després al cristianisme. El terme śāṭān (שָׂטָן) vol dir literalment adversari, acusador. A Job 1–2, “el Satàn” és un funcionari celestial que posa a prova els humans, amb permís de Déu. No és un enemic de Déu, sinó una criatura subordinada que pot actuar per posar a prova o castigar. Amb el temps (sobretot en època persa i hel·lenística), el judaisme desenvolupa una visió dualista més marcada, amb àngels bons i esperits malignes (influència del zoroastrisme, que veurem després). Textos com el Llibre d’Enoc (s. III-II aC) parlen d’àngels caiguts que enganyen i corrompen els humans.

Cristianisme
Transforma la figura del Satàn jueu en Satanàs, un àngel rebel que s’oposa a Déu (Apocalipsi 12:7–9 (“el drac, anomenat diable o Satanàs”). Satanàs esdevé l’arquetip del Mal, cap dels esperits caiguts (dimonis).

Zoroastrisme
L’Univers està dividit entre Ahura Mazda, el Déu de la Llum i la Veritat, i Angra Mainyu (Ahriman), l’Esperit Maligne, que encarna la Mentida i el Caos. És el paral·lel més antic del Satanàs cristià: enemic de la veritat, corrupció de la creació. Aquesta oposició còsmica entre Bé i Mal va influir profundament en el pensament jueu durant l’exili a Babilònia i, per extensió, en el cristianisme posterior.

Hinduisme
No existeix un “dimoni absolut” com Satanàs, però sí forces demoníaques (asura) oposades als déus (deva). Els Asura inicialment no eren “malignes”; amb el temps, el terme va adquirir connotació de poderosos enemics dels déus. Altres termes: rakshasa, daitya, dānava — éssers amb poders sobrenaturals que simbolitzen passions i ignorància. Tanmateix, el mal no és etern ni absolut: el dharma (ordre còsmic) sempre acaba restaurant l’equilibri. És un sistema més equilibrat i cíclic, no dualista com el cristià o el zoroastrià.

Budisme
Tampoc hi ha un “diable creador”, però sí figures que personifiquen la il·lusió i l’ego. Māra és l’equivalent més proper: un ésser que tempta el Buda sota l’arbre de la il·luminació. Representa l’obstacle interior: desig, por, ignorància. En el budisme, el mal és psicològic i existencial, no una força metafísica separada.

Islam
El dimoni principal és Iblis (إبليس), també anomenat Shayṭān (Satanàs). (Coran 7:11–18 i 18:50). Iblis era un djinn (esperit de foc) que es va rebel·lar contra Déu en negar-se a prosternar-se davant Adam. Com a càstig, és expulsat però obté permís per temptar els humans fins al Judici Final. Hi ha també shayatīn (pl. de shayṭān): esperits malignes subordinats a Iblis. No són omnipotents: només poden suggerir el mal, no obligar-hi. Molt proper al Satanàs cristià, però sense caure en un dualisme absolut: Déu (Al·là) continua sent sobirà de tot.

Mitologia grega
Els daimons tenien originalment una connotació neutra, després “dimoni” pren un sentit negatiu. Eren intermediaris entre déus i humans; el cristianisme adoptarà el mot daimonion per als esperits malignes.
[Hi ha un paral·lelisme entre els dimonis com a àngels caiguts i els Titans tancats al Tàrtar (Cosmogonia) i la rebel·lió dels gegants.]

Mitologia nòrdica
Loki, Jörmungandr, Hel. Forces del caos, però no mal absoluts; necessaris per al cicle còsmic.

Religions africanes tradicionals, Esperits bons i dolents, sovint amb funció moral o natural. Se’ls atribueiux la causa de malaties i es conjuren amb ritus.
Religions ameríndies, esperits trapelles o destructors, representen més desequilibris naturals més que un mal moral.


Iconologia

A la Bíblia i al judaisme antic no es descriu físicament Satanàs o els dimonis. Són éssers espirituals (àngels caiguts), sense cos ni atributs materials.
Quan el cristianisme es va expandir per l’Imperi Romà, va heretar i reinterpretar molts símbols del món grecoromà i semític. Un dels principals, el sàtir Pan (deu grec dels boscos), amb cames i banyes de boc, orelles punxegudes, rient o libidinós, associat a la sexualitat, la natura i els instints. Els cristians primerencs el van identificar amb el “maligne” perquè representava la luxúria i la desmesura corporal. D’aquí provenen les banyes, la cua i les potes de cabra del diable medieval. Alhora, molts déus locals dels pobles conquerits (especialment orientals o rurals) van ser reclassificats com a “dimonis”, com Baal-Zebub (“senyor de les mosques”) — un antic déu filisteu reinterpretat com a Beelzebub, príncep infernal.

L’edat mitjana: codificació de la imatge demoníaca

Durant els segles XI–XIV, la iconografia cristiana consolida el diable com a figura visualment repel·lent. A partir de l’art romànic i gòtic, els dimonis decoren capitells, portals i frescos: no tant per retratar-los realment, sinó com a pedagogia visual per advertir els fidels.

Banyes → símbol de poder animal, record del boc (sacrificis, luxúria, pecat).
Cua → element monstruós, signe de corrupció moral.
Dents afilades / llengua llarga / ulls vermells → associats amb la deformitat i la fúria i gana insaciable del mal.
Color negre o verdós → absència de llum divina, corrupció.
Ales de ratpenat → oposades a les ales d’àngel (ocel·les, lluminoses), caiguda, foscor
Forma híbrida → deshumanització pel pecat |

Renaixement i Barroc: del terror al drama

Durant el Renaixement, els artistes (com Michelangelo, Bosch o Bruegel) elaboren imatges molt més complexes del mal. El diable ja no és només grotesc: pot ser bell i enganyós (Llucifer, l’àngel caigut). Però els dimonis menors continuen representant la deformitat moral i física. Aquesta doble tradició (el Llucifer bell i el dimoni monstruós) persisteix fins avui. Llucifer s’associa amb l’orgull, bellesa pervertida, Satanàs i els dimonis amb formes híbrides, animalesques o grotesques.

Segle XIX

William Blake – Visions místiques, *Songs of Innocence and of Experience*, *The Great Red Dragon*
Gustave Doré – Il·lustracions per a *La Divina Comèdia* i la Bíblia
Alexandre Cabanel – L’Àngel Caigut (1847), icona del romanticisme
Franz von Stuck – *El Pecat* (1893); iconografia demoníaca modernista
Odilon Redon – àngels visionaris i figures híbrides simbolistes
Eugène Delacroix – Il·lustracions per al “Faust” de Goethe

Literatura: Goethe, Faust (1832). Dostoievski, Els dimonis (1872). Baudelaire – imatgeria angelico-demoníaca a “Les fleurs du mal”. Victor Hugo, La Fin de Satan.
Música: Franz Liszt, Faust Symphony (1857). Hector Berlioz, “La Damnation de Faust” (1846). Wagner, elements angelicals i demoníacs al Parsifal i Tannhäuser.

Segle XX

Marc Chagall, àngels flotants com a símbols de memòria, pèrdua i esperança. Paul Klee, “Angelus Novus” (1920), icona filosòfica (Benjamin). Salvador Dalí, iconografia religiosa reinterpretada (p. ex. “Corpus Hypercubus”), visions d’àngels. Max Ernst, híbrids monstruosos de caràcter quasi demoníac. Francis Bacon, no usa “dimonis” explícits, però la seva iconografia és profundament demoníaca en sentit existencial. Anselm Kiefer, temes apocalíptics, àngels de metall, memòria històrica.

Literatura
C. S. Lewis, “The Screwtape Letters” (1942), epistolar demoníac satíric. Mikhail Bulgàkov, “El mestre i Margarida” (1940/1967): Satanàs recorre Moscou. Rainer Maria Rilke, “Duino Elegies” (1912–22): els àngels com a éssers terribles i sublims. Flannery O’Connor, simbolisme del mal i la gràcia en clau contemporània. Tolkien, els Ainur i els Valar tenen trets angelicals i demoníacs

Música
Stravinski, “The Rake’s Progress”: temptació i dimoni operístic modern. Messiaen, música profundament angèlica i teològica (“Trois petites liturgies”, “Vingt regards sur l’Enfant-Jésus”). Benjamin Britten, paràboles d’innocència i malícia.

Arts
Bill Viola, videoinstal·lacions espirituals amb iconografia d’ascensió, caiguda, llum i ombra. Kara Walker, figures apocalíptiques i demoníaques en reflexió sobre la història racial. Damien Hirst, obres que juguen amb la iconografia del bé i el mal, la mort i el més enllà. Neo-gòtic i art pop/urbà, Banksy, Mark Ryden i altres usen imatges d’àngels alterats, irònics o inquietants

Literatura
Philip Pullman, “His Dark Materials”: relectura crítica dels àngels. Neil Gaiman, “Good Omens” (amb Terry Pratchett). Dan Simmons, “The Hyperion Cantos” (àngels tecnològics). Donna Tartt, “The Goldfinch” (molt simbòlica en termes d’angelologia moral). Literatura fantàstica i juvenil: Cassandra Clare, Lauren Kate, etc.

Música
John Adams, Arvo Pärt, Sofia Gubaidulina i Einojuhani Rautavaara. En música popular i cinematogràfica, el motiu d’àngel/dimoni és omnipresent: bandes sonores (Howard Shore: “Lord of the Rings”, Zimmer, etc.). Metal i rock (Black Sabbath, Tool, Ghost). Pop amb iconografia angelical o demoníaca reinterpretada (Björk, Kendrick Lamar, Billie Eilish)

[Sèrie Lucifer, The Omen (1976). Hellraiser (1987). The Devil’s Advocate (1997). End of Days (1999). Constantine (2005). The Witch (2015).

 

Comparació amb altres cultures

  • Cristianisme europeu. Banyes, cua, potes de boc, ales de ratpenat. Influència de Pan i sàtirs; símbol de la carn i el pecat.
  • Islam. Sense imatge visual; Iblis és espiritual. L’art islàmic evita representar éssers malignes.
  • Hinduisme. Dimonis (asura, rakshasa) amb ullals, colors foscos, múltiples braços. Representen passions i desequilibri; poden ser derrotats i regenerats.
  • Budisme. Māra i démons amb trets animals o de foc. Representació simbòlica de la temptació interior.
  • Xina / Japó. Oni o esperits amb banyes, colors vius (vermell, blau). No sempre malignes; a vegades protectors o càstigs justos.

  • Plancy, Colin de Dictionnaire infernal |DW:235 Àngels, Dimonis i Sants | pdf103 |(F) 1863|742
  • Plancy, Colin de Diccionaire des Sciences Ocultes |DW:235 Àngels, Dimonis i Sants | pdf104 |(F) 1881|1200

Àngels

[esborrany]

VK: Un àngel és una presència divina que entra en contacte amb els humans. Segons de quina religió es tracti, els àngels són esperits, déus o encarnacions del creador. Per les tradicions transmeses per l’Antic Testament i el Nou Testament els àngels són missatgers de Déu, les funcions dels quals inclouen la protecció i el guiatge dels éssers humans, així com dur a terme certes tasques de Déu per a ajudar-lo. [Sovint representat en forma humana amb ales]


Àngels a la Bíblia

La Bíblia no presenta una jerarquia sistemàtica d’àngels.

  • Serafins (Isaïes 6:1-7), associats amb la presència immediata de Déu, amb sis ales i cantant “Sant, sant, sant”.
  • Querubins (Gènesi 3:24, Èxode 25:18-22, Ezequiel 10). Custodien el paradís i el tron de Déu.
  • Arcàngels (Tessalonicencs 4:16, Judes 9). Miquel. Gabriel apareix als llibres de Daniel i l’evangeli de Lluc però sense ser anomenat arcàngel.

Els àngels amb nom explícit són relativament pocs; la majoria de mencions bíblices només parlen d’“àngel del Senyor”. En els llibres deutero-canònics i apòcrifs (Tobit, Enoc, Macabeus), els àngels tenen funcions molt concretes: guia, protecció, curació, transmissió de visions o càstigs. En els textos posteriors al Nou Testament, els àngels comencen a especialitzar-se: arcàngels guerrers, àngels de la salut, de la mort, de la justícia, etc. Alguns noms com Uriel, Raguel, Sariel, Remiel apareixen només en textos apòcrifs i en la tradició jueva posterior, no en el canon hebreu.

  • Miquel. Daniel (10,12,13; 12:1), Jude 1:9, Apocalipsi 12:7. Guerrer celestial, protector del poble de Déu, cap dels exèrcits celestials.
  • Gabriel. Daniel (8:16; 9:21), Lluc (1:19, 1:26). Missatger diví: anuncia naixements miraculosos (Joan Baptista, Jesús) i revela visions.
  • Rafael. Tobit 3–12. Guia, protector i curador: acompanya Tobiàs, allibera Sara de l’esperit maligne, cura Tobit.
  • Uriel. Llibres apòcrifs: Enoc, 2 Esdras (4 Esdras). Angel de la saviesa i de la llum, guia en visions apocalíptiques.
  • Raguel. Enoc. Àngel de la justícia i harmonia, supervisa el comportament d’altres àngels.
  • Sariel / Suriel. Enoc. Àngel de la salvació i dels misteris; vigila els àngels caiguts.
  • Remiel / Jeremiel. Enoc. Àngel de la resurrecció i de les visions profètiques; guia de les ànimes.
  • Beelzebub / Baalzebub. 2 Reis 1:2, Judes 1:6 (referència indirecta). En el context cristià, líder dels dimonis; originalment déu pagà filisteu.

Llibre de Tobies (o Tobit)
Forma part dels llibres deutero-canònics de l’Antic Testament en la tradició catòlica i ortodoxa, Rafael és l’àngel que acompanya Tobiàs, el fill de Tobit, en un viatge des de Nínive fins a Media. Disfressat com a home humà, és el company de viatge. L’ajuda a expulsar un esperit maligne (Asmodeu) que havia matat els pretendents de Sara. Li ensenya a utilitzar un peix (la seva bilis) per curar la ceguesa del seu pare Tobit. “Jo sóc Rafael, un dels set àngels que presenten les pregàries davant del Senyor i entren per veure la seva glòria.”
A més de Tobies, altres llibres deutero-canònics
Judita, l’àngel del Senyor intervé en moments de salvació, però sovint de manera indirecta. |
Macabeus 1 i 2 , es mencionen àngels en visions i batalles, especialment com a auxiliars de la justícia de Déu.

Nou testament
La presència dels àngels reforça la idea que el naixement de Jesús no és un fet només humà, sinó un esdeveniment còsmic, on el cel i la terra es connecten.

  • L’àngel Gabriel anuncia el naixement de Joan a Elisabet (Lluc 1:11–20)
  • Anunciació a Maria (Lluc 1:26–38). >> ha de l’art
  • L’àngel anuncia la bona nova als pastors “No tingueu por: us anuncio una gran alegria, que ho serà per a tot el poble: avui, a la ciutat de David, us ha nascut un Salvador.” (Lluc 2:10–11). Un exèrcut celestial (literalment, stratia ouraniou) s’uneix per cantar “Glòria a Déu a dalt del cel, i pau a la terra als homes de bona voluntat” “Gloria in excelsis Deo”.
  • L’evangeli segons Mateu, un àngel s’apareix a Josep en somni, que Maria ha concebut per l’Esprit Sant (Mateu 1:20–21) i després els adverteix que fugin a Egipte.(Mateu 2:19–20).

Llibres apòcrifs

A textos apòcrifs (com el Llibre d’Enoc, 4 Esdres, o obres cabalístiques i màgiques) apareixen molts altres noms.

  • Uriel. “Llum de Déu” o “Foc de Déu”. Apareix a 2 Esdres 4; àngel de la saviesa o del foc.
  • Raguel. “Amic de Déu”. Enoc 20:4 — vigila els àngels que han pecat.
  • Sariel (Saraqael). “Comandament de Déu”. Enoc — àngel de l’esperança o de la lluna.
  • Remiel. “Misericòrdia de Déu”. Enoc — guia les ànimes dels justos.
  • Barachiel. “Benedicció de Déu”. Tradició bizantina i catòlica oriental.
  • Jegudiel. “Lloança de Déu”. Tradició eslava oriental.
  • Selafiel. “Pregària de Déu”. Tradició oriental; àngel de l’oració.
  • Beelzebub / Baalzebub. 2 Reis 1:2, Judes 1:6 (referència indirecta). En el context cristià, líder dels dimonis; originalment déu pagà filisteu.

A la tradició catòlica oriental (bizantina), se’n reconeixen set arcàngels principals, Miquel, Gabriel, Rafael, Uriel, Selafiel, Jegudiel i Barachiel.

La terminació -el

La terminació “-el” (אֵל) prové de l’hebreu i significa “Déu” o “divinitat”. Per això, gairebé tots els noms d’àngels acaben amb -el, que vol dir literalment “de Déu” o “pertanyent a Déu”.

A la Bíblia canònica només tres àngels són anomenats pel seu nom:

  • Miquel (מִיכָאֵל — Mîkhā’ēl). Significa: “Qui com Déu?” (una pregunta retòrica: ningú com Déu). Guerrer celestial i defensor del poble de Déu.
  • Gabriel (גַּבְרִיאֵל — Gavri’ēl). Significa: “Força de Déu” o “Déu és la meva força”. Missatger diví, anunciador de grans esdeveniments.
  • Rafael (רְפָאֵל — Rĕfā’ēl). Significa: “Déu guareix” o “Guariment de Déu”. Patró dels viatgers i dels malalts.

“El” és una de les formes més antigues del mot “Déu” en semític.
Ve de l’arrel ʾ-L, comuna a moltes llengües semítiques i significa simplement “Déu”, o a vegades “poderós”.

hebreu: El (אֵל)
ugarític: Il o El (el déu suprem del panteó cananeu)
accadi: ilu (déu)
àrabo: ilāh (déu, d’on ve Allāh = “el Déu”)

En la Bíblia hebrea, “El” pot aparèixer sol o com a part d’un nom compost:

El Shaddai → “Déu Totpoderós”
El Elyon → “Déu Altíssim”
Betel (בֵּית־אֵל) → “Casa de Déu”

“Elohim” és la forma plural del mot Eloah (אֱלוֹהַּ), que també ve de la mateixa arrel ʾ-L (“déu”). Literalment, doncs, “Elohim” significa “Déus”, però en la Bíblia hebrea s’utilitza gairebé sempre amb verb en singular quan es refereix al Déu únic d’Israel [plural majestàtic].

A l’antic testament els àngels no són dolços ni amables: són manifestacions de la força i la glòria de Déu, guerrers que combaten el mal.
Els primers cristians hereten la idea jueva dels àngels militars. A l’Apocalipsi (12:7) Miquel i els seus àngels lluiten contra el drac.


Edat mitjana

A partir del segle V-VI, amb l’obra *De Coelesti Hierarchia* del Pseudo-Dionís l’Areopagita (traducció 1899), es formula la jerarquia “clàssica” de nou ordres angèlics, dividits en tres tríades:

  • Primera tríada (àngels contemplatius — més propers a Déu)
    1. Serafins – amor pur i adoració de Déu.
    2. Querubins – plenitud de coneixement diví.
    3. Trons – instruments de la justícia divina.
  • Segona tríada (governen l’univers)
    4. Dominacions (Dominations) – regulen altres àngels.
    5. Virtuts (Virtues) – responsables dels miracles i de la natura.
    6. Potestats (Powers) – defensen contra el mal.
  • Tercera tríada (més propers a la humanitat)
    7. Principats (Principalities) – guien pobles i nacions.
    8. Arcàngels (Archangels) – missatgers especials de Déu.
    9. Àngels (Angels) – guardians i guies personals.

Aquesta jerarquia fou adoptada i sistematitzada per Tomàs d’Aquino a la *Summa Theologiae* (s. XIII), i va esdevenir la visió “oficial” en la teologia medieval. Dante la recull però posa més a prop de Déu la tercera triada (Paradiso XXVIII, versos 98–139).

Amb l’Edat Mitjana, d’una banda es manté la figura de l’àngel guerrer (Miquel, Gabriel), vencedors del dimoni [que s’ha desenvolupat]. Són els protagonistes de visions apocalíptiques, murals i vitralls. [els còmics]
I de l’altra sorgeix la idea de l’àngel de la guarda, personal i proper (segles XI–XII). Són representats més amablement: rostres joves, gestos de protecció, ales blanques. L’art gòtic i les miniatures monàstiques els mostren lleugers i lluminosos, símbols de consol i esperança.

(Els Grimoris  presenten 72 dimonis amb 72 segells als quals segons reuchlin correspondrien 72 àngels amb noms generats per combinacions del tetragrammaton ( Shem Hamephorash. )


Renaixement, Barroc, Romanticisme

Amb el Renaixement italià, l’art es torna més humanista i sensual. Els artistes (Botticelli, Raphael, Donatello…) representen àngels amb formes humanes ideals, belles i serenes. L’àngel deixa de ser temible per esdevenir expressió de la bellesa divina.
Els putti (del llatí puttus, “nen”) provenen de l’antiga iconografia romana dels Eros o Cupidos, petits déus alats de l’amor. El cristianisme renaixentista reinterpreta aquests Eros com a àngels infantils, símbols de puresa i innocència. Aleshores, als frescos o retaules, els putti envolten la Mare de Déu o Déu Pare, cantant o volant. Aquest canvi reflecteix un desplaçament: de la por sagrada a la tendresa espiritual. [La Sixtinische Madonna].

Al Barroc, els àngels són dinàmics, emotius, lluminosos (Bernini, Rubens). Representen l’èxtasi místic i la presència de la gràcia. Durant el romanticisme (s. XIX), la imatge es torna encara més sentimental i dolça: àngels infantils, femenins, consoladors. Aquesta és la forma que finalment arriba a la cultura popular moderna (àngels de Nadal, guardians, etc.).


Segle XIX i XX

Amb el Romanticisme, els àngels tornen a aparèixer, però no tant com a figures dogmàtiques, sinó com a emanacions poètiques, símbols del sublim, del misteri i del sentiment religiós interior.

  • William Blake (1757–1827) — abundant iconografia angelical. Els seus àngels són visionaris, dinàmics i simbòlics, no estrictament bíblics.
  • Pintors prerafaelites (com Edward Burne-Jones) utilitzen àngels amb una estètica medievalitzant però amb un simbolisme modern.
  • Els artistes simbolistes s’interessen per temes espirituals no dogmàtics. Gustave Moreau  representa àngels de manera enigmàtica, sovint com a figures híbrides entre el diví i l’oníric. Odilon Redon — àngels com a símbols de la interioritat i el món dels somnis.

Al segle XX els àngels adquireixen funcions més abstractes (associats a la llum, l’espai, el moviment), crítiques o existencials.

  • Marc Chagall — àngels flotants, poètics i sovint vinculats a la memòria i a la tradició jueva.
  • Paul Klee — “Angelus Novus” (1920), icona filosòfica (Benjamin). “Àngels” (sèrie de 1939): tendres, irònics, filosòfics; símbols de la condició humana.
  • Anselm Kiefer — reinterpretació dels àngels com a figures tràgiques i posthumanes, sovint relacionades amb el passat alemany.
  • Bill Viola — instal·lacions de vídeo amb iconografia d’àngels com a metàfores de transformació i renaixement (“The Greeting”, “Ascension”, etc.).

En el romanticisme els àngels s’utilitzen per explorar l’infinit, el destí, el conflicte entre esperit i matèria. En poetes romàntics com Novalis, Goethe, Byron,  els àngels apareixen com entitats espirituals que reflecteixen l’ideal.

  • En Novalis Als Hymnen an die Nacht  la imatge de la dona estimada difunta actua com un àngel guia que condueix el jo poètic cap al món espiritual de la nit. Als Geistliche Lieder apareixen àngels que representen la llum divina.

En la literatura simbolista i decadentista són incorporats incorpora àngels com a figures melancòliques, ambivalents, sovint relacionades amb la bellesa, la feminitat mística i la mort.

  • Charles Baudelaire (“Les litanies de Satan” a Les fleurs du mal, 1857. “Élévation”).
  • Stéphane Mallarmé els usa de forma indirecta, com a presències evanescents o ideals.(“L’Azur” (1864), “Apparition” (1863)).
  • Paul  Verlaine (“Les anges” poema breu dins Sagesse, 1881).  “Crimen amoris” (a Parallèlement, 1889)).
  • Arthur Rimbaud ( “Les Premières Communions”. Une saison en enfer (1873)).
  • Jules Laforgue fa servir àngels de forma irònica i decadentista, molt pròpia del simbolisme tardà.
  • Maurice Maeterlinck,  teatre simbolista, els àngels com presències invisibles que actuen sobre el destí dels personatges. (L’Oiseau bleu (1908)

Cel, infern, àngels i dimonis a la religió actual


Altres religions

Judaisme
La paraula àngel prové del grec angelos (“missatger”), traducció del terme hebreu mal’akh (מַלְאָךְ), que vol dir “enviat” o “missatger”. Els mal’akhim són servents de Déu, sense voluntat pròpia, que transmeten ordres o executen judicis. Els Cherubim (querubins) són guardians del tron diví. Els Serafim són éssers de foc que canten la santedat de Déu. En el judaisme posterior (apòcrif, cabalístic), es desenvolupa una autèntica jerarquia celestial molt similar a la cristiana.

Islam
Els malāʾika (ملائكة) són directament equivalents als àngels bíblics, creats de llum, sense pecat ni lliure albir. Serveixen únicament la voluntat d’Al·là. No es reprodueixen ni mengen; són éssers espirituals purs. Jibrīl (Gabriel), missatger de la revelació (transmet l’Alcorà a Mahoma). Mīkāʾīl (Miquel), subministra la pluja i la subsistència. Isrāfīl, tocarà la trompeta del Judici Final. ‘Azrāʾīl, àngel de la mort. També hi ha els djinn, criatures fetes de foc que poden ser bones o dolentes, una mena d’intermedi entre àngel i dimoni

Zoroastrisme (antic Pèrsia)
Ahura Mazda, el Déu suprem, actua a través de emanacions espirituals anomenades Amesha Spentas (“esperits immortals”), equivalents als arcàngels. N’hi ha set A més hi ha els Yazatas, éssers dignes d’adoració, que representen aspectes de la creació (foc, aigua, veritat…), equivalents als àngels menors o guardians. Aquest sistema, molt antic (segles VII–VI aC), va influir fortament en el pensament jueu durant l’exili a Babilònia, i d’aquí indirectament en el cristianisme. [i potser, indirectament, Plotí: l’U (hen), intel·lecte (nous, formes pures), l’ànima (psykhe), matèria (hyle)].

Hinduisme
Té una àmplia gamma d’éssers divins i semidivins. Tot i que no hi ha “àngels” en sentit abrahàmic, existeixen categories paral·leles:
Deva, Resplendent”, divinitats del cel, aspectes del poder diví (Indra, Agni, Varuna); Àngels superiors
Apsara, Esperits femenins de bellesa, dansa i música celestials; Àngels cantors / inspiradors
Gandharva, Músics masculins del paradís; Àngels dels cors celestials
Pitri, Esperits ancestrals protectors; Àngels guardians / esperits familiars

Budisme
Hi ha molts éssers celestials (deva també en pali/sànscrit), però no són eterns ni perfectes. Viure al “cel” és fruit d’un bon karma, però encara dins del samsara (cicle de renaixements). Els deva no són missatgers de Buda, sinó éssers superiors que poden ajudar o inspirar els humans.

Religions xineses i taoisme
El cel xinès (Tian) està organitzat com una burocràcia divina. Milers d’immortals i esperits celestials (shen, xian) que serveixen l’Emperador de Jade (el déu suprem). Cada un té una funció administrativa: control del clima, de les estrelles, dels rius, etc. Aquest sistema recorda molt la jerarquia angèlica: una cort celestial amb ordres i oficis. [és una imatge de l’imperi terrenal]

Religions indígenes, africanes i xamàniques
També tenen esperits intermediaris. En la religió yoruba (Àfrica occidental), els òrisha són intermediaris entre l’ésser suprem (Olodumare) i els humans. En cultures ameríndies, hi ha esperits auxiliars o animals-tòtem que guien el xaman. En moltes religions precolombines, els messatgers dels déus (com Quetzalcóatl o Inti Churi) exerceixen funcions comparables.


  • Davidson Gustav Dictionnaire des Anges |DW:235 Àngels, Dimonis i Sants | pdf128 |() |

Van Gogh, 1853-1890

 

1853 Neix a Zundert (Nord Brabant), el 1857 ho farà Theo.

Estudis a Tilburg

1869 Empleat a la galeria Goupil a la Haia, fundada pel seu oncle Vincent. 1873 a Londres, després a Paris.

1877 Devoció religiosa examen d’estat per fer estudis teològics a la universitat d’Amsterdam. Impuls de dedicar-se als altres. 1879. Predicador ajudant a Borinage, una regió minera de Bèlgica. Acomiadat per excés de zel.

1880 Brusel·les, es dedica a dibuixar. 1884 Torna a casa els pares a Nuenen i pinta els pagesos. 1885 S’apunta a classe de dibuix a Antwerp i el posen amb els principiants perquè no sap dibuixar.

1886 Es trasllada a Paris on viurà amb el seu germà Theo. Coneix els impressionistes i els gravats japonesos. 35 quadres. 1887,  50 quadres. Experimenta amb el puntillisme i els colors vius.

1888 Es trasllada a Arles a buscar la llum. Durant dos mesos (24/10 a 24/12) conviu amb Gauguin, s’influencien mútuament.
200 quadres. “El dormitori”, i “Gira-sols”.

1889 El maig ingressa a l’asil de Saint-Rémy
150 quadres. Ingresat en un asil, pinta obres plenes de remolí i emoció, com “La nit estrellada”.

1890 El maig torna a Paris on Theo s’ha casat amb Johanna Bonger (Jo) (1863-1925) i tres dies més tard marxa a Auvers-sur-Oise, on serà atès pel Dr.Gachet. El 29/7 es dispara un tret. Theo morirà el 21 de gener de 1891.
80 quadres.

Jo cataloga la seva obra i presta obres per a exposicions clau a París (1901), Amsterdam, Colònia i Berlín als anys 1890 i principis del 1900. Van causar un gran impacte en les noves generacions d’artistes (els “Fauves” i els expressionistes alemanys van trobar en ell una inspiració colossal). 1905: Exposició al Stedelijk Museum d’Amsterdam, amb 400 obres que el consagra als Països Baixos. 1912: Exposició del “Sonderbund” a Colònia. El 1914 publica les seves cartes. Anys 1920 i 1930: Consagració internacional, els museus americans van començar a comprar les seves obres, i els preus als mercats d’art es van disparar. La llegenda de l’artista maleït i incomprès ja era un fet.
El seu fill (nebot de Vincent) hereta la col·lecció, crea la Fundació Van Gogh i el 1973 s’inaugura el museu Van Gogh en un edifici de Gerrit Roetveld. El 1999 s’hi afegeix una ala de Kisho Kurokawa.


Vistos, galeria

Va pintar uns 900 quadres, uns 500 entre que arriba a Paris i mort a Auvers-sur-Oise. La seva obra més coneguda es va realitzar en només 4 anys!

[Ens ha quedat un Van Gogh com a pintor de paisatges però ell a les cartes sempre parlava que voldria fer retrats, però no se’ls podia permetre, i encara no tenia prou fama per que n’hi encarreguessin pagant. Quines obres hauríem tingut?

Hi ha d’altres pintors que també ressalten les masses de color simplificant? Potser Ferdinand Hodler (1853-1918), (Harald Holdberg (1869-1935)]

Zimmer i Theo

 

 

El cel blau

(La contemplació del cel)


A banda dels núvols, i el cel estelat a la nit, hi ha el cel blau. [pendent de fer un timelapse d’un dia sencer amb el cel sense núvols]

Moments en què l’he vist especialment, en el viatge a la Mancha, en el paisatge pla.

I recentment, també en bicicleta, al Rhein (2025)

O en caiac al mar de Aragón el 2009, o en els sortides a Barcelona

Aquests dies, mirava les obres de Van Gogh i la “Maison Jaune”, que m’havia semblat com una casa il·luminada al vespre, és en realitat un casa sota un cel blau intensíssim.


Perquè el cel és blau?

La llum del sol és dispersada  (Dispersió Rayleigh)  pels àtoms d’oxígen i nitrogen. La blava es dispersa més mentre que la vermella i groga travessen més directament. Quan el sol apunta directament (al zenit) es veu més grogós i blau al voltant. Quan és a l’horitzó, el blau s’ha dispersat en totes direccions i arriben els colors que travessen més l’atmosfera.


Vocabulari
L’alba, en despuntar el dia. Clarejar, fosquejar. Migdia. El vespre. Capvespre. Fer-se de nit. (Dawn, Dusk)

Literatura
Mites  Eos, Helios, Heleno, Èol
Homer  , L’Aurora  a l’Odissea

Nivells de complexitat i emergència de propietats

[2023 Abans teníem l’escala dels éssers, inanimat, animals, home. Ara diem que ho reduïm tot a física però tenim sistemes físics molt diferents: sistemes uniformes, sistemes vida: creació i reconstrucció de la complexitat (Schrödinger, cristalls no periòdics) sistemes amb consciència i llenguatge. causalitat basada en la imaginació]


[2024. La psicologia de la Gestalt va fer notar que identifiquem una melodia encara que la transposem -i en diferenrs arranjaments, ritmes, i timbres-, un altres exemple d’invariant i de fisicalisme no reduccionista].


[2025. Complement anàlisi sistemes amb nivells de psicologia i la possibilitat de causalitat top-down:

Layered ontology

  • sistema simple: massa, càrrega, l’energia quantitat de moviment
  • sistema amb energia pròpia, pila carregada, podem engegar o apagar, girar (roomba) + activació en funció de senyals i informació
  • l’evolució du a sistemes orientats a “mantenir la complexitat” propagant els gens.
  • l’evolució adquireix la transmissió de conducta (herència d’instints) i aprenentatge.
  • 2025
    amb els humans apareix, el llenguatge, transmissió cultural, la consciència i la narració. La propagació dels gens ara s’ajuda de la propagació dels mems, la propagació de la comunitat en la història, i la propagació de la narració personal. La narració ens impulsa a sobreviure però un cop hem aconseguit so¡breviure i cap als 35, passar la torxa de la vida a una altra generació, aquesta “eina” es troba una mica perduda perquè seguim vivint sense saber molt bé per a què, hem de servir l’espècie? la comunitat? les nostres sensacions de benestar? la nostra coherència narrativa?
  • Veure Cognició social i biaixos per una discussió de com l’experiment de Libet que el sistema automàtic ha actuat abans que en siguem conscients es limita a tasques simples, i que realment podem actuar per valors i projectes.

2025 Gazzaniga, emergència de propietats i causalitat top-down

L’intèrpret i l’experiència de jo agent

[D’una banda l’intèrpret de l’hemisferi esquerre del cervell ens proporciona una experiència de narració conscient en la que prenem decisions (jo invariants). De l’altra, sabem que la consciència apareix després que hagin tingut lloc tot de processos automàtics inconscients. És un epifenomen que no compta per a res?]
From what we learned in the last chapter, however, the modern perspective is that brains enable minds, and that YOU is your vastly parallel and distributed brain without a central command center. There is no ghost in the machine, no secret stuff that is YOU. That YOU that you are so proud of is a story woven together by your interpreter module to account for as much of your behavior as it can incorporate, and it denies or rationalizes the rest.
//If the universe and everything in it are following predetermined laws, then that seems to imply that individuals are not personally responsible for their actions. Go ahead and eat the Death by Chocolate cake, it was preordained about two billion years ago. Cheat on the test? You have no control over that—go ahead. Not getting along with your husband? Slip him some poison and say the universe made you do it. This is what caused such a stir when Newton presented his universal laws. I call this the Bleak View, but many scientists and determinists think this is the way things are. The rest of us just don’t believe it. “The universe made me buy that dress!” or “The universe made me buy that Boxster!”* just isn’t going to fly well at the dinner table. If we were to be logical neuroscientists, however, shouldn’t it? A Post Hoc World? We accept the idea that our bodies are humming along, being run by automatic systems that follow deterministic laws. Luckily, we don’t have to consciously digest our food, keep our heart beating, and our lungs oxygenating.
[Hawking deia que fins i tot els més creients en el determinisme miraven abans de travessar el carrer]

Lliure albir

[No volem ser marionetes manipulades de fora o per un rellotge interior que obri l’aixeta de neurotransmissors, però alhora volem determinisme i causalitat, justament ser lliure voldria dir “causar” estats de coses amb les accions resultat de les nostres eleccions]
what does it really mean to talk about free will? “Ah, well, we want to be free to make our own decisions.” Yes, but what do we want to be free from? We don’t want to be free from our experience of life, we need that for our decisions. We don’t want to be free from our temperament because that also guides our decisions. We actually don’t want to be free from causation, we use that for predictions.

[la qüestió doncs és: “els estats mentals que emergeixen, la narració, el projecte de vida, és rellevant? introdueix un nou tipus de causalitat? o bé és un epifenomen de les aixetes de neurotransmissors?]

“Mental states such as beliefs, thoughts, and desires all arise from brain activity and in turn can and do influence our decisions to act one way or another. Ultimately, these interactions will only be understood with a new vocabulary that captures the fact that two different layers of stuff are interacting in such a way that existing alone animates neither. As John Doyle at Caltech puts the issue, “[T]he standard problem is illustrated with hardware and software; software depends on hardware to work, but is also in some sense more ‘fundamental’ in that it is what delivers function. So what causes what? Nothing is mysterious here, but using the language of ‘cause’ seems to muddle it. We should probably come up with new and appropriate language rather than try to get into some Aristotelian categories.” Understanding this nexus and finding the right language to describe it represents, as Doyle says, “the hardest and most unique problem in science.”

Determinisme i límits, teoria del caos, mecànica quàntica

Les equacions de la mecànica són deterministes però com que no podem mesurar les condicions inicials amb infinita precisió, tenim sistemes en que una petita desviació no altera el decurs de les coses però en d’altres, sí, de manera que el sistema és caòtic. (Poincaré i els N-cossos (o tres), i Lorenz i la predicció del temps).
[Però igual que passa amb la mecànica quàntica, aquestes limitacions a la nostra capacitat de predicció no afectarien a la discussió]

Sistemes irreversibles lluny de l’equilibri i emergència

Prigogine va estudiar els sistemes irreversibles que dissipaven energia i que duien a noves propietats quan estaven lluny de l’equilibri .
“The smart aleck brings up the topic of emergence. Emergence is when micro-level complex systems that are far from equilibrium (thus allowing for the amplification of random events) self-organize (creative, self-generated, adaptability-seeking behavior) into new structures, with new properties that previously did not exist, to form a new level of organization on the macro level.16 There are two schools of thought on emergence. In weak emergence, the new properties arise as a result of the interactions at an elemental level and the emergent property is reducible to its individual components, that is, you can figure out the steps from one level to the next, which would be the deterministic view. Whereas, in strong emergence, the new property is irreducible, is more than the sum of its parts, and because of the amplification of random events, the laws cannot be predicted by an underlying fundamental theory or from an understanding of the laws of another level of organization.

Ilya Prigogine, however, was happy about one thing. He could identify the “arrow of time” as an emergent property that appears at a higher, macro, organizational level.

Àtoms i Newton
No podem predir el macro a partir del micro ni el micro a partir del macro. Per exemple, hi ha 11 tipus d’organització d’aigua glaç, però no els sabríem anticipar.This is even true for something as basic as water turning to ice, as physicist Robert Laughlin has pointed out: Ice has so far been found to have eleven distinct crystalline phases, but none of them were predicted by first principles!17 The balls in my living room are made up of atoms that behave as described by quantum mechanics, and when those microscopic atoms come together to form macroscopic balls, a new behavior emerges and that behavior is what Newton observed and described. It turns out that Newton’s laws aren’t fundamental, they are emergent; that is, they are what happens when quantum matter aggregates into macroscopic fluids and objects. It is a collective organizational phenomenon. The thing is, you can’t predict Newton’s laws from observing the behavior of atoms, nor the behavior of atoms from Newton’s laws.

neurones i estats mentals

Quantum mechanics are the rules for atoms, Newton’s laws are the rules for objects, and one couldn’t completely predict the other. So the question is whether we can take what we know from the micro level of neurophysiology about neurons and neurotransmitters and come up with a determinist model to predict conscious thoughts, the outcomes of brains, or psychology.

Can we derive the macro story from the micro story? I do not think so. I do not think that brain-state theorists, those neural reductionists who hold that every mental state is identical to some as-yet-undiscovered neural state, will ever be able to demonstrate.

Independència del suport, [hardware, software, realització múltiple]

That doesn’t explain it; it simply recognizes its reality or level of abstraction, like what happens when software and hardware interact, that mind is a somewhat independent property of brain while simultaneously being wholly dependent upon it.

Estudiant una llagosta s’ha vist per l’acció de moure’s hi huaria fins a 105 configuracions diferents compatibles [el mateix text en milers de tipus de lletra i colors diferents]

Reductionism in the physical sciences has been challenged by the principle of emergence. The whole system acquires qualitatively new properties that cannot be predicted from the simple addition of those of its individual components.

Emergència de propietats en el grup

Estudiant els motors dels cotxes no podríem predir els moviments de gent ni els embussos. Estudiant neurones no hauríem pogut predir el tango.

I think that we neuroscientists are looking at these capacities from the wrong organizational level. We are looking at them from the individual brain level, but they are emergent properties found in the group interactions of many brains.

[En filosofia de la ment jo havia notat que sovint assimilàvem la ment a un ordinador aïllat que modifica el seu software a partir de la interacció amb el món (càmera de vídeo, perifèrics). Però a la feina era evident que els ordinadors estaven en xarxa i rebien dels servidors de la xarxa el seu software. I els servidors es modificaven des d’un ordinador particular!]

Anderson,. More is different

Premi Nobel de Física d’estat sòlid assenyala que les propietats de conjunt grossos de partícules no es poden deduir de les propietats de les partícules elementals. En concret, aquestes presenten una simetria que els conjunts grossos han trencat.
La idea és que a mesura que creix el nombre de partícules, la matèria “will undergo mathematically sharp, singular ‘phase transitions’ to states in which the microscopic symmetries, and even the micorscopic equations of motion, are in a sense violated…. In this case we can see how the whole becomes not only more than but very different from the sum of its parts.

La Física, l’estudi de l’organització

“At some point we have to stop talking about decreasing symmetry and sart calling it increasing complication”
A” Different Universe”, Robert Laughlin, who won the Nobel Prize in Physics in 1998, said about the dawning of the understanding of emergence, “What we are seeing is a transformation of worldview in which the objective of understanding nature by breaking it down into ever smaller parts is supplanted by the objective of understanding how nature organizes itself.

[Però no hauríem pogut plantejar l’estudi de l’organització sense abans haver desmuntat el rellotge]

llibertat i responsabilitat

The same holds true for brains. Brains are automatic machines following decision pathways, but analyzing single brains in isolation cannot illuminate the capacity of responsibility. Responsibility is a dimension of life that comes from social exchange, and social exchange requires more than one brain. When more than one brain interacts, new and unpredictable things begin to emerge, establishing a new set of rules.

[i estudiant com es disparen neurones tampoc podríem donar raó de la vida narrativa]

Un estat mental M1 en pot causar un altre M2 o són sensacions que acompanyen els fets del cervell? (epifenomen)

There is a physical state, P1, at time 1, which produces a mental state, M1. Then after a bit of time, now time 2, there is another physical state, P2, which produces another mental state, M2. How do we get from M1 to M2? This is the conundrum. We know that mental states are produced from processes in the brain so that M1 does not directly generate M2 without involving the brain. If we just go from P1 to P2 then to M2, then our mental life is doing no work and we are truly just along for the ride. No one really likes that notion. The tough question is, does M1, in some downward-constraining process, guide P2, thus affecting M2?

Hi hauria una causalitat doble.
Howard Pattee, finds that a good example of upward and downward causation is the genotype-phenotype mapping of description to construction. It “requires the gene to describe the sequence of parts forming enzymes, and that description, in turn, requires the enzymes to read the description. . . . In its simplest logical form, the parts represented by symbols (codons) are, in part, controlling the construction of the whole (enzymes), but the whole is, in part, controlling the identification of the parts (translation) and the construction itself (protein synthesis).”

[un dèficit de neuro transmissors pot causar un estat de tristesa. L’estat mental de percebre la vida sense sentit pot influir els neurotransmissors]


Psicologia social  4 tipus de fet: un “organisme” amb “DNA” cultural, quines propietats emergeixen?

César Franck. 1822-1890

1822-1842 Infant prodigi i estudis a Paris

Neix a Liège el 10 de desembre de 1822. El seu pare era un empleat de banca. Un cop es van manifestar les seves dots musicals, esperant convertir-lo en un nen prodigi, el va fer estudiar intensament piano, harmonia i composició. Després d’uns anys d’èxit com a jove virtuós, la família es traslladà a París, on Franck ingressà al Conservatori de París. Allà estudià amb mestres destacats com Anton Reicha i demostrà una gran habilitat com a pianista i compositor.

[no incloc oratoris i peces vocals que semblen tenir menys interès, ni tampoc les obres que no he trobat]

  • Op. 08 – Variations brillantes sur la ronde favorite de Gustave III (par Auber) (piano and orchestra, 1835), CFF 133
  • Op. 011 – Deuxième grand Concerto (piano and orchestra, 1836), CFF 135
  • Op. 012 – Première grande Fantaisie (piano, 1836)
  • Op. 014 – Deuxième grande Fantaisie (piano, 1836), CFF 4)
  • Op. 015 – Deux mélodies (piano, c. 1837), CFF 5
  • Op. 019 – Troisième grande Fantaisie (piano, c. 1837), CFF 7

1842-1858 Professor i organista

L’oratori Ruth fracassa, en part per una mala interpretació. Primers trios, són valorats per Liszt.

El 1846 trenca les relacions amb el seu pare, que tant li estava a sobre. S’havia enamorat d’una deixeble seva Eugénie-Félicité-Caroline Saillot, els pares de la qual eren membres de la Comédie Française. El seu pare li va trobar una peça que li havia dedicta i la va estripar. César va anar a casa els Desmousseaux va reescriure la peça de memòria, i li va dedicar. Acabarà deixant la casa dels pares i anant a viure a casa els Desmousseaux. El 1848 s’acabarà casant amb la seva promesa, havent de saltar les barricades revolucionàries per arribar a l’església de Notre dame de Lorette. Trobarà una feina d’organista que li garantirà uns ingressos i li permetrà expressar la seva fe catòlica.
La seva destresa en la improvisació serà molt valorada i viatjarà per França provant i demostrant les possibilitats dels orgues Cavaillé-Coll.

Simfònic

  • 1845 Ce qu’on entend sur la montagne, sym. poem

Orgue

  • Pièce, E, 1846 (1973)

Piano

  • Eglogue (Hirtengedicht), 1842
  • Ballade, 1844
  • 1re grande fantaisie: sur des motifs de Gulistan de Dalayrac, 1844
  • 2e fantaisie: sur l’air et le virelay ‘Le pont du jour’ de Gulistan de Dalayrac, 1844
  • ?Grande Fantasie Op.19 (1845)
  • Fantaisie sur deux airs polonais, 1845 (c1845)
  • Trois petits riens: Duettino, Valse, Le songe, 1846

1859-1890 Titular a Ste.Clotilde

Cap al 1858, es va convertir en organista titular de l’església de Sainte-Clotilde a París, on desenvolupà una gran part de la seva carrera i reputació. Com a organista, és admirat per la seva improvisació i profunditat espiritual. Va escriure obres per a orgue d’una gran força expressiva i estructura simfònica.
També fou professor al Conservatori de París a partir de 1872, on influí tota una generació de músics francesos (com Vincent d’Indy, Ernest Chausson o Paul Dukas). Alhora, a vegades consultava els seus deixebles sobre com acabar de definir una peça. Saint-Saens s’hi enemistarà.

Orquestra

  • 1875 Les Eolides, poema simfònic
  • 1884 Le chasseur maudit, poema simfònic
  • 1884 Les Djinns, poema simfònic per a orquestra i piano
  • 1885 Variacions simfòniques per a orquestra i piano
  • 1886 Simfonia en Re
  • 1887 Psyché, poema simfònic per a orquestra i cor

Vocal

  • 1871 Redemption
  • 1869-1879 Les Béatitudes

Cambra

  • 1879 Quintette F per piano, dos violins, viola, violoncel
  • 1886 Sonata, A, per piano i violí, que tindrà força èxit.
  • 1889 Quatuor, D, 2 vn, va, vc,
  • Mélancolie, vn, pf publicat pòstumament

Orgue

  • L’organiste, vol.ii, org/hmn, 1858–63 (1905); 30 pieces
  • Cinq pièces, hmn, c1858 (?1865); 2 offs, 2 vcles, 1 communion
  • Trois antiennes, org, 1859 (1859)
  • Six pièces, org, 1856–64 (1868): Fantaisie, C Op16; Grande pièce symphonique, f Op.17; Prélude, fugue et variation, b, also transcr. 2 pf/pf, hmn, 1873 (?c1873)op.18; Pastorale Op.19, E; Prière Op.20, c; Final Op.21, B
    Quasi marcia, hmn, c1862 (1868)
  • Trois pièces, org, 1878 (1883): Fantaisie, A; Cantabile, B; Pièce héroïque, b
  • Trois chorals, E, b, a, org, 1890 (1892) Bonfils and G. Litaize, as Suite (M42), harmonium (1956)
  • Pièces posthumes (1905)

Piano

  • Les plaintes d’une poupée, 1865 (1904)
  • Prélude, choral et fugue, 1884 (1885); Société Nationale, 24 Jan 1885
  • Danse lente, 1885 (1888)
  • Prélude, aria et final, 1887 (1888); Société Nationale, 12 May 1888

 


 

The basis of Franck’s thematic material is the symphonic phrase, a paradoxical compound of rhetorical and passive elements which is paralleled linguistically by Jean-Aubry’s (1916) description ‘serene anxiety’. Often Franck developed complex phrase structures using a kind of mosaic of variants of one or two germinal motifs, a technique which again underlines his indebtedness to Liszt; two late piano works, the Prélude, choral et fugue and the Prélude, aria et final illustrate this procedure in its most developed and refined state.

An outstanding feature of Franck’s harmonic language is his use of the ‘chord pair’ (as in bars 1 and 2 of Les Eolides) where the second chord carries with it the impression of a sforzando. A classical formulation of this device appears in the ninth bar of the first movement of the Violin Sonata, but it also occurs in much earlier pieces, as in the first symphonic interlude from Rédemption (quoted above). It is often associated with Franck’s characteristic iambic rhythm in the attendant melody (see ex.5), as in the Violin Sonata. He often applied his method of thematic development to a harmonic context; a chord pair, for instance, may be repeated with a slight alteration to the second chord, resulting in a stronger implied sforzando (Violin Sonata, third movement, bars 17–18). The technique may also be applied to whole phrases, with more than one element being subjected to variation: again, the Six pièces furnish a prototype (Fantaisie, bars 9–12). Franck was particularly fond of incorporating these motifs into a bar-form (AAB) phrase structure; a good example is the second subject of the first movement of the Quintet. Much of the slow movement of this work is organized on the same principle; thus, bars 1–4 may be analysed as Stollen (bar 1), Stollen (bar 2; chord on third beat varied) and Abgesang (bars 3 and 4; cadential figure derived from the preceding two bars). Franck’s early explorations in the juxtaposition of chords had repercussions in the music of a later generation, notably that of Debussy, for whom the concept of contrasting harmonic colours was fundamental: his Les sons et les parfums (1910) begins with the varied repetition of a chord pair.

Franck’s formal procedures ranged from the simplistic dovetailing of ternary and sonata forms in the first movement of the Quartet to the complex synthesis of the Variations symphoniques. The architectural principle with which his name is linked, cyclic form, sprang originally from two distinct sources: Beethoven’s dramatic recall of previously heard themes, and the monothematic procedure whereby a number of movements employ variants or ‘transformations’ of the same material, as in Schubert’s Wanderer Fantasy and E major Quartet op.125. Both these models have been suggested as the inspiration behind Franck’s remarkable Trio in F minor, but a more likely blueprint is to be found in the early piano sonatas of Mendelssohn and the Scherzo of his early Piano Quartet in B minor, which is distinctly echoed in the corresponding movement of Franck’s Trio.

[fluix en les obres vocals]
Franck’s finest compositional achievement is represented by the symphonic, chamber and keyboard works, one of the most distinguished contributions to the field by any French musician – especially the last three chamber works, in which Franck found a balance between his inherent emotionalism and his preoccupation with counterpoint and Classical forms.

Barbara Marie Hoffmann. Porto els meus somnis a una butxaca de l’abric

ich trage meine träume mit mir in einer tasche meines
mantels ich trage diesen mantel immer ich lege ihn nicht
ab auch nicht in geschlossenen räumen ich behalte
meine träume bei mir wohin ich auch gehe.

I carry my dreams with me in a pocket of my coat
When I go out I always wear this coat
I don’t take it off even in closed rooms
I keep my dreams with me everywhere I go.

Vist durant el viatge en bici al Rhein

Notes, aforimes

2025

Política

Jo em faig molta companyia

Quan sento l’expressió de condol “descansi en pau” penso que això és millor començar-ho a fer ja en vida.

Quan comencem una nova relació, si fos com una feina, demanaríem referències a la nostra parella anterior, “és endreçat?, com és al llit? és considerat?”

Una de les dificultats en les relacions és que no tenim manual d’instruccions. Comprem uns auriculars i tenim unes instruccions mínimes, un microones i ens diuen que no serveix per eixugar un gat. Una rentadora o una nevera venen amb un llibret de 50 pàgines amb mesures de seguretat, com s’ha de fer servir, quin manteniment ha de tenir i una taula d’accions a fer davant missatges d’error o casos de malfuncionament. “Comprem” una parella, que és un sistema molt més complex i no tenim manual d’instruccions! Creiem que serveix per a tot i potser el fem malbé. Els missatges d’error o alerta són confusos i a més ignorem què cal fer. Tampoc sabem si calen tasques de manteniment periòdiques.

 

Holanda i Bèlgica

Arxius: Els llocs i els temps. Països baixos, Holanda i Bèlgica

La meva experiència  Arts   Arquitectura  Música    Pensament   Història   Geografia     Menjar


La meva experiència

  • Referències a casa: Una reproducció de Van Gogh. El conte “Shora y las cigüeñas” de Meindert Dejong. Un conte on sortia un nen que aturava una inundació posant el dit a un forat que hi havia a un dic (en realitat escrit per una americana, Mary Mapes Dodge, “Hans Brinker, or the Silver Skates”. El Huyghens de “Quatre nois genials” (que he tornat a comprar recentment]. A Solius escoltava les variacions simfòniques de César Franck. Vaig llegir el diari d’Anna Frank. Formatges i mantega a Andorra.
  • Als 15 anys vaig fer una estada a Goch a casa els Torra i em van dur un dia a menjar una Rijkstaffel. Vaig provar el licor d’ou.
  • 1985 Pilar embarassada de la Teresa, a l’hotel Doelen, Rijksmuseum, Stelelijk, casa d’Anna Frank. Els canals amb les cases de maó.
  • 2002  Amsterdam amb la Teresa i la Maria, hotel Meridien (diuen que estava borratxo després de dues cerveses amb la Rijkstaffel)
  • 2011-2012 Maria d’Erasmus a Amsterdam.  2011 Bonn-Amsterdam , Maria a Amsterdam.   2012:  Caiac Neerpelt-Amsterdam (+Bèlgica). Kroketten. L’Holanda rural amb les casetes i jardins cuidadíssims; molins, canals amb terrasses. Els canals entre els camps.
  • 2016 Den Bosch   Amsterdam i la Haia.
  • 2025 El Rijn  De Mainz a Amsterdam

Notes per viatges


Arts

A casa teníem al menjador una reproducció d’un esborrany d’un paisatge de Van Gogh. També m’havia parlat de Brueghel, les escenes amb molta gent, les noces on porten tots de plats en una taula de fusta i un nen es llepa els dits. Cap als 20 anys, entusiasmat amb l’art abstracte de Kandinsky i Mondrian comprava els diàlegs de “Realidad Natural i realidad abstracta”. M’atreia el grup de Stijl, les cadires geomètriques. En el primer viatge comprava una maqueta d’una casa de Gerrit Rietveld (que encara no he fet). D’alguna manera ja coneixia Vermeer perquè una foto de la Pilar prop de la residència em recordava “La noia de la perla”.  El 1984 en un viatge a Munich comprava l’obra completa de M.E.Escher. Al viatge de 1985, un llibre de gravats i la maqueta de la casa de Gerrit Rietveld.
Ja més gran, als museus m’aturava als paisatges de Ruysdael. Interès pels retrats de Rembrandt. Rubens en canvi, mai m’ha atret.
En els viatges de feina a Madrid anava al Prado i sempre començava per la Sala 6 on hi havia el Jardí de les Delícies de Ieronymus Bosch, sobre el qual me’n vaig comprar un llibre. Més tard en ocasió d’una exposició especial vaig descobrir les escenes del més enllà.
M’atreia la imaginació de Magritte, en vaig veure alguna exposició, comprar un llibre i visitar el seu museu a Brusel·les.

Segle XVI: El Renaixement Nòrdic i la influència italiana
Context: Época de prosperitat econòmica, humanisme i la Revolta contra els Habsburg (que donarà lloc als Països Baixos del Nord -Holanda- i del Sud -Flandes-). Es deixa enrere el Gòtic i s’incorpora l’influx del Renaixement italià (perspectiva, proporció, temes clàssics), però amb un enfocament més terrenal i detallat. (Gombrich caps. 17 i 18)

M188: Germans Limburg. Les Très Riches Heures du Duc de Berry [Museu Condé, Chantilly].
(M189 Claus Sluter, escultor. M193 Retaules d’altar. M195 retrats, Memling.  M196-197 Tapissos. Armadures. M199 Quentin Massys

  • Hyeronimus Bosch   (1450-1516) [les visites al Prado cada cop que anava a Madrid, 2016 i Venècia] M194
  • Pieter Bruegel el Vell (c. 1525-1569): Escenes de la vida al camp. (La boda camperola al KHM de Viena). Babel. (galeria) M201

Flandes

  • Jan van Eyck (c. 1390-1441): “El matrimoni Arnolfini” a la National Gallery, “L’adoració de l’anyell místic”. M190-191
  • Rogier van der Weyden (c. 1400-1464): “El davallament de la creu” al Prado. M192

Segle XVII: El Segle d’Or Holandès
Context: L’edat d’or de la República Holandesa. Época de màxima prosperitat comercial, poder naval i una societat burguesa i protestant que va generar una demanda artística sense precedents. L’art es secularitza: ja no ho encarreguen esglésies sinó burgesos per a les seves cases. Especialització en gèneres (paisatge, natura morta, escenes de gènere, retrat). (Gombrich cap.20 “Aquests holandesos van ser els primers en la història de l’art a descobrir la bellesa del cel”. Rembrandt sabia mirar la profunditat del cor humà, i copsar les vibracions de l’ànima. )

M249 Els mapes.
M250 Tècnica perspectiva, Delft, camera obscura
M258 Natura morta

  • Rembrandt van Rijn (1606-1669): El geni de la llum i l’ombra. Mestre del retrat (individual i de grup, com “La Ronda de Nit”) i dels aiguaforts. La seva introspecció psicològica és insuperable.  (galeria) M256
  • Johannes Vermeer (1632-1675). M254
  • Frans Hals (c. 1582-1666): Innovador en el retrat, amb pinzellades lliures i espontànies que capturen la vitalitat i el caràcter del model. (galeria)
  • Jacob van Ruisdael (c. 1628-1682): El gran paisatgista, capaç de capturar la dramàtica llum i els cels holandesos. (galeria) M257

El Segle XVII a Flandes

Al sud (Bèlgica), sota domini espanyol i catòlic, l’art es converteix en una eina de la Contrarreforma: ha de ser sensorial, dramàtic i emocionant per reconquerir els fidels. Dinamisme, exuberància, colors rics, dramatisme i un rebuig a la sobrietat del nord protestant.
M260 Michael Sweerts

  • Peter Paul Rubens (1577-1640): El gran geni del Barroc flamenc. La seva obra és sinònim de vitalitat, carn, moviment i un domini absolut de la composició i el color. El seu taller era una fàbrica d’art que dominava Europa (“El davallament de la creu”, “Les tres gràcies”). M247-248, M251 La Contrareforma,
  • Anton van Dyck (1599-1641): deixeble brillant de Rubens, però que va trobar el seu llinatge en el retrat. Es va convertir en el pintor de cort per excel·lència a Anglaterra, creant un arquetip d’aristocràcia elegant i refinada. M259
  • Jacob Jordaens (1593-1678): L’altre gran deixeble de Rubens. La seva pintura és més terrenal i propera, amb escenes de la vida popular i un ús potent del clarobscur.

Holanda Segle XVIII: Classicisme i influència francesa
Declivi econòmic i polític. El gust artístic s’europeïtza, seguint les modes de França (Rococó) i el Classicisme. Estil més refinat, elegant i sovint moralitzant. Destaquen les natues mortes de gran luxe (“pronkstilleven”). Cornelis Troost (1697-1750): Retratista de la societat burguesa amb un estil elegant i una mica satíric.

Segle XIX: Romanticisme, Realisme i l’arribada de la modernitat
Formació del Regne dels Països Baixos, revolució industrial.

  • Romanticisme: Paisatges amb èmfasi en l’emoció i la força de la natura. Escola de La Haia (c. 1860-1900): Similar al realisme francès de Barbizon. Paisatges i escenes camperres amb una paleta de colors terrosos i grisos (“tonalisme”). Amsterdamse School (Impressionisme holandès): Versió local de l’impressionisme, més fosca i amb pinzellada lliure. Jozef Israëls: El “Millet holandès”, pintor de la vida dura dels pescadors. [ postal, els nens a la platja]  (galeria)
  • Vincent van Gogh (1853-1890). Autoretrat Chicago. Theo.  (galeria) M304

Flandes Segle XVIII-XIX
Classicisme, Romanticisme i els orígens del Modernisme. Successives dominacions (austríaca, francesa, neerlandesa) fins a la independència de Bèlgica el 1830.
Neoclassicisme: Estil acadèmic internacional.
Realisme i Romanticisme:

  • Jacques-Louis David, francès exiliat a Brussel·les. “La mort de Marat”
  • (Antoine Wiertz (1806-1865): Un romàntic extravagant i megalòman, precursor del simbolisme per les seves obres de gran format i temes fantàstics.
  • James Ensor (1860-1949): Un punt d’inflexió. Encara que es va associar als moviments d’avantguarda, la seva obra és única. Les seves escenes de multituds amb màscares són una crítica social àcida i un pont directe cap al Expressionisme i el Surrealisme.)

Holanda Principis del Segle XX: Les avantguardes. Art contemporani
De Stijl (1917-1931): L’abstracció geomètrica pura. Reducció a les línies horitzontals i verticals i als colors primaris (vermell, groc, blau) més el negre i blanc. (De Bergen School: Un expressionisme amb colors intensos i formes simplificades, influït per Van Gogh i el cubisme.)

Postguerra i Segona Meitat del Segle XX. Reconstrucció, crítica social i nous mitjans. Informalisme, Art Brut, Pop Art, Conceptualisme.
CoBrA (1948-1951): Moviment d’avantguarda (Copenhaguen, Brussel·les, Amsterdam) que defensava l’experimentació lliure i l’art espontani, inspirat en el art infantil i els malalts mentals.

Bèlgica Contemporània
Expressionisme: Escola de Laethem: Dos grups (un més simbolista, l’altre més expressionista) que van treballar al poble de Sint-Martens-Latem. Constant Permeke (1886-1952): El màxim exponent de l’expressionisme flamenc. Les seves pintures de pescadors i camperols són fosques, terroses i d’una força física aclaparadora. Surrealisme: Com vam comentar, un dels moviments més importants del país.

  • Fernand Khnoppf  (1858–1921) La carícia de l’esfinx
  • Magritte  (1898-1967) M351
  • Paul Delvaux (1897-1994)
    Quadres d’atmosfera silenciosa i onírica, amb dones nues o seminues amb mirades perdudes, situades en paisatges urbans amb arquitectures clàssiques o estacions de tren. Sovint hi apareixen esquelets vestits de manera formal, creant una barreja d’erotisme, misteri i introspecció. “L’aurora”, “La ville endormie”, “Les phases de la lune”. [galeria]
  • CoBrA (1948-1951): Bèlgica va ser la “B” d’aquest moviment d’avantguarda (juntament amb Copenhaguen i Amsterdam). Defensava un art lliure, espontani i proper a l’art infantil. Pierre Alechinsky (1927): El principal exponent belga, conegut per les seves pintures plenes d’un lirisme cal·ligràfic.
  • Marcel Broodthaers (1924-1976) [MACBA]M394

Museus

Notes per galeries mentals al elmeumon:

  • Bosch, (Brueghel), Vermeer, (Rembrandt?) Van Gogh, Mondrian, Escher, Magritte
  • Rijksmuseum: patiandors, església sanredam (esglésies de parets blanques Gerard Houckgeest, New Church in Delft with the Tomb of William the Silent, 1650), nens platja
  • Paisatges: Ruysdael
  • Natures mortes

Arquitectura

[les cases de maó dels canals a Amsterdam. Els interiors d’esglésies a quadres del sXVII. La maqueta Casa Schröder que vaig comprar el 1984. Les cases endreçades dels pobles, tant diferents de les de pedra de Catalunya o Itàlia. Les kubuswoningen i l’arquitectura moderna espectacular de Rotterdam]

ROMÀNIC (s. X–XII)
A la regió neerlandesa i flamenca el romànic és més tardà i menys monumental que a França o Alemanya, però presenta trets propis. Esglésies de pedra amb torres massisses. Influència de l’arquitectura otònica i mosana (vall del Mosa). Decoració sòbria, arcs de mig punt. Romànic a la zona de Limburg. Basiliek van Sint Servaas (Maastricht). A Bèlgica (Valònia) hi ha l’escola mosana, la Basílica de Saint-Barthélemy i Notre-Dame d’Avroy (Liège).

GÒTIC (s. XII–XVI)
Serà molt important especialment a Flandes, centre urbà i comercial, altíssims campanars civils i torres comunals (belforts), esglésies d’alçada moderada però molt refinades, arquitectura civil potent: ajuntaments, llotges, mercats.
Flandes: Catedral de Sant Martí (Ypres), Catedral de Sant Bavó (Gant). Belfort de Bruges i Gant. Ajuntament de Lovaina i Ajuntament de Brussel·les (gòtic brabantí).
Països Baixos: Dom de Utrecht (inacabat però monumental). Esglésies de sala (hall churches) típiques del nord.

RENAIXEMENT (s. XVI)
Arriba a través d’Itàlia però fortament reinterpretat per mestres locals.

BARROC I CLÀSSICISME (s. XVII–XVIII)

  • Flandes, catòlic, barroc exhuberant influït pels jesuites. Catedral de Sant Miquel i Santa Gúdula (Brussel·les, façana barroca). Esglésies de Rubens a Anvers (com. Sint-Carolus Borromeus).
  • Als Països Baixos, protestants, estètica sòbria i elegant. Royal Palace op de Dam (Amsterdam). Cases de canal del segle XVII (façanes estretes i ornamentació moderada). [Les pintures d’interiors d’esglésies com Pieter Jansz Saenredam (1597–1665), el mestre de la precisió arquitectònica, dibuix i pintura molt mesurats), una llum neutra i freda. Interior of the Church of St Odulphus, Assendelft (1649). Interior of the Great (St Bavo) Church, Haarlem (variants, ex. 1628 / 1636–37) — National Gallery. Emanuel de Witte (ca.1615–1692), la llum i la vida dins l’espai sagrat. The Interior of the Oude Kerk, Amsterdam (during a sermon) (c. 1660) — National Gallery (Londres). Gerard (Gerrit) Houckgeest (c.1600–1661), Interior of the Nieuwe Kerk, Delft (with the tomb of William the Silent) (1651, Mauritshuis) i Interior of the Oude Kerk at Delft]

SEGLE XIX (neoclàssic, revival i industrial)
La industrialització introdueix nous materials i estils com neogòtic, neoromànic, neoclàssic. Construcció d’estacions, fàbriques, ponts de ferro.

  • Bèlgica: urbanisme monumental del rei Leopold II (Brussel·les), Palau de Justícia.
  • Països Baixos: Rijksmuseum i Estació Central d’Amsterdam (de Pierre Cuypers, neogòtic nacional).

SEGLE XX (avantguardes, modernisme i racionalisme)

  • Bèlgica. Art Nouveau molt important, amb Victor Horta i Henry Van de Velde. Casa Tassel, Casa Solvay (Horta).
  • Països Baixos. Art Nouveau, Amsterdamse School (decorativa i expressiva). Hendrik Petrus Berlage, Beurs van Berlage, racionalista. Moviment Modern (1920–1940):  Gerrit Rietveld, De Stijl, Casa Schröder . Van Nelle Fabriek (Rotterdam), icona mundial. Reconstrucció moderna a Rotterdam després de la WWII. [Kubus Woningen]

SEGLE XXI (arquitectura contemporània)

  • Països Baixos, enfocament innovador, sostenible, experimental. OMA / Rem Koolhaas, MVRDV, UNStudio, West 8. Casa Dansa de la Biblioteca de Delft (Mecanoo). Markthal (Rotterdam, MVRDV). EYE Film Institute (Amsterdam).
  • Bèlgica, renovació urbana de qualitat, barreja de tradició i modernitat. Robbrecht & Daem, Xaveer De Geyter, 51N4E, Neutelings Riedijk. Museu de Lovina. Havenhuis d’Antwerp.

Música

Havia escoltat molt les Variacions Simfòniques de César Franck, un disc que el tio Pepito havia recomanat al pare. Després Gairebé oblido les peces de Jacob Van Eyck i el Fluyten Lust Hof, que he tocat a la flauta tantes vegades. I a les emissores de música clàssica sovint apareixia l’orquestra del Concertgebouw amb Bernard Haitink.
A l’hora de fer aquesta pàgina i mirar de saber una mica més de la història musical descobreixo, Jan Pieterszoon Sweeklinck (1562-1621), la seva fantasia cromàtica i altres peces per clave i orgue. Em recorda les peces de Van Eyck. Aquestes eren les peces que potser interpretaven els personatges retratats o imaginats per Vermeer.

Al sXVII el protestantisme calvinista rebutjava la música litúrgica complexa i els grans òrgans a l’església (a diferència del luteranisme alemany). L’orgue a vegades era més civil que eclesiàstic.

  • Jan Pieterszoon Sweelinck (1562–1621). Conegut com “l’Orfeu d’Amsterdam”. Organista a l’Oude Kerk d’Amsterdam tota la seva vida. El seu estil combina l’austeritat calvinista amb la complexitat contrapuntística de l’escola veneciana (Gabrieli) i la variació ornamentada italiana. Un gran improvisador, va ser reconegut com a mestre a tot Europa, ensenyant una generació sencera d’organistes alemanys, com Samuel Scheidt, Heinrich Scheidemann i Jacob Praetorius, l’escola alemanya que culminarà en Bach.
  • Jacob van Eyck (c.1590–1657), virtuós de la flauta de bec, “Der Fluyten Lust-hof”.

Al segle XVIII predominaràn la música francesa i Alemanya. Al sXIX segueix la tradició organística i a les cases particulars hi entra el piano. Al sXX serà important la interpretació històrica amb músics com Gustav Leonhardt i Ton Koopman.

Al sXVII Flandes estava sota domini espanyol, amb centres musicals molt actius a Brussel·les, Anvers, Lovaina i Bruges. Abraham van den Kerckhoven (c.1618–1701).
sXVIII Jean-Baptiste Loeillet (1680–1730) i Jacques Loeillet (1685–1748) — nascuts a Gant; treballaren a Londres i a Lió; la seva música combina l’estil francès i italià i inclou peces per a teclat. [crec que havia tocat sonates de flauta]
sXIX. César Franck (1822–1890), Variacions simfòniques, simfonia en Re. Quintet.

Toots Thielemans (1922-2016)

Jacques Brel (1929-1978)

Cinema

  • Turks Fruit (Turkish Delight) – Paul Verhoeven, 1973. Drama passional entre un escultor i la seva amant; considerada la millor pel·lícula neerlandesa del segle XX.
  • Girl with a Pearl Earring (La noia de la perla) – Peter Webber, 2003. → Ambientada a Delft al segle XVII. Basada en la novel·la de Tracy Chevalier, recrea la relació fictícia entre Vermeer (Colin Firth) i la seva musa (Scarlett Johansson).
  • The Mill and the Cross (Lech Majewski, 2011)

 


Pensament

Erasme de Rotterdam (Desiderius Erasmus)(1466–1536)

Humanista, teòleg i filòsof neerlandès, contemporani de Martí Luter. Va escriure en llatí, la llengua culta de l’època, i va viatjar àmpliament per Europa (París, Lovaina, Anglaterra, Basilea…), convertint-se en un intel·lectual cosmopolita i una mena de “consciència crítica” de la seva època.
Va criticar el dogmatisme i la superstició a “Elogi de la follia” (Encomium Moriae, 1509) defensant la simplicitat evangèlica i la bondat natural, més que no pas la pompa i el ritual.
Va editar la Vulgata corregint errors (1516), fent una lectura més filològica i crítica basada en les fonts originals. Serà un pas important per la filologia bíblica moderna i per a la Reforma protestant, tot i que es va mantenir catòlic.
Altres obres “De libero arbitrio”, “Institutio Principis Christiani” sobre com ha de ser un governant. Obres pedagògiques com “De ratione studii” (“Sobre el mètode d’estudi”), *De pueris instituendis* (“Sobre l’educació dels infants”)
És símbol de la unitat cultural europea i del valor de la saviesa clàssica aplicada a la vida moderna.

Baruch (Benedictus) Spinoza (1632–1677)

Nascut a Amsterdam en una comunitat jueva sefardita d’origen portuguès, excomunicat (herem) el 1656 per les seves idees considerades herètiques. Va viure de manera modesta, treballant de polidor de lents òptiques, i refusant càtedres o càrrecs públics per mantenir la seva independència.

  • “Tractatus Theologico-Politicus” (1670), defensa la llibertat de pensament i una interpretació racional i històrica dels textos sagrats.
  • Tractat de l’esmena de l’enteniment. Cartes s. mal
  • “Ètica demostrada segons l’ordre geomètric” (Ethica ordine geometrico demonstrata, 1677, pòstuma) [llegida el 2011 durant el viatge en bicicleta, Vaig visitar la casa on havia viscut .]. Escrita com un tractat matemàtic, amb definicions, axiomes i proposicions, com Euclides.[una mica artificial. No deixa de ser com un starry night theology]. Déu no és un ésser personal o transcendent, sinó la totalitat de la realitat Deus sive Natura, tot el que existeix és una expressió de Déu panteisme o, segons alguns, monisme. [Maragall]. Tot segueix necessàriament les lleis de la natura; tot està determinat; no hi ha miracles ni esdeveniments fora de la raó. L’ésser humà com a part de la natura: no és un centre privilegiat, sinó una modalitat d’aquesta substància infinita. Hi ha tres nivells de coneixement, imaginació, raó i intuïció intel·lectual (coneixement suprem). Ètica de la raó: la llibertat humana consisteix a comprendre les causes necessàries del món i actuar segons la raó, no segons les passions. Beatitud o felicitat: s’aconsegueix quan l’individu entén el seu lloc dins la totalitat, i viu d’acord amb l’ordre racional de la natura.
    [2025 igual que l’experiència humana emergeix sobre el conjunt de partícules vibrant, podríem veure l’individu concret i finit com una part de tot; és a dir, no tenim una “sopa” divina, hi ha experiència individuals separades. Quan tenia 14 anys i imginava un univers necessari, pel pas del no-res a alguna cosa, suggeria quelcom similar.]
  • Sub Specie aeternitatis
    – Coneixement sensible o imaginatiu, les coses com a particulars, canviants, incertes, el punt de vista humà i finit.
    – Coneixement racional, entenem les causes generals, les lleis naturals, punt de vista científic i necessari
    – Coneixement intuïtiu (“sub specie aeternitatis”), entenem cada cosa com a expressió necessària de Déu/Natura.
    “Sub specie aeternitatis” (“sota l’aspecte de l’eternitat”) voldria dir veure les coses com les veuria Déu, és a dir, des del punt de vista de la totalitat necessària de la Natura, i no des del punt de vista limitat, temporal i emocional dels humans. En l’”Ètica”, S diu que entenem una cosa “sub specie aeternitatis” quan la concebem no com a part d’una cadena temporal de causes i efectes, sinó com a part de l’ordre etern i necessari de la natura, tal com és “vist” per Déu/Natura mateix. [tot l’univers d’un bloc, en tots els temps, com Tralfamadore]. No és “mirar com Déu”, sinó “mirar com si fóssim part conscient de Déu”. Déu no és concebut com un ésser personal o omniscient en sentit religiós, sinó com la realitat total, l’única substància de la qual tot és expressió (“Deus sive Natura”). [no és un humà “millorat”]. “Veure com Déu” no vol dir adoptar el punt de vista d’un subjecte transcendent, sinó entendre les coses des del punt de vista de la seva necessitat dins del tot. No és “imaginar com Déu veu el món des de fora del temps. És “veure les coses com a parts del conjunt etern i necessari de la Natura”, des de dins del mateix teixit de la realitat. Aquesta nova perspectiva ens fa acceptar el que existeix, inclosos nosaltres mateixos: l’“amor intellectualis Dei” és enrealitat l’amor del món cap a si mateix entès racionalment.
  • Llibertat i determinisme
    Tot el que és, és necessari; res no podria ser diferent de com és.” (Ètica*, I, prop. 29), no hi hauria lloc per al lliure albir en el sentit clàssic, no hi ha decisions “fora” de la cadena causal de l’univers. Però llibertat no voldria dir indeterminació, sinó actuar segons la pròpia essència. [la nostra identitat personal se superposa al seguit d’estats de coses de l’univers]. [a un nivell existencialista], la llibertat no seria l’absència de causes, sinó
    sinó entendre les causes que ens determinen i actuar d’acord amb elles. [com sabent l’efecte que farà la Penfield Machine en mi]. La llibertat no és fer el que vulguis, sinó voler el que ets — és a dir, actuar des de la teva pròpia naturalesa racional, i no empès per passions externes. Quan entenem per què actuem, deixem de ser passius (moguts per causes externes). Passio: som determinats per causes externes (ira, por, enveja). “La llibertat és el coneixement de la necessitat.” És un determinisme actiu, no fatalista. Aquest pensa ““no puc fer-hi res”. El spinozista pensa: “tot passa per causes necessàries, i jo en sóc una part activa — per tant, conèixer és actuar.” [Hawking, fins i tot el aferrissat defensor del determisme mira abans de travessar el carrer]. Un riu no pot deixar de fluir (com nosaltres no podem sortir de la Natura), però dins del riu, l’aigua pot fluir amb més o menys turbulència. [jo seguia la metàfora dels vectors, que poden tenir una mateixa resultant component molts oposats, o alineant-se]. L’humà pot viure arrossegat per les passions (passivitat), o fluir amb el corrent comprenent-lo (activitat, llibertat racional).

Altres

  • Christiaan Huygens (1629–1695)
    Pioner en l’òptica, l’astronomia i la teoria ondulatòria de la llum. [Quatre noi genials]
  • Ilya Prigogine (1917–2003)
    nascut a Moscou, d’origen jueu, però establert a Brussel·les des de jove, premi Nobel de Química (1977).
    La termodinàmica clàssica estudiava sistemes en equilibri o prop d’ell (com en els gasos ideals). P va investigar què passa lluny de l’equilibri, quan els sistemes són oberts i intercanvien energia i matèria amb l’entorn. Va demostrar que, sota certes condicions, l’ordre pot emergir espontàniament del desordre. Va anomenar aquests fenòmens “estructures dissipatives”: sistemes que mantenen un ordre intern gràcies al flux constant d’energia (exemples: cèl·lules vives, corrents oceànics, reaccions químiques, ecosistemes…).
    La irreversibilitat com a llei fonamental. En la física clàssica, el temps era reversible (les lleis funcionen igual endavant i endarrere). Prigogine sosté que la irreversibilitat —el fet que el temps flueixi— no és una il·lusió, sinó una propietat essencial de la natura. [Li Bai]. Això trenca amb la visió newtoniana i mecanicista de l’univers. El temps ja no és un enemic de l’ordre, sinó la condició mateixa de la seva aparició, “El temps no és destrucció, sinó creació.”
    “Del ser a l’esdevenir”: la realitat no és una estructura fixa, sinó un procés dinàmic d’esdeveniment constant. La Nouvelle Alliance, 1979. From Being to Becoming, 1980. Order out of Chaos, 1984. The End of Certainty, 1996, crítica del determinisme clàssic i proposta d’una nova ciència de la inestabilitat.
  • Gerardus Mercator (1512–1594): projecció mercator als mapes
    Hugo Grotius (Huig de Groot, 1583–1645): jurista, considerat pare del dret internacional modern (De iure belli ac pacis, 1625).
  • Pierre-Joseph Proudhon (1810–1865), anarquisme.
  • Hendrik Lorentz (1853–1928) equacions de transformacions en relativitat.
  • Henri de Lubac (1896–1991) i Étienne Gilson (1884–1978), renovbadors de la filosofia cristiana
  • Ernest Solvay (1838–1922), Industrial i filòsof social belga, fundador dels congressos Solvay, que van reunir Einstein, Bohr, Planck i altres.

 


Història

Cultures neolítiques i del ferro. Els romans conquereixen del Rin en avall amb Juli César. Frísia al nord no és ocupada. Al nord Frísia (2HER2 Imperi romà t1: -146 t2: 280. 2HER3 Imperi tardà 280-500) fins que el 406 col·lapsa.
Expansió dels francs. Queda sota l’imperi de Carlemany. Resisteixen incursions de vikings, (3EF01 Francs i Carlemany t1: 500 t2: 936). A partir de l’any 1000 Utrecht i Flandes comencen a assecar les terres pantanoses. (3EF02 França, Capetos i Guerra 100 anys, t1: 936 t2: 1498). Amsterdam esdevé el principal port, la flota holandesa derrota la de la lliga hanseàtica. Pertanyen al sacre imperi germànic. (3ED01 Imperi Gernànic, Bohèmia i Moravia t1: 936 t2: 1500).
El 1568 comencen 80 anys de guerra per la independència. Espanya volia a més esclafar els protestants. Violència del Duque de Alba (4EH01 Independència t1: 1500 t2: 1648.)  Acaba el 1648 amb la pau de Münster. Holanda és independent i el sud [Bèlgica] queda sota domini espanyol.
Les  províncies de Holland, Zeeland, Groningen, Friesland, Utrecht, Overijssel, i Gelderland entren en confederació. Edat d’or comercial i cultural (pintura). La companyia neerlandesa de les índies orientals s’estableix a Nordamèrica (New Amsterdam, després New York), Sudàfrica, la Guaiana a sudamèrica (Surinam), Índia, Indonèsia, Taiwan i Japó. A partir de 1713, després de la guerra de successió, el seu poder disminueix davant Anglaterra, França i Prússia.(4EH02 Edat d’or i declivi. t1: 1648 t2: 1815).
República de Batavia, annexió a l’imperi Francès fins que se’n deslliguen. El 1830 independència de Bèlgica, les províncies del sud, culturalment diferents [catòliques?]. El 1863 aboleixen l’esclavatge a les colònies. (Països Baixos: Holanda, Bèlgica, Luxemburg 5EH01 Napoleó i independència 1815-1914.)
Neutral a la WWI, envaïts per l’Alemanya nazi a la WWII, 100.000 jueus seran exterminats. Descolonització ( 5EH02 s20 1914-1980. 5EH03 s21 1980-2020.)


Geografia i zones

Holanda

  • Nord: Groningen, Frísia i Drenthe. [a l’oest de Bremen]
  • Centre Randstad: la conurbació central més poblada (Amsterdam, Rotterdam, L’Aia, Utrecht). A l’oest Flevoland (terra nova).
  • Est: Overijssel i Gueldres.
  • Sud: Brabant Septentrional i Limburg.
  • Oest: les dues Holandes, Utrecht i Zeelanda.

Holanda és bàsicament plana, sobretot el nord i oest. El sudest a Limburg [I a les afores d’Arnshem a Gelderland) és lleugerament muntanyós.
El Schelde travessa Bèlgica procedent de França i desembcoa al Mar del Nord. El Maas travessa el sud del país (Maastricht) i desemboca també al delta.
El Rijn entra des d’Alemanya i es divideix en diversos braços, canviant de nom. Prop de Millingen es divideix en el Waal, el braç més cabalós (porta prop del 70% del cabal) i el Nederrijn (Baix Rin).
El Waal passa per Nijmegen → Merwede, segueix cap el sud separant l’Holanda septentrional (Gorinchem) de la Meridional (Woudrichem i Werkendam). A Biesbosch es divideix en el Beneden Merwede i el Nieuwe Merwede. El Benenden Merwede a Dordrecht se separa en el Oude Maas (que s’unirà amb el Nieuwe Maas passat Rotterdam) i una branca va cap al nord on es troba amb el Lek a Kinderdijk, passant a dir-se Nieuwe Maas. Aquest anirà a Rotterdam i desemboca a Hoek van Holland. Al Nieuwe Merwede se li unirà, també a BiesBosch, el Maas (Mosa) procedent de Bèlgica passant a dir-se Hollands Diep.
Del Nederrijn s’en separa el IJssel prop d’Arhem i va cap al nord al Zuiderzee. A Wik bij Durstede passa a ser el Lek que s’unirà al Niuwe waterweg A Kinderdijk, poc abans de Rotterdam. A Utrecht surt un canal que anirà fins a Amsterdam.
El Schelde (Escalda) que ha travessat Bèlgica desemboca a Zeeland al Sud.

Regions  mapa Rijn

Bèlgica

Limita amb França (sud-oest), Luxemburg (sud-est), Alemanya (est) i Països Baixos (nord).

  • Flandes (nord): plana, neerlandòfona, amb terres fèrtils i costeres.
  • Regió de Brussel·les i Lovaina, altiplà Brabant, relleu suau, amb turons, boscos i camps.
  • Valònia (sud): més muntanyosa, francòfona. Les Ardenes (sud-est), muntanyes baixes i boscoses, de roques antigues, valls profundes, rius encaixats, boscos denses.

És travessada per l’Escalda (Schelde), procedent de França que desmebcoa a Holanda al mar del Nord, i el Mosa (Mosa (Meuse / Maas) que ve de França i s’uneix al Rin.


Menjar

Els àpats diaris són modestos: Pa amb mantega i formatge o embotit (brood met kaas). Hagelslag: encenalls de xocolata (o anís) sobre pa amb mantega — típic per als nens, però molts adults també ho mengen. Sopes lleugeres o sandvitxos per dinar.

  • Sopes: Erwtensoep (Sopa de pèsols secs holandesa): 500 g de pèsols secs verds (partits), 1.5 litres de brou, proc, botifarra fumada, nap, porro, ceba, patata, llorer. Bullir 45′, servir amb la carn tallada. Groentesoep — Sopa de verdures holandesa: brou de apstanaga, porro, api, nap, pèsols i fideus fins. Opcionalment amb mandonguilletes de carn.
  • Stamppot: el plat d’hivern per excel·lència, puré de patata barrejat amb verdures com col arrissada (boerenkool), pastanaga i ceba (hutspot), espinacs o xucrut (zuurkool), acompanyat d’una salsitxa fumada (rookworst) o cansalada.
  • Els formatges holandesos (exportats arreu del món) són un símbol nacional: Gouda, Edam, Leiden, Maasdam, Beemster, Old Amsterdam.
  • Frittes amb maionesa o altres salses. (provar a bullir abans 10′)
  • Kroketten i bitterballen per acompanyar una cervesa (borrelhapje). Krokets: carn de sobres, bullir i reservar brou, treure ossos i tallar. Betxamel: mantega, ceba, farina + llet + brou. Deixar refredar bé abans de donar-lis forma. Rebossat: farina, ou, pa ratllat. https://youtu.be/Sd61PYg3Xr8. També es poden fer boles, per exemple d’espinacs i formatge.
  • Arengades marinades, típic de juny, durant el Hollandse Nieuwe (nova temporada d’arengada). Costum del koffietaart (amb apeltaart=, o koffie met een koekje (una galeta fina).
  • Postres: Stroopwafels (galetes fines amb caramel), Poffertjes: mini-pancakes esponjosos amb sucre i mantega. Oliebollen: bunyols d’Any Nou. Speculaas: galetes d’espècies (especialment per Nadal o Sant Nicolau). Appeltaart: pastís de poma tradicional.
  • Rijsttafel casolana
    1. Nasi putih – arròs blanc al vapor (jasmnine o basmati)
    2. Rendang daging – vedella cuinada lentament amb coco i espècies. 600 g de vedella tallada a daus, 400 ml de llet de coco, 1 ceba tallada, 2 dents d’all, 1 tros de gingebre (2 cm), 2 fulles de llima kaffir o pela de llima, 1 tija de citronel·la aixafada, 2 cullerades de sambal o pasta de xili, 2 cullerades de sucre de palma o morè, sal. Triturar la verdura i sofregir en sambal i oli, afegir la vedella, afegir la llet de coco i coure lentament 2 hores fins que la salsa sigui espessa i fosca.
    3. Ayam goreng – pollastre fregit indonesi amb cúrcuma: Ayam goreng: 4 cuixes o pits de pollastre, 2 grans d’all, 1 culleradeta de cúrcuma, 1 de coriandre, sal, aigua. Bullir el pollastre 20 min amb espècies i sal. Fregir-lo fins que quedi daurat i cruixent.
    4. Sambal goreng boontjes – mongetes verdes saltejades amb sambal: 300 g de mongetes verdes tallades, 1 cullerada de pasta de sambal o xili, 1 ceba petita, tallada, 100 ml de llet de coco. Saltejar la ceba i sambal, afegir mongetes i la llet de coco.
    5. Sayur lodeh – verdures amb llet de coco:½ col petita, 1 pastanaga, 1 albergínia petita, 100 g de tofu, 400 ml de llet de coco, 1 cullerada de pasta de curri o sambal suau, 1 tija de citronel·la. Saltejar la apsta, afegir les verdures i el tofu, cobreix amb la llet de coco i cou 15 min fins que les verdures siguin toves.
    6. Satay ayam amb salsa de cacauet – broquetes de pollastre. 400 g de pit de pollastre tallat a tires, 1 cullerada de salsa de soja dolça (*kecap manis*), 1 dent d’all, 1 culleradeta de coriandre mòlt. Salsa de cacauet: 3 cullerades de mantega de cacauet, 1 cullerada de salsa de soja dolça, 1 culleradeta de sucre, 1 culleradeta de suc de llima, Aigua calenta fins a textura cremosa. Marinar el pollastre amb les espècies, enfila en broquetes, i cuina-les a la planxa. Serveix amb la salsa.
    7. Telur balado – ous durs amb salsa de tomàquet i xili. 4 ous durs pelats, 2 tomàquets, 2 xilis vermells, 1 ceba, sal, sucre. Sofregir els tomàquets, xilis i ceba, sal i sucre, coure fins espesseir i arrebossar les ous a la salsa.
    8. Atjar ketimoen – escabetx agredolç de cogombre i pastanaga: 1 cogombre, 1 pastanaga, ½ ceba, 100 ml vinagre blanc, 2 cullerades de sucre, ½ culleradeta de sal. Tallar les les verdures fines, escalda-les 1 min. Barreja amb la marinada i deixa reposar almenys 1 hora a la nevera.

Bèlgica

  • Frittes amb musclos (moules-frites), acompanyats d’una bona cervesa (1500 varietats, patrimoni immaterial de la humanitat)
  • Carbonade flamande (estofat de vedella amb cervesa negra). Waterzooi (típic de Gent, guisat amb verdures i nata).
  • Formatges: Chimay, Orval, Abbaye de Maredsous, Passendale, Herve (de gust fortíssim).
  • Xocolata: Neuhaus, Godiva, Leonidas, Pierre Marcolini, Wittamer. Wafels (Gofres)

Notes viatges: Holanda, Bèlgica

Opinió política

Caldria una esquerra que gestionés a immigració i una dreta que volgués receptar impostos per tenir uns bons serveis públics.

Partint de la idea de la divisió del treball i dels bancs de temps, hauríem d’aportar a la societat les mateixes hores que n’obtenim, amb alguna mena de correcció quan les hores d’algú són molt més productives. Des d’aquest punt de vista tenim les elits, que obtenen múltiples vegades més hores de servei de les que aporten (fons d’inversió, viatges de luxe), i tenim les classes “vulnerables” que obtenen habitatge i serveis socials sense tampoc aportar res. Entremig hi ha els que perden.

La gent clama contra la gentrificació com si fos el pla maquiavèlic d’algú entestat en fer malbé la vida dels veïns. Ningú es pregunta com es guanyen la vida els expats que poden comprar o llogar habitatges als nostres barris. Perquè nosaltres no som competitius?

Serveis públics, sanitat educació cultura privada? Entre Esterhazy i les subvencions.

 

 

 

Els quatre humors i temperaments

Concep el cos humà com ocupat per quatre humors. (Com fluids no es poden acabar d’associar amb fluids observables. Un metge suec que investigava la sedimentació, Robin Fåhræus (1921), va suggerir que podrien estar basats en el que es veu quan es deixa sedimentar la sang en un recipient transparent. Un coàgul fosc a la part inferior (la “bilis negra”); una capa de glòbuls vermells (la “sang”); a sobre hi ha una capa blanquinosa de glòbuls blancs (la “flegma”); i la capa superior seria un sèrum groc clar (la “bilis groga” [el plasma que veig quan en vaig a donar]). La bilis negra s’associa amb la melsa, la sang amb el cor, la flegma amb el cervell i la groga amb el fetge. [tindria sentit, ja que es desconeixien amb detall els fluids del cos, la sang i la limfa, i on es fabriquen, només que tots els teixits estaven immersos en una “barreja” de líquids.] Galè els associarà amb els quatre temperaments i també una morfologia corporal:

  • Sang (calent i humit). Sanguini: alegre, vital, sociable. Cos robust i equilibrat, pell rosada, bona circulació; aspecte saludable.
  • Bilis groga (calent i sec). Colèric: impulsiu, enèrgic, dominant.  Cos més magre i musculós, trets marcats, pell més seca o morena.
  • Flegma (fred i humit). Flegmàtic: tranquil, reflexiu, poc actiu. Cos més rodó o suau, metabolisme lent, pell clara i freda al tacte.
  • Bilis negra (fred i sec). Melancòlic: introvertit, meticulós, sensible. Cos prim i ossut, musculatura poc desenvolupada, postura tancada. (Gravat Melencolia I de Dürer).

Galeria

Schwetzingen

Jardins Jardins en un mapa


Els jardins del castell (Schloss) de Schwetzingen es van formar principalment al segle XVIII. Ja hi havia un primer jardí des de finals del segle XVII (aprox. 1697), però la gran ampliació i el disseny actual començaren a partir de 1749–1752 sota el mandat del elector Carles Teodor (Karl Theodor, Kurfürst von der Pfalz), que va encarregar la transformació del recinte en un gran jardí residencial.
L’arquitecte / jardiner paisatgista principal responsable del projecte va ser Nicolas de Pigage (amb la col·laboració dels jardiners de la cort i artistes del moment); més tard hi intervingué també Friedrich Ludwig von Sckell, que aportà influències de l’estil paisatgístic anglès en la reforma posterior.

Galeria

Psicologia social

La vida humana :   L’experiència humana   El cos humà  Cervell, Xarxa neuronal  |  Psicologia  |  Vides humanes


Introducció

[fins a quin punt la conducta és individual o és el grup? en el marc conceptual d’un sistema en un medi, quines parts de la conducta es poden tractar amb un medi físic, i quines demanen atendre al medi humà, el grup?
En la condició humana com a emergent del  cervell, Xarxa neuronal, i en    Vigília i son,   Sensacions i percepció,   Aprenentatge i memòria, el grup no es considera. Però a Intel·ligència, imaginació  i  Desenvolupament , Vigotsky assenyalava  el paper de l’entorn social en el desenvolupament, implícit i obvi en el llenguatge.  A  Afectivitat, motivació  notem que bona part del que ens mou i de les emocions tenen a veure amb l’entorn social.  Tenim diferents  Personalitats  depenent del context social.]

[WK] Social psychology is the methodical study of how thoughts, feelings, and behaviors are influenced by the actual, imagined, or implied presence of others. Social psychologists typically explain human behavior as a result of the relationship between mental states and social situations, studying the social conditions under which thoughts, feelings, and behaviors occur, and how these variables influence social interactions.

Diferència amb la sociologia
Se centra en l’individu i un grup petit [amb el qual està en contacte directe], mentre que la sociologia abasta el conjunt de la societat i les seves classes. Treballa amb experiments, observació, enquestes sobre actituds mentre que la sociologia ho fa amb enquestes massives, estadístiques socials i anàlisi històrica. Voldria entendre la manera com l’individu percep i és influït pel grup. La sociologia voldrà entendre l’organització de la societat, la mobilitat social, la criminalitat. (La sociologia va aparèixer un segle abans, amb Auguste Comte (1830–1850), Karl Marx, Émile Durckheim i Max Weber).


Història

1920–1940: Fonaments de la psicologia social científica

  • 1924 Floyd Allport (germà de Gordon Allport , Personalitat), “Social Psychology”. Proposa experiments per mesurar la influència del grup en la conducta de l’individu, per exemple la “social facilitation”, com canvia la manera de fer una tasca quan som observats.
  • 1930s – Kurt Lewin: introdueix el concepte de “camp social i la fórmula B = f(P,E) (el comportament és funció de la persona i l’entorn, behavior, personality, environment). Primers estudis sobre dinàmica de grups. ( Dinàmica de grups i sociometria  )
  • 1935 – Muzafer Sherif: experiment de l’efecte autocinètic, demostrant com sorgeixen normes socials a partir de la interacció grupal.    Identitat de grup i prejudicis )

1950–1970: Conformisme, obediència i influència social

  • 1951 – Solomon Asch: experiments sobre conformisme, mostrant com la pressió del grup pot fer que una persona doni respostes clarament errònies.  (Influència social, conformisme i obediència )
  • 1954 – Muzafer Sherif: “Robbers Cave Experiment”, estudi sobre conflicte intergrupal i cooperació entre grups rivals. (  Identitat de grup i prejudicis  )
  • 1957 – Leon Festinger: formula la teoria de la dissonància cognitiva, segons la qual la incoherència entre creences i comportaments genera tensió i canvis d’actitud. (  Actituds, persuasió i canvi d’opinió )
  • 1961 – Albert Bandura: experiment del ninot Bobo, demostrant l’aprenentatge social per observació i modelatge del comportament.  ( Altruisme/agressió )
  • 1963 – Stanley Milgram: experiment sobre obediència a l’autoritat, mostrant fins a quin punt les persones poden obeir ordres que contradiuen la seva consciència moral. (Influència social, conformisme i obediència )
  • 1971 – Philip Zimbardo: “Stanford Prison Experiment”, analitzant com els rols i el context poden despersonalitzar i portar a comportaments abusius. (Influència social, conformisme i obediència )

1970–1990: Cognició social i identitat

  • 1974 – Henri Tajfel i John Turner: desenvolupen la teoria de la identitat social, explicant la discriminació i l’autoestima en termes de pertinença grupal.  Identitat de grup i prejudicis
  • 1978 – Harold Kelley i John Thibaut: teoria de l’intercanvi social, segons la qual les relacions es mantenen en funció dels costos i beneficis percebuts.  ( Relacions interpersonals)
  • 1980s – Fritz Heider, Harold Kelley i Bernard Weiner: estudis sobre atribució causal, analitzant com interpretem les causes del comportament propi i aliè. (Cognició social i atribució de causes)
  • 1986 – Albert Bandura: introdueix el concepte d’autoeficàcia dins la teoria cognitivista social. (Autoconcepte  )

1990–2010: Emoció, cultura i cognició social aplicada

1995 – Anthony Greenwald: teoria del self implícit i desenvolupament de l’Implicit Association Test (IAT) per mesurar biaixos inconscients. ( Cognició social i biaixos)
2000s – Susan Fiske i Shelley Taylor: consoliden la cognició social com a eix central de la disciplina (com pensem i percebem els altres). ( Cognició social i biaixos)
2000s – John Bargh: estudis sobre processos automàtics, com el context ens influencia sense que ens n’adonem.

2010–avui: Psicologia social digital i xarxes

Christakis i Fowler: estudis sobre la propagació del comportament i emocions en xarxes socials (“Connected”, 2009).
Centola (2010s): investigacions sobre difusió social i comportament col·lectiu online.
Investigacions actuals: influència dels algoritmes, cambres d’eco i polarització en xarxes com Twitter, Facebook o TikTok.
Neurociència social: estudis sobre com el cervell processa la pertinença, el rebuig i la cooperació.


[Interaccions en grups i relacions]

  • Influència social, conformisme i obediència: seguim el grup
  • Dinàmica de grups i sociometria: la conducta depèn del grup, tipus de lideratge
  • Relacions interpersonals: guanys i pèrdues, dimensions de l’amor
  • Altruisme/agressió: ho aprenem socialment

Influència social, conformisme i obediència

Com i per què els individus s’ajusten a les normes o ordres del grup o de l’autoritat.

  • 1951 Solomon Asch, Conformity Experiments: un 70% dels participants s’adaptava a un grup d’actors que assenyalaven una línia de longitud diferent [evolutivament podríem dir que seguir la majoria té els seus avantatges].
  • 1963 Stanley Milgram experiment sobre obediència a l’autoritat. Els subjectes aplicaven descàrregues perilloses i fins i tot mortals (que no sabien que eren falses), seguint les instruccions donades per una figura d’autoritat.
  • 1971 Philip Zimbardo Standord prison experiment, dinàmiques de rol i poder. Estudiants assignats a rols de presoners o guardians adopten comportaments extrems. [explicaria la conducta dels guàrdies dels camps de concentració nazis?]

Dinàmica de grups i sociometria

Els processos psicològics i socials que tenen lloc dins dels grups humans, com es formen, com funcionen, com prenen decisions, com es generen rols, normes i lideratges, i com aquests aspectes influeixen en el comportament dels individus. Kurt Lewin (1890–1947), psicòleg alemany, d’origen jueu, que va emigrar als Estats Units fugint del nazisme.

  • Concepte de “camp” o “field theory”. El comportament (B) és resultat de la interacció entre la persona (P) i el seu entorn (E. ), “B = f(P, E)”. No podem entendre un individu sense analitzar el context social en què es troba.
  • El grup com un sistema dinàmic. Un grup no és només la suma dels seus membres, sinó un camp de forces interrelacionades, quan un membre canvia, tot el grup es reestructura: els grups tenen un equilibri dinàmic que s’adapta constantment.
  • Lideratge i clima grupal. Experiment sobre estils de lideratge (Lewin, Lippitt i White, 1939) amb grups de nens en activitats de manualitats i diferents estils de lideratge, autoritari, democràtic i laissez-faire. Aquests resultaven en alta productivitat però tensió, alta cohesió i creativitat, desorganització i baixa productivitat.
  • Investigació-acció (“action research”). Estudi sobre problemes socials com la discriminació o la productivitat, i intervencions per millorar-los. Inspira els “T-groups” (“training groups”), destinats a millorar la comunicació i la cohesió dins les organitzacions.

Jacob Levy Moreno (1889–1974), mesura i teràpia de grups. L’ésser humà és social per naturalesa i la seva salut mental depèn de la qualitat de les relacions. El canvi personal i social requereix espontaneïtat, creativitat i acció.

  • 1934 Sociometria. “Who Shall Survive? A New Approach to the Problem of Human Interrelations”. Introdueix el sociograma, on cada membre del grup és representat per un node i es traça una línia que indica amb quins altres preferiria fer una activitat (treballar, jugar). Serveix per visualitzar l’estructura afectiva i relacional del grup, detectar rols socials, subgrups, líders i exclosos. És útil en educació, organitzacions, recerca social i psicoteràpia.
  • El Psicodrama. Els participants representen escenes o conflictes personals a través de l’actuació teatral per explorar emocions, rols i relacions interpersonals d’una manera vivencial, no només verbal, dirigits per un terapeuta. Reviure una situació en un espai segur ajuda a comprendre-la i a alliberar tensions. Influiria en la teràpia Gestalt i la teràpia sistèmica familiar.

Relacions interpersonals

Per què ens agraden o estimem unes persones i no altres; com es formen i mantenen les relacions.

  • 1950 Festinger. Westgate Housing: la formació d’amistat depèn més de proximitat que no de creences comunes. En un conjunt d’habitatges construït per la Universitat de Michigan per allotjar estudiants veterans i les seves famílies, uns 270, que no es coneixien prèviament, es van passar qüestionaris sobre personalitat i interessos. Després es van recollir les relacions d’amistat. Es va veure que el factor més important era la proximitat física o contacte més freqüent. Els veïns immediats tenien deu vegades més probabilitats de ser amics que residents separats per unes poques portes. Els residents que vivien prop de les escales o bústies (zones de pas freqüent) tenien més amistats. L’estudi influí en el disseny d’espais socials i urbans, dinàmiques de grups, i formació de xarxes socials. [Steve Jobs va determinar que el disseny de les seus de Pixar i Apple de manera que el personal de diferents departaments haguessin de compartir espais].
  • 1959 John Thibaut i Harold Kelley. Teoria de l’interdependència.”The Social Psychology of Groups” (1959). Tota relació social (amics, parella, companys de feina…) pot entendre’s com un sistema d’intercanvi de costos i beneficis entre persones interdependents. Les persones avaluen les seves relacions segons el nivell de satisfacció i el nivell de comparació amb alternatives possibles. Cada interacció pot generar beneficis com afecte, suport, plaer, seguretat, companyia… i alhora costos com conflictes, renúncies, temps, esforç emocional…
    Cada persona tindria un nivell de comparació (Comparison Level, CL), el llindar del que considera acceptable que depèn de les seves expectatives, experiències prèvies, cultura, valors. Si els resultats actuals són millors que les alternatives, la relació es manté estable, si les alternatives semblen més atractives, augmenta la probabilitat de trencament o distanciament. Qui té més alternatives [la més guapa], té més poder. El 1980 Caryl Rusbult (1980s) va afegir un tercer factor, el model d’Inversió. Si els costos d’abandonar la relació (temps, energia, records, fills…) són alts, es manté la relació.
  • 1966 Hatfield. “Computer Dance Study” Van passar qüestionaris sobre interessos i personalitat a estudiants abans d’un ball i els van aparellar a l’atzar. L’atracció física inicial va ser més determinant que no pas la similitud d’interessos.
  • 196s-197s. Elaine Hatfield, Ellen Berscheid van iniciar una “psicologia científica de l’amor romàntic” que fins no es creia tema d’estudi. “A Theory of Love” (1974) i després “Love and Intimacy” (1978). Van distingir dos tipus d’amor. L’amor passional (passionate love), una foguera emocional molt intens però sovint inestable i temporal, que pot conduir tant a l’èxtasi com a la desesperació. L’amor de company (companionate love) més profund i estable basat en l’afecte, confiança i compromís. Sorgeix amb el temps, un cop l’excitació inicial disminueix. El primer seria producte d’una activació fisiològica quan hi ha una persona atractiva disponible. [Qüestionaris descarregats].
  • 1969 John Bowly a “Attachment” havia exposat la teoria que els vincles afectius entre infants i cuidadors els primers anys de vida definien uns models interns de treball (“internal working models”) sobre les relacions amb els altres (“els altres són fiables?”, “sóc digne de ser estimat?”). Tenim una necessitat biològica innata que si és satisfeta per la mare o cuidador aporta una seguretat interna. (Desenvolupament afectiu)
    Mary Ainsworth ho observà experimentalment. Quan una mare sortia i tornava a entrar a l’habitació on hi havia el nen hi havia quatre patrons bàsics:
    – segur i confiant en la figura d’afecció
    – evasiu que evita el contacte
    – ambivalent buscant contacte però mostrant resistència
    – desorganitzat i contradictori.
    Més tard donaran lloc a adults que confien, que eviten la dependència, molt preocupats per la relació, amb por a la intimitat i reaccions contradictòries.
    Als 198s Cindy Hazan i Phillip Shaver ho van traslladar a les relacions romàntiques: Afecció segura i còmodes amb la intimitat i independència, incòmode amb la intimitat tendent a la distància emocional, afecció ansiosa amb por a ser abandonats, afecció desorganitzada combinant desig i por sovint vinculat a històries de trauma.
  • 1986 Robert Sternberg, teoria triangular de l’amor que recull aspectes dels autors anteriors. No es tracta d’una emoció única sinó la combinació de tres elements.
    –  Intimitat, el component emocional, confiança, comprensió mútua i suport, sentir-se connectat.
    – Passió, component motivacional i físic, desig sexual i atracció física, el motor inicial de moltes relacions.
    – Compromís, component cognitiu i de decisió, la voluntat de mantenir la relació al llarg del temps, malgrat les dificultats.
    Combinant-los tenim:

    • Absència d’amor. Cap dels tres components (relacions superficials).
    • Intimitat. Afecte / amistat. Relació càlida i propera, sense passió ni compromís.
    • Passió. Enlluernament / infatuació. Atracció física intensa, però sense intimitat ni estabilitat.
    • Compromís. Amor buit. Relació mantinguda per decisió o obligació, sense intimitat ni passió.
    • Intimitat + Passió. Amor romàntic. Gran proximitat i desig, però sense compromís ferm (fases inicials).
    • Intimitat + Compromís. Amor company. Afecte profund i estable, però sense passió intensa (matrimoni durador, amistats íntimes).
    • Passió + Compromís. Amor fatxenda / fatuous love. Impuls ràpid a comprometre’s sense coneixement profund (amors “fulminants”).
    • Intimitat + Passió + Compromís. Amor complet / consummate love. Forma més plena i equilibrada d’amor; combina connexió, desig i compromís.

Altruisme / agressió

Què fa que actuem agredint o amb empatia

  • 1960 Leonard Berkowitz revisa la teoria de Dollard i Miller que tota frustració du inevitablement a una agressió (Motivació Teories frustració agressió). Aquesta generaria una predisposició però només es desencadenaria si hi ha estímuls agressius que desencadenin la ira. Per exemple, si un nen no pot jugar amb una joguina, se sentirà frustrat, però només serà agressiu si un altre company se’n riu. [a la inversa recordo el nen que va caure quan anava tot sol i no va dir res, però en trobar-se la mare a la cantonada, es va posar a plorar; expressaríem les emocions quan hi ha algú a qui fer-ho.]
  • 1961 Bandura proposa que les persones aprenen observant la conducta dels altres i les seves conseqüències, no només per experiència directa (com deien els conductistes clàssics)  (Aprenentatge social per imitació. Desenvolupament afectiu ). Aprendre no requereix fer o experimentar-ho tot en pròpia pell — també es pot aprendre per observació o modelatge. El model pot ser real (una persona propera, com un pare, amic o professor) o simbòlic (un personatge de televisió, llibre, influencer, etc.). L’individu ha de tenir una raó o incentiu per imitar la conducta, pot ser una recompensa esperada, reconeixement social, o autoeficàcia (la creença que té una persona en la seva pròpia capacitat per dur a terme una conducta o aconseguir un objectiu.)
    En l’experiment la la nina Bobo, 72 nens i nenes entre 3 i 6 anys van observar un adult tractant agressivament una nina (pegant-la i cridant-li), o de manera normal. Després els nens reproduïen el comportament (els nens tendien a la violència més que les nenes sobretot si el model havia estat un home). Això provava que hi havia un aprenentatge sense recompensa o càstig directe tal com pretenia el conductisme clàssic. L’estudi explica l’aparició de conductes violentes sota la influència dels media, videojocs i xarxes socials.
    [jo vaig veure la Teresa o la Maria renyant les nines tal ho fèiem nosaltres!]
  • 1968 Latané & Darley: simulació d’una emergència; la probabilitat d’ajuda disminueix com més persones hi ha presents (“difusió de responsabilitat”). (bystander effect).

Teràpia sistèmica familiar

Apareix als anys 1950–1970 com una alternativa a les teràpies centrades només en l’individu. La seva idea clau és que els problemes psicològics no sorgeixen només dins de la persona, sinó que formen part d’un sistema de relacions — especialment el familiar.
Recull aportacions de la psiquiatria i teòrics de la comunicació. Gregory Bateson,antropòleg, el comportament humà seria un sistema de comunicacions. L’escola de Palo Alto sobre la comunicació, “no es pot no comunicar” (Paul Watzlawick, Don Jackson, Jay Haley, Virginia Satir, John Weakland). Murray Bowen, Salvador Minuchin, Ivan Boszormenyi-Nagy.
La família com a sistema: els membres estan interconnectats; el canvi en un afecta tots els altres. El símptoma d’un membre pot expressar un desequilibri familiar (no només un problema individual).
Homeòstasi i canvi: Els sistemes familiars tendeixen a mantenir l’equilibri (homeòstasi). Quan aquest equilibri es trenca, apareixen crisis o símptomes, però això també pot permetre el creixement i la reestructuració.
Comunicació i patrons relacionals: Es treballa en com els membres es comuniquen, més que no pas en què diuen.
Intervenció sistèmica: El terapeuta observa la dinàmica de tot el grup (no només de l’individu). L’objectiu és reorganitzar les relacions i rols perquè el sistema funcioni de manera més sana.

Durant les sessions el terapeuta observa patrons de comunicació i relació. Es fan escenificacions, diàlegs guiats o exercicis per fer visibles els rols i les aliances. Es fomenta que cada membre assumeixi la seva part de responsabilitat dins del sistema. No es busca trobar un “culpable”, sinó entendre la lògica del sistema i promoure noves formes de relació.
A diferència de les “Constel·lacions familiars”, està reconeguda com a enfocament psicoterapèutic vàlid per institucions científiques i professionals (com l’APA o l’EFPA a Europa). S’ha mostrat eficaç en trastorns de conducta en adolescents, conflictes de parella o addiccions. Les constel·lacions familiars de Bert Hellinger pretenen que les dificultats actuals es deuen a traumes de generacions familiars anteriors.

Majoritàriament s’aplica a parelles, la família però també pot ser l’entorn de treball o educatiu.
[Un terapeuta que tracta un pacient, si té una visió sistèmica pot detectar que el problema no és exclusivament de l’individu sinó del grup]

    • 1. Eixos de poder i jerarquia: com s’organitza l’autoritat, els rols i les responsabilitats dins del sistema. Es busca veure si les jerarquies són clares o confuses (per exemple, fills amb rol de “pares dels pares”, o parelles amb desequilibri de poder).
      – Autoritat / obediència
      – Autoritat / rebel·lia
      – Dependència / autonomia
      – Control / submissió
      – Lideratge / desorientació
      – Sobreprotecció / negligència
    • 2. Eixos afectius i emocionals. Es tracta d’identificar la qualitat dels vincles i la regulació emocional. Aquí s’observa com es manifesta o s’oculta l’afecte, i quins patrons emocionals es repeteixen entre generacions.
      – Amor / desamor
      – Afecte / fredor
      – Acceptació / rebuig
      – Proximitat / distància emocional
      – Empatia / indiferència
      – Necessitat d’afecte / por a la intimitat
      – Culpa / ressentiment
      – Reconeixement / invisibilitat
    • 3. Eixos de comunicació i aliança: Com es comuniquen els membres i com es configuren coalicions dins del sistema. Es detecten patrons com triangulacions (quan un membre és utilitzat per canalitzar tensions entre dos altres).
      – Transparència / secret
      – Verbal / no verbal
      – Aliança / exclusió
      – Lleialtat / traïció
      – Col·laboració / competència
      – Confiança / desconfiança
    • 4. Eixos de conflicte i agressivitat: Com es gestiona la tensió i el poder destructiu. Es detecten patrons com triangulacions (quan un membre és utilitzat per canalitzar tensions entre dos altres).
      – Conflicte / evitació del conflicte
      – Agressió / inhibició
      – Dominació / submissió
      – Abús / víctima
      – Bullying / silenci / complicitat
      – Enveja / rivalitat
      – Odi / menyspreu / rancor
    • 5. Eixos de pertinença i identitat. Relacionats amb el sentiment de lloc dins del sistema. A vegades un membre “porta” un rol d’un altre (per exemple, un fill que fa de pare absent).
      – Pertinença / exclusió
      – Lleialtat / rebel·lió transgeneracional
      – Identificació / diferenciació
      – Reconeixement / invisibilitat
      – Substitució / absència
    • 6. Eixos de transmissió transgeneracional. Molts sistemistes (com Boszormenyi-Nagy, Bowen o Minuchin) observen patrons que passen d’una generació a una altra. S’analitza com els valors, traumes o rols familiars es transmeten i condicionen les relacions actuals.
      – Secrets familiars
      – Repetició de rols o destins
      – Lleialtats invisibles
      – Expectatives no dites
      – Dol no elaborat
    • 7. Eixos de funció del símptoma. El símptoma individual (per exemple, l’ansietat d’un fill) pot tenir una funció dins del sistema, com mantenir la unió dels pares (“ens ocupem del nen i no del nostre conflicte”), expressar un dolor col·lectiu, representar una lleialtat o un missatge no dit.

[Es pot fer l’exercici d’aplicar l’anàlisi de grup al  senyor i el serfde Hegel, dues relacions inautèntiques]


[ Pertinença a un grup, identitat, biaixos]:

      • Actituds, persuasió i canvi d’opinió: seguim el grup, mantenim l’error dissonància cognitiva
      • Identitat de grup i prejudicis: ens definim pel grup al qual pertanyem
      • Cognició social i biaixos: Kahneman, seguim estereotips
      • xarxes socials i bombolles

Actituds, persuasió i canvi d’opinió

Com es formen les actituds (opinions, emocions, tendències a l’acció) i com poden canviar.

      • 1953 Carl Hovland, “Communication and persuasion” experiments sobre el paper de font, missatge, receptor en la persuassió.
      • 1957 Leon Festinger Dissonància cognitiva (1957). Els participants fan una tasca avorrida i reben 1 $ o 20 $ per dir que ha estat divertida; els que cobren menys acaben convencent-se que realment ho era ;  la dissonància fa que canviïn la seva actitud. Estudi sobre una secta apocalíptica que no va abandonar la seva fe ni tan sols després que la profecia del “final del món” fracassés; van reinterpretar els fets dient que “Déu havia perdonat la humanitat” gràcies a la seva fe.
      • 1967 Daryl Bem suggereix que no actuem segons les nostres actituds sinó que inferim les actituds a partir del que fem. (Autoconcepte)
      • 1969 Wicker revisa la relació entre actituds i conductes i arriba a la conclusió que no hi ha correlació.
      • 1986 Richard Petty & John Cacioppo. “Elaboration Likelihood Model”. Davant d’estímuls [susceptibles de canviar o consolidar les nostres actituds] hi poden haver diferents nivells d’elaboració, des d’un mínim de reacció automàtica que es podria descriure amb condicionament clàssic, que en diríem “ruta perifèrica”, fins a una reflexió més profunda, que en diríem “ruta central”. Les actituds que es formen en aquesta, perduren i són més resistents a persuasió. [Semblant al Thing quick slow de Kahneman Intel·ligència ]
      • [2008 Nudge Theory. Richard Thaler (economista) i Cass Sunstein (jurista) “Nudge: Improving Decisions About Health, Wealth, and Happiness” suposen que les persones no prenen decisions de manera completament racional, sinó que estan influïdes per biaixos cognitius, hàbits i contextos socials. Aleshores, amb una empenta suau (nudge) podem suggerir una conducta. En lloc de confiar-ho tot al missatge i que aquest determini l’acció, pot ser més efectiu modificar el context [fer que la conducta que volem sigui més fàcil, automàtica o socialment acceptada] . Per exemple, més que no pas missatges informant que cal menjar fruita, posar-la més a la vista i en canvi amagar els postres dolços. S’haurien inspirat en la Prospect Theory de Kahneman i Tversky (1979): Tendim a mantenir l’opció per defecte, la informació més immediata o emocional i a seguir el que fa la majoria.]
      • 2012 Jonathan Haidt, “The Righteous Mind”; el raonament humà funciona més com un advocat defensor, justificant allò que creu i desitja, que no pas com un científic objectiu. El raonament moral, seria post hoc: primer sentim (intuïm) què és correcte o incorrecte, i després racionalitzem la intuïció per defensar-la. [ja ho va dir Hume]. (“The emotional tail wags the rational dog.”)
      • [s21 la AI permet generar fàcilment continguts falsos, fake news, que les xarxes socials amplifiquen creant bombolles que reforcen les nostres creences i prejudicis (Desinformació). ]

Identitat de grup, prejudicis

Com la pertinença a grups influeix en la nostra identitat i en el tracte als altres (discriminació, prejudicis, estereotips).

      • 1954 Gordon Allport “The Nature of Prejudice”. El prejudici seria una generalització injustificada basada en estereotips, que pot anar des de sentiments lleus d’antipatia fins a formes extremes com la persecució i la violència. S’origina en la simplificació, l’etnocentrisme (la tendència a considerar el propi grup com a superior), i la frustració que busca un “boc expiatori”.
      • 1954 Muzafer Sherif Conflicte realista de grups (1954). En l’experiment de Robbers Cave es veu com dos grups en un camp d’estiu que han de competir en diferents proves acaben mostrant hostilitat.
      • 1979 Henri Tajfel i John Turner. “Social Identity Theory”.  Experiment 1971 on fins i tot grups arbitràriament formats discriminen l’altre grup. Les persones defineixen part del seu “jo” a través dels grups als quals pertanyen (família, nació, gènere, religió, equip, etc.). “Who am I?” es respon en bona part amb “De quin grup formo part?”. Cal distingir entre la identitat personal (les habilitats apreses, els trets de la personalitat, les experiències biogràfiques, i la identitat social), i a quins grups pertanyem (quina categoria social, ideologia) a quins altres grups ens contraposem. [dretes/esquerres; Barça/Madrid; Unionista/independentista].
        La dinàmica de grups es basa en tres processos. Categoritzar, classificant el món social, “us vs them”. Identificar-nos amb el el nostre grup , adoptant les seves normes i valors (ser part d’un grup valorat augmenta la percepció positiva de si mateix). Comparació social, el ingroup nostre amb els outgroups.
        Hi ha una tendència a afavorir els membres del nostre grup, discriminar els altres. Explica fenòmens de prejudici, nacionalisme, rivalitat esportiva, política d’identitats , etc. Turner ho analitzarà més detalladament a la seva Self-Categorization Theory, 1987.
        [En reflexionar sobre la consistència del “jo”, em venia la imatge d’un espantaocells una estructura de filferro sense personalitat on s’hi enganxaven tot de retalls, plàstics, papers, enduts pel vent] [el jo, invariants] [2023, Exposició a Manchester, Belonging]

Cognició social i biaixos

Com processen la informació les persones en entorns socials i per què prenen decisions irracionals o estereotipades. [Intel·ligència,  discussió]

      • 1934 Richard LaPiere va viatjar  amb la seva esposa xinesa a 200 establiments, en una època de forts prejudicis. En una enquesta posterior els hotels van respondre que no acollirien xinesos però en realitat ho havien fet.
      • 1974 Kahneman i Twersky, Prospect Theory. (Teories intel·ligència) La major part de vegades actuem de manera mig automàtica segons esquemes simples, sense avaluar tota la informació.
      • 1984 Susan Fiske i Shelley Taylor. “Social Cognition: From brains to culture”. No processaríem la informació racionalment sinó de la manera més econòmica (“cognitive misers”). Organitzem la informació social mitjançant estructures mentals com:
          • Esquemes: marcs mentals que ens ajuden a interpretar situacions (p. ex., com “funciona” un sopar amb amics o una entrevista de feina).
          • Estereotips: esquemes aplicats a grups socials, que simplifiquen però també distorsionen la percepció dels altres.
          • Guions (scripts): seqüències d’accions esperades en contextos socials.

        Aquests mecanismes fan que processem la informació ràpidament, però també expliquen molts biaixos i errors de judici. D’entrada apliquem un nivell de processament automàtic: ràpid, inconscient i basat en esquemes (similar al “Sistema 1” de Kahneman). Per exemple, si identifiquem un grup social, apliquem els estereotips. Només si passem al mode reflexiu, més lent, podem corregir els biaixos. Fiske ha assenyalat el paper del poder i l’estatus en la percepció social (les persones poderoses processen menys informació sobre els altres, perquè no “necessiten” adaptar-s’hi). Treballem amb poques dimensions (Stereotype Content Model). Per exemple, en calidesa i competència, veiem els ancians com “amables però poc competents” o els rics com “competents però freds”.

      • 1998 Mahzarin Banaji & Anthony Greenwald desenvolupen el “Implicit Association Test” capaç de recollir biaixos inconscients (Si una persona respon més ràpid quan “blanc” s’associa amb “bo” que quan “negre” s’associa amb “bo”). Es va comprovar que les persones que es declaraven liberals i antiracistes mostren algun grau de biaix implícit cap a grups socials minoritzats.
        Estudis posteriors (Oswald)  han establert que aquests biaixos tenen poca influència, són importants en cas de decisions ràpides i automàtiques, el sistema 1 de Kahneman. [Com diu el meu amic xgpt, els biaixos implícits són com corrents subterrànies: no determinen el rumb del vaixell, però poden desviar-lo si el timoner no està atent.][Això seria un argument a favor de la causalitat  “top-down”. Els experiments de Benjamin Libet el 198s i després  Haggard o Soon van observar que uns milisegons abans que una persona decideixi conscientment fer un moviment, al cervell ja hi ha activitat neuronal detectable (el “readiness potential”). Això ha portat alguns a creure que realment no prenem decisions, només en tenim la il·lusió. Els estudis d’Oswald indicarien que la influència dels biaixos automàtics no és determinant i que podem actuar en funció dels nostres valors i creences. Les crítiques també han fet notar que els experiments de Libet mesuraven moviments motors simples (“prem un botó quan vulguis”), no decisions morals, socials o complexes en les quals el paper de la consciència i el control augmenta molt. [la meva tesina mostrava la limitació dels cassos considerats per la filosofia de la ment]

Xarxes socials, bombolles

Les xarxes amplifiquen tendències a biaixos ja existents. (Cass Sunstein (2001, 2017), Pennycook & Rand (2018–2023), Lewandowsky et al. (2020)

Biaix de confirmació: tendència a buscar, interpretar i recordar la informació d’una manera que confirmi les nostres creences prèvies, i a ignorar o qüestionar la que les contradiu. (Festinger i la dissonància cognitiva, quan rebem informació que contradiu el que creiem experimentem incomoditat mental i mirem de reinterpretar-la).
A més es dóna l’efecte d’exposició repetida (“mere exposure effect”, com més vegades veiem una idea, més versemblant ens sembla), Pensament grupal (“groupthink” les comunitats bloquegen el debat) i el polaritzen, amb opinions cada cop més extremes. Es dóna una heurística d’afinitat, confiem més en la informació compartida per persones “com nosaltres”.

El resultat són:

“Echo chambers”: Els usuaris estan en comunitats on les persones només interactuen amb altres que comparteixen les mateixes opinions. Les idees circulen i es reforcen mútuament, creant una sensació d’unanimitat. (Influència conformisme, Ash. Polarització de grups Moscovici, Myers: els grups tendeixen a adoptar posicions més extremes després de debatre entre si.)
“Filter bubble” (Eli Pariser 2011). Els algoritmes de plataformes com Facebook, YouTube o X (Twitter) seleccionen continguts en funció del que t’agrada o amb què interactues. Això limita l’exposició a perspectives diferents i reforça encara més el biaix de confirmació.


[Com pensem els altres i nosaltres mateixos]

      • Cognició social i atribució de causes: com expliquem la conducta dels altres, causes internes i externes
      • Autoconcepte: ens pensem com creiem que ens veu el grup, autoeficàcia

Percepció i cognició social, atribuir causes

Com interpretem i donem sentit al comportament dels altres — percepció, atribucions de causa, estereotips, etc. Un dels biaixos que apliquem a nosaltres mateixos és atribuir els èxits a les nostres iniciatives i els fracassos a les circumstàncies externes.

      • 1958 Fritz Heider , teoria de l’atribució “The Psychology of Interpersonal Relations”. A l’hora d’entendre i explicar el comportament propi i aliè, tendim a comportar-nos com a “psicòlegs naïfs”, atribuint a la intenció i disposició dels subjectes els resultats de les seves accions [quan sovint noi ho són]. Hi ha causes internes (disposicionals com trets, intencions, esforç, capacitats de la persona) i causes externes (situacionals, circumstàncies com el temps, sort, pressió social o context). No observem els fets de manera neutra sinó que els interpretem segons la nostra experiència. Tenim tendència a atribuir intencions a les accions dels altres, fins i tot quan no és clar que en tinguin.
      • 1965 Edward E. Jones i Keith E. Davis amb la Correspondent Inference Theory, senyalen que quan observem el comportament d’algú, intentem determinar si aquest comportament reflecteix realment la seva personalitat o intencions (una “inferència corresponent”) [o si es deu a factors externs]. Factors que ajuden a identificar intencions autèntiques serien les següents. El grau d’elecció (si la persona tria lliurement fer una acció, és més probable que la interpretem com a resultat del seu caràcter o actituds, per exemple si algú parla bé d’algú sense que li hagin manat. “Noncommon effects” com més únics o inusuals siguin els resultats d’una acció, més fàcil és atribuir-los a les intencions de la persona, per exemple si algú rebutja una feina molt ben pagada per treballar en una ONG, interpretem que té valors altruistes. La desitjabilitat social, si algú expressa una opinió impopular amb confiança, la considerem més autèntica.
        A “From acts to dispositions: The attribution process in person perception” (1965) introdueixen el principi de correspondència subjectiva, segons el qual interpretem les accions dels altres assumint que aquests tenen intencions similars a les que nosaltres tindríem si féssim el mateix. Heider ja havia dit que “intentem fer que el món social sigui comprensible aplicant la nostra pròpia psicologia als altres”.
      • 1967 Harold Kelley ho va ampliar amb el model de covariació). Va fer notar que quan observem una acció tenim en compte tres tipus d’informació: Consens (si altres persones actuen igual en la mateixa situació), consistència (si aquesta persona actua així sempre en aquesta situació) i distintivitat (si aquesta persona actua així només en aquesta situació o també en altres). Això permet inferir si el comportament és degut a factors interns (la persona) o externs (la situació). Per exemple, si algú riu a una comèdia i a més ho fa la resta (alt consens), i aquesta persona sempre riu a comèdies (alta consistència) i no riu a altres coses (alta distintivitat), atribuirem la causa a la situació (la comèdia era divertida).
      • [la distinció entre causes internes i externes, si una acció es deu al caràcter i actituds d’una persona i no tant a la es circumstàncies externes, és clau en el debat llibertat i determinisme ]
      • Seguint a Heider, es pot parlar de “agent detection bias” o “intention attribution bias” en el sentit que tenim a creure que hi ha un un “agent” darrere de qualsevol esdeveniment amb conseqüències importants. (desenvolupat també per Daniel Wegner, Bertram Malle o Justin Barrett; les persones tendeixen a percebre intenció i disseny on potser només hi ha atzar o incompetència.). [Això té una gran transcendència, des de creure que hi ha un Déu que ha creat les coses a creure que tots els mals es deuen a una conspiració dels malvats (Bioy Casares)]
      • A l’hora d’explicar-nos la conducta dels altres sovint seguim dreceres heurístiques, com interpretar-ho segons un prototipus o cas conegut, el  hindsight bias on creiem haver predit un fet [la Dominga “ya lo decía yo!], o el confirmation bias on privilegiem la informació que confirma les nostres creences o hipòtesis.
      • [Tot i que no s’ha fet la connexió, els estudis d’atribució en psicologia social en tant que pressuposen la pregunta “Com sabem que els altres tenen una ment, intencions i emocions com les nostres?” connecten amb el problema filosòfic de la intersubjectivitat, el fet que no estic sol al món, sinó que comparteixo una realitat amb altres éssers que també pensen, senten i actuen. La fenomenologia de Husserl, Scheler, Merleau-Ponty plantejava el problema de com accedim a l’experiència de l’altre ja que no podem “veure” directament la ment d’una altra persona, només el seu cos i les seves accions. Entre la teoria de l’atribució i el descobriment de les neurones mirall, tenim una resposta empírica. També suposa una resposta al problema del solipsisme, que planteja el dubte de si només existeixo jo i els meus estats mentals, essent la resta una projecció de la meva ment. El fet que actuem, no com si projectéssim el que ens dóna al gana sinó que d’una banda, com deia Popper, reality strikes back, i de l’altra, reconeixem altres subjectes i els atribuïm una ment i intencions reals, i suposem que compartim una mateixa realitat, prova que vivim com si hi hagués un món exterior i unes altres ments independents de nosaltres.]

Autoconcepte

(“Self-concept”) com ens percebem i entenem a nosaltres mateixos dins del món social, el conjunt d’idees, creences i percepcions que una persona té sobre qui és ella mateixa. Té tres components:

      • Cognitiu, què sé o crec sobre mi mateix (“Sóc tímid”, “Sóc intel·ligent”, “Sóc esportista”…).
      • Afectiu: com em sento respecte a aquestes característiques (relacionat amb l’autoestima).
      • Comportamental: com actuo en funció de la meva imatge personal (relacionat amb el “self-presentation” o la “identitat social”).

[a Personalitat havíem vist que l’autopercepció es corresponia bastant bé amb el que mesuraven els tests]. A psicologia social s’entén “self-concept” com una construcció que es forma a través de com ens veuen, ens jutgen i ens tracten els altres. Treball rellevant per la reflexió sobre El jo, invariants i continuïtat]

      • 1890 William James, “The Principles of Psychology” distingeix entre el I-self (subjecte): el jo com a agent que experimenta. Me-self (objecte): el jo com a cosa que pot ser observada i descrita.
      • 1902 Charles Horton Cooley (1902), Teoria del “Looking-glass self”, ens veiem a nosaltres mateixos a través dels ulls dels altres. La nostra autoimatge es forma en funció de com pensem que els altres ens perceben,i com ens sentim respecte a aquestes percepcions. “El jo és un mirall que reflecteix la imatge que creiem que els altres tenen de nosaltres.”
      • 1934 George Herbert Mead, “Mind, Self, and Society”. El “self” es construeix quan aprenem a adoptar el punt de vista dels altres (“taking the role of the other”). Hi ha el “I” (el jo actiu, espontani), i el “Me” (el jo socialitzat, que internalitza les expectatives dels altres).
      • [1937 Piaget “La construction du réel chez l’enfant” (Desenvolupament cognitiu  ). Inicialment, el nadó no diferencia entre ell mateix i el món exterior, el seu univers és una mena de “massa indiferenciada” d’experiències sensorials i motors. “Le moi et le monde extérieur sont d’abord confondus”. A mesura que actua sobre el món (xucla, toca, mou, agafa…), el nen descobreix regularitats i resistències. Algunes coses responen immediatament a la seva acció → el seu cos (subjecte), altres coses no responen o persisteixen per si mateixes → objectes del món exterior. Així, el “jo” neix per contrast amb el “no-jo”. El nen s’adona del que pot controlar (el seu cos, les seves accions) i del que no pot (els objectes externs). Això comença cap els 8-9 mesos amb l’adquisició de l’objecte permanent i es consolida cap els 12-24 mesos . La mare seria el primer “altre” estable que permet al nen prendre consciència de si mateix com a subjecte separat.
      • 1951 Carl Rogers, enfoc humanista de la “Client-Centered Therapy”. Introduir el concepte de “self ideal” (el jo que voldríem ser). El benestar pscicològic dependria de la congruència entre el “self real” i el “self ideal”.
      • 1967 Daryl J. Bem “Self-Perception: An Alternative Interpretation of Cognitive Dissonance Phenomena”, 1972 “Self-Perception Theory”. Coneixem els nostres propis estats interns (creences, actituds, emocions) observant el nostre propi comportament, de manera semblant a com observen el comportament dels altres, com si fóssim observadors externs. El “self-concept” es construeix parcialment a partir de l’autoobservació, no només de la introspecció o de la validació social.
      • 1977 Albert Bandura “Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change”. La creença en la pròpia capacitat per organitzar i executar les accions necessàries per aconseguir un resultat determinat influeix directament en com pensem, sentim, actuem i perseverem davant de reptes. Amb alta autoeficàcia triarem reptes més difícils i ens esforçarem més davant els obstacles. La confiança en poder sortir-nos-en disminueix l’ansietat. Millora realment el rendiment (efecte Pygmalion personal).
        Adquirim autoeficàcia observant les nostres habilitats reals, per aprenentatge vicari imitant altres persones amb èxit, per persuasió social si els altres ens animen. La calma i el benestar ho reforcen mentre que el cansament o l’estrès la rebaixen.
        Té implicacions en educació i s’ha fet servir en llibres per tenir èxit en negocis o autoajuda. (personalitat, dimensió confiança/por)
      • 1979 Henri Tajfel i John Turner. “Social Identity Theory”. Van ampliar el concepte parlant de “identitat social”, és a dir, la part del nostre “self-concept” que deriva de pertànyer a grups socials (nacionalitat, gènere, professió, etc.). La nostra autoimatge no és només individual, sinó també col·lectiva.

Neurologia

[Nivells de complexitat i emergència, som ordinadors en xarxa]

Gazzaniga, Who is in charge? cap.5

  • Cablejats per la interacció social
    “It turns out that we are wired from birth for social interactions.”Els nens de seguida comencen a aprendre imitant (Bandura, Altruisme/agressió  ) i antropoformitzen objectes que sembla que es moguin amb intencionalitat.
  • Cervell social com a resultat de l’evolució
    Una de les hipòtesis per explicar el creixement del cervell és que les interaccions socials del grup exigien més activitat cerebral. S’ha vist que hi ha àrees del cervell que responen al que estem veient i escoltant d’un altre, per exemple, replicant el que està dient i anticipant el final de la frase [com els LLM models de llenguatge  AI!]. La necessitat de les interaccions vindria de que sobreviuen millor els grups que aprenen a cooperar més que no pas un grup d’humans que competeixen.
    To have social relationships, you call on five cognitive abilities: (1) you must interpret visual information to recognize others, then (2) be able to remember both faces and (3) who has a relationship with whom; (4) you must process emotional information, and then (5) manipulate information about a set of relationships.
  • Coevolució
    Baldwin va fer notar que els trets  `[culturals]no es transmeten genèticament, però en canvi, la tendència a adquirir aquests trets sí que s’hereta [per tant sobreviuen millor els que tenen més predisposició social, que després transmeten continguts.
    “Organisms, through their metabolisms, activities and choices, define and partly create their own niches. They may also partly destroy them. […] Suppose some complex behavioural trait P is socially learnt—individuals learn P from others, where they have no real chance of figuring it out for themselves. This will then create selection pressures for genes that make individuals better at socially acquiring P. But these genes wouldn’t have any selective advantage without the prior culture of P, since that culture is in practice necessary for any individual to learn P. After all, there will not be any advantage to a gene that makes you better at learning P from others, if there aren’t any others to learn P from.
  • Social neurosicence
    Social to the Core The great social psychologist Floyd Henry Allport said “Socialized behavior is the supreme achievement of the cortex.”
    Finalment, els neuròlegs s’han adonat que cal estudiar el món social. 1978 David Premark: Complex social interactions depend on our ability to understand the mental states of others. Tenim àrees del cervell dedicades a entendre els estats mentals dels altres, les neurones mirall. “We come to understand the states of others by simulating them in our brain and body.
  • Moral per evolució?
    L’origen de la moral, serien els ensenyaments de la religió? O potser és que per tal que sobrevisquin els grups socials hem de seguir certa conducta?
    Psychologist Jonathan Haidt, in an effort to include what is common to all moral systems, not just Western thought, has come up with this definition: “Moral systems are interlocking sets of values, virtues, norms, practices, identities, institutions, technologies, and evolved psychological mechanisms that work together to suppress or regulate selfishness and make social life possible.
    Hi haurien certes reaccions emocionals i morals inscrites al cervell. [aleshores això voldria dir que els que fan el mal estan “mal cablejats” i no es poden reeducar?] Haidt and Craig Joseph have come up with a list of universal moral modules after comparing works about human universals, cultural differences in morality, and precursors of morality in chimpanzees. Their five modules have to do with suffering (it’s good to help and not harm others), reciprocity (from this comes a sense of fairness), hierarchy (respect for elders and those in legitimate authority), coalitionary bonding (loyalty to your group) and purity (praising cleanliness and shunning contamination and carnal behavior).
    Many examples of moral circuits have been identified, and they seem to be distributed all over the brain. We have many innate responses to our social world, including automatic empathy, implicit evaluation of others, and emotional reactions, and these all inform our moral judgments.

 

[Seguim el grup per avantatge evolutiu? cgpt]

La tendència a seguir les directrius del grup al qual pertanyem, encara que a vegades això suposi anar en contra de l’evidència, o adoptar biaixos cognitius i prejudicis, es pot explicar com a resultat de l’evolució? Tenen més oportunitats de sobreviure els humans que pertanyen a un grup coherent amb les mateixes creences? Aquesta tendència, és transmesa culturalment o bé ha arribat a arrelar genèticament?

S’ha observat a totes les cultures, la qual cosa suggeriria que pot tenir un origen evolutiu. Robin Dunbar, Joseph Henrich i Jonathan Haidt han proposat que el conformisme i la cohesió grupal són estratègies adaptatives. Els humans seríem una espècie altament cooperativa i dependent del grup. En contextos ancestrals, contradir el grup podia significar expulsió o marginació, és a dir, risc vital. David Sloan Wilson proposa que els grups més cohesionats, encara que menys “racionals”, sobreviuen millor que grups desorganitzats. El biaix de confirmació, el pensament grupal (groupthink) o l’obediència jeràrquica serien manifestacions modernes d’aquests mecanismes adaptatius.
Podria tenir una base genètica i alhora, la cultura amplifica i modula aquestes tendències. Les normes, mites i institucions recompensen el pensament grupal (“ser lleial”, “no contradir”). Els infants aprenen per imitació i reforç a adaptar-se a les creences del seu entorn.
[D’una banda, no cal reinventar la roda, sobrevivim millor si aprofitem l’experiència acumulada del grup. De l’altra, per evolucionar a vegades cal trencar amb les creences establertes, com el “eppur si mouve” de Galileu]


Discussió, debat situacionisme / personalitat, evolució

Situacionisme/personalitat

Per Goffman, l’individu no té una “essència” fixa i coherent, sinó que actua com un actor social que interpreta diferents papers segons el “context escènic” — el que ell anomena “front stage” i “back stage”. Això no implica falsedat o engany, sinó adaptabilitat situacional: en funció de les expectatives dels altres i de les normes socials, activem unes parts o unes altres del nostre repertori d’identitats. El comportament és altament dependent de la situació. No podem entendre’l només com a expressió dels trets interns d’una persona.  (Personalitat Psicologia social )

Fritz Heider (i més tard, Ross, Nisbett i altres) van mostrar que els humans tenim una tendència a sobreestimar les causes internes (intencions, caràcter) i a subestimar els factors situacionals. Això és el que s’anomena el “biaix fonamental d’atribució”. Quan jutgem els altres, solem pensar “ha actuat així perquè és dolent, negligent o impulsiu”, en lloc de veure com la situació concreta pot haver forçat o condicionat aquella acció.

Fins a quin punt les nostres accions estan determinades, no pel que som, la nostra personalitat, el nostre projecte de vida, sinó per l’entorn social?

Això té implicacions profundes per a la manera com entenem la responsabilitat moral i legal. Autors de la teoria crítica, de la sociologia del dret i del moviment del “law and society” han utilitzat arguments propers a Goffman per assenyalar que la conducta criminal sovint reflecteix estructures socials (pobresa, exclusió, pressió de grup, etc.), més que intencions malicioses individuals. D’altres han assenyalat qu quan la societat ens etiqueta d’una determinada manera, “delinqüent” acabem actuant segons el rol que se’ns ha assignat.
En la pràctica judicial els advocats defensors fan sovint ús d’aquests plantejaments per minorar la responsabilitat de l’acusat. Es consideren atenuants la coacció, la situació social i l’estat emocional [podríem dir que si actuem amb el sistema 1 de Kahneman, més automàtic i intuïtiu, no som tan responsables com quan ho fem amb el sistema2].
Cas Patty Hearst (EUA, 1976). Cas My Lai (Vietnam, 1968), responsabillitat crims de guerra. Abusos a Abu Ghraib (Iraq, 2004).

[Dins de cada societat hi ha uns quants “tipus”, guions o papers de vida disponibles en funció de la nostra circumstància social i les capacitats heretades genèticament 100.000M de vides]

[4 tipus de fet]

Als 90, quan plantejava un inventari de tot el que existeix, considerava els tres tipus de fet, els ens físics, que es poden mesurar, l’experiència psíquica que podem sentir i inferir als altres, els continguts culturals, que poden actualitzar-se en les ments i tenir diversos suports físics, i un quart tipus de fet que serien les societats, una mena “d’organismes” amb un “DNA cultural”. Quines propietats noves apareixen?


Museu

      • Introducció: com influencien els grups el que pensem i com actuem? Resum Història.
      • Experiments d’obediència i conformitat: Milgram i descàrregues, Zimbardo i la presó, Asch.  Influència social, conformisme i obediència
      • Pertinença a Grups:
        – Belonging, projecte del Manchester Museum, relectura del colonialisme resseguint la història de les persones i objectes que migren i preguntant-se amb què ens identifiquem: el llenguatge, els llocs, objectes de cada dia.
        – amb quins grups ens identifiquem, i a quins grups ens contraposem (llengüa, nació, política, futbol, fans d’un artista)? quines idees (prejudicis) defineix el nostre grup o els altres als quals ens contraposem?  Identitat de grup i prejudicis
        – quins continguts reps a les xarxes socials? a favor o en contra d’inmigració, Trump/Woke, Barça/Madrid, Catalunya/Espanya.  Xarxes socials, bombolles
      • Relacions, transacció, l’amor:  Relacions interpersonals  (veure també la llista de característiques de relacions.) [Quins guanys i costos tenim a les nostres relacions? Quins components de passió, intimitat i compromís?
      • Observant la conducta dels altres:
        – [Kurt Lewin, la conducta és funció del grup; tipus de lideratge   Dinàmica de grups i sociometria, dibuixa el sociograma a la teva classe o la teva empresa
        – Qüestionari sobre a què atribuïm les seves accions  Cognició social i atribució de causes, intencions i motius interns, circumstàncies externes [hi ha d’haver un dolent]
        – Les “dreceres cognitives”, marcs mentals, estereotipus,  Cognició social i biaixos
        Altruisme/agressió  Exemples d’agressió: violència de gènere en parella, grups violents en el futbol o moviments polítics (destrucció a les manifestacions), fascinació per la violència en vídeojocs, . Exemples d’altruisme: resposta de la gent quan hi ha hagut una calamitat, voluntariat.
      • Com es formen les opinions [del grup, preguntem-nos-ho sobre els que creiem que estan equivocats]? Per què se sostenen creences manifestament errònies? Les “actituds”, el que creiem, determinem com actuem? Festinger i dissonància cognitiva, el cervell com a advocat defensor i no com a científic.   Actituds, persuasió i canvi d’opinió
      • Com crec que em veuen els altres? Com em presento en diferents grups [els diferents papers que tenim en diferents escenaris]? [com em presento a les xarxes socials? foto caminant pel bosc, fent meditació a la platja, fent esport, mostrant el cos o el cotxe]  Autoconcepte
      • Qui és el malalt? La persona o el grup? Escena de conflicte de parella, família o grup, potser seguida d’una sessió individual on es detecta el l’objecte de la teràpia hauria de ser el grup.  Fulletó amb els eixos de relacions per que el visitant els apliqui a la seva família o grup. Teràpia sistèmica familiar
      • La vida en grup, està “preprogramada” genèticament? o és resultat de l’aprenentatge? Pertànyer a un grup i seguir les seves directrius a vegades acríticament, és una adaptació evolutiva? Neurologia
      • Fins a quin punt la nostra conducta és determinada pel grup [com els ordinadors que estan en una xarxa] o és resultat de les nostres eleccions i projecte de vida?  Discussió

Articles

CHAPTER X SOCIAL PSYCHOLOGY 286

        • READING 37: A PRISON BY ANY OTHER NAME . . . 287
          Zimbardo, P. G. (1972). The pathology of imprisonment. Society, 9(6), 4-8.
          Haney, C, Banks, W. C, & Zimbardo, P. G. (1973). Interpersonal dynamics in a
          simulated prison. International Journal of Criminology & Penology, 1, 69-97.
        • READING 38: THE POWER OF CONFORMITY 295
          Asch, S. E. (1955). Opinions and social pressure. Scientific American, 193(5),
          31-35.
        • READING 39: TO HELP OR NOT TO HELP 300
          Darley, J. M., & Latané, B. (1968). Bystander intervention in emergencies: Diffusion  of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8, 377-383.
        • READING 40: OBEY AT ANY COST? 308
          Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 371-378.

ChengDu, Cabana de DuFu

Du Fu (712-770) va construir una humil cabana de palla a la vora del riu Huanhua, on va escriure més de 240 poemes que reflectien la vida durant un període convuls de la Xina. La cabana original no es conserva, però el lloc es va convertir en un lloc de commemoració. Durant la dinastia Song es va  reconstruir el lloc com a memorial, afegint elements paisatgístics. Les dinasties Ming i Qing van expandir els jardins amb pavellons, estanys i plantacions de bambú.  Avui és un parc de 24 hectàrees que combina arquitectura tradicional, jardins serens i elements literaris (com inscripcions dels seus poemes).

A la mateixa ciutat hi ha el  Parc Huanhuaxi (2003) amb jardins inspirats en la tradició on es pot beure te (Parcs urbans)

També el parc de

Sichuan.

Teofrast. 372 aC – 287 aC

(VK) Nascut a Eresos.  Va anar a Atenes i es va unir a l’Acadèmia de Plató i, després, a Aristòtil al Liceu. El seu nom era Tírtam, però Aristòtil li’l va canviar per Teofrast, segons es diu per indicar la gràcia de la seva conversa (del grec antic Θεός “déu” i φράζειν “aconsellar, instruir”, és a dir, “expressió divina”). El va succeir al Liceu.


Botànica
Historia plantarum: una obra en 9 llibres on descriu les espècies vegetals conegudes, les seves parts, el seu creixement, reproducció i usos.
De causis plantarum: en 6 llibres, complementa la *Història*, estudiant les causes fisiològiques del creixement, les malalties vegetals i la influència del clima i del sòl. (Ciències de la vida fins al s16). Descriu el ritme circadiari (Son i vigília)


Moral [i Psicologia]

Els caràcters

el sorneguer
el llagoter
el xerraire
el rústec
l’afalagador
el bandarra
el bocamoll
el fantasiaire
el barrut
el gasiu
el brètol
l’imtempestiu
l’eixelebrat
el talòs
el superbiós
el supersticiós
el malcontent
el malfiat
el fastigós
el carregós
el bufanúvols
el ganyó
el fatxenda
l’arrogant
el covard
el manaire
el desficiós
el maldient
el malànima
el tinyeta

(Inspiraria “Les caràcteres” de La Bruyère (1688). (Personalitat: Models històrics )

Possible projecció sobre les dimensions OCEAN:

1. El tirà. ↑ Neuroticisme (hostilitat, ira), ↓ Amabilitat (dominant, manipulador). Tenen més sensibilitat a estímuls negatius i més reactivitat emocional. Més vulnerabilitat a l’ansietat, estrès i frustració.
2. El hipòcrita. ↓ Amabilitat (fals, poc sincer). Més propensió a emocions positives, entusiasme, energia i sociabilitat. També poden viure la sorpresa com una oportunitat.
3. El que parla molt. ↑ Extraversió (expressiu, sociable). Menor impulsivitat emocional, més regulació. Sovint experimenten emocions en context de responsabilitat o èxit/fracàs.
4. L’envejos. ↑ Neuroticisme (inseguretat, gelosia), ↓ Amabilitat. Més empatia, compassió i sensibilitat al benestar dels altres. Poden sentir aversió quan es trenca l’harmonia.
5. El que es queixa. ↑ Neuroticisme (tendència a la tristesa, preocupació). Més sensibilitat emocional a l’art, a la novetat i als matisos. Poden experimentar emocions amb més riquesa i profunditat.
6. L’insolent. ↓ Amabilitat, ↑ Extraversió (dominant, desafiant). .
7. El presumit. ↑ Extraversió (seguretat, exhibició), ↓ Amabilitat. .
8. L’orgullós. ↑ Extraversió, ↓ Amabilitat. .
9. L’estúpid. ↓ Obertura a l’experiència (poca flexibilitat mental). .
10. El maliciós. ↑ Neuroticisme, ↓ Amabilitat (hostilitat, ressentiment). .
11. L’envejat. ↑ Neuroticisme, ↓ Amabilitat. .
12. El maleducat. ↓ Amabilitat (poc empatia, rude). .
13. El que es fa passar per savi. ↑ Extraversió, ↓ Obertura (pretensió sense fonament). .
14. El groller. ↓ Amabilitat, ↑ Neuroticisme (comportament rude i impulsiu). .
15. El covard. ↑ Neuroticisme (ansietat, por), ↓ Extraversió. .
16. L’ambiciós. ↑ Responsabilitat (motivació, orientació a objectius).
17. L’avar. ↓ Amabilitat, ↑ Responsabilitat (control, retenció).
18. El xafarder. ↑ Extraversió, ↓ Amabilitat (sociable però intrusiu).
19. El que es preocupa per la seva aparença. ↑ Responsabilitat (cuidar-se), ↑ Extraversió (vol ser vist).
20. L’adulador. ↑ Amabilitat (vol agradar), ↓ Autenticitat (pot ser falsa).
21. El que fa bromes. ↑ Extraversió (humor, sociabilitat).
22. L’estret de mires. ↓ Obertura a l’experiència (poca tolerància a novetats).
23. El mancat de tacte. ↓ Amabilitat (insensibilitat social).
24. L’insolent. ↓ Amabilitat, ↑ Extraversió.
25. El tímid. ↓ Extraversió, ↑ Neuroticisme.
26. L’estrany. ↓ Amabilitat, ↑ Obertura (excentricitat, diferent).
27. El malcarat. ↑ Neuroticisme, ↓ Amabilitat.
28. L’excitable. ↑ Neuroticisme (impulsivitat emocional).
29. L’arrogant. ↑ Extraversió, ↓ Amabilitat.
30. L’extravagant. ↑ Obertura a l’experiència (creativitat, singularitat), ↑ Extraversió.


Sobre el geni

Se li han atribuït els Problemata, entre ells el XXX.I que relaciona el geni amb la Melancolia


Segons Diogenes Laerci va escriure 229 obres:

MORAL
Ἠθικοὶ χαρακτήρες Caràcters.
Sobre la pietat, Sobre l’amistat, Sobre la felicitat.

FÍSICA NATURAL
Περὶ λίθων De lapidibus (Sobre les pedres). περὶ μεταρσίων (“Peri metarsíon”, Que s’aixeca a l’aire), sobre meteorologia. Zoologia. Filosofia natural. Fenòmens meteorològics. El cel. Fred i calor i agua. περὶ πυρός (“Peri pyrós”, Sobre el foc). περὶ ἀνέυων (Peri aneuon”, Sobre el vent.
περὶ σημείων ὑδάτων καὶ πνευμάτων καὶ χειμώνων καὶ εὐδιῶν (“Peri semeion ydaton kai pneumaton kai cheimonon kai eudion”,Signes de les aigües, els vents i les tempestes).
Matemàtiques i la seva història

BIOLOGIA
Història natural (continuació d’Aristòtil) en què destaca l’obra sobre botànica: περὶ φυτῶν ἱστορία (De historia plantarum) en deu llibres i Περὶ φυτικῶν αἰτιῶν (“Perí phitikon aítion”, De causis plantarum Sobre les causes de les plantes). περὶ μέλιτος (“Peri melitos”, Sobre la mel)

VIDA HUMANA
περὶ ὀσμῶν. De les olors. περὶ κόπων. De lassitudine (Sobre el cansament). περὶ ἰλίγγων. Del vertigen. περὶ ἱδρώτων (“Peri idróton”, Sobre la suor). περὶ λειποψυχίας (“Peri leipopsichias”, Sobre els desmais). περὶ παραλύσεως (Peri paralíseos”, Sobre la paràlisi). L’ànima i la percepció. περὶ χρωμάτων (“Peri chromaton”, Sobre els colors. Sobre la memòria.

METAFÍSICA i LÒGICA
τῶν μετὰ τὰ φυσικά (“Ton meta ta fisika” Metafísica). Analytica I, II. Contra les fal·làcies. Problemata. περὶ καταφάσεως καὶ ἀποφάσεως (“Peri kataphaseos kai apophaseos”, Sobre l’afirmació i la negació). ἀνηγμένων λόγων εἰς τὰ σχήματα (“Anegménon lógon eís tá schemata” Reducció dels arguments de les paraules), sobre el sil·logisme. περὶ ἀναλύσεως συλλογισμῶν (“Peri analyseos sillogismoi”, Sobre la resolució dels sil·logismes). περὶ τοῦ ποσαχῶς o περὶ τοῦ πολλαχῶς (Perí tou posachos o Peri tou pollachos”, Sobre l’ambigüitat de les paraules)

Retòrica
Sobre l’estil, Sobre la riquesa d’expressió.

Somatotipus

El cos humà

Introducció    Kretschmer i William Sheldon     Atletes, Howard Shatz    Heath-Carter     Discussió


Introducció

[tenim un vocabulari per descriure el cos humà:
àgil, alt, baix, bell (bonic, maco), ben plantat, bufó, camacurt-camallarg, cansat, cepat, colrat, corpulent, dèbil-feble, delicat, desenvolupat, desnerit, despentinat, escanyolit, escardalenc, esprimatxat, estirat, feixuc, ferm, flac, flonjo, fluix, forçut, fornit, fort, fràgil, garrell, gran, gras, gros, lleig, magre,  malaltís, menut, moreno, obès, pàl·lid, pelut, petit. xic, potent, prim, quiet. rabassut, revingut, robist, rodanxó, ros, sa, sanguini, sec, vigorós, xato-camús xc  (tirallonga monosíl·labs)

Les descripcions poden tenir connotacions estètiques, sobre si s’ajusten o no a l’ideal de bellesa al llarg de la història  (la necessitat de ser atractiusla representació del cos humà a l’art )


Somatotipus, Kretschmer i William Sheldon

Amb l’antecedent de la teoria dels  Quatre humors d’Hipòcrates i Galè i els estudis de proporcions de Dürer (Dresden buch 1528) i Leonardo da Vinci, Ernst Kretschmer (1920) va identificar tres tipus corporals, pícnic, atlètic i astènic i els va associar amb diferents tipus de trastorns mentals.

William Sheldon (1940s) a “The Varieties of Human Physique” i The Atlas of Man (1954) proposa tres tipus després de mesurar milers de cossos (majoritàriament joves blancs universitaris)  Associant-ho amb els fulls embrionaris, l’endoderm (sistema digestiu → arrodonit), mesoderma (sang → atlètic), ectoderm (sistema nerviós → alt i prim). Cada individu rep una puntuació de 1 a 7 (per exemple 7-1-1 vol dir màxima endomorf i mínim dels altres).

Els dos ho associen amb trets de la personalitat.

Sheldon assigna una puntuació de 1 a 7 per a cada tipus. És a dir, que els individus no són classificats en tres tipus sinó que tenen una puntuació dins de cada dimensió. (Per exemple, 1-7-1 voldria dir totalment mesomorf, 5-1-5 possiblement una estructura òssia prima però sense múscul).

La teoria de Sheldon tenia connotacions eugèniques i sembla que va manipular les dades.


Els atletes, Howard Schatz


El reportatge de Howard Schatz “Athlete” de 2002 mostra els cossos d’atletes d’elit de més de 100 esports mostrant una gran diversitat de formes.

[Per a cada estructura òssia podem tenir més o menys flexibilitat, més o menys musculatura]


Sistema Heath Carter

El 1967 Heath i Carter introdueixen un sistema més objectiu que el de Sheldon que puntua, també de 1 a 7, tres dimensions que no són excloents (formula):

  • Endomorfia → quantitat relativa de greix corporal (avaluat per plecs cutanis  als braços i la panxa).
  • Mesomorfia → desenvolupament muscular i estructura òssia. (mesurat per mides de húmer, fèmur, avantbraç i cuixa respecte l’alçada)
  • Ectomorfia → relació alçada-pes (estilització corporal). A partir del l’índex PI (alçada en cm/(pes en kg)1/3)

Així per exemple, tenim:

Saltador d’alçada. 1.5 – 2.5 – 5.5. Prim, alt, poc pes.
Aixecador de peses. 4.5 – 6.5 – 1.0. Molt muscular, compactat.
Velocista (100m). 2.0 – 6.0 – 1.5. Muscular, potent, poc greix.
Nedador (100-400m). 3.0 – 4.0 – 3.0. Proporcional, musculós, flexible.
Maratonià. 1.5 – 2.0 – 5.0. Molt prim, resistent.
Lluitador. 3.5 – 6.0 – 2.0. Fort, dens, força  i agilitat.
Gimnasta artística. 3.0 – 5.5 – 1.5. Petit, fort, compacte.


Discussió

Quines classificacions són merament descriptives? quines intenten establir criteris de salut i benestar? quines responen a percepcions estètiques segons la moda del moment?

[connotacions morals, fòbia a l’obesitat com si fos una manca de control a l’hora de menjar. La publicitat promou tipus que no es corresponen amb la salut]

Cristianisme. Doctrina

[esborrany]

Pecats capitals


Pecats capitals

Orgull/Supèrbia – Humilitat
Avarícia – Generositat
Luxúria – castedat
Enveja – Caritat, amor fraternal
Gola – temperança
Ira – Paciència
Peresa – Diligència

Els set pecats capitals. Hieronymus Bosch

 


Cel i infern, àngels i dimonis

>> les bulas i la peregrinació, atemorir // Dante

 

La importància d’àngels, dimonis, cel i infern dins el cristianisme no ha desaparegut, però la manera d’entendre’ls avui és més diversa i matisada que a l’Edat Mitjana. En general, hi ha dues grans línies d’interpretació dins el cristianisme contemporani:

Segons el catecisme catòlic els àngels existeixen com a éssers espirituals reals, creats per Déu. Els dimonis són àngels caiguts; el mal és personal, no només simbòlic. El Cel i l’infern són realitats últimes, encara que no necessàriament “llocs físics”. El “foc” o els elements materials són considerats imatges simbòliques d’un estat espiritual. Alguns teòlegs actuals —sobretot des del Vaticà II— sovint expliquen el llenguatge sobre àngels i dimonis com a mite teològic o representació narrativa d’aspectes de la llibertat humana, el bé i el mal. Però la doctrina oficial no els redueix simplement a metàfores.

En el protestantisme, les esglésies evangèliques i pentecostals mantenen una lectura molt literal: àngels i dimonis són éssers espirituals reals i actius. L’infern i el cel són estats reals, sovint entesos com a llocs. El protestantisme històric (luterans, calvinistes, anglicans) accepta la seva existència però com a símbol.

En el cristianisme ortodox l’ensenyament continua mantenint la realitat espiritual d’àngels i dimonis. Cel i infern es veuen com a experiències de la presència de Déu: la mateixa llum divina és joiosa per als sants i dolorosa per als allunyats.

En general els teòlegs moderns com Bultmann, Rahner, Tillich, Metz, Moltmann, etc. proposen una desmitologització, entendre que són materes de parlar de la condició humana, l’experiència de sentir la presència de Déu protegint i inspirant (àngels), o l’experiència deshumanitzadora de les addiccions i violència (dimoni). L’infern seria la incapacitat radical d’obrir-se a l’amor; el cel, la plenitud de relació amb Déu.


Die Lorelei. Heinrich Heine

Ich weiß nicht, was soll es bedeuten,
Daß ich so traurig bin,
Ein Märchen aus uralten Zeiten,
Das kommt mir nicht aus dem Sinn.
Die Luft ist kühl und es dunkelt,
Und ruhig fließt der Rhein;
Der Gipfel des Berges funkelt,
Im Abendsonnenschein.

Die schönste Jungfrau sitzet
Dort oben wunderbar,
Ihr gold’nes Geschmeide blitzet,
Sie kämmt ihr goldenes Haar,
Sie kämmt es mit goldenem Kamme,
Und singt ein Lied dabei;
Das hat eine wundersame,
Gewalt’ge Melodei.

Den Schiffer im kleinen Schiffe,
Ergreift es mit wildem Weh;
Er schaut nicht die Felsenriffe,
Er schaut nur hinauf in die Höh’.
Ich glaube, die Wellen verschlingen
Am Ende Schiffer und Kahn,
Und das hat mit ihrem Singen,
Die Loreley getan.

 

No sé què significa
que em trobi tan trist.
Una rondalla de temps antics
no se me’n va del pensament.

L’aire és fresc i fosqueja,
i tranquil flueix el Rhin.
El cim de la muntanya
espurneja en el llustreig capvespral.

La bonica verge
és asseguda dalt.
El seu posat daurat llampegueja,
es pentina el seu cabell daurat.

Es pentina amb una pinta daurada
i tot fent-ho canta una cançó
que té una melodia
meravellosa i imponent.

Amb salvatge dolor, encisa
el mariner dalt la barqueta.
Ell ja no guaita els esculls,
ell ja només guaite enlaire, amunt.

 

Der Rhein. 1801

An Isaak von Sinclair

Im dunkeln Efeu sass ich, an der Pforte
Des Waldes, eben da der goldene Mittag,
Den Quell besuchend, herunterkam
Von Treppen des Alpengebirgs,
5Das mir die göttlich gebaute,
Die Burg der Himmlischen heisst
Nach alter Meinung, wo aber
Geheim noch manches entschieden
Zu Menschen gelanget; von da
10Vernahm ich ohn Vermuhten
Ein Schicksal, denn noch kaum
War mir im warmen Schatten
Sich manches beredend, die Seele
Italia zugeschweift
15Und fern hin an die Küsten Morea’s.

Entre heura fosca seia, a la porta
del bosc, a l’hora justa en què el migdia d’or,
per anar a veure la font, davallava
l’escala dels Alps, per mi
divina arquitectura,
castell dels Celestes segons antiga brama, on, però,
misteriós encara mant decret
ateny als homes; llavors
de sobte vaig sentir
un fat, perquè encara a l’ombra càlida
a penes escatint
moltes coses, la meva ànima
es perdia per Itàlia
i més lluny, per les costes de Morea.

Jezt aber, drinn im Gebirg,
Tief unter den silbernen Gipeln,
Und unter fröhlichem Grün,
Wo die Wälder schauernd zu ihm,
20Und der Felsen Häupter übereinander
Hinabschaun, taglang, dort
Im kältesten Abgrund hört’
Ich um Erlösung jammern
Den Jüngling, es hörten ihn, wie er tobt’,
25Und die Mutter Erd’ anklagt’,
Und den Donnerer, der ihn gezeuget,
Erbarmend die Eltern, doch
Die Sterblichen flohn von dem Ort,
Denn furchtbar war, da lichtlos er
30In den Fesseln sich wälzte,
Das Rasen des Halbgotts.

Vet aquí, però, que en plena serralada,
engorgat sota els cims brillants d’argent,
i sota verd exultant,
allà, on els boscos estremits
i els penyals amuntegats
pengen sobre ell, dia rera dia,
vaig sentir a l’abisme més glaçat
gemegar al deslliurament
el jove, i l’escoltaven com brogia
i acusava la mare Terra
i el Tonant, que l’engendrà,
els pares que el planyien, però
els mortals esquivaven aquest indret, perquè
era terrible, quan a les fosques
es retorçava en les cadenes,
el furor del semidéu.

Die Stimme wars des edelsten der Ströme,
Des freigeborenen Rheins,
Und anderes hoffte der, als droben von den Brüdern,
35Dem Tessin und dem Rhodanus,
Er schied, und wandern wollt’, und ungeduldig ihn
Nach Asia trieb die königliche Seele.
Doch unverständig ist
Das Wünschen vor dem Schicksal.
40Die Blindesten aber
Sind Göttersöhne. Denn es kennet der Mensch
Sein Haus und dem Thier ward, wo
Es bauen solle, doch jenen ist
Der Fehl, dass sie nicht wissen wohin?
45In die unerfahrne Seele gegeben.

Era la veu del més noble dels rius,
el nascut lliure, el Rin,
i el duia un altre esper, quan en les altures, dels germans,
del Tessín i del Roine,
prengué comiat i volia vagar i frisosa
l’acuitava cap a l’Àsia l’ànima reial.
Foll, però,
és el desig enfront del fat.
Però les més orbs
són els fills dels déus. Perquè
l’home coneix la seva llar i on fer la seva
la savatgina, a aquells, però, la manca
els fou donada, a llurs ànimes inexpertes,
de no saber cap on se’n van.

Ein Räthsel ist Reinentsprungenes. Auch
Der Gesang kaum darf es enthüllen. Denn
Wie du anfiengst, wirst du bleiben,
So viel auch wirket die Not,
50Und die Zucht, das meiste nemlich
Vermag die Geburt,
Und der Lichtstral, der
Dem Neugebornen begegnet.
Wo aber ist einer,
55Um frei zu bleiben
Sein Leben lang, und des Herzens Wunsch
Allein zu erfüllen, so
Aus günstigen Höhn, wie der Rhein,
Und so aus heiligem Schoose
60Glüklich geboren, wie jener?

Un enigma és tot eñ que és d’origen pur. El cant i tot
el pot descloure a penes. Perquè,
tal com començares, romandràs;
la fretura també pot realitzar
moltes coses, i la disciplina, i és que allò que pot més
és la naixença
i el rag de llum
que aombra el nou nat,
¿On, però, hi ha un ésser
que resti lliure
tota la vida i acompleixi sol
el deler del seu cor,
nadó feliç d’altures favorables, com el Rin,
i d’unes entranyes
sagrades, com aquest?

Drum ist ein Jauchzen sein Wort.
Nicht liebt er, wie andere Kinder
In Wickelbanden zu weinen;
Denn, wo die Ufer zuerst
65An die Seit ihm schleichen, die krummen,
Und durstig umwindend ihn,
Den Unbedachten, zu ziehn
Und wol zu behüten begehren
Im eigenen Zahne, lachend
70Zerreisst er die Schlangen und stürzt
Mit der Beut’, und wenn in der Eil’
Ein Grösserer ihn nicht zähmt,
Ihn wachsen lässt, wie der Bliz, muss er
Die Erde spalten, und wie Bezauberte fliehn
75Die Wälder ihm nach, und zusammensinkend die Berge.

Per això, un goig és la seva paraula.
Ni li plau, com als altres infants,
smicar al bressol;
perquè allà on les primeres ribes,
sinuoses, llisquen pels seus flancs,
i, abraçant-lo voraces
l’arrauxat, cobegen
atraure’l i estrènyer-lo
amb llurs queixals, rient
esquinça les serps i es llança lluny
amb la seva presa i si cap força més gran
no frenés la seva empenta,
i el deixava créixer, com el llamp, fendiria
la terra, i, com encisats, el seguirien
els boscos i, esbaldregant-se, les muntanyes.

Ein Gott will aber sparen den Söhnen
Das eilende Leben und lächelt,
Wenn unenthaltsam, aber gehemmt
Von heiligen Alpen, ihm
80In der Tiefe, wie jener, zürnen die Ströme.
In solcher Esse wird dann
Auch alles Lautre geschmiedet,
Und schön ist’s, wie er drauf,
Nachdem er die Berge verlassen,
85Stillwandelnd sich im teutschen Lande
Begnüget, und das Sehnen stillt
Im guten Geschäffte, wenn er das Land baut –
Der Vater Rhein – und liebe Kinder nährt
In Städten, die er gründet.

Un déu, però, no lliuraria els fills
a una vida ivarsosa i somriu,
si desbocats, però continguts
pels Alps beneïts,
als gorgs, els rius, com ara aquest, li fan retrets.
Llavors, en una farga com aquesta
també es forja tot allò que és pur,
i és bell de veure com, aleshores,
eixint de les muntanyes,
volta calmós per les terres germàniques
content i assossegat l’enyor
en bons afers, quan edifica aquest país,
ell, el pare Rin, i peix els fills estimats
a les viles que fundà.

90Doch nimmer, nimmer vergisst ers.
Denn eher muss die Wohnung vergehn,
Und die Sazung und zum Unbild werden
Der Tag der Menschen, ehe vergessen
Ein solcher dürfte den Ursprung,
95Und die reine Stimme der Jugend.
Wer war es, der zuerst
Die Liebesbande verderbt
Und Strike von ihnen gemacht hat?
Dann haben des eigenen Rechts
100Und gewiss des himmlischen Feuers
Gespottet die Trozigen, dann erst
Die sterblichen Pfade verachtend
Verwegnes erwählt
Und den Göttern gleich zu werden getrachtet.

Mai, pero, mai no se n’oblida.
Perquè abans s’extingiran les llars
i les lleis, i en la ignomínia es pondrà
el dia dels homes, abans que pugui,
un com ell, oblidar el seu origen
i la veu tan pura de la joventut.
¿Qui fou qui primer
corrompé els vincles de l’amor
i en féu sogues?
Llavors, segurs de llurs drets
i del foc del Cel, els obstinats
se’n burlaren, llavors, d’entrada
menysprant el camí dels mortals,
escolliren el sender dels temeraris
i maldaren per esdevenir els iguals dels déus.

105Es haben aber an eigner
Unsterblichkeit die Götter genug, und bedürfen
Die Himmlischen eines Dings,
So sinds Heroën und Menschen
Und Sterbliche sonst. Denn weil
110Die Seeligsten nichts fühlen von selbst,
Muss wol, wenn solches zu sagen
Erlaubt ist, in der Götter Namen
Teilnehmend fühlen ein Andrer –
Den brauchen sie; jedoch ihr Gericht
115Ist, dass sein eignes Haus
Zerbreche der und das Liebste
Wie den Feind schelt’ und sich Vater und Kind
Begrabe unter den Trümmern,
Wenn einer, wie sie, sein will und nicht
120Ungleiches dulden, der Schwärmer.

Però en tenen prou els déus
amb llur immortalitat, i els cal,
als Celestes, una cosa:
que hi hagi herois i homes
i altres mortals. Perquè,
puix que els més Benaurats no senten res
per ells mateixos, un altre,
si dir-ho ñes líit, s’ha de commoure
i compartir-ho tot en nom dels déus,
i aquest els cal; i, tanmateix, decreten
que es torni el destructor de la seva
pròpia casa i que el seu amor més gran
tracti com l’enemic i que els seus pare i fill
enterri sote les ruïnes,
aquell qui com Ells vol ser i no
suportar la desigualtat, el rampellut.

Drum wol ihm, welcher fand
Ein wohlbeschiedenes Schicksal,
Wo noch der Wanderungen
Und süss der Leiden Erinnerung
125Aufrauscht am sichern Gestade,
Dass da und dorthin gern
Er sehn mag bis an die Grenzen
Die bei der Geburt ihm Gott
Zum Aufenthalte gezeichnet.
130Dann ruht er, selig bescheiden,
Denn alles, was er gewollt,
Das Himmlische, von selber umfängt
Es unbezwungen, lächelnd
Jezt, da er ruhet, den Kühnen.

Feliç, doncs, aquell a qui escaigué
un destí ben acordat,
on encara el record
dels viatges i dels treballs retruny
dolçament als ribatges segurs,
que ací i allà de grat
l’esguard pot córrer fins a les fronteres
del seu sojorn que el Déu
per naixença li traçà.
Llavors ell reposa, el cor sadoll,
perquè tot això que desitjava,
i que és del Cel, això que resta invicte,
somrient, en aquesta hora en què ell reposa,
això, perquè vol, abraça el temerari.

135Halbgötter denk’ ich jezt
Und kennen muss ich die Theuern,
Weil oft ihr Leben so
Die sehnende Brust mir beweget.
Wem aber, wie, Rousseau! dir,
140Unüberwindlich die Seele
Die starkausdauernde ward,
Und sicherer Sinn
Und süsse Gabe zu hören,
Zu reden so, dass er aus heiliger Fülle
145Wie der Weingott, thöricht göttlich
Und gesezlos sie, die Sprache der Reinesten, gibt
Verständlich den Guten, aber mit Recht
Die Achtungslosen mit Blindheit schlägt
Die entweichenden Knechte, wie nenn ich den Fremden?

Ara penso en semidéus,
i he de conèixer els Estimats
perquè sovint llurs vides
em sacsegen el cor delerós.
A aquest, però, que com tu, Rousseau,
d’esperit tenaç
que esdevingué indoblegable,
i que amb seny segur
i el do tan dolç d’escoltar,
de parlar, com el déu del vi, ple de sagrada profusió
i el desordre d’un deliri divinal,
la parla dels més purs féu comprensible
als bons, i que amb raó colpeix
amb la ceguesa els insolents,
els esclaus sacrílegs, ¿quin nom donar a aquest estranger?

150Die Söhne der Erde sind wie die Mutter
Allliebend, so empfangen sie auch
Mühlos, die Glücklichen, Alles.
Drum überraschet es auch
Und schreckt den sterblichen Mann,
155Wenn er den Himmel, den
Er mit den liebenden Armen
Sich auf die Schultern gehäuft,
Und die Last der Freude bedenket.
Dann scheint ihm oft das Beste,
160Fast ganz vergessen da,
Wo der Stral nicht brennt,
Im Schatten des Walds
Am Bielersee in frischer Grüne zu sein,
Und sorglos arm an Tönen,
165Anfängern gleich, bei Nachtigallen zu lernen.

Els Fills de la Terra tot, com llur Mare,
ho estimen, i així, sense pena,
sortosos Ells!, ho reben tot.
I per això sorprèn
i espanta l’home mortal
quan sospesa el Cel,
que amb amoroses mans
s’acumula a les espatlles,
i e feix de la joia;
llavors sovint li sembla que el millor
és estar-se oblidat quasi del tot,
allà, on els raigs no cremen,
a l’ombra del bosc,
a la fresca verdor de les vores del llac de Biel,
i descurós de la propia veu tan pobra,
com novençà, aprendre dels rossinyols.

Und herrlich ists, aus heiligem Schlafe dann
Erstehen und aus Waldes Kühle
Erwachend, Abends nun,
Dem milderen Licht entgegenzugehn,
170Wenn, der die Berge gebaut
Und den Pfad der Ströme gezeichnet,
Nachdem er lächelnd auch
Der Menschen geschäftiges Leben
Das odemarme, wie Segel
175Mit seinen Lüften gelenkt hat,
Auch ruht und zu der Schülerin jezt,
Der Bildner, Gutes mehr
Denn Böses findend,
Zur heutigen Erde der Tag sich neiget. –

I és magnífic, llavors, aixecar-se del somni sagrat,
i, despertant-se de la fresca de l’arbreda,
al punt en què vespreja,
anar a l’encontre de la llum ja més dolça,
quan Aquell que bastí les muntanyes
i traçà el camí dels rius,
després que, somrient, també
ha guiat amb els seus oreigs
com veles, la freturosa d’alè,
la vida atrefegada dels homes,
també s’ajoca i ara, perquè en la deixebla,
més hi troba a lloar, l’Afaçoinador,
que no pas a corregir,
en la Terra d’aquesta hora s’inclina el Dia.-

180Dann feiern das Brautfest Menschen und Götter,
Es feiern die Lebenden all,
Und ausgeglichen
Ist eine Weile das Schicksal.
Und die Flüchtlinge suchen die Herberg’,
185Und süssen Schlummer die Tapfern,
Die Liebenden aber
Sind, was sie waren, sie sind
Zu Hause, wo die Blume sich freuet
Unschädlicher Gluth und die finsteren Bäume
190Der Geist umsäuselt, aber die Unversöhnten
Sind umgewandelt und eilen,
Die Hände sich ehe zu reichen,
Bevor das freundliche Licht
Hinuntergeht und die Nacht kommt.

Llavors celebren la festa de noces homes i déus,
la celebren tots els vivents,
i equilibrat
és el destí durant un temps.
I busquen alberg els fugitius,
i dolços somnis els ardits,
però els amants
són tal com eren; són
a casa, on les flors folguen
en ardor inofensiu i l’esperiut mormola
ente els arbres tenebrosos, però els irreconciliats
es transformen i cuiten
a donar-se les mans
quan la llum amable
encara no s’ha post i no ha arribat la nit.

195Doch einigen eilt
Dies schnell vorüber, andere
Behalten es länger.
Die ewigen Götter sind
Voll Lebens allzeit; bis in den Tod
200Kann aber ein Mensch auch
Im Gedächtnis doch das Beste behalten,
Und dann erlebt er das Höchste.
Nur hat ein jeder sein Maas.
Denn schwer ist zu tragen
205Das Unglück, aber schwerer das Glück.
Ein Weiser aber vermocht’ es
Vom Mittag bis in die Mitternacht,
Und bis der Morgen erglänzte,
Beim Gastmale helle zu bleiben.

Per alguns, tanmateix, aviat
això s’acaba; d’altres
ho serven molt de temps.
Els déus eterns romanen
plens de vida sempre; fins a la mort,
amb tot, un home pot servar
en la memòria el millor,
i llavors ell viu el grau més alt.
Només que cada ú té la seva mesura.
Perquè costa suportar
la dissort, però encara més la sort.
Un savi, però, fou capaç,
dels del migdia fins la mitjanit
i fins que brillà el matí,
al banquet, de romandre lúcid.

210Dir mag auf heissem Pfade unter Tannen oder
Im Dunkel des Eichwalds gehüllt
In Stahl, mein Sinclair! Gott erscheinen oder
In Wolken, du kennst ihn, da du kennest, jugendlich,
Des Guten Kraft, und nimmer ist dir
215Verborgen das Lächeln des Herrschers
Bei Tage, wenn
Es fieberhaft und angekettet das
Lebendige scheinet oder auch
Bei Nacht, wenn alles gemischt
220Ist ordnungslos und wiederkehrt
Uralte Verwirrung.

A tu, per l’ardent camí sota els avets
o en la foca del bosc dels roures, embolcallat
d’acer, volgut Sinclair!, o de núvols, Déu
se’t pot mostrar; tu el coneixes, perquè, de jove, conegueres
la força del bé, i mai no et resta amagat
el somriure del Senyor
durant el dia,
quan sembla que tots els vivents
van enfebrits i encadenats els uns als altres,
o també durant la nit, quan tot
es barreja en desordre i de nou torna
l’antiga, primera confusió.

Pensar els drets de la gent gran des dels drets dels infants

[2022]

La infantesa i la vellesa comparteixen una característica que és la dependència, la necessitat que es tingui cura de nosaltres. El 1989 es va aprovar la Convenció sobre els drets de l’infant. Ens poden servir per pensar uns drets de la gent gran? En tant que dues etapes dependents, ¿quins punts tenen en comú i quins són diferents? La Convenció diu que es considera infància fins a la majoria d’edat als 18 però segons les cultures la independència pot arribar a oscil·lar entre els 12 i els 30. El període de dependència al final de la vida és molt variable, segons si la mort interromp sobtadament una vida independent, o si les limitacions físiques o mentals s’accentuen i s’allarguen.

La Convenció estableix el dret dels infants a ser infants, a no ser adults abans d’hora, a no haver de preocupar-se per l’alimentació, la salut o l’habitatge. Estableix que l’infant ha de ser estimat i protegit, que ha de poder dir el que pensa i el que sent, i que se l’ha d’escoltar i prendre seriosament.”

Si els infants no han de ser uns adults abans d’hora, ¿Podríem dir que els vells no han de ser uns adults caducats? De la mateixa manera que la vida de l’infant val la pena en si mateixa i no només com una etapa necessària per arribar a ser un adult independent, la vida de la gent gran val pena en si mateixa encara que hagi deixat de ser un adult que treballa i produeix. Són uns temps especials, primer, un temps de descobrir i meravellar-nos i, al final, un temps de mirar enrere i saber valorar l’oportunitat de viure que hem tingut.

L’article 2 de la Convenció estableix el dret a no ser discriminat. En el cas de la gent gran això voldria dir eliminar les barreres que els poden fer més difícil la vida. Es pot tractar de barreres físiques, i en aquest sentit les ciutats han de fer accessibles els espais públics de manera que s’hi puguin moure amb l’ajuda d’un caminador o una cadira de rodes. També hi poden haver barreres culturals, en particular les que podríem anomenar “barreres digitals”. La manera d’atendre els clients o ciutadans cada cop més consisteix en apps de mòbil o interacció a través d’un web. I no tots tota la gent gran hi està familiaritzada. Ha de ser possible ser un ciutadà o un client d’un banc sense un smartphone d’última generació.

Els articles 3, 4 i 5 estableixen la responsabilitat dels estats per garantir els drets dels infants quan els pares o altres persones no tinguin capacitat de fer-ho. En el cas de la gent gran moltes vegades no hi ha fills o bé se n’han desvinculat. Una de les dificultats de la darrera etapa de la vida és la solitud i l’aïllament, pel fet que la parella o les amistats ja s’hagin mort. Alguns països, com per exemple el Regne Unit, han establert organismes específics per tractar la solitud.

L’article 6 afirma que “Tot infant té el dret intrínsec a la vida, a ser ciutadà i és obligació de l’Estat de garantir la seva supervivència i el seu desenvolupament”. La mateixa idea aplicada a la gent gran implicaria el dret a una vellesa digna i una mort digna. A no ser abandonat, a no patir dolor innecessari. En aquest sentit hi ha el testament vital on es poden deixar instruccions quant a procediments de reanimació o allargament de la vida per mitjans artificials. Hi ha també el debat de l’eutanàsia; és una qüestió totalment nova. A l’infant no se li pregunta si vol venir al món, o si vol sobreviure.

L’infant té dret a expressar la seva opinió i que aquesta sigui tinguda en compte en tots els assumptes que l’afectin (Article 12). D’entrada l’opinió de la gent gran és la que hauria de prevaldre a l’hora de decidir sobre la seva vida. Però en alguns casos hi ha un deteriorament de les facultats cognitives que incapacita el vell per prendre decisions adequades quant a la seva salut o patrimoni. Això vol dir que pot incórrer en despeses absurdes, o ser víctima d’estafadors, venedors o cuidadors sense escrúpols, per exemple. Pot posar en risc la seva salut per no seguir els tractaments mèdics indicats. Tenim dos extrems, la plenitud de facultats i la incapacitat total que implicaria la designació d’un tutor per part d’un jutge. Entre aquests dos extrems hi ha un seguit d’estats intermedis que no és fàcil avaluar.

Els articles 28 i 29 tracten de l’educació de l’infant, que l’ha de preparar “per a una vida adulta activa”. S’educa els infants per a ser adults. Ens podem preguntar si s’hauria d’educar els adults a ser vells. ¿Estem preparats per deixar de ser adults actius en una professió i passar a ser jubilats, sense una ocupació i amb menys ingressos? ¿Estem preparats per acceptar la progressiva pèrdua de forces, físiques i mentals, que ens poden convertir en dependents? ¿Estem preparats per desprendre’ns de la majoria d’objectes i possessions que hem anat acumulant al llarg de la vida? ¿Estem preparats per a que la parella o els amics es vagin morint i ens quedem sols? Estem preparats per a acceptar la mort? Una educació per la vellesa hauria d’incloure, des de (1) la previsió de les finances, en cas que vulguem mantenir cert nivell de vida, (2) els hàbits de salut i socialització recomanables, (3) el coneixement de les opcions per afrontar la dependència, que poden anar des de cuidadors a casa, apartaments amb serveis per a gent gran fins a residències, (4) els preparatius per la mort, testament, testament vital, funeral i cerimònia, llista de gent a qui avisar. Segurament aquest és un aspecte impossible de plasmar en forma de dret en una convenció, però no per això, menys important.

Salut mental

La vida humana :   L’experiència humana   El cos humà  Cervell, Xarxa neuronal  |  Psicologia  |  Vides humanes

Introducció     Història   Classificació WHO DSM

Epidemiologia    Salut mental i benestar    Arts    Discussió: Ment i matèria. Els límits de la condició humana.   Museu


Introducció

[Al nostre voltant podem trobar un amic que pateix depressió, veure algú que parla o crida tot sol al carrer. O potser podem reconèixer en nosaltres mateixos una addicció a les xarxes, una obsessió amb algú que estimem o odiem, una manca de ganes de llevar-nos i posar-nos en marxa al matí. He estat testimoni de la confusió i posterior Alzheimer de la tieta Montserrat, les angoixes del pare, quan perd el fil, la pèrdua de capacitat a l’hora de fer anar l’ordinador o el telèfon. El trastorn alimentari de T i la depressió de M. La personalitat paranoica de la M a la feina i G a l’entorn del Lindy. La depressió de AB a la feina, HD a Lindy. El trastorn bipolar del pare de JB].
[On acaba la vida bona i comença una vida imperfecta? On acaba una vida imperfecta i comença un estat disfuncional? Trastorn mental, salut mental, benestar]

Definició

A mental disorder, also referred to as a mental illness, a mental health condition, or a psychiatric disability, is a behavioral or mental pattern that causes significant distress or impairment of personal functioning. A mental disorder is also characterized by a clinically significant disturbance in an individual’s cognition, emotional regulation, or behavior, often in a social context. Such disturbances may occur as single episodes, may be persistent, or may be relapsing–remitting. There are many different types of mental disorders, with signs and symptoms that vary widely between specific disorders. A mental disorder is one aspect of mental health.

[Notem diferents aspectes del trastorn mental, la incapacitat de funcionar, el patiment personal, l’impacte a la societat. Algú pot tenir intactes les capacitats cognitives i patir una depressió. La societat respon tractant o protegint-se.]

Etimologia

  • bogeria: bòger, baud, origen poc clar, potser babau, potser de boja=papallona
  • Follia: del llatí follis, buf, sac ple d’aire, buit de substància
  • Demència: del llatí dementia, privat de ment, incapaç d’actuar racionalment.

Història

Antiguitat

“Melancolia”: tristesa profunda, desànim o apatia (equivalent a depressió).
“Mania”: excitació, agitació o eufòria (equivalent a mania o hipomania).
“Fòbia” o “terror”: por irracional (ja reconeguda per Hipòcrates).
“Epilepsia sagrada”: morbus sacer per explicar convulsions o brots psicòtics (considerada d’origen diví o demoníac).
“Histeria” (d’hýsteron, úter): atribuïda a dones; s’explicava com un “moviment” de l’úter dins el cos que causava símptomes emocionals o físics.
“Delirium”: confusió o bogeria transitòria (a Roma).

A Mesopotàmia o Egipte s’atribuïa a causes sobrenaturals (possessió per esperits, càstigs divins).
A Grècia i Roma, amb Hipòcrates i Galè, sorgeix la visió naturalista dels quatre humors; els desequilibris d’aquests fluids causaven malalties físiques i mentals, un excés de bilis negra duia a la melancolia i un excés de bilis groga a la mania. Es tractava amb repòs, infusions, purgues i sagnies. ( Història de la medicina: Antiguitat i postclàssica.)

La vida bona a l’antiguitat
Contraposat a la melancolia o mania, Aristòtil (s. IV aC) parlava d’eudaimonia, floriment, vida que val la pena. Estoics, elininant el que estorba, els epicuris l’ataràxia i la pau d’esperit. En la tradició budista també es busca la pau interior.
El terme well-being apareix en anglès des del s. XVII, però s’usava de manera general, no científica, amb el sentit de “estar bé”, “prosperitat” o “estat saludable”. Aquesta noció no apareix fins a la segona meitat del sXX.

Edat mitjana

A l’edat mitjana en lloc de “Mania” es comença a parlar de “Fúria”, “bogeria”, “deliri”, “possessió”, o “malefici” per designar conductes estranyes. Els símptomes d’ansietat o depressió podien anomenar-se “acèdia” (apatia espiritual, tristesa de l’ànima), especialment en monjos. Les persones amb deliris o al·lucinacions sovint es consideraven endemoniades o bruixes. [L’edat mitjana occidental o entén tot en termes religiosos i els mals s’atribueixen a poessessions i pecats a tractar amb exorcismes i penitències]
La medecina àrab [on seguia viva la cultura grega] amb Avicenna i Averrois mantenien la visió mèdica d’origen humoral i tenien hospitals que oferien música, banys i converses. El califa Al-Walid (r. 705–715) va construir un asil per acollir els discapacitats intel·lectuals. A l’occident cristià s’entenien com a possessió demoníaca, càstig diví o prova espiritual. Es feien exorcismes, pregària i penitència i a vegades es recloïen en monestirs o hospitals, aquí amb pobres i altres malalts. A Londres el Bethlem Hospital (o Bedlam) al sXIII tenia una ala per a “dements”.

Edat moderna

Al renaixement [va desapareixent la interpretació de possessió demoníaca],  es manté la teoria humoral, però creix l’interès per causes naturals i psicològiques. El concepte de “melancòlic” s’associa a tipus de personalitat genial (artista, pensador, geni). Els brots psicòtics i la mania continuen considerant-se “bogeria” o “alienació mental”.

Foucault a la seva “Història de la follia a l’edat clàssica” parla del “Gran tancament”, entre els segles XVII i XVIII. Les societats europees creen institucions per recloure mendicants, desviats, prostitutes, malalts i bojos en un mateix espai. La bogeria es comença a percebre com una qüestió d’ordre públic i moral, més que mèdica. A França, per exemple, L’Hôpital Général de Paris (fundat el 1656) era una institució per al control social, no un hospital mèdic. [Els afectats no són subjectes a guarir sinó a apartar de la societat]

A mitjans del segle XVII–XVIII comença l’observació clínica i es proposen les primeres classificacions rudimentàries: “melancolia”, “mania”, “histeria”, “hipocondria”. Thomas Willis i Robert Burton aporten descripcions detallades de la depressió i l’ansietat.

Al sXIX amb el naixement de la psiquiatria apareix la idea que la bogeria és una malaltia mental que pot tractar-se, no un problema moral o espiritual. Deixem de parlar de “bojos” i comencem a parlar de “malalts”.
Philippe Pinel cap el 1793, allibera els interns de les cadenes a Bicêtre i Salpêtrière, i impulsa el tractament moral. Jean-Étienne Esquirol introdueix classificacions clíniques més precises. (Des maladies mentales, il·lustrades). William Tuke crea el “York Retreat” (1796) a Anglaterra, una institució més humanitària basada en la convivència i la disciplina moral. El 1808 Johann Reil encunya el terme “psiquiatria”, la “cura de l’ànima” (1808).

sXIX-XX Psiquiatria, Higiene mental

Emil Kraepelin (1856–1926), considerat el pare de la psiquiatria moderna, classifica els trastorns segons curs, pronòstic i símptomes. Distingeix entre Dementia praecox (predecessor de l’esquizofrènia) i Psicosi maníac-depressiva (predecessor del trastorn bipolar). Serà la base de l’ICD i el DSM moderns.

Els principals diagnòstics de l’època eren histèria, neurastènia i neurosi.
La “histèria” era un diagnòstic paraigua usat abans del 1950 per símptomes emocionals, somàtics, dissociatius o sexuals. S’associava erròniament a les dones i es va carregar de significats culturals i moralistes. Desapareix al DSMIII (1980). Abastava des de trastorns neurològics funcionals (paràlisi, convulsions), trastorns dissociatius (Amnèsia, fugues, personalitats múltiples), trastorn histriònic de la personalitat (persones molt dramàtiques, seductores, expressives, hipersensibles).
La neurastènia, molt popular als EUA fins 1930 (fatiga extrema, cefalees, tristesa, irritabilitat, debilitat nerviosa), correspondria a trastorns depressius, ansietat, estrès posttraumàtic.
La neurosi agrupava tots els trastorns psicològics sense “psicosi”, incloïa ansietat, fòbies, obsessions, histeria, hipocondria, neurastènia, etc. Freud la va usar molt, tot i que en un sentit diferent del clínic actual. El terme desapareix amb el DSM-III (1980) perquè era massa ampli, moralista i vague. Ara es distingeix entre trastorns d’ansietat, TOC, trastorns somàtics.

Entre 1890 i 1930 predominarà la psicoanàlisi de Freud (1890–1930) que atribueix els trastorns com a conflictes inconscients. Els primers psicoanalistes, Freud, Jung Adler, eren però progressivament s’hi incorporen no-metges com Karl Abraham, Melanie Klein o Anna Freud.  Apareix la idea que es pot “tractar l’ànima” sense ser metge. Als EUA, després de la Primera Guerra Mundial, els psicòlegs comencen a treballar en avaluació de soldats, proves psicomètriques i diagnòstic psicològic. Apareix la figura del psicòleg clínic (1943 University of Kansas). Comencen a fer psicoteràpia, sota supervisió psiquiàtrica.

Recerca de tractaments mèdics amb insulina, electroconvulsoteràpia (1938), i lobotomies [si trec la part variada, problema solucionat)

El ICD-6 (1949) serà el primer sistema internacional que inclou trastorns mentals. El 1952 apareix el DSM-I (1952) i DSM-II (1968) fortament influïts per la psicoanàlisi.

Al llarg del segle XIX, l’Estat comença a construir manicomis públics arreu d’Europa, sovint fora de les ciutats, per aïllar i “curar” els malalts mentals. A Catalunya es va fundar el Manicomi de Sant Boi (1853) i l’Institut Mental de la Santa Creu (1886). Els manicomis funcionaven com espais de reclusió permanent, més que no pas de tractament efectiu. El model era mèdic però també disciplinari.

El moviment de la higiene mental
Defensa prevenir el trastorn mental promovent condicions socials saludables. Dorothea Dix (EUA). Isaac Ray publica “Mental Hygiene” el 1863. Aquest seria el precedent del concepte modern de “salut mental”. Fins ara la medecina s’ocupava de les malalties [quan apareixien i ja era tard], no del benestar [com medecina paliativa, que mira la persona i no el combat contra la malaltia]. Clifford Beers, un activista internat en manicomis, funda el moviment “Mental Hygiene Movement” amb el llibre “A Mind That Found Itself” (1908). Entre 1910 i 1930 comencen a aparèixer les primeres polítiques públiques de “mental health” apareixen entre 1910–1930.
El 1946 la WHO defineix la salut com “un estat de complet benestar físic, mental i social…”. El 1949 es funda la Federació Mundial per a la Salut Mental (WFMH).

1950-actualitat Psicofàrmacs. 

A partir dels anys 1950–70, amb l’arribada dels psicofàrmacs, la crítica social (antipsiquiatria) i els moviments pels drets dels pacients, comença el procés de desinstitucionalització. Els manicomis es van tancant o reconvertint en hospitals psiquiàtrics oberts i serveis comunitaris de salut mental.

Amb els primers psicofàrmacs es revoluciona la psiquiatria: antipsicòtic clorpromazina (1952), antidepressiu tricíclic i IMAO, ansiolític benzodiazepínic (1957).

Amb la descoberta dels psicofàrmacs se separen els rols. La psiquiatria assumeix un paper més mèdic, farmacològic i biològic. El psicòleg clínic és el professional (no mèdic, no poden receptar) orientat a l’avaluació i la psicoteràpia. Es consolida al DSMIII.

Amb el DSM-III (1980) s’abandona el model psicoanalític i apareix una classificació descriptiva, criterial i ateòrica (basada en Kraepelin i en evidències). Estandaritza els diagnòstics de trastorn depressiu major, esquizofrènia, trastorn bipolar i diferents trastorns d’ansietat diferenciats
Al s XXI s’integra la recerca genètica, neuroimatge i neurociència cognitiva. Es recorre massivament a la psicofarmacologia.

Les psicoteràpies es basen en l’evidència.

  • Teràpia Cognitivoconductual (Cognitive Behavioral Therapy, CBT), treball sobre els pensaments (part cognitiva) i modificació de conductes i hàbits (part conductual).
  • Teràpia d’Acceptació i Compromís (Acceptance and Commitment Therapy), acceptació del patiment i de les emocions difícils, Distanciament dels pensaments (defusió cognitiva), Viure d’acord amb valors personals, Compromís en accions significatives. [viure amb la infelicitat ja que no la podrem eliminar].
  • Desensibilització i Reprocessament per Moviments Oculars (Eye Movement Desensitization and Reprocessing), guiar moviments oculars per reprocessar experiències traumàtiques.

Es revisa el DSM a IV i5-TR) i ICD (ICD-10 → ICD-11).

Benestar (Well-being)

1960–1980: La salut mental com a benestar.
La psicologia humanista (Maslow, Rogers) impulsa la idea que salut mental no és només “absència de malaltia” sinó [una vida plena i realitzada flourishing>> motivació]. [La salut mental és un afer públic, mesurat en enquestes, un indicador social i un dret objecte de polítiques públiques.

A partir de 1960 es comença a mesurar el “benestar”. Hadley Cantril, “life satisfaction”, 1958–1961. Richard Easterlin introdueix la “Easterlin Paradox“, comparant benestar i ingressos. [sembla que el benestar depèn de com ens sentim comparativament millor respecte de la resta].
Norman Bradburn, “Affect Balance Scale”, 1969. Ed Diener proposa formalment el concepte de Subjective Well-Being (SWB), que inclou afectes positiu i negatiu, i satisfacció vital.
Als 2000 apareix la filosofia positiva amb Martin Seligman que expandeix el concepte de well-being per incloure altres aspectes com significat, relacions i realització personal.
La sociologia i l’economia incorporen la noció de “subjective well-being” en estudis de qualitat de vida.

Trastorns moderns

Ansietat i estrès. Sempre n’hi ha hagut però la forma moderna d’estrès crònic, el “burnout” —relacionada amb ritmes de treball, incertesa econòmica, hiperconnexió digital i pressió per l’èxit— és pròpia de les societats industrials i postindustrials.
Depressió. Es parla de melancolia des de l’antiguitat però avui parlem d’una epidèmia de depressió lligada a l’aïllament social, la pèrdua de comunitat i l’excés de comparació social per exemple, a través de xarxes socials). (Un món infeliç que pot pot suportar viure sense l’ajuda de de drogues i medicaments).
Trastorns alimentaris. L’anorèxia vinculada a ideals de bellesa i a la pressió mediàtica sobre el cos, és clarament contemporània. [necessitat ser atractiu]. Amb els models digitals apareix el el desig de voler assemblar-nos als cossos i rostres ideals resultat d’aplicar filtres.

Hi ha trastorns nous com l’addicció a internet, videojocs o xarxes socials — fenòmens sense equivalent històric, la nomofòbia (por a estar sense mòbil) i altres formes d’ansietat tecnològica. [la necessitat de mirar constantment el mòbil] (Un món que parla, història de la lectura).
FOMO (“fear of missing out”) [ i FOBO, fear of better option; ens sentim infeliços si no vivim el màxim (la massificació del turisme, és un resultat de la idea de vida bona romàntica d’autorealització?]


Classificacions

ICD10 WHO 2019

  • F00-F09 Organic, including symptomatic, mental disorders: Alzheimer, demència, malaties degudes a deteriorament del cervell
  • F10-F19 Mental and behavioural disorders due to psychoactive substance use
  • F20-F29 Schizophrenia, schizotypal and delusional disorders
  • F30-F39 Mood [affective] disorders: mania, trastorn bipolar, depressió
  • F40-F48 Neurotic, stress-related and somatoform disorders: fòbies, ansietat, obsessiu-compulsiu
  • F50-F59 Behavioural syndromes associated with physiological disturbances and physical factors: trastorns alimentaris, disfunció sexual
  • F60-F69 Disorders of adult personality and behaviour
    -Personalitat: paranoide, esquizoide, associal, histriònic
    -Canvis de personalitat
    – Piròmans, addicció al joc, cleptomania
    -identitat sexual, preferències sexuals, fetitxisme
  • F70-F79 Mental retardation
  • F80-F89 Disorders of psychological development: llenguatge, motor
  • F90-F98 Behavioural and emotional disorders with onset usually occurring in childhood and adolescence
  • F99-F99 Unspecified mental disorder

ICD-11 i equivalència amb DSM

Una classificació més alineada amb el DSM. Mental behavioral or neurodevelopment disorders. (La disfòria de gènere al ICD11 no es cataloga com a un tema de salut mental sinó de salut sexual) (Alzheimer es classifica a malalties del sistema nerviós)

  • Neurodevelopmental disorders 6A0(inclou: discapacitat intel·lectual, TEA, ADHD, trastorns d’aprenentatge, comunicació, etc.) // DSM5-1
  • Schizophrenia or other primary psychotic disorders 6A2, 6A3 Catatonia // DSM5-2
  • Mood disorders Trastorn bipolar 6A6, Depressió 6A7//DSM-5 Bipolar 3 i Depressiu 4
  • Anxiety and fear-related disorders, Trastorn general d’ansietat 6B2. fòbies //DSM-5 5
  • Disorders specifically associated with stress (inclou PTSD, CPTSD, trastorn d’adaptació) 6B4// DSM-5 -7
  • Dissociative disorders 6B6 // DSM-5 – 8
  • Feeding and eating disorders 6B8 Anorèxia, bulímia // DSM-5 -10
  • Elimination disorders 6C0 // DSM-5 – 11:
  • Disorders of bodily distress or bodily experience 6C2 bodily symptoms that the individual finds distressing and to which excessive attention is directed. Body integrity dysphoria involves a disturbance in the person’s experience of the body manifested by the persistent desire to have a specific physical disability accompanied by persistent discomfort, or intense feelings of inappropriateness concerning current non-disabled body configuration. // DSM-5:9
    Factitious disorder 6D5 (simular necessitat de tractament) 6D5 // DSM-5 9 Somatic Symptom and Related Disorders (ensenya Factitious Disorder)
  • Disorders due to substance use 6C4. Addictive behaviour (addicció al joc) 6C5 // DSM-5 16
  • Impulse control disorders, (ex.: piromania, cleptomania, comprensió més acotada) 6C7 // DSM 15
  • Disruptive behaviour and dissocial disorders 6C9 // DSM 15
  • Personality disorders and related traits (model dimensional: lleu/moderat/greu + trets) 6D10// DSM-5 18 (amb model de dimensions també)
  • Paraphilic disorders 6D3 (exhibicionisme..) // DSM5 19

DSM

  • 1. Trastorns del neurodesenvolupament: Discapacitat intel·lectual (lleu, moderada, greu), Trastorns de la comunicació, Trastorn de l’espectre autista, TDAH (trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat), Trastorns d’aprenentatge específics, Trastorns motors (tic, coordinació, Tourette…)
  • 2. Esquizofrènia i altres trastorns psicòtics: Trastorn esquizotípic, Esquizofrènia, Trastorn esquizofreniforme, Trastorn esquizoafectiu, Trastorn delirant, Trastorns psicòtics breus o induïts per substàncies.
  • 3. Trastorns bipolars i relacionats: Trastorn bipolar I, Trastorn bipolar II, Trastorn ciclotímic, Altres trastorns bipolars especificats o no especificats
  • 4. Trastorns depressius: Trastorn depressiu major, Trastorn depressiu persistent (distímia), Trastorn disfòric premenstrual, Trastorn depressiu induït per substàncies o medicaments.
  • 5. Trastorns d’ansietat: Trastorn d’ansietat generalitzada (TAG), Trastorn de pànic, Agorafòbia, Fòbies específiques, Fòbia social (trastorn d’ansietat social), Mutisme selectiu
  • 6. Trastorns obsessivocompulsius i relacionats: TOC, Trastorn dismòrfic corporal, Tricotilomania, Excoriació (arrencament de pell), Trastorns relacionats amb acumulació
  • 7. Trastorns relacionats amb traumes i estrès: Trastorn d’estrès posttraumàtic (TEPT), Trastorn d’estrès agut, Trastorns d’adaptació, Trastorn reactiu de l’aferrament
  • 8. Trastorns dissociatius: Amnèsia dissociativa, Trastorn de despersonalització/desrealització, Trastorn dissociatiu de la identitat
  • 9. Trastorns somàtics i relacionats: Trastorn de símptomes somàtics, Ansietat per malaltia (hipocondria), Trastorn de conversió (trastorn neurològic funcional)
  • 10. Trastorns alimentaris i de la ingestió d’aliments: Anorèxia nerviosa, Bulímia nerviosa, Trastorn per afartament, Pica, Ruminació, Restricció alimentària evitativa
  • 11. Trastorns d’eliminació: Enuresi, Encopresi
  • 12. Trastorns del son-vigília: Insomni, Hipersomnolència, Narcolèpsia, Apnea del son, Trastorns del ritme circadià
  • 13. Disfuncions sexuals: Ejaculació precoç o retardada, Disfunció erèctil, Trastorn del desig sexual, Trastorn de dolor genitopèlvic
  • 14. Disfòria de gènere
  • 15. Trastorns disruptius, de control dels impulsos i de la conducta: Trastorn oposicionista-desafiant, Trastorn de conducta, Trastorn explosiu intermitent, Cleptomania, Piròmania
  • 16. Trastorns relacionats amb substàncies i addiccions: Alcohol, cafeïna, cànnabis, opiacis, estimulants, etc., Trastorn per joc (l’únic no relacionat amb substàncies)
  • 17. Trastorns neurocognitius: Deliri, Trastorn neurocognitiu major o lleu (demències, Alzheimer, etc.)
  • 18. Trastorns de la personalitat: Grup A: Paranoide, esquizoide, esquizotípic, Grup B: Antisocial, límit (borderline), histriònic, narcisista, Grup C: Evitatiu, dependent, obsessivocompulsiu
  • 19. Trastorns parafílics: Exhibicionisme, voyeurisme, fetitxisme, pedofília, sadomasoquisme, etc.
  • 20. Altres trastorns mentals: Símptomes no especificats, multifactorials, o vinculats a altres condicions mèdiques.

Neurodesenvolupament i demència

[Quan falla el hardware en la construcció del sistema o es desgasta amb el temps]

Neurodesenvolupament (DSM-1, ICD10 F70-79, ICD11 1 6A0)

  • Discapacitat intelectual / Intelectual disability (Mental retardation).DSM(1), ICD10 (F70–F79)
    Consisteix en “deficits in general mental abilities, such as reasoning, problem solving, planning, abstract thinking, judgment, academic learning, and learning from experience”. Es classifica en suau (IQ.50-69), moderada (35-49>) i severa (20-34) . (  Tests d’intel·ligència   )   Sovint es presenta juntament amb altres trastorns, com l’autisme.
    Les causes poden ser genètiques, problemes durant l’embaràs o el part [error en les peces, o error en muntar-les].
    Afectaria un 2–3% de la població, amb un 80% de discapacitat suau. Amb el suport adequat poden arribar a tenir una vida relativament independent.
  • Trastorns del llenguatge. (F80-83) (trastorn del llenguatge, trastorn de la fonació, trastorn de la comunicació socialdislèxia, discalcúlia, etc.),Language disorder, speech sound disorder, social (pragmatic) communication disorder, and childhood-onset fluency disorder (stuttering).
  • ASD (TEA), trastorn de l’espectre autista F84. Autisme. is characterized by persistent deficits in social communication and social interaction across multiple contexts, including deficits in social reciprocity, nonverbal communicative behaviors used for social interaction, and skills in developing, maintaining, and understanding relationships. A més hi ha fixació i interès per certs temes i especial sensibilitat a llum o soroll. En alguns casos poden presentar altíssimes capacitats, per exemple en matemàtica o memòria. Pot variar molt, des de símptomes lleus a necessitar cura constant. S’ha observat que és hereditari però la base genètica és complexa. No té cura ni tractament. S’estima que un 1% de la població ho és. Un 40-50% lleu, amb bona capacitat de parla i llenguatge, IQ dins o per sobre de la mitjana, capacitat d’autonomia adulta, poden treballar i viure de manera independent amb mínim suport social, abans s’haurien diagnosticat com “Asperger”, més una manera de ser (neurodivergència). Que una patologia. Un 30-40% moderat, amb dificultats de comunicació moderades, necessitat de suport regular a l’escola o al treball, independència parcial però no completa potser amb supervisió en finances, organització, vida domèstica, etc. Un 20-30% amb TEA sever, amb discapacitat intel·lectual associada, comunicació limitada o absent, dificultats d’atonomia que requereixen supervisió contínua.  (Film “Rain Man” de 1988)
  • ADHD (TDAH) Attention deficit hyperactivity disorder, F90. Hiperactivitat, dèficit d’atenció, impulsivitat, irritabilitat, autoestima deficient.
    Amb criteris DSM afectaria un 6-7% dels menors de 18 anys, i amb criteris ICD10, un 1-2%.
  • Trastorns motors i de coordinació, F95 (Tics, síndrome de Tourette).

Neurocognitius (DSM-17)(ICD 11 8A)

Trastorns neurocognitius (demències). Biològic. Degeneració neuronal progressiva, malalties mèdiques identificables. // Deliri (delirium) — F05, Trastorns neurocognitius majors (F00 per Alzheimer; F01 vascular; F02 per demència en altres malalties). ICD11 ho classifica a malalties del sistema nerviós.

Els grecs ja associaven la vellesa mab demència. El 1901 el psiquiatra Alois Alzheimer la va identificar i descriure a partir del pacient Auguste D.
En totes les demències es comença per una etapa lleu en què es manté l’autonomia, amb oblits petits. Després ve una etapa moderada amb desorientació, confusió, dificultats funcionals (cuinar, pagar, etc.), fins que a l’etapa avançada hi ha una dependència total. La identitat i reconeixement dels familiars es perden només en l’etapa avançada.

La prevalença global de demència a Europa és d’un 7-8%.

  • Alzheimer (memòria recent) 60-70%
  • Vascular (atenció i marxa) 15-20%
  • Frontotemporal (personalitat, empatia) 5-10%
  • Cossos de Lewy i parkinson (al·lucionacions 8-10%)

Factors
Genètica: El gen APOE ε4 augmenta el risc (però no el determina). Només un petit percentatge (<1%) de casos són hereditaris al 100% (mutacions en *PSEN1*, *PSEN2*, *APP*).
Vasculars i metabòlics: Hipertensió, diabetis, colesterol alt, obesitat i tabaquisme acceleren el dany neuronal. El cervell és molt sensible a la salut dels vasos sanguinis.
Estil de vida i reserva cognitiva. El nivell educatiu, activitat intel·lectual, relacions socials, exercici físic i dieta (especialment mediterrània) protegeixen el cervell. A més reserva cognitiva, més resistència als danys estructurals.

Sí que és inevitable certa pèrdua de plasticitat neuronal. El volum cerebral es redueix un 0,2–0,5% anual a partir dels 60–65 anys. Processar informació o aprendre coses noves triga més. Però només un 10–12% de persones >65 anys desenvoluparan demència. [no acabarem tots patint Alzheimer si no morim abans]. Aquí tenim les diferències entre l’envelliment normal, la deteriorament cognitiu lleu, i la malaltia neurodegenerativa:

  • Memòria. Oblits puntuals (recordes després). Oblits greus, no recordes ni amb pistes. Oblits freqüents que dificulten tasques
  • Raonament i llenguatge. Lleugerament més lent. Desorganització del llenguatge. Dificultat per trobar paraules
  • Orientació i vida diària. Conservades. Pèrdua d’autonomia. Lleus dificultats
    Causa principal. Envelliment cerebral normal. Neurodegeneració progressiva (plaques, enredos, etc.). Dany neuronal parcial o risc de demència
  • Evolució. Estable o molt lenta. Progressiva i irreversible. Pot estabilitzar-se o progressar

Detall: Epidemiologia, evolució dels símptomes de lleu a sever, àrea cerebral afectada

  • Malaltia d’Alzheimer (forma amnèsica típica). 60–70%.
    Oblits recents, repetició de preguntes, desorientació temporal. Dificultat amb llenguatge, orientació i judici; canvis d’humor. No reconeix familiars, pèrdua d’autonomia, mutisme.
    Hipocamp, escorça temporal medial, després parietal i frontal. Forma més freqüent.
    La memòria recent és la primera afectada.
  • Demència vascular. 15–20%.
    Lentitud mental, dificultat de concentració, petits oblits. Canvis d’humor, marxa insegura, confusió sobtada. Deteriorament irregular, possibles símptomes motors.
    Zones disperses segons els infarts: substància blanca, tàlem, ganglis basals. Sovint curs “en graons”.
    Pot coexistir amb Alzheimer (mixta).
  • Demència frontotemporal (DFT). 5–10% (més freqüent <65 anys).
    Canvis de conducta, impulsivitat, pèrdua d’empatia o llenguatge. Desinhibició, llenguatge estereotipat o pèrdua de paraules. Mutisme, apatia, dependència total.
    Lòbuls frontals i temporals anteriors.
    Memòria inicialment preservada; afecta la personalitat.
  • Demència amb cossos de Lewy. 5–10%.
    Fluctuacions cognitives, al·lucinacions visuals, lentitud motora. Rigidesa tipus Parkinson, confusió variable. Deteriorament global, dependència total.
    Còrtex parietal-occipital, substància negra.
    Memòria inicialment millor que en Alzheimer; somnis vívids, al·lucinacions.
  • Demència de Parkinson. 3–5%.
    Lentitud mental, distracció, apatia. Dificultat per planificar, rigidesa i tremolor. Dependència física i cognitiva.
    Ganglis basals, circuits fronto-subcorticals.
    Símptomes motors precedeixen el deteriorament cognitiu.
  • Síndrome de Korsakoff (alcohòlica / carencial). <1% (poc freqüent).
    Amnèsia anterògrada, confabulació. Personalitat conservada però gran buit de memòria. Danys cognitius severs.
    Tàlem i cossos mamil·lars (sistema límbic).
    Relacionada amb dèficit de tiamina (vitamina B1). Pot estabilitzar-se.
  • Hidrocefàlia normotensiva. <1–2% (causa potencialment reversible).
    Marxa inestable, incontinència lleu, pèrdua de memòria suau. Tríada clàssica: marxa, memòria, incontinència. Possible millora amb derivació.
    Dilatació ventricular, compressió frontoparietal.
    Pot confondre’s amb Alzheimer, però és tractable en alguns casos.

[Alteracions de conducta]

Esquizofrènia

DSM 2. ICD10 (F20-F29). ICD11 6A2

Es diagnostica quan almenys durant un mes hi ha  deliris (creences falses fixes), al·lucinacions, especialment auditives, discurs desorganitzat, aïllament social i resposta emocional reduïda, comportament molt desorganitzat o catatònic, símptomes negatius significatius (apatia, alògia, abúlia, aplatament afectiu).
El 1887 Kraepelin la denominava “dementia praecox” per diferenciar-la de l’Alzheimer que apareix a la vellesa. El 1911 Eugene Bleuler la va redenominar esquizofrènia per referir-se a la separació entre els processos cognitiu i les percepcions. A la síndrome de Charles Bonnet hi ha al·lucinacions visuals, però el subjecte sap que són fictícies.
No s’ha de confondre amb el trastorn dissociatiu de la identitat (personalitat múltiple).  Es presenta sovint amb altres trastorns d’estat d’ànim, ansietat, TOC i consum de substàncies. Tampoc s’ha de confondre amb el trastorn de personalitat esquizoide (Poca necessitat o desig de contacte interpersonal,  Preferència per activitats solitàries, Emotivitat limitada, Indiferència a l’elogi o la crítica, Pocs amics íntims, Tons afectius freds o poc expressius

Les veus
Les veus de l’esquizofrènia no són aleatòries ni purament fantàstiques; reflecteixen elements del món real o emocional del pacient, encara que la persona no tingui control sobre elles ni les reconegui com a pròpies en el moment del brot. Diversos estudis (Beavan, Read & Cartwright, McCarthy-Jones et al., Walters) troben que la majoria de les vegades són de persones conegudes (reflectint relacions conflictives), figures de ficció o de mitjans (televisió, films, llibres. Aquestes i le sveus que no es reconeixen no serien ben bé personatges sinó que encararien determiunats trets, representacions de pensaments interns que reprodueixen converses internes crítiques, com si fossin “versions externalitzades” de la pròpia ment. Les veus poden ser crítiques, reforçant l’ansietat i depressió (“veus negatives”), o donar instruccions i advertències (“veus directives”)que poden portar conductes de risc o impulsives.
L’afectat percep les veus com a exteriors i reals. Neuroimatges (fMRI) han mostrat que quan una persona sent veus s’activen zones semblants a les del llenguatge intern (àrea de Broca), suggerint que potser confon un pensament propi amb una veu externa. En el cas de le sveus negatives els missatges poden ser “Ets inútil”, “No vals res”, “Tothom et menysprea.” El missatge és proper a la veu interna autocrítica que es troba a vegades en els trastorns alimentaris (“ets gorda”, “ets dèbil”, “no et mereixes menjar”). L’anorèxia nerviosa coincideix amb l’esquizofrènia en missatges crítics i moralitzadors, però en aqyesra ´ltima, sembla com si el cervell “externalitzés” aquests pensaments, fent-los sonar com si vinguessin d’algú altre.

Epidemiologia.
Entre un 0.3-0.7% de la població és diagnosticada amb esquizofrènia al llarg de la seva vida. Aproximadament el 20–25% de les persones diagnosticades amb esquizofrènia tenen un sol episodi psicòtic o pocs episodis aïllats i després es recuperen gairebé completament, podent portar una vida relativament normal sense símptomes significatius la major part del temps (amb tractament i teràpia puntual). Un altre 35–45% solen tenir una evolució intermèdia, amb recaigudes periòdiques però també períodes llargs d’estabilitat funcional (amb tractament periòdic i suport psicosocial continuat).  I finalment, prop del 30–40% presenten una evolució més crònica o persistent, amb símptomes residuals o dificultats de funcionament importants (tractament i suport intensiu).

Causes i tratament
S’ha trobat que hi ha heretabilitat però no s’han identificat gens. S’han identificat com a factors de risc les complicacions durant l’embaràs o el part, el consum de cannabis durant l’adolescència, el consum d’amfetamines. Les situacions d’estrès el poden desencadenar.
Tractament amb teràpia Cognitivoconductual. El suport de la família, el treball i la comunitat ajuda a no recaure.

Mediació d’antipsicòtics

  • Antipsicòtics “clàssics” o de primera generació (tipus D2 bloquejadors), apareguts als anys 50–70. Haloperidol, Chlorpromazina, Flufenazina, Trifluoperazina, Zuclopentixol. Efectius sobretot per reduir els símptomes “positius” (al·lucinacions, deliris), però poden donar més efectes secundaris motors (rigidesa, tremolors, acatisia).
  • Antipsicòtics “atípics” o de segona generació, anys 90 i endavant, amb acció també sobre la serotonina (5HT2A), a més de la dopamina. Risperidona, Olanzapina, Quetiapina, Aripiprazol, Clozapina *(molt eficaç, però reservada per casos resistents)*, Ziprasidona, Lurasidona, Paliperidona, Cariprazina. Tenen menys efectes motors i, en alguns casos, ajuden també en l’estat d’ànim i l’ansietat.

Trastorns bipolars i depressius

DSM 3,  ICD10 F30-31, ICD11 6A6 / DSM 4, ICD10 F32-33,   ICD11 6A7

Tipus d’episodi

  • Episodis de mania. Almenys 1 setmana d’hiperactivitat, augment de l’autoestima, hipersexualitat, ignorar els riscos, gastar diners, deliris de tenir una missió a realitzar, o una relació especial amb Déu. Pot requerir hospitalització.
  • Episodis d’hipomania. Almenys 4 dies de símptomes similars però sense deliris, amb capacitat de seguir portant una vida normal.
  • Episodi major de depressió. Almenys 2 setmanes de tristesa, irritabilitat, pèrdua d’interès per activitats que abans eren gratificants, sensació de culpa, canvis de pes, gana, dormir, dificultat en concentrar-se, baixa autoestima. Poden durar mesos.

Tipus

  • Bipolar I. Almenys un episodi de mania. Hi poden haver de 0–1 episodis per any de mitjana si estan tractats. Al llarg de la vida, la majoria tenen entre 5 i 10 episodis totals (maníacs, depressius o mixtos). Poden passar anys sense cap episodi amb bon tractament. Sense tractament, poden aparèixer fins a 2–3 episodis/any, tot i que això és menys habitual. Per exemple, una persona pot haver tingut un episodi de mania als 19 anys, estar 10 anys sense que passi res, i patir una depressió als 30.
  • Bipolar II. Almenys un episodi d’hipomania.  1–2 episodis/any, sobretot depressius; l’episodi hipomaníac és més breu i pot passar més desapercebut.
  • Depressiu Unipolar. Sense cap episodi de mania.

La major part del temps les persones estan estables (eutímics). [Tenia la idea errònia que estaven constantment en cicle d’alts i baixos]. Els trastorns bipolars solen aparèixer a l’adolescència o la vintena, els depressius, normalment més tard.

A l’antiguitat es parlava de melancolia i s’atribuïa a un excés de bilis negra. A l’edat mitjana s’associava a una falta de fe. Philip Pinel separa “mania” de “melancolia” i apunta que aquesta seria una malaltia, no una manca de caràcter. Cap el 1890 Kraepelin la va denominar “psicosi maniaco-depressiva”, diferenciant-la de l’esquizofrènia i detectant els dos extrems d’estat d’ànim.  Al DSMI de 1952  es parla de “depressive reaction”.  Als anys 60 i 70 es va anar imposant el terme trastorn bipolar quan hi ha episodis de maniaa i “Major depressive disorder”. Es consoliden al  DSMIII de 1980.

Hi ha un fort component genètic amb un 0.71% de risc heretable i s’han identificat alg7ns gens. Experiència abusives a la infantesa són presents en un 30-50% dels casos. Línies de recerca apunten tant a alteracions del cervell com a alteracions en els neurotransmissors com la dopamina (algunes drogues que produeixen efectes similars a la mania, com la cocaína, amfetamina o cannabis intens, actuen sobre els neurotransmissors).

El tractament de la depressió es basa en:

  • ISRS, Inhibidors Selectius de la Recaptació de Serotonina molt utilitzats per depressió major i ansietat, Fluoxetina, Sertralina, Escitalopram, Paroxetina
  • ISRN, Inhibidors de la Recaptació de Serotonina i Noradrenalina, efectius en depressió moderada i severa, Venlafaxina, Duloxetina
  • Tricíclics (TCA), menys utilitzats actualment per efectes secundaris, Amitriptilina, Nortriptilina

Quan hi ha un diagnòstic de trastorn bipolar han d’anar sempre acompanyats d’estabilitzadors que acuten sobre els neurotransmissors evitant pics.:

  • Liti (dopamina, glutamat)
  • Valproat (GABA, glutamat)
  • Lamotrigina (Glutamat)
  • Carbamazepina (Glutamat).

Epidemiologia

  • Trastorn Bipolar I (episodi maníac complet): vida 0.6–1% de la població. Anual 0,4–0,6%.
  • Trastorn Bipolar II (episodis hipomaníacs + depressius majors; mania completa mai, a vegades l’episodi hipomaníac lleu no es detecta): vida 0.4–1,1%. Anual: al voltant de 0,3–0,5%.
  • Trastorn depressiu major (unipolar sense mania): vida 10–20%, segons país i metodologia. Anual: al voltant de 5–7%.

Trastorns de control d’impulsos

DSM-V 15 (juntament a conducta disruptiva en infants i adolescents), icd10, icd11
Piromania, cleptomania, explosió intermitent (atacs de ràbia, Intermittent Explosive Disorder — IED). Poques dades quant a prevalença, essent el IED el més freqüent. No es coneixen gaire les causes ni hi ha consens quant al tractament.

Abús de substàncies, addiccions

DSMV-16, icd10 F10-19, icd11
Trastorns relacionats amb alcohol, opioides, estimulants, cannabis, etc. i conductes addictives com el joc. [Tant en el cas del consum de substàncies com del joc, es tracta de conductes que busquen una recompensa ràpida, ja sia per escapar d’un estat de tristesa o angoixa, o per un impuls.]

Causes (model biopsicosocial)

  • Factors biològics: Predisposició genètica (heretabilitat ~40–60%). Diferències en circuits de recompensa (dopamina). Vulnerabilitat neurobiològica (adolescència, estrès crònic).
  • Factors psicològics: Trastorns mentals com ansietat, depressió, TDAH, TEPT. Impulsivitat, cerca de novetats. Estratègies d’afrontament poc adaptatives.
  • Factors socials: Disponibilitat i acceptació social de la substància. Presència de consum al grup d’iguals. Situacions socioeconòmiques adverses [?]. Trauma, violència, negligència en la infància.

També en els dos casos hi ha una gradació entre:

  • l’ús ocasional/recreatiu, sense pèrdua de control, sense conseqüències negatives significatives (socials, laborals, mèdiques o legals), sense símptomes d’abstinència.
  • el consum problemàtic, que causa dany clar a la salut física o mental (per exemple, ansietat induïda per substàncies, lesions, riscos durant la conducció, problemes gastrohepàtics…).
  • el trastorn que requereix tractament. El DSM-5 estableix com a criteri que es compleixin durant 12 mesos ≥2 criteris (lleu), 4-5 (moderat), ≥6 (greu).

1. Consum en quantitats més grans o més temps del previst.
2. Desig persistent de reduir o impossibilitat de controlar el consum.
3. Molt temps dedicat a obtenir, consumir o recuperar-se dels efectes.
4. Craving (desig intens).
5. Fallides en obligacions socials, laborals o familiars.
6. Problemes socials o interpersonals recurrents.
7. Abandonament d’activitats importants.
8. Consum en situacions físicament perilloses.
9. Consum malgrat saber que causa problemes físics o psicològics.
10. Tolerància.
11. Abstinència.

A banda de la possible medicació en cada cas, en general es tracta amb teràpia CBT, grups de suport comunitari, entrevista motivacional i prevenció de recaigudes (Marlatt).
Dosis de risc, prevalença i tractament mèdic:

  • Alcohol
    Baix risc: 2 U/dia i màxim 10 U/setmana, amb dies sense consumir. Risc: > 2 U/dia de manera habitual, o > 10–14 U/setmana, o > 4–5 U en una sola ocasió (binge drinking). altament perjudicial / greu: > 20–28 U/setmana, Episodis repetits de 6–8 U en una mateixa sessió, consum diari amb necessitats fisiològiques (indicatiu de dependència).(1 cervesa (330 ml, 5%) ≈ 1,3 U, 1 copa de vi (100 ml, 13%) ≈ 1,3 U, 1 “cubata” (40 ml destil·lat 40%) ≈ 1 U).
    Prevalença: 5% de la població adulta presenta trastorn per consum d’alcohol en un any.
    Tractament: Naltrexona, Acamprosato, Disulfiram (menys utilitzat per efectes adversos).
  • Tabac
    Poc perjudicial (tot i que augmenta el risc cardiovascular i de càncer): 1–5 cigarrets/dia. Perjudicial, fins a 10 cigarretes. Greu: > 10–20 cigarrets/dia, increment marcat de mortalitat, més de 20-30 al dia es considera clínicament dependent.
    Fuma un 20-25% de la població global.
    Medicació substitutiva de nicotina, Bupropió, Vareniclina
  • Cannabis
    Bax risc: ≤ 1 vegada per setmana amb THC < 10%. Perjudicial: consum setmanal o diari i THC alt (> 15–20%), risc altíssim a l’adolescència. Greu: consum diverses vegades al dia amb THC alt, símptomes d’abstinència(tetrahidrocannabinol, el component actiu, el % respecte el vegetal).
    Prevalença 1-3%
    Sense tractament mèdic.
  • Cocaïna
    No hi ha cap dosi segura i els riscos augmenten molt ràpidament. Poc perjudicial: 1 sessió puntual amb dosis petites (50–100 mg) per via intranasal. Perjudicial: sessions repetides al mes (100–300 mg), la barreja amb alcohol que forma cocaetilè dispara el risc. Fumada via crack és molt més addictiva. Greu: consum setmanal o binge (diverses línies en una sessió), més risc si és injectat, símptomes d’ansietat.
    prevalença 0.3%
    Sense tractament mèdic.
  • Opioides (heroïna, fentanil, analgèsics opioides)
    Risc molt alt en el cas de l’heroïna o ábús de medicació fora de supervisió.
    Prevalença de consum menor, però alt risc de dependència i mortalitat. Trastorn al voltant del 0,2–0,4% en adults, però amb grans diferències regionals.
    Mediació: Metadona (substitució), Buprenorfina, Naltrexona depot
  • Altres
    Amfetamines / metanfetamina: consum moderat però alt potencial de dependència.
    MDMA / èxtasi: consum relativament freqüent en ambients recreatius però amb menor prevalença de dependència.
    Benzodiazepines i hipnòtics: consum freqüent en context mèdic; la dependència pot ser significativa (fins a un 1–2% en alguns estudis).

Addiccions de conducta

  • Addicció al joc (Gambling Disorder)
    Loteria, apostes. Prevalença d’un 1-3% problemàtic. 0.1-1% com a trastorn patològic.(Les xifres més baixes sovint provenen d’Europa; les més altes, d’Amèrica del Nord i alguns països asiàtics. L’aparició de les apostes online ha augmentat la prevalença especialment en homes joves. Hi ha una elevada comorbiditat amb mania/hipomania.
  • Addicció als vídeojocs (Gaming disorder)
    Prevalença 0.3-1% en adults i adolescents.

Trastorns d’ansietat

Ansietat

Trastorns d’ansietat, por i fòbies. DSM-5 5, ICD10 F41?  ICD11 6B2.
Experiència incontrolable de sentiments d’angoixa que es deterioraran les condicions de salut, feina, o relacions. Pot causar símptomes físics i cognitius, dificultat per concentrar-se, augment de les pulsacions, dolor al pit, o dolor abdominal. No és el mateix que la por, que seria la resposta emocional a una amenaça externa clara [i si el que passa és que exagerem l’amenaça?]

  • Trastorn d’ansietat generalitzada (GAD): Ansietat i preocupació excessiva i persistent sobre molts aspectes de la vida quotidiana, durant almenys sis mesos.
  • Trastorn de pànic: Atacs de pànic recurrents i inesperats, amb por intensa i símptomes físics (palpitacions, sensació d’ofec, mareig). Pot incloure ansietat anticipatòria.
  • Agorafòbia: Por o evitació de llocs o situacions on seria difícil escapar o rebre ajuda en cas d’un atac de pànic (transport públic, multituds, espais oberts). [malgrat que semblen experiències contràries]
  • Fòbies específiques: Por marcada i persistent davant un objecte o situació concreta (animals, sang, volar, alçades, etc.).
  • Fòbia social (trastorn d’ansietat social): Por intensa a situacions socials en què la persona pot ser jutjada o avaluada per altres. Sovint inclou evitació d’interaccions socials.
  • Trastorn d’ansietat per separació: Ansietat exagerada quan la persona (infant o adult) s’ha de separar d’algú amb qui té un vincle fort.
  • Mutisme selectiu: Incapacitació consistent per parlar en determinats contextos socials, tot i poder parlar normalment en altres situacions (com a casa).

Història
(Abans el Trastorn Obsessiu-compulsiu i l’estrès posttraumàtic també s’incloïen aquí).
Els trastorns d’ansietat estan descrits des de l’antiguitat. A Mesopotàmia i Egipte s’interpretaven com a fenomens espirituals o demoníacs que es tractaven amb rituals i amulets. Homer fa servir els termes “phobos” i “deimos” per referir-se a por extrema. “Pànic” prové del déu Pan, responsable d’“terror sobtat” en boscos i llocs oberts. Hipòcrates descriu casos de pànic i ansietat generalitzada i els atribueix a un excés de bilis negra. Defineix la “phobia” com a por intensa causada per imaginar futurs perills. Plató i Aristòtil parlen de la por irracional (“phobos akatalēptos”). Galé sistematitza els trastorns emocionals i parla de “terror sense causa”. Es documenta el primer cas clar d’una fòbia específica: el famós cas de Domicià, que temia la foscor.
A l’Edat mitjana occidental els símptomes s’interpreten en termes espirituals, possessions, melancolia. Als textos mèdics àrabs i jueus (Avicenna, Maimònides) descriuen els símptomes de palpitacions, inquietud i tremolors. Al renaixement es torna a enfocaments més naturalistes.
Al segle XVII – XVIII apareixen els primers noms moderns com “Melancolia ansiosa”, “Vaporisme” (especialment en dones, palpitacions i mareigs atribuïts a “vapors” provinents de les vísceres). Robert Whytt (1765) descriu els primers casos de símptomes físics d’origen emocional (“hipersensibilitat nerviosa”).Al sXIX arriba el concepte modern d’ansietat. George Beard (1869) parla de “neurastènia” (fatiga, irritabilitat, ansietat, hipersensibilitat corporal), la malaltia moderna de la civilització industrial. Sigmund Freud (1895) parla de”neurosi d’angoixa”, caracteritzada per atacs d’angoixa sobtats i tensió crònica. Westphal (1871) descriure l’agorafòbia en termes moderns.
Emil Kraepelin (1899, 1913) va classificar la neurosi d’angoixa, fòbies, neurastània i histèria d’angoixa. És el primer a separar clarament ansietat de psicosi.
Pierre Janet (1903–1911) descriu l’ansietat com a desorganització de l’energia psicològica. Identifica la base fisiològica de les crisis de pànic.

Prevalença (estimacions molt aproximades)
[WK] 4.5% el 2010 (5.2% població dones, 2.8% homes), i un 30% l’hauria patit almenys un cop al llarg de la vida. ([chatGPT 7% i 31%).
– Trastorn d’ansietat generalitzada (GAD): Prevalença de 12 mesos: 1,8% a nivell mundial. Prevalença de per vida: ~ 3,7%
– Trastorn de pànic i atacs de pànic: prevalençá de vida d’un 22%
– Agorafòbia: prevalença de vida 0.8%-3%
– Fòbies específiques i fòbies socials: prevalença anual 9%

Causes i tractament
Es pensa que evolutivament té sentit anticipar el perill perquè el fals positiu té menys conseqüències que el fals negatiu.
Conflueixen diferents factors.
– Genètics. Una heretabilitat moderada 30-50%.
– Neurologia: amígdala hiperreactiva (centre del processament del perill), activació alterada del còrtex prefrontal (que regula la por), desequilibris en serotonina, dopamina i GABA, un sistema d’estrès (HPA) més sensible.
– Experiències i factors ambientals: Una experiència traumàtica o veure algú altre que té por a alguna cosa pot contribuir a adquirir una por. Estrès crònic per problemes a la feina o relacions. Sobreprotecció a la infantesa, amb poca autonomia o missatges constants de perill poden facilitar un perfil ansiós.
– Mode cognitiu: la tendència a ser hipervigilant, inflar la possibilitat de perill, el perfeccionisme i necessitat de control [si tot ha de ser perfecte és gairebé segur que tot no podrà ser perfecte].

Tractament
El principal tractament és teràpia CBT. Auda a modificar patrons de pensament catastrofistes, i exposa gradualment a allò que genera por (desensibilització). Si hi ha atacs de pànic o l’ansietat és molt severa es complementa amb medicació ISRS/IRSN (antidepressius), puntualment amb Benzodiazepines (diazepam, lorazepam o alprazolam) o betablocadors com el propanolol. Les tècniques de respiració també poden ajudar a sortir de l’estat d’hiperventilació, per exemple amb la tècncia 4-4-6 o 4-7-8 (inhalar, pausa, exhalar).

Trastorn obsessiu compulsiu TOC (OCD)

DSM 6. ICD10, ICD10 F42, ICD11

Intrusió de pensaments, obsessions, que causen un neguit que du a una conducta compulsiva com rituals que sabem que que són irracionals. Poden ocupar més d’una hora al dia i penalitzar la feina i qualitat de vida. La gravetat es mesura amb l’escala Yale-Brown   (versió d’autoavaluació). Apareix sovint també amb trastorns bipolars i de depressió.
Els símptomes estan descrits des de l’antiguitat. A l’edat mitjana, les obsessions sexuals s’interpretaven com possessions demoníaques. L’expressió “obsessive–compulsive” ve del terme alemany Zwangsvorstellung (obsession) que feia servir Karl Westphal i que influí en Pierre Janet. Freud atribuïa les obsessions a conflictes d el’inconscient. Als anys 60 Vic Meyer va  introduir la teràpia ERP.
No s’ha de confondre amb l’addicció que és una conducta compulsiva buscant una recompensa (per exemple mirar el mòbil). Aquí la conducta busca reduir l’angoixa d’un pensament obsessiu (passarà alguna cosa dolenta si no faig això).

  • Por a la contaminació o a emmalaltir a causa de gèrmens → rentar-se les mans i netejar-ho tot.
  • Dubtes excessius i necessitat de certesa absoluta (“He tancat la porta?”, “He apagat els fogons?”) → comprovació contínua
  • Obsessions de simetria, ordre o perfecció, necessitat que els objectes estiguin alineats o col·locats d’una manera “perfecta”.
  • Pensaments agressius o de fer mal, por d’agredir algú estimat o de fer mal involuntàriament.
  • Obsessions sexuals o blasfemes, contraris als propis valors, idees irreverents que generen culpa o por.
  • Obsessions de responsabilitat excessiva, pensar constantment en possibles conseqüències negatives, exagerant la responsabilitat sobre els altres.

No es coneixen les causes exactament. Hi ha indicis de component genètic. haver patit experiències traumàtiques o abusives també influeix.

La prevalença és d’un 4.1% (haver-ne patit un cop a la vida) i d’un 3% pels darrers 12 mesos, cosa que voldria dir que és molt persistent. Dels afectats, un 27.5% molt lleu, 47% lleu, 22.9% moderat i un 2.7% sever.

El tractament principal és teràpia CBT i concretament entrenar els afectats a evitar la resposta quan apareix la situació ( ERP Exposure response prevention). En casos molt greus es complementa amb medicació. ISRS (sertralina, fluoxetina, fluvoxamina, paroxetina, escitalopram) i Clomipramina (tricíclic molt efectiu per al TOC, però amb més efectes secundaris).


Traumes i estrès

[Quan la vida és massa dura, experiències traumàtiques]

Estrès posttraumàtic

DSMV-7, ICD10  F43.1, ICD11 6B4, T d’estrès agut / reaccions a l’estrès F43.x, T adaptació F43.2). [Records intrusius]

  • Trastorn d’estrès post-traumàtic (PTSD). Conseqüència d’haver patit una violació, abús, desastre natural, guerra, una malaltia greu com el càncer [veiem la mort a prop]. Els símptomes són records intrusius, malsons amb durada superior a un mes. Solen presentar-se tres mesos o fins i tot anys després del fet. Els refugiats o els soldats que han entrat en combat tenen més risc. Als USA, hi ha un 3.5% de prevalença anual i un 9% el viu al llarg de la vida.
  • El ICD11 parla Trastorn d’estrès post-traumàtic complex /C-PTSD) quan hi ha una exposició repetida
  • Altres: Pena prolongada per la pèrdua d’algú estimat.
  • (L’estrès laboral, l’esgotament per la càrrega o condicions de feina, no es consideren un trastorn).

Història
Les evidència de símptomes de trastorn per haver patit un trauma es poden remuntar als grecs. Samuel Pepys en descriu després de l’incendi de Londres de 1666. El terme “estrès post traumàtic” es va consolidar els anys 1970 basat en els diagnòstics de veterans de la guerra del Vietnam.

Causes
Hi ha una heretabilitat moderada, 30%. S’especula amb una explicació evolutiva, d’estar preparats per evitar una circumstància que amenaça la supervivència. La recerca mostra que la reacció d’adrenalina durant el fet traumàtic afecta el cervell alterant l’eix HPA (hipotalem-hipòfisi-adrenalina). Es troba menys cortisol (necessari per tancar un episodi d’estrès) i per tant el subjecte queda en un estat hipervigilant amb la noradrenalina disparada. Estudis amb veterans del Vietnam mostren un hipocamp un 20% més petit. Els records del fet haurien quedat mal processats i davant d’estímuls que en si no són perillosos, el cervell reviu l’experiència traumàtica.

Tractament: Teràpia CBT i desensibilització EMDR.

Trastorns dissociatius

DSMV 8, ICD10 F44x, ICD11 – 6B6
Desconnexió involuntària de personalitat, percepcions, records o moviments corporals.

  • Amnèsia (icd11 6b61) . Pèrdua de la memòria episòdica, típicament com a reacció a un fet traumàtic. Pot passar de manera gradual o sobtada. Un dels tipus és la fuga dissociativa en que el subjecte se’n va a passejar, o de viatge, adoptant una nova personalitat. 1.8%
  • Despersonalització-desrealització (Dp-Dr, icd11 6B66) . L’experiència del propi jo com estrany o irreal, sense estar-hi connectats, com si l’observéssim de fora. La desrealització és quan el món, altre sobjectes o persones ens semblen irreals. Moltes persones experimenten episodis transitoris; només una minoria acompleix criteris clínics. 1-2% població.
  • Identitat (icd11  6B64). Abans anomenat “personalitat múltiple”.  Hi ha discontinuïtat entre el sentit del jo i agència, alternant entre dues o més personalitats. Cada una d’elles té la seva pròpia manera de viure l’entorn, el propi cos i les relacions amb els altres. Hi ha episodis d’amnèsia.
    S’atribueix a experiències traumàtiques i abusos a la infantesa; [l’infant bloquejaria records intolerables saltant a una altra personalitat]. Quedaria confirmat per imatges MRI on s’activen diferents àrees segons quina personalitat pren el control. També s’indica que, en absència d’experiències traumàtiques, podria ser degut a que no s’ha arribat a constituir un jo sòlid.
    La prevalença és d’un 1% entre la població en general i un 8% entre els pacients clínics.
  • Altres, com el trance-posession (estat de trànsit, icd11 6B63) en que la identitat personal habitual és substituïda per una exterior, de manera que la conducta i el moviments semblen controlats per aquest.

Casos documentats per Pierre Janet, Charcot, William James i Morton Prine (Miss Beauchamp, 1905, personalitat múltiple) correspondrien a trastorns dissociatius. Durant la primera meitat del sXX, dominada per la psicoanàlisi, estaven integrats dins la histèria i es pensava que era poc freqüent. A partir dels anys 70 creix la recerca sobre víctimes de violència i abús. En part es deu a la publicació de “Sybil” de Flora Screiber el 1973 que presenta una versió dramatitzada (i exagerada) del cas de Shirley Ardell Mason que va arribar a tenir fins a 16 personalitats, cadascuna recordant experiències que la personalitat principal ignorava (se’n van un film el 1976 amb Sally Field) . Els trastorns dissociatius s’introdueixen per primer cop al DSM-III (1980). El DSM-V de 2013 inclou la personalitat múltiple com a Dissociative Identity Disorder.

En general els trastorns dissociatius serien un mecanisme per suportar un trauma psicològic. Els afectats sovint tene un àssat d’abusos emocionals, sexuals o emocionals, o bé circumstàncies amenaçadores.
El tractament principal és psicoteràpia especialitzada en trauma i dissociació. Els símptomes associats com ansietat, depressió, insomni poden ser objecte de medicació.

Trastorns somàtics 

Somatic symptom disorder (SDD). DSMV-9, icd10 F45.0-.4, icd11 6C20. Angoixa excessiva per símptomes de dolor o dificultat per respirar, que no tindrien ba se mèdica per a preocupar-se. Hipocondria i excessiva preocupació per la salut.
Van ser descrits per Wilhelm Stekel i Paul Briquet.
Les causes podrien ser una infantesa amb abusos o sense afecte, juntament amb perfils psicològics negatius i catastrofistes. Afectaria un 5-7% de la població. Cal advertir que hi ha indicis de símptomes mal diagnosticats, especialment en dones, que fa que se les catalogui com a patint aquest trastorn en lloc de tractar els símptomes com a reals.
Tractament per teràpia CBT i antidepressius.

Trastorn disruptiu/dissocial

Conduct Disorder (CD) i Oppositional Defiant Disorder (ODD). DSM-V 15, icd10  F91.x / F93, icd11 6C9

Afecta predominantment infants i adolescents. la prevalença varia del 0.1% al 3% segons el país i eines utilitzades per mesurar-lo. Alta comorbiditat amb ADHD.

Causes
Factors ambientals i familiars: estil educatiu inconsistent, amb càstigs durs o imprevisibles. Conflicte familiar, separacions conflictives, manca d’estructura. Pràctiques parentals coercitives o negligents. Violència domèstica, abús o negligència. Models agressius en l’entorn (pares, germans, grup d’iguals). Factors socials i escolars, assetjament escolar, exclusió social. La teoria més acceptada és la coercitiva de Patterson, que descriu un cercle viciós entre el nen i els adults on la conducta oposicionista es reforça involuntàriament.
També hi intervenen factors neuropsicològics: dificultats en el control inhibitori i les funcions executives (similar a l’ADHD), per regular la ira, baixa tolerància a la frustració.

Els tractaments consisteixen en intervencions familiars (Parent Management Training, PMT) per establir rutines clares, reduir l’escalada de conflictes, reforçar el comportament positiu. Teràpia d’interacció pares-fills (PCIT). Psicoteràpia individual.

Hikikomori

Al Japó i Corea hi ha joves, sobretot homes, que es tanquen a l’habitació a casa, deixen d’estudiar o treballar i eviten quasi tota interacció social. Es parla de Hikikomori quan dura almenys sis mesos, amb un deteriorament significatiu en funcionament social o personal. No hi ha altres tarstorns que expliquin l’aïllament, tot i que sovint hi ha comorbiditat amb depressió.
La prevalença anual és d’un 2% per persones entr 15 i 39 anys. Un 1.2% de prevalença al llarg de la vida. No tenen una categoria al DSm o el ICD, potser perquè hi ha un fort component cultural japonès associat amb la pressió acadèmica,famílies sobreprotectores, estigma social davant el fracàs escolar, problemes d’ansietat o del desenvolupament, dificultats econòmiques/treball precari. [Potser e spodria dir que la pressió social crea un trauma].


Trastorns de personalitat

DSMV- 18, ICD10 F60-69, ICD11 6D10-11

Alteracions de la personalitat que resultarien en dificultats personals (identitat, autocontrol, regulació emocional) i relacions socials (incapacitat per establir relacions satisfactòries, entendre el punt de vista de l’altre). Els ICD11 introdueix tres graus de severitat, de suau, moderat a greu. [Hi ha una gradualitat entre el que seria la manera de ser, els trets de la personalitat (OCEAN) i el  trastorn. Es parlaria de trastorn clínic si hi ha dificultat per mantenir relacions, conflictes continus, impulsivitat que genera conseqüències greus, incapacitat per mantenir una feina. Un altre indicador és si els trets generen patiment propi o aliè, i són estables al llarg del temps (generalment des de l’adolescència o vida adulta primerenca).

La idea de trastorn de la personalitat és moderna. A l’antiguitat teníem el model dels quatre temperaments. Es parlava de caràcters difícils o estranys (Teofrast). Amb el desenvolupament de la psiquiatria al sXIX i XX, apareix el terme “psicopatia” o “degeneració moral” per descriure persones que tenien un comportament problemàtic però no presentaven deliris ni símptomes psicòtics [la pèrdua de control de l’esquizofrènia]. Philippe Pinel va descriure casos de “mania sense deliri”, precursor d’alguns diagnòstics actuals. Kraepelin i Schneider van classificar diversos “caràcters anormals”, antecedents directes dels actuals trastorns de personalitat. El DSM-I (1952) va introduir les “alteracions de la personalitat” i el DSM-III (1980) va crear la categoria moderna de *trastorns de personalitat*, separant-los dels trastorns “clínics”.

En principi no hi ha ni alteracions neurològiques ni experiències traumàtiques. Se suposa que hi ha predisposicions genètiques cap a impulsivitat, agressivitat, vulnerabilitat emocional que es podrien desencadenar per diferents experiències [no cal que siguin traumàtiques] com hiperprotecció o negligència emocional (sense arribar al maltractament); inconsistència en els límits i normes; pares molt temerosos, controladors, distants, crítics; expectatives contradictòries o pressions extremes. Això pot crear des de por a l’abandonament i dependència emocional, a autoexigència extrema i necessitat de control sense necessitat d’un “trauma” explícit.  Influeixen les experiència dels primers anys amb pares i cuidadors, en particular, abusos. Pacients amb trastorns sovint tenien pares que també patien trastorns. Un medi socioeconòmic baix també és un factor. Els “microtraumes” repetits, abusos, invalidació emocional poden provocar [que la personalitat no es consolidi correctament].
El tractament és teràpia CBT complementant amb medicació per tractar símptomes associats.

DSM-5 identifica 10 trastorns de la personalitat agrupats en 3 clústers (A, B, C). Els criteris bàsics generals (comuns a tots) són:

1. Patró persistent d’experiència interna i conducta que s’aparta de les expectatives culturals.
2. És inflexible i generalitzat.
3. S’inicia en l’adolescència o edat adulta primerenca.
4. És estable i de llarga durada.
5. Provoca malestar clínicament significatiu o deteriorament funcional.
6. No atribuïble a una altra condició mèdica o substància.

Clúster A (rar o excèntric)

  • 1. Paranoide
    Desconfiança i suspicàcia envers els altres, interpretant les seves intencions com a malicioses.
    Símptomes típics: sospites injustificades, dubte constant de la lleialtat, ressentiment persistent, percepció d’amenaces ocultes.
  • 2. Esquizoide
    Distanciament social i afectivitat restringida.
    No desitja ni gaudeix de relacions estretes, prefereix activitats solitàries, mostra poc interès en experiències sexuals, indiferència a crítiques o elogis, fredor emocional.
  • 3. Esquizotípic
    Dèficits socials i interpersonals amb distorsions cognitives i conductes excèntriques.
    Idees de referència, pensament màgic, percepcions inusuals, pensament i llenguatge estranys, suspicàcia, ansietat social intensa.

Clúster B (dramàtic, emocional o erràtic)

  • 4. Antisocial
    Incompliment de normes socials i drets dels altres.
    Conducta delictiva, engany, impulsivitat, agressivitat, irresponsabilitat, manca de remordiments. (Diagnòstic només ≥18 anys i amb història de trastorn de conducta abans dels 15).
  • 5. Límit (Borderline)
    Inestabilitat en relacions, autoimatge i afectes, amb impulsivitat marcada.
    Esforços frenètics per evitar l’abandonament, relacions intenses i inestables, autoimatge inestable, conductes suïcides, buidor crònica, ira intensa, símptomes dissociatius transitoris.
  • 6. Histriònic
    Excessiva emotivitat i recerca d’atenció.
    Necessitat de ser centre d’atenció, conducta seductora inapropiada, emocions superficials, ús d’aspecte físic per cridar l’atenció, discurs impressionista, dramatització.
  • 7. Narcisista
    Sentit grandiós d’autoimportància, necessitat d’admiració i manca d’empatia.
    Fantasies de poder/èxit, creença de ser especial, explotació dels altres, enveja, arrogància.

Clúster C (ansiós o temorós)

  • 8. Evitatiu
    Inhibició social, sentiments d’inadequació, hipersensibilitat a l’avaluació negativa.
    Evita relacions si no té seguretat de ser acceptat, por de ridícul, percepció de si mateix com a socialment inepte.
  • 9. Dependent
    Necessitat excessiva de ser cuidat que genera conducta submisa i adhesiva.
    Dificultat per prendre decisions sense consell, necessitat que altres assumeixin responsabilitats, por a estar sol, cerca urgent d’altres relacions.
  • 10. Obsessiu-compulsiu (de personalitat)
    Preocupació per l’ordre, perfeccionisme i control mental i interpersonal.
    Preocupació per detalls/regles, perfeccionisme que interfereix en tasques, dedicació excessiva a la feina, rigidesa i tossuderia, acumulació d’objectes.

Prevalença
Cluster A ≈ 3,8 %, Cluster B ≈ 2,8 %, Cluster C ≈ 5,0 %.

Dimensions

A la secció III es proposa una avaluació basada en trets (qüestionari PID-5). Es diagnostica trastorn si hi ha un deteriorament (identitat, autodirecció, empatia, intimitat) o indicis de patologia en algun dels dominis següents:

  • Afectivitat negativa (vs. estabilitat emocional): Ansietat, inseguretat de separació, labilitat emocional, hostilitat, submissió…
  • Distanciament (vs. extraversió): Evitació social, anhedonia, retraïment, afectivitat restringida.
  • Antagonisme (vs. amabilitat): Grandiositat, recerca d’atenció, manipulació, engany.
  • Desinhibició (vs. responsabilitat/consciència): Impulsivitat, irresponsabilitat, recerca de novetats, distracció.
  • Psicoticisme (vs. pensament racional): Creences inusuals, excentricitat, percepcions inusuals.

[Altres]

Eliminació. Son, vigília

  • Trastorns d’eliminació. DSMV-11. icd10 F98.x. , icd11 6c0-6c01. Maduració neurològica retardada o dificultats d’aprenentatge; ambient pot influir.// Enuresi / Encopresi (infantils/adolescents) ,  (trastorns del comportament i emocionals de la infància/adolescència).
  • Trastorns del son-vigília. DSM-V 12, icd10 F51, icd11 ho classifica com Trastorns del son. 07. Circuits circadians, genètica; però l’estrès i hàbits d’entorn també pesen molt.// Insomni, hipersòmnia, narcolèpsia, trastorns del ritme circadià.

Trastorns alimentaris

DSMV-10. icd10 F50.0-F50.9. Icd11 6B8.
Anorèxia nerviosa: pes baix BMI<18.5 [BMI és pes(kg)/alçada2 (metres)]. Afartament. Bulímia (afartament seguit de mecanismes per perdre pes. Afartament [no parar de menjar].
Prevalença 5% molt més freqüent en dones.

Disfuncions sexuals, disfòria de gènere, parafílies

  • Disfuncions sexuals.  DSM-V 13, icd10 F52, al icd11 ja no es considera trastorn mental,  sinó disfuncions sexuals HA0. Factors hormonals, vasculars o psicològics (ansietat, expectatives, experiències).
  • Disfòria de gènere. DSM-V 14. Icd10 F62, icd11 fora del mental com a Gender Disfunction HA6 Biològic / Identitari. Factors del desenvolupament identitari i possibles bases biològiques; no s’associa a causa ambiental.
  • Parafílies. DSMV-19. icd1o F52, icd11 6D3
    Interessos sexuals atípics que suposen un patiment pel subjecte o un dany per a tercers; no es diagnostica segons què excita sinó pels efectes. Un interès sexual atípic, no normatiu, no és un trastorn.
    Fins a mitjans sXX la sexualitat era conceptualitzada sobretot des d’un enfocament moral i legal. Metges com Kraft-Ebing (“Psychopathia Sexualis”, 1886) van classificar una llarga llista de “perversions sexuals”, moltes de les quals avui es consideren variacions normals. Els DSM I i II fins 1968 tenien la categoria de `perversio sexual” que incloïa homosexualitat (no va ser eliminada fins el 1973), fetitxisme, transvestisme, sadomasoquisme… sense gaire distinció entre consens/dany. Fins al DSM-5 (2013) i el ICD-11 (2019) no es reconeix que les pràctiques consensuades i sense dany no són trastorns.
    Voyeurisme: prevalença al llarg de la vida d’un 12% en homes i un 4% en dones, la majoria sense arribar a trastorn clínic.
    Exhibicionisme: prevalença 2-4% en homes.
    Pedofífia: Difícil d’estimar per l’estigma. Però s’estima que un 20% de les dones i un 15% dels homes han patit algun episodi d’abús sexual [recordo haver vist el cartell “prohibida l’entrada si no és acompanyat d’un menor” als parcs infantils dels USA, que jo creia que era una broma.]
    Coerció sexual. [hi ha una categoria en la pronografia] Fantasie so impulsos de forçar una altra persona. Cal remarcar que els nombrosos cassos de violència de gènere, violacions i assassinats, no estan motivats per fantasies sexuals parafíliques, sinó que responen a desig de control, gelosia, dinàmiques patriarcals i altres. És un afer social i criminal, no psiquiàtric.

Epidemiologia

A banda de la prevalença de cada tipus el Global Burden of Disease (GBD, 2019) inclou 12 trastorns mentals principals que representen 125,3 milions de anys viscuts amb discapacitat (YLDs) a escala mundial, aproximadament 14.6% de tots els YLDs globals. En termes de DALYs (disability-adjusted life years), els trastorns mentals també tenen un pes important: el 2019, la taxa estandarditzada per edat era de ~1.566,2 DALYs per 100 000 habitants globalment. A nivell global, els trastorns mentals van passar de ser la 13a causa de DALYs el 1990 a ser la 7a causa el 2019, cosa que mostra que la seva importància relativa ha crescut.

Trastorns depressius ~37-38% DALYS.
Trastorns d’ansietat ~ 23%
Trastorn bipolar (tots els subtipus) ([PMC][4])
Esquizofrènia
Trastorns de l’espectre autista (ASD), Dèficit d’atenció/hiperactivitat (ADHD), Conducta, Alimentaris (anorèxia nerviosa, bulímia), Discapacitat intel·lectual de causa no identificada.

  • Esquizofrènia: 0.3-0.7%
  • Trastorn Bipolar I (episodi maníac complet): vida 0.6–1% de la població. Anual 0,4–0,6%. Trastorn Bipolar II (episodis hipomaníacs + depressius majors; mania completa mai, a vegades l’episodi hipomaníac lleu no es detecta): vida 0.4–1,1%. Anual: al voltant de 0,3–0,5%. Trastorn depressiu major (unipolar sense mania): vida 10–20%, segons país i metodologia. Anual: al voltant de 5–7%.
  • Alcohol 5%, tabac 20%, cannabis 2%, Cocaina 0.2%, opioides 0.3%. addicció al joc 0.5%
  • Ansietat: Trastorn d’ansietat generalitzada (GAD): Prevalença de 12 mesos: 1,8% a nivell mundial. Prevalença de per vida: ~ 3,7%. Trastorn de pànic i atacs de pànic: prevalença de vida d’un 22%.  Agorafòbia: prevalença de vida 0.8%-3%.  Fòbies específiques i fòbies socials: prevalença anual 9%
  • Toc:  4.1% (haver-ne patit un cop a la vida) i d’un 3% pels darrers 12 mesos, cosa que voldria dir que és molt persistent. Dels afectats, un 27.5% molt lleu, 47% lleu, 22.9% moderat i un 2.7% sever.
  • Estrès post traumàtic  3.5% de prevalença anual i un 9% el viu al llarg de la vida. (USA)
  • Trastorns dissociatius 2%. Somàtics 5%. trastorn de conducta 2%
  • Trastorns de personalitat: Cluster A, excèntric ≈ 3,8 %, Cluster B emocional,  ≈ 2,8 %, Cluster C ansiós ≈ 5,0 %.
  • Trastorns alimentaris, 5%

Altres dades:

  • EUA: ~23% d’adults amb AMI (Any mental Illness) (≈59M), ~6% amb SMI Serious mental Illness (≈15M).nimh.nih.gov
  • Regió OMS Europa: >150M persones amb una condició de salut mental (estimació 2021).
  • Demència: ~57M mundial (2021); a l’OCDE >21M (2021); EUA ≈7.2M amb Alzheimer (2025).

Hi ha tres nivells de dependència pels afectats per trastorns, i una mateixa persona pot passar pels tres al llarg de la seva vida.

  • Majoria gestionable amb teràpia/medicació en atenció ambulatori (pot portar vida “normal” amb suport ambulatori): ansietats, depressió lleu-moderada, TOC lleu-moderat, TDAH lleu-moderat, trastorns lleus d’adaptació, molts trastorns alimentaris en fase manejable.
  • Poden necessitar cuidador / suport domiciliari o habitatge amb suports (períodes llargs o permanents): trastorns psicòtics greus (esquizofrènia amb deteriorament funcional), trastorn bipolar amb episodis freqüents i discapacitat, demències moderades-severes (Alzheimer avançat), discapacitat intel·lectual greu, alguns trastorns autistes amb necessitats elevades. Sovint el suport és familiar + serveis socials/atenció domiciliària o habitatge amb suport.
  • Requereixen hospitalització psiquiàtrica (generalment episodis aguts, no sempre permanent): risc immediat de suïcidi o homicidi, síndrome psicòtica aguda, mania greu, intoxicacions/abstinència perillosa, delirium greu o descompensacions que no cedeixen amb tractament ambulatòria. Només una fracció dels pacients està ingressada en un moment donat; molts ingressos són transitòria/estabilitzadora.

Per grans grups DSM (exemples i nivell de suport més habitual)

  • Trastorns d’ansietat. la majoria poden portar vida normal amb psicoteràpia (TCC, etc.) i/o medicació. Hospitalització puntual en cas de risc de suïcidi.
  • Trastorns depressius: molts responen a teràpia i/o antidepressius i recuperen funcionalitat (treball, relacions). En alguns casos de depressió major amb incapacitat pot caldre un cuidador. Hospitalització quan hi ha risc de suïcidi, incapacitat per cuidar-se o abstinència d’aliment/medicació.
  • Trastorns psicòtics (esquizofrènia, trastorns esquizoafectius):una proporció (amb tractament antipsicòtic + rehabilitació psicosocial) pot viure de forma independent amb suport; però molts tenen afectació persistent. Una part important necessita suport diari o habitatge amb suport. Els cuidadors tenen una càrrega molt gran. Ingressos recurrents a hospital per episodis aguts de psicosi.
  • Trastorn bipolar: molts pacients funcionen bé amb estabilitzadors/multimodalitat i psicoteràpia. Cuidador en episodis greus i hospitalització enc as de mania greu o depressió amb risc de suïcidi.
  • Trastorns del neurodesenvolupament (TEA, discapacitat intel·lectual, TDAH). TDAH i TEA lleus-mitjans sovint permeten vida independent amb suport i intervencions. La discapacitat intel·lectual moderada-severa i TEA amb necessitats elevades acostumen a necessitat de cuidador/família o serveis residencials.
    Trastorns neurocognitius (demències — Alzheimer, vascular, etc.). Independència en els fases inicials; el tractament pot alentir però no revertir. La majoria necessita cuidador i al cap d’uns anys ingrés a uan residència.
  • Trastorns per substàncies. Vida normal amb tractament de desintoxicació i teràpies. Hospitalització per desintoxicació supervisada, sobredosi, risc d’autolesió o comorbiditats físiques.
  • Trastorns de personalitat. Molts poden millorar amb psicoteràpia i viure una vida funcional. Rarament cuidadors o hospitalització

[La indústria de la salvacióIntroducció  Abans de les Teràpies  Teràpies     Autoajuda    Pastilles    Alternatiu


Salut mental i benestar

Fins al segle XIX es parlava de bojos que havien de ser apartats, després de malalts que havien de ser tractats. Cap el 1900 es comença a parlar de salut mental, i no serà fins als anys 70 que apareix la idea de benestar o well-being. [L’antiga pregunta dels filòsofs sobre la vida bona s’ha convertit en una pregunta sobre salut mental i benestar]

La WHO la defineix com “un estat de benestar en què l’individu realitza les seves pròpies capacitats, pot afrontar les tensions normals de la vida, treballar de forma productiva i fructífera, i és capaç de fer una contribució a la seva comunitat”.

Identifica com a factors de risc:

  • Circumstàncies socioeconòmiques adverses: pobresa, desigualtat, exclusió social, manca d’habitatge o inestabilitat econòmica.
  • Violència, abusos, traumes, discriminació, inseguretat — situacions d’estrès crònic o adversitat familiar/social.
  • Factors laborals i de l’entorn de treball: “riscos psicosocials” com sobrecàrrega de feina, falta de control, horaris complicats o poc suport — especialment rellevant per a la salut mental dels treballadors.
  • Factors individuals i biològics: predisposició genètica, desequilibris neurobiològics, vulnerabilitat personal, ús de substàncies, i altres condicions de salut.
  • Factors estructurals: manca d’accés adequat a serveis de salut mental, suport social deficient, discriminació institucional, desigualtats en salut.
  • Factors ambientals i comunitaris: condicions de vida difícils, entorns inestables, degradació social o ambiental.

Qüestionaris que la mesuren (enllaç a descàrregues):

  • PHQ-9 – Símptomes depressius
  • GAD-7 – Ansietat generalitzada
  • WHO-5 Well-Being Index – Benestar emocional global
  • GHQ-12 – Salut mental general
  • MHC-SF (Mental Health Continuum) – Floreixement, funcionalitat, benestar social

Es diagnostica un trastorn quan els símptomes són intensos o duren prou temps, provocant un deteriorament de la vida quotidiana, en el treball o estudis, les relacions, les rutines bàsiques de son i alimentació, afectant la capacitat de funcionar autònomament.

La salut mental comença a estendre’s cap a la idea de benestar (Well-being) quan a més de l’autonomia funcional inclou la capacitat de regular les emocions i gaudir.

La salut mental parla sobretot de funcionament psicològic adequat i absència de patologia. La idea de benestar inclou aspectes com emocions positives (felicitat, vitalitat), satisfacció amb la vida, sentit i propòsit, qualitat de relacions socials, autonomia i creixement personal. Es parla de model hedònic quan l’accent és en les emocions positives [afectivitat  Qüestions : les emocions positives són un fi en si mateix?]  i eudaimonic quan l’accent és en el sentit vital i la realització personal. [ Fe de vida, què ens fa sortir del llit al matí?]

El model PERMA de Martin Seligman pretén definir i mesurar el que ll considera diferent de la felicitat momentània:

  • P – Positivitat (Positive Emotion): experimentar emocions positives de manera regular i autèntica, alegria, gratitud, serenitat, interès, esperança, orgull, diversió, inspiració, admiració, amor. No es tracta d’estar “sempre feliç”, sinó d’amplificar la proporció d’emocions positives respecte a les negatives a la vida quotidiana. Cal practicar la gratitud, assabories de plaer, cultivant optimisme, etc.
  • E – Compromís (Engagement): l’estat de “flux” (flow) en què estàs tan immers en una activitat que perds la noció del temps i de tu mateix, concentrat en el moment present, fent ús de les teves fortaleses i habilitats. Cal identificar i usar les teves fortaleses personals (“Character Strengths”), buscant reptes estimulants, practicant aficions absorbents.
  • R – Relacions (Positive Relationships). Les bones relacions són un pilar fonamental del benestar, sentir-se connectat, valorat, estimat, recolzat per altres i oferir el mateix. Cal fer actes d’amabilitat, comunicar autènticament, dedicar temps de qualitat, mostrant apreciació als altres.
  • M – Significat (Meaning). Sentir que es pertany i serveix a alguna cosa més gran que un mateix, sentit de propòsit, sensació que la vida té valor, connexió amb valors, causes, comunitat, espiritualitat o idees transcendents. La vida tçe un sentit més enllà del propi plaer. Es pot fonmentar implicant-se en activitats altruistes, explorant les pròpies creences, participant en comunitats, reflexionant sobre els valors personals.
  • A – Realització (Accomplishment): Cerca de fites, assolir objectius sense que necessàriament estiguin lligats a la felicitat o al significat. Cal establir fites realistes i significatives, celebrant els èxits, perseverar i adquirir habilitats noves.

Qüestionaris que mesuren el benestar (notes de Ed Diener)

  • Norman Bradburn, “Affect Balance Scale“, 1969
  • Satisfaction with life SWLS, satisfacció general amb la vida, 5 items (Diener, 1985)
  • Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), mesura 10 emocions positives i 10 negatives, en diferents intervals, dies, setmana, mes. ( Watson, Clark & Tellegen, 1988)
  • Flourishing Scale (FS) sobre benestar psicològic, relacions, sentit, competència, propòsit, creixement. 8 items (Diener 2010)
  • PERMA-Profiler, Model multimodal de benestar segons el model PERMA (emoció positiva, compromís, relacions, sentit, assoliment) + a vegades salut (PERMA-H) (Butler & Kern, 2016)
  • Ryff Scales of Psychological Well-Being (PWB), benestar psicològic en sentit eudaimònic: autonomia, creixement, relacions positives, propòsit, autoacceptació, domini del medi.
  • WHO-5 Well-Being Index – Benestar emocional global
  • Oxford happiness

causes i tractament visió general

Salut mental  patologies i teràpies    Mental disorders  | mediació i teràpiesTècniques de Dialectical behavior Therapy.  Regulació

salut mental rosenhan experiment https://en.wikipedia.org/wiki/Rosenhan_experiment

 

 


Arts i film

 

Esquirol maladies mentales: https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b2100024h/f18.item.zoom

[La indústria de la salvació: Introducció  Abans de les Teràpies  Teràpies     Autoajuda    Pastilles    Alternatiu

picasso, cukcoo’s nest

Jean Etienne Esquirol (1772-1880). Des maladies mentales considérées sous le rapport médical, hygiénique, et médico-légal, 1838


Discussió

Ment i matèria

Hi ha trastorns que es tracten sobretot amb mediació, l’esquizofrènia, bipolar, depressió major, ansietat generalitzada. D’altres es tracten sobretot amb psicoteràpia, fòbies, TOC (teràpia d’exposició), trastorns de personalitat, anorèxia i bulímia. Tot i això cal recordar que gairebé sempre tenim una situació de Diàtesi (vulnerabilitat) i estrès [fet que desencadena l’alteració]. El trastorn apareix quan l’estrès supera el llindar de la vulnerabilitat. Per tant, un mateix trastorn (ex: depressió) pot tenir més pes de vulnerabilitat biològica en una persona i més pes d’esdeveniments traumàtics en una altra. Això explica perquè el tractament ha de ser individualitzat. La teràpia pot canviar el cervell. Per exemple en cas de TOC, le sneuroimatges després d’una teràpia l’actyivitat dels circuits relacionats amb la por i l’obsessió s’han normalitzat. Si fem una analogia amb una lesió al lligament creuat del genoll, la cirurgia és necessària per reparar el dany estructural, i la fisioteràpia és indispensable per recuperar la funció.

Els dos aspectes reflecteixen la dualitat de la condició humana. Des dels grecs que parlaven de cos i ànima, Descartes amb la res cogitans i la res extensa. Si falla le hardware (retards i demència), encara no sabem com reparar-lo. Si fallen els neurotransmissors, una mcia com el model dels quatre temepraments i els quatre humors, els ajustem amb medicació. Si falla la ment, la visió del món, ho hem de tractar amb paraules (confessió, psicoanàlisi) tal com diria el mentalisme o experiencialisme (tot és narrativa, significat, ànima).
La neurociència d’avui ens diria que tot procés mental (un record, una emoció, una creença) té un correlat neurobiològic (una activació de xarxes neuronals, un alliberament de neurotransmissors, una modificació sinàptica), i alhora el cervell és modelat per la ment (l’experiència). Un fet traumàtic (nivell mental/experiencial) produeix canvis físics mesurables en l’amígdala (centre de la por), l’hipocamp (memòria) i el còrtex prefrontal (regulació). La teràpia psicològica no només “consola l’ànima”, sinó que indueix neuroplasticitat: canvia l’estructura i la funció del cervell.

Es parlaria d’un sistema únic, complex i emergent on els processos biològics (neurals) donen lloc a fenòmens emergents que anomenem “ment”, “consciència” o “experiència” i aquests poden influir en la biologia que els sustenta (per això pensar pot canviar el cervell). El trastorn mental seria una alteració del sistema, no únicament cerebral ni únicament mental; es manifesta simultàniament amb alteracions en el neurotransmissor de la serotonina i amb pensaments autocrítics destructius i amb problemes en les relacions socials.

[Però segueix tenint sentit parlar de nivells, la causa subjacent pot ser un desequilibrti de neutrotransmissors que provoquen un episodi psicòtic en absència de fets estressants. I algú amb uns nivells “normals” de neurotrasmissors pot patir una alteració en viure un fet traumàtic. Hi ha causes de baix nivell i causes d’alt nivell]

Els trastorns, dibuixen els límits de la condició humana?

[imaginem un extraterrestre malvat que experimenta amb humans a veure què queda després d’eliminar-ne un aspecte, la capacitat cogbnitiva, que den les emocions. Trec les emocions en un psicòpata i queda la raó …. Trec la memòria i es perd la identitat. [si li trec l’experiència però queda el llenguatge, seria un AI]

  • discapacitat intelectual
    Human rights and legal status
    The law treats person with intellectual disabilities differently than those without intellectual disabilities. Their human rights and freedoms, including the right to vote, the right to conduct business, enter into a contract, enter into marriage, right to education, are often limited. The courts have upheld some of these limitations and found discrimination in others. The UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, which sets minimum standards for the rights of persons with disabilities, has been ratified by more than 180 countries. In several European Union states, persons with intellectual disabilities are disenfranchised.[110][111] The European Court of Human Rights ruled in Alajos Kiss v. Hungary (2010) that Hungary cannot restrict voting rights only on the basis of guardianship due to a psychosocial disability.[
    https://en.wikipedia.org/wiki/Convention_on_the_Rights_of_Persons_with_Disabilities
    TEA capacitat d’interactuar socialment
    Alzheimer, necessitat tutor
  • esquizofrènia (cervell s’embolica amb les ades externes i el diàleg interior externalitzant la veu crítica)
  • trastorn bipolar, depressió
  • ansietat, obsessiu compoulsiu [pors fora de control; potser el contrari no es dóna perquè ja s’han extingit darwin award).

Societat malalta?

història trastorns avui, epidemiologia: tenim una societat amb unes condicions de vida que inevitablement fan patir i duen a trastorns mentals?


Museu

[imaginem el procés de diagnòstic: metge de medecina general →  psicòleg, psiquiatra, neuròleg → tractament amb medicació o teràpia → internament a hospital / cas d’un expert citat a un judici per avaluar la sanitat d’un acusat]

el supermercat de le steràpies a la indústria de la salvació


Articles

PDF DSMIV arbre de diagnòstics

CHAPTER VIII PSYCHOPATHOLOGY 227

  • READING 29: WHO’S CRAZY HERE, ANYWAY? 227 Rosenhan, D. L. (1973). On being sane in insane places. Science, 179, 250-258.
  • READING 30: YOU’RE GETTING DEFENSIVE AGAIN! 235 Freud, A. (1946). The ego and the mechanisms of defense. New York: International Universities Press.
  • READING 31: LEARNING TO BE DEPRESSED 242
    Seligman, M. E. P., & Maier, S. F. (1967). Failure to escape traumatic shock.
    Journal of Experimental Psychology, 74, 1-9. x Contents
  • READING 32: CROWDING INTO THE BEHAVIORAL SINK 249
    Calhoun, J. B. (1962). Population density and social pathology. Scientific American, 206(3), 139-148.

CHAPTER IX PSYCHOTHERAPY 258

  • READING 33: CHOOSING YOUR PSYCHOTHERAPIST 258 Smith, M. L., & Glass, G. V. (1977). Meta-analysis of psychotherapy outcome studies. American Psychologist, 32, 752-760.
  • READING 34: RELAXING YOUR FEARS AWAY 264 Wolpe, J. (1961). The systematic desensitization treatment of neuroses. Journal of Nervous and Mental Diseases, 132, 180-203.
  • READING 35: PROJECTIONS OF WHO YOU ARE 271 Rorschach, H. (1942). Psychodiagnostics: A diagnostic test based on perception. New York: Grune & Stratton.
  • READING 36: PICTURE THIS! 278 Murray, H. A. (1938). Explorations in personality (pp. 531-545). New York: Oxford University Press.

Xina, arquitectura i jardins

Xina

Arquitectura: Principis  Història    Urbanisme
Jardins: Principis  Poesia   Història   Ubicació


Arquitectura

Principis

Hi ha una sèrie de principis que es van establir als primers imperis i que s’han mantingut durant 4000 anys fins arribar a la trobada amb els gratacels al segle XX. Aquests principis són comuns a Xina, Japó i Indoxina.

  • Estructures de fusta i sostres amb voladissos
    Ús de fusta com a material principal, amb columnes i bigues. Els sostres amb voladissos estan dissenyats per protegir de la pluja i el sol. Els dougong (sistemes modular de mènsules encaixades sense claus) són una innovació única que distribueix el pes i permet grans voladissos.

  • Simetria i jerarquia
    Els edificis importants (palaus, temples) tenenm un eix central al voltant del qual es disposen els diferents edificis de manera ordenada. Així es fa referència a l’ordre cosmològic i l’harmonia confuciana. L’arquitectura axial (com a la Ciutat Prohibida) simbolitza el poder centralitzat. (en canvi els jardins seran asimètrics per imitar la naturalesa).
    Els edificis amb portes que donen a l’entrada són més importants que els dels costats.
  • A més de la geometria, els símbols també són presents a la decoració, dracs, fènix, núvols, colors com el vermell (prosperitat) i el groc (imperial). (Escultura)
    Elements simbòlics del feng-shui i el taoisme:
    Mampares de cara a l’entrada per aturar els mals esperits que es mouen en línia recta. Decoració amb símbols de les tres divinitats celestials Sanxing, Fu, Lu, shou, els tres estels, Júpiter (fortuna), Mizar de l’Ossa major (prosteritat) i Canopus a la constel·Lació de Carina, l’estel més brillant de l’hemisferi sud. (longevitat). orientació amb una muntanya al nord i aigua al sud, a l’entrada.
  •  Cobertes de teula vidriada i colors simbòlics
    Les teules grogues (per a l’emperador) o verdes (per a nobles) tenen significat ritual. Els sostres amb cantonades corbades són típics en temples i palaus.
  • Patis interiors i jardins
    Les cases tradicionals (siheyuan) organitzen els espais al voltant de patis, seguint principis de feng shui.
    Tenim els patis 院) i a una escala més petita els “Sky well” (天井) [pou al cel, el nostre celobert que en els blocs de pisos és un espai secundari i a les andaluses un petit paisatge. Aquests patis ajuden a la ventilació i regular la temperatura. Al nord acostumen a estar orientats al sud, protegint-se del vent del nord i fent arribar el màxim de lluma la façana. Al sud els patis són més petits i recullem aigua del sostre (com l’impluvium romà).

Una mansió tindria de l’època Song tindria diversos pavellons distribuïts al voltant de patis interiors, units per passadissos coberts o camins entre jardins i patis. [porta al sud]. El pavelló central era el més important, orientat cap al sud. Aquí es trobava la sala d’actes o recepció (堂屋 tángwū). Al darrere hi havia les habitacions més privades i de més rang (com les dels pares o patriarques). Als laterals i darrere, pavellons per a altres membres de la família, servents, cuines, magatzems, etc. Els membres masculins acostumaven a ocupar espais més propers al centre; les dones i nens vivien en zones laterals o més interiors (*nei yuan*, “pati interior”).
El jardí era fonamental: no només com espai de lleure sinó com a element espiritual i estètic. Hi podien haver llacs artificials, roques decoratives, pavellons de lectura, ponts petits, etc.

  • Horitzontalitat
    Mentre que a occident la importància d’un edifici s’expressa en la verticalitat, amb torres, aquí es posa l’èmfasi en l’extensió horitzontal. Els sostres semblen surar en l’espai sobre la base, mentre que els murs verticals tenen menys importància. Les sales de la Ciutat Prohibida, per exemple tenen el sostre relativament més  baix que els equivalents occidentals.

Història

  • Antiguitat i primeres dinasties (Xia, Shang, Zhou – fins al 221 aC)
    Estructures funeràries (túmuls), palaus de fusta (desapareguts) i ciutats murallades. Primeres mostres d’urbanisme i planificació ritual.
  • Dinastia Qin (221–206 aC)
    Uniformització arquitectònica com a part de la unificació de l’Imperi. Construcció del primer tram de la Gran Muralla. Mausoleu de l’emperador Qin Shi Huang amb l’exèrcit de terracota.
  • Dinastia Han (206 aC–220 dC)
    Consolidació del model del palau imperial i residències amb patis. Avenç en tècniques de cobertes i decoració. Introducció del budisme, que influirà en temples i pagodes.
  • Dinasties del Nord i Sud i Tang (220–907)
    Arquitectura monumental (ex. gran capital Chang’an); influència a Corea i Japó. Introducció del budisme: Els temples de pedra (com les “Grutes de Longmen”) mostren influència índia. Pagodes, estructures en forma de torre (originàries de “stupes” budistes), com la Pagoda de l’Oca Salvatge (Xi’an).
  • Dinasta Song (960–1279)
    Refinament i estandardització: El tractat “Yingzao Fashi” (1103) codificà tècniques de construcció. Els Song afegiren més decoració als sostres i columnes. Aparició i desenvolupament de pagodes de maó o pedra.
  • Dinastia Yuan (1271–1368)
    Influències mongoles; construccions més massives i fortificades. Expansió de l’arquitectura urbana i religiosa.
  • Dinastia Ming (1368–1644)
    Reconstrucció de la Ciutat Prohibida a Beijing. S’estandarditza l’estil de palau imperial: sostres grocs, eix simètric, terrasses elevades. Renovació de la Gran Muralla.

Ciutat Prohibida

Hutongs

  • Dinastia Qing (1644–1911)
    Continuïtat estilística amb els Ming, però amb més ornamentació. Influències manxús i tibetanes (ex. Palau d’Estiu, Temple del Cel, harmonia cel-terra). Jardins ornamentals sofisticats com Yuanmingyuan [Palau d’estiu] i Suzhou combinant roques, aigua i pavellons).

  • Primera meitat del segle XX (1912–1949)
    Període de transició amb influències occidentals. Construcció d’edificis colonials (Shanghai, Qingdao) amb estils neoclàssics, art déco i victorians.  Intent de crear un estil fusió sino-occidental (ex. universitats amb façanes occidentals i sostres xinesos).
  • Període maoista (1949–1976) Arquitectura monumental socialista: grans places, edificis administratius (ex. Gran Sala del Poble (Influència deñ realisme soviètic). Durant la revolució Cultural s’enderroquen molts edificis antics. Prioritat a la funcionalitat i al col·lectivisme (blocs residencials uniformes). Quan es van haver de construir ràpidament instal·lacions per als camps petroliers de Daqing es va recórrer a la tècnica de la terra compactada com a exemple d’autosuficiència i frugalitat impulsat per Mao. A la llarga va resultar ineficient.
  • Reformes i obertura (des de 1978)
    Boom urbanístic i verticalització: aparició de gratacels, centres financers i zones especials (Shenzhen). Internacionalització: participació d’estudis d’arquitectura globals. Nou urbanisme xinès: Intent d’integrar la tradició amb la modernitat.
    A partir dels anys 1990–2000, es fa un esforç per recuperar la identitat cultural a través de l’arquitectura.  Façanes inspirades en motius tradicionals,  brises solars amb formes de gelosies o teulades reinterpretades. Barris moderns inspirats en antics hutongs o jardins xinesos. Utilització de materials contemporanis per recrear l’estètica tradicional (acer, vidre, formigó.

Torre CCTV, Rem Koolhaas. Torre Shanghai. Estadi niu d’ocell. Herzog&Meuron. Museu d’Història de Ningbo

Urbanisme

[En els viatges vaig notar l’ordre de l’orientació, la muralla amb les portes, la torre del tambor per senyalar les hores a la nit i la torre de la campana]

Els principis de simetria, jerarquia i orientació que regien l’arquitectura xinesa tradicional també s’aplicaven a l’urbanisme, especialment a les ciutats planificades durant les dinasties imperials. L’ordenació de les ciutats seguia regles estrictes basades en el cosmologia tradicional, el confucianisme i el feng shui, amb un enfocament en l’alineació amb els punts cardinals i la distribució simbòlica del poder.

  • Orientació nord-sud i eix
    Les ciutats ideals (com Chang’an [actual Xi’an] durant els Tang o Beijing durant els Ming i Qing) es disposaven al llarg d’un eix central que corria de nord a sud. L’emperador, associat amb el Cel (“Tian”), governava des del nord (simbolitzant autoritat), mentre que els súbdits s’orientaven cap al sud (d’aquí que els edificis principals mirin al sud). Els carrers principals s’organitzaven en graella, amb simetria respecte a l’eix central. Per exemple a Chang’an (Dinastia Tang) l’avinguda Zhuque de 155m connectava les portes N i S. Tenia 108 barris en graella envoltats per muralles. A Beijing (Ming i Qing) hi ha un eix N-S des de la Porta Yongding (sud) fins a la Torre del Tambor (nord), passant per la Ciutat Prohibida. En ubicacions de topografia difícil o estructures de canals necessàries per al comerç, el traçat s’adaptava.
  • Jerarquia dels espais
    La ciutat prohibida, elc entre del poder, reservada exclusivament a l’emperador i la cort. La ciutat Imperial voltada de muralles que allotjava funcionaris i serveis administratius. La Ciutat Exterior on vivien els comuns, amb barris (“hutong”) organitzats al voltant de patis (“siheyuan”).
  • Muralles i portes
    Les ciutats estaven envoltades de muralles (de maó o terra compactada) amb portes monumentals orientades als quatre punts cardinals. La Porta Meridiana (“Wumen”) a Beijing era l’entrada principal (reservada a l’emperador), mentre que les altres portes tenien funcions específiques (ex: la Porta Zhengyang per a rituals).
  • Edificis oficials i temples
    Temples ancestrals i altars (com el Temple del Cel a Beijing) es col·locaven seguint l’eix simètric, amb estructures orientades al sud. Els yamen (seus del govern local) ocupaven posicions centrals dins les ciutats.
  • Feng shui i elements naturals
    Les ciutats es situaven entre muntanyes al nord (protecció) i riu al sud (recursos i comunicació). Els carrers s’alineaven per evitar “fluxos d’energia negativa” (“sha qi”), seguint corrents d’aigua o relleu natural.

Una Ciutat de Comtat Típica (Dinastia Qing) tenia:

  • 1. Centre: “Yamen”, Temple dels Déus Locals.
    El Yamen (衙门) era el centre de poder de la ciutat, on els funcionaris imperials (“mandarins”) administraven justícia, cobraven impostos i gestionaven afers civils. Tenien una gran sala d’audiències (per a judicis i cerimònies), oficines per a funcionaris (registres, impostos) i presons o cel·les per a detinguts (generalment a la part posterior). Ubicat al centre, a l’eix principal nord-sud.
    El Temple dels Déus Locals (城隍庙, Chénghuáng Miào) funcionava com a “jutjat espiritual”, on es creia que el déu local (“Chenghuang”) jutjava les ànimes després de la mort. També era un lloc on els funcionaris feien juraments de lleialtat a l’emperador.
  • 2. Eix principal: Carrer amb botigues i cases de comerciants.
    Aquí hi havia les Cases de canvi  (钱庄, Qiánzhuāng), bancs que gestionaven préstecs i transaccions comercials, sovint propietat de famílies mercants poderoses. També albergs i Fondes (客栈, Kèzhàn), per a viatgers i comerciants que transitaven per les rutes comercials (com la Ruta de la Seda o el Gran Canal).
  • 3. Zona sud: Mercat principal.
    Els merca principal (市, Shì) estava dividit per gremis (seda, ceràmica, aliments) i obrien en dies específics (segons el calendari lunar). A més hi havia mercats temporals a les portes de la ciutat o en barris perifèrics.
  • 4. Zona nord: Temple Confucià i Acadèmia.
    L’Acadèmia Confuciana (书院, Shūyuàn) era el centre educatiu per a la preparació dels exàmens imperials. S’ensenyaven els clàssics confucians i s’organitzaven cerimònies en honor de Confuci. Al Temple Confucià (孔庙, Kǒng Miào) es realitzaven rituals oficials en honor de Confuci.
  • 5. Perifèria: Temples budistes/taoistes i barris obrers.Temple Budista (寺, Sì) i Temple Taoista (观, Guàn), centres de culte i vida comunitària, amb jardins i sales per a meditació. Els temples budistes solien tenir criptes per a emmagatzemar textos sagrats.Els funcionaris vivien a prop del “yamen”, els comerciants ocupaven zones properes al mercat i els pagesos vivien fora de les muralles. Les famílies riques tenien cases amb un pati central (Siheyuan 四合院). La gent normal viai en carrers estrets ( Hutong (胡同) [el 2005 a Beijing observava aquestes illes sense sanejament, amb uns lavabos públics a les cantonades, els habitatges merament dormitoris sense finestres i la gent fent vida al carrer]

Algunes ciutats prou riques, com Suzhou o Yangzhou), tenien escenaris fixos (戏台, Xìtái) per a òpera tradicional (“Peking opera” o “Kunqu”).
D’altres infraestructures públiques eren els magatzems de gra  (粮仓, Liángcāng) controlats pel govern per a redistribuir aliments en temps de fam.

Els ponts sobre canals o rius eren punts clau per al comerç. Les portes de la ciutat tenien guàrdies que cobraven peatges.

A les ciutats tradicionals no hi trobem biblioteques públiques que no van aparèixer fins a finals del s19 i es promouen durant l’època republicana (1912-1949). Es fa més popular el concepte de “lectura pública” (公共閱讀).
Des de la Dinastia Han que existia la Biblioteca Imperial de la dinastia Han que recopilava llibres per ús administratiu, cerimonial i acadèmic. La Siku Quanshu (四庫全書) era un gran catàleg enciclopèdic del segle XVIII. Les famílies aristocràtics i els literati tenien grans col·leccions privades. Les acadèmies confucianes (書院 / shuyuan), des del segle VIII (Tang) i sobretot a Song i Ming, es van establir institucions educatives per a l’estudi clàssic i la preparació dels exàmens imperials. Sovint tenien biblioteques molt bones, tot i que no eren pròpiament “públiques”. Molts temples budistes i taoistes funcionaven com a centres d’estudi i conservació de textos religiosos i filosòfics que a vegades deixaven llegir i copiar a monjos, pelegrins i devots.


Jardins

L’art dels jardins a Xina ha existit durant 3000 anys. Va des dels enormes jardins dels emperadors fins als jardins més íntims dels literati o comerciants benestants. Evoquen un paisatge ideal en miniatura que vol evocar l’harmonia que hi hauria d’haver entre l’home i la natura. Normalment el jardí és un espai limitat per parets i té una bassa o un estany, roques, arbres i, quan són grans, una sèrie de pavellons connectats per camins. Així, integren arquitectura, escultura, pintura i poesia.

El jardí podia ser un lloc per trobar-se amb amics, beure i escriure poesia, o un lloc per trobar la tranquil·litat. A partir de la dinastia Han molts jardins eren retirs de funcionaris caiguts en desgràcia o fastiguejats de les intrigues i corrupció de la cort. Sovint es tenia present el taoisme, buscant allunyar-se del mundà. Les pedres, muntanya, yang, simbolitzarien la cerca de la immortalitat mentre que l’aigua apuntaria al buit i l’efímer, yin, el canvi. Els dos es complementen, [l’aigua acaba erosionant la roca, i la roca desvia l’aigua].

Principis

Ji Cheng

Ji Cheng (计成, 1582–c. 1642) va ser poeta, teòric i dissenyador de jardins. El 1634 va publicar el “El tractat sobre jardins” 园冶 Yuán Yě, establint uns principis:

  • Atenció al natural (师法自然): “Si bé tot el que hi ha al jardí és obra de l’home, ha de semblar que hagi estat creat pel cel.” S?ha d’imitar la naturalesa sense fer-ne una còpia literal, sinó captant-ne l’essència. Per exemple, les rocalles havien de semblar “muntanyes en miniatura” amb l’asimetria i fluïdesa del paisatge salvatge.
  • Tres Elements: Aigua (estanys, rierols) com a element dinàmic. Rocalles (especialment les del llac Taihu) com a esquelet del jardí. Vegetació (pins, bambús, cirerers) per marcar el pas de les estacions. [símbols taoistes]
  • Principi de “demanar prestat” (借景, jièjǐng): Integrar paisatges llunyans (com muntanyes o pagodes) en la composició del jardí mitjançant finestres, passadissos o pavellons oberts.
  • Evitar l’ornament excessiu en que cau a vegades la noblesa rica, i buscar la simplicitat elegant dels espais dels erudits.
  • [i el principi que el jardí no es pugui veure sencer des d’una perspectiva sinó que es vagi descobrint a mesura que es recorre]

Fragment d’un poema seu sobre el Jardí de l’Ombra dels Cirerers:
“Sota els cirerers en flor, la llum es filtra com aigua,
i les ombres dels arbres escriuen caràcters invisibles a terra.
Si et quedes quiet, sentiràs que el jardí respira,
i les paraules dels antics susurren entre les fulles.”

Les mides (“Spatial Hierarchy in Chinese Gardens”* (Harvard-Yenching Institute, 2019).

  • Jardins Imperials
    Palau d’Estiu (颐和园, Beijing): Superfície: 2.9 km² (inclou el llac Kunming, que ocupa 3/4 de l’àrea). L’emperador Qianlong va expandir-lo el 1750 com a “resposta” als jardins de Jiangnan. Només la Galeria Llarga (长廊) mesura 728 metres.
    Jardí de la Perfecta Brillantor (圆明园, Beijing): Superfície original: 3.5 km² (350 hectàrees), amb 120 estructures paisatgístiques. 5 vegades la Ciutat Prohibida. Els emperadors Qing hi passaven 6 mesos a l’any.
    Muntanya de Chengde (避暑山庄): Superfície: 5.6 km², el jardí imperial més gran. Incloïa prats mongols i temples tibetans en miniatura.
  • Jardins de Nobles i Mandarins (Mitjans-grans).
    Elements obligatoris: Estany central (40% de l’àrea), rocalles amb passadissos (15%), pavellons (10%).
    Jardins de Suzhou (propietat d’oficials retirats o mercaders rics): Jardí de l’Administrador Humil: 5.2 hectàrees. Jardí del Passeig: 2.3 hectàrees. (Cost: Equivalent a 20 anys del salari d’un alt funcionari Ming, uns 800kg de plata. Segons la llei Ming: Els no nobles no podien tenir estanys > 400 m² ni roques > 3 metres d’alt. [prevenien un cas com Vaux le Vicomte].
  • Jardins de Mercaders Acomodats (Petits però refinats).
    Amb estratègies per aprofitar l’espai amb terrasses, com el “Jardí de la Xarxa de Pesca” (Suzhou, 0.6 hectàrees), amb pisos superiors per ampliar la vista. Finestres circulars que emmarquen paisatges com quadres.
    Jardí Yuyuan (Shanghai): 2 hectàrees (construït per un comerciant de sal el 1559).
  • Patis de Cases Siheyuan (Miniatura absoluta)
    Mida típica: 4×4 metres (espai central) contenint els tres elements imprescindibles. Una rocalla simbòlica, una única pedra Taihu (1-1.5 m) representant muntanyes. Un petit estany de menys d’un m2 amb carpes koï. Un sol arbre bonsai (granat, bambú nan o cirerer) en una tina de ceràmica representant un bosc ancestral.
    A les *hutongs* de Beijing, els patis dels siheyuan comercials tenien jardins un 60% més petits que els dels funcionaris. Un petit jardí amb un bonsai i un roca podia costar tres mesos del sou d’un artesà.

[propostes de DeepSeek per adaptar els principis clàssics a espais petits actuals)
Els principis de disseny en espais petits recullen la idea d”Un món en un gra de sorra” (一沙一世界). “Small Spaces, Zen Places”* (Phillip Tang) [ Al la meva terrassa, els dos tangrams de molsa i coníferes, i el de ceràmica de la Mercè, ho evoquen, sense que ho sabés].
En una terrassa de 4 m² es posaria una pedra vertical (60-80 cm) com a punt focal, envoltada de graveta blanca que imiti un riu i un conífera bonsai (alguns recorren a imitacions de fibra perquè les autèntiques pedres Taihu són cares i pesades). Si és possible, integrar vistes llunyanes, si ´no, crear un “marc” amb una finestra de fusta tallada (patrons geomètrics xinesos) que enquadri una planta destacada (ex: un bambú Fargesia en una tina). En lloc d’un estany, una gerra amb una bomba submergible (12W) per crear un raig d’aigua silenciós, o una safata d’acer corten (40×30 cm) amb 5 cm d’aigua i fulles de lotus en pots submergits. Vegetació per a un clima mediterrani: Bambú nan (Fargesia murielae, creix en pots i no és invasiu, arbre de la felicitat (Serissa foetida), heura de fulla petita (Hedera helix, tapissa paretals sense ocupar espai.)
En una terrassa o balcó de 2-4 tindríem “Zona “muntanya” amb una pedra vertical i un bonsai de pi (costat est), “zona “aigua” amb una font en una gerra al centre, i una “zona planura” amb un tatami de cotó amb de 60×60 amb coixins per seure.
En un pati interior (6-10 m²) hi podria haver un passadís serpentejant, lloses de pedra irregulars (30 cm d’ample) entre herba Mondo (Ophiopogon japonicus) i una paret amb finestra circular emmarcant una tina amb bambú.
Detalls que ho farien mé sinteressant: fanals de paper d’arròs amb LEDs càlids (posicionats per projectar ombres de bambú a les parets), campanes de vent en tubs de bambú (afinades en escala pentatònica), estores de cànem i coixins de lli en tons terrosos.

Poesia

La relació entre poesia i jardins a Xina és bidireccional.

Era molt comú que els erudits, en visitar un jardí o paisatge, improvisessin versos. Això formava part de les trobades culturals (雅集, yǎjí), on es bevia te, pintava i recitava. A la dinastia Song, els banquets en jardins privats incloïen jocs de improvisació poètica, on els convidats havien de completar un poema sobre un tema donat (per exemple, la floració d’un cirerer del jardí). En les dinasties Ming i Qing els emperadors organitzaven concursos de poesia en llocs com el “Jardí de la Perfecta Brillantor” (Yuanming Yuan). Els versos guanyadors s’inscrivien en pedra o fusta. (“Plorant els cirerers en flor” de Liu Zongyuan (柳宗元) va ser escrit després d’una visita a un jardí abandonat, reflexionant sobre el pas del temps. Durant un banquet al “Jardí de l’Administrador Humil” (s. XVI), els convidats van improvisar poemes sobre les canyes xiuxiuejant al vent. Els versos es van gravar després en taules de fusta penjades als pavellons. Era costum escriure un poema en un full de paper i llançar-lo a l’estany com a ofrena als esperits del paisatge. Això simbolitzava que les paraules es fusionaven amb l’escena.
Els dissenyadors de jardins van plasmar ideals poètics en pedra, aigua i vegetació i sovint incorporen inscripcions (en pedres, pavellons o passadissos) amb versos que evoquen el seu esperit. Els jardins serien com “poemes tridimensionals”. Els dissenyadors buscaven “pintar amb paisatges” (如画, rúhuà), i la poesia era part integral d’això. Les finestres emmarcaven vistes com si fossin versos visuals. Algunes rocalles es disposaven per recordar versos sobre muntanyes llegendàries (com les del poema “Camí a Shu és difícil” de Li Bai). “El pavelló de les Orquídies” (兰亭集序, Lántíngjí Xù) de Wang Xizhi (s. IV) va inspirar jardins (el famós “Jardí de l’Administrador Humil” a Suzhou té una àrea dedicada a aquesta tradició. Poemes de Tao Yuanming (陶渊明, s. IV-V) sobre la vida idíl·lica com “La font dels préssecs en flor” (桃花源记) va influir en jardins que busquen transmetre utopia i retir pastoral, com els dissenys amb camps de crisantems o camins amagats que simulen valls secretes. Poemes de Wang Wei (王维) o Li Bai (李白) pinten paisatges que després es van materialitzar en jardins (“Llac de l’Oest” de Hangzhou té inscripcions dels seus poemes en pavellons.)

  • Els pins, símbols de resistència i longevitat, són omnipresents en jardins xinesos (com al “Jardí de la Foresta de Lleons” de Suzhou), representant la fermesa del savi. Sovint es planten junt a roques per contrastar textures.

Bai Juyi (白居易, dinastia Tang)

Sol i dret, el pi es manté verd;
el vent i la gelada no poden canviar la seva naturalesa.
Fins i tot si la neu l’amaga, no perdrà la seva dignitat.

  • Els estanys en jardins (com al “Jardí de l’Administrador Humil”) es dissenyaven per reflectir el cel i la lluna, creant escenes que evocades per versos. Els ponts de mig arc completaven el cercle del reflex, simbolitzant la unió del cel i la terra.

Li Bai (李白):
La lluna freda s’enfonsa en l’estany verd,
i la seva llum es dispersa com seda trenada.
Si preguntes per què el món és tan clar,
és perquè el cel s’ha banyat en aquestes aigües.

  • Els Pavellons d’hivern en jardins com al Palau d’Estiu) es col·locaven en llocs aïllats, amb finestres que emmarcaven paisatges nevats, recreant aquesta atmosfera de quietud melancòlica. [poema esmentat a l’antologia]

Poema de Liu Zongyuan (柳宗元):
“Mil muntanyes sense ocells en vol,
deu mil camins sense petjades humanes.
En una barca solitària, un vell amb barret de plomes,
pesca sol en el riu gelat.”

  • Als jardins de Jiangnan (com el Jardí Yuyuan), es plantaven cirerers prop de passadissos perquè els visitants experimentessin aquesta bellesa fugac (concepte budista mujō). Els poetes improvisaven versos sota els arbres en flor.

Du Fu (杜甫):
“Les flors del cirerer s’obren i cauen en un instant,
com si el temps es burlés de la nostra fragilitat.
Demà, el vent les haurà esborrat totes,
i només quedaran les branques nues com ossos.”

  • Les roques esculpides per l’erosió natural (com les del llac Taihu) es col·locaven com a “paisatges en miniatura”. Els poetes les descrivien com “ossos de la terra” o “somnis petrificats”.

Inscripció en una roca del Jardí de la Xarxa de Pesca (Suzhou):
“Mira aquesta roca: no és muntanya ni núvol,
però si t’hi fixes, veuràs tot un univers.”

  • Els bambús es planten en cantonades de jardins (com al Jardí del Passeig) per crear jocs de llum i ombra, i el seu soroll s’integrada en el “concert natural” del jardí (aigua + vent + ocells).

Su Shi (苏轼, dinastia Song):
“Sense bambú, la vida es torna vulgar.
Sense el seu xiuxiueig, el vent perd la seva música.
Sense la seva ombra, la llum és massa crua.”

Història

  • Dinastia Han (206 aC – 220 dC)
    • Jardins imperials a Chang’an i Luoyang (no conservats, només restes arqueològiques).
  • Dinastia Jin (265–420)
    • Jardí de l’Erudit (referències literàries, no conservat).
  • Dinastia Tang (618–907)
    • Jardins imperials a Chang’an (com el Jardí Huaqinga Lintong, restaurat).
    • Llac de l’Oest (西湖, Xī Hú) a Hangzhou (Zhejiang). No és un jardí tancat, sinó un paisatge cultural modelat des de la dinastia Tang (s. IX), amb temples, pagodes i illots artificials.
  • Dinastia Song (960–1279)
    • Jardí del Mestre de les Xarxes o xarxa de pesca (网师园, Wǎngshī Yuán, Suzhou). Fundat el 1140, reconstruït el 1770 (Qing).
    • Jardins de la Muntanya de Wuyi (Fujian), associats al neoconfucianisme i al teisme, amb pavellons i temples integrats en un paisatge natural (desenvolupats des de la dinastia Song).
  • Dinastia Yuan (1271–1368)
    • Jardí de la Foresta de Lleons (狮子林, Shīzǐ Lín, Suzhou). Creat el 1342. famós pels seus penya-segats i roques calcàries.
    • Jardí de la Retirada i la Reflexió(退思园, Tongli, prop de Suzhou).
  • Dinastia Ming (1368–1644)
    • Jardí de l’humil Administrador(拙政园, Suzhou, 1509).
    • Jardí de la Pervivència(留园, Suzhou).
    • Yǐng Yuán(影园, “Jardí de l’Ombra dels Cirerers”, Yangzhou, dissenyat per Ji Cheng, 1634, no conservat.
    • Wù Yuán(寤园, “Jardí de la Quietud Recuperada”, Hui-zhou/Anhui, Ji Cheng, s17, no conservat.
    • Jardí Yuyuan (豫园, Yù Yuán, Shanghai), construït el 1559 (dinastia Ming) per un oficial retirat, és un exemple clàssic de jardí privat del sud de Xina.
  • Dinastia Qing (1644–1911)
    • Yuanmingyuan(圆明园, Beijing), jardí de la Perfecta Brillantor, construït al segle XVIII (dinastia Qing) com a residència imperial, va ser saquejat i cremat el 1860 per forces franco-britàniques durant la Segona Guerra de l’Opi. Avui en dia és un conjunt de ruïnes emblemàtiques.
    • Jardins imperials del Palau d’Estiu(颐和园, Beijing) construït inicialment el 1750 durant el regnat de l’emperador Qianlong (Qing), però destruït i reconstruït el 1886 després de les Guerres de l’Opi.
    • Jardí de la Tranquil·litat (静园, Jìng Yuán, Beijing), un jardí imperial de la dinastia Qing, dissenyat amb elements del sud de Xina.
    • Jardí del Llac de l’Oest(Hangzhou, més aviat un paisatge-jardí integrat, restaurat).
    • Jardí Yuyuan(豫园, Xangai, creat a finals Ming però ampliat i restaurat Qing).
  • Època moderna (segle XIX – XX)
    • Yu Yuan(愚园, Nanjing, finals s19).
    • Reconstruccions contemporànies a Suzhou, Nanjing i Yangzhou.

Jardins per ubicació i itinerari
(en parèntesi els que no suggereix DeepSeek a un itinerari de 7 dies Beijing, Suzhou, Hangzhou, Yangzhou i Shanghai)

BEIJING
(Jardins Imperials i Siheyuan). Tema: El poder i la intimitat (2 dies)

  • Palau d’Estiu (颐和园). Passeig per la Galeria Llarga (728 m) i puja al Turó de la Longevitat per veure com l’aigua i l’arquitectura es fusionen.
  • Ruïnes del Jardí de la Perfecta Brillantor (圆明园, Yuanmingyuan, Jardí de la Perfecció Rodona). Visita emocional als vestigis del jardí saquejat, amb parades als llocs on s’inscrivien poemes
  • Parc Beihai (北海公园, amb restes de jardins imperials). Jardí imperial més “humà”, amb el temple White Dagoba i petits pavellons per a te.
  • Visita un siheyuan restaurat al Barri de Shichahai (ex: Gongwangfu), amb patis de 4×4 m amb bonsais i roques. (Taller de plantació de mini-bambús en pots de ceràmica, Teatre Lao She amb una obra sobre la vida als hutongs)
  • Jardí de la Tranquil·litat (静园, Jìng Yuán, Beijing) Un jardí imperial de la dinastia Qing, dissenyat amb elements del sud de Xina. )

SUZHOU
(2 dies) Considerats com l’apogeu de l’art dels jardins xinesos, molts són Patrimoni de la Humanitat per la UNESCO. Complementar amb un concert de música Pingtan (tradicional de Suzhou) al jardí Kunqu Museum i sopar al Songhelou, restaurant del segle XVIII amb vistes al canal. Visita al Suzhou Museum (dissenyat per I.M. Pei), amb el seu jardí modern inspirat en Ji Cheng.

  • Jardí de l’Administrador Humil (拙政园, Zhuōzhèng Yuán). 1509 (Ming). Pavelló “Aroma de Lotus” i l’àrea inspirada en el poema Lántíngjí Xù.
  • Jardí de la Xarxa de Pesca (网师园, Wǎngshī Yuán). 1140 (Song), reconstruït el 1770 (Qing). Jardí petit (0.6 ha) amb el famós petit pont “Pas de la Lluna”.
  • Jardí Canglang (沧浪亭): Un dels més antics (s. XI), amb muralles que “prenen prestats” els paisatges urbans.
  • (Jardí del Passeig o pervivència (留园, Liú Yuán). 1593 (Ming), ampliat durant la dinastia Qing.)
  • (Jardí de la Foresta de Lleons (狮子林, Shīzǐ Lín). 1342 (Yuan), famós pels seus penya-segats i roques calcàries.)
  • (Jardí de la Retirada i la Reflexió (退思园, Tongli, a prop de Suzhou))

HANGZHOU
El paisatge natural com a jardí

  • Paisatge del Llac de l’Oest (西湖景区, integració de muntanyes, aigua i jardins). No és un jardí tancat, sinó un paisatge cultural modelat des de la dinastia Tang (s. IX), amb temples, pagodes i illots artificials. Passeig en barca fins a l’Illa dels Tres Llacs que Reflecteixen la Lluna (inspiració per a molts jardins privats). (Espectacle Impressió del Llac de l’Oest, Zhang Yimou)
  • Temple de Lingyin (灵隐寺) – Jardins monàstics amb roques esculpides amb figures budistes i fonts naturals.

YANGZHOU
Jardins Poètics i Tradició Literària. Versos en verd. ( Taller de cal·ligrafia al Yangzhou Museum, escrivint poemes sobre jardins.)

  • Jardí Geyuan (个园). Únic per les seves rocalles de les quatre estacions (roques blanques per a l’hivern, pedres roges per a l’estiu).
  • Jardí He (何园, Heyuan). Combina arquitectura occidental i xinesa, amb passadissos suspesos sobre l’aigua.
  • (Jardí de l’Ombra dels Cirerers (影园, Yǐng Yuán, avui desaparegut).

SHANGHAI
Jardins Urbans i Adaptacions Modernes. El jardí en la metròpoli

  • Jardí Yuyuan (豫园) – Busca els detalls: els dracons de fang als murs, les finestres amb forma de cinc batalles. 1559 (Ming), construït per un oficial retirat, és un exemple clàssic de jardí privat del sud de Xina.
  • Adaptacions contemporànies: Zhujiajiao, poble d’aigua amb jardins privats de mercaders (ex: Kezhi Garden). Houtan Park: Jardí ecològic dissenyat per Yu Kongjian, amb influències de Ji Cheng.

ALTRES

  • NANJING: Zhan Yuan (瞻园, el més antic de la ciutat, encara visible). Yu Yuan (愚园, finals del XIX, restaurat). Xu Yuan (煦园, jardí de príncep).
  • Anhui (Hui-zhou): Jardí Wù Yuán (寤园, obra de Ji Cheng, ja desaparegut).
  • Fujian: Jardins de la Muntanya de Wuyi (Fujian) , associats al neoconfucianisme i al teisme, amb pavellons i temples integrats en un paisatge natural (desenvolupats des de la dinastia Song).

VISITATS

2005: Ciutat prohibida, palau d’estiu, temple del cel (Beijing i Xian),  Jardins de ChengDu (Sichuan)
2010: Ciutat prohibida, palau d’estiu, temple del cel Beijing.


Arts decoratives i roba

mobles i objhectes

mobles i tauiles

el te

els literati

 

sabatilles

Educació

Societats, grups, activitats Superestructura

[esborrany]


Educació a l’antiguitat

 


Sistema educatiu a Espanya

[nadons: Piaget sensorimotriu 0-2] Etapes desenvolupament cognitiu

Infantil: P3, P4, P5
[Piaget preoperacional ]

Primària (ISCED 1)
1er (6-7 anys), 2on (7-8), 3r (8-9), 4rt (9-10), 5e (10-11), 6e (11-12)
Competències bàsiques de lectura, escriptura i matemàtica [Piaget operacions concretes]

ESO (ISCED 2)(Ensenyament secundari obligatori)
1er (12-13), 2on (13-14), 3r (14-15), 4rt (15-16). [Piaget Operacions formals]

Batxillerat
1er (16-17), 2on (17-18), examen selectivitat PAU, [especialització en ciències o lletres]

Formació professional

Diplomatures (Enginyeria tècnica, infermeria, òptica)

Llicenciatures

Masters i doctorats


 

Giardino Giusti

Jardins Jardins en un mapa


Jardins a la italiana en terrassa i parterres formals, plantats el 1580 per la família Giusti. Palau manierista del s16 amb addicions posteriors.. Un dels millors exemplars d’aquest estil al centre de Verona. [any 2027

Galeria

El model de societat

Societats, grups, activitats Estructura. Civilitzacions

[esborrany]


Introducció

A l’hora de fer una classificació simple dels tipus de societats humanes (civilitzacions) es proposen:

  • Sense civilització, caçadors/recol·lectors
  • Civilitzacions extingides: Orient i Egipte, Grega-romana, Azteca,
  • Civilitzacions vigents: Cristiana (occidental / ortodoxa), Islam, Budisme, Hinduisme.
  • Afegides: Africana, Comunista

I tres tipus d’economia:

  • agrícola
  • industrial
  • informació

A banda hi ha les formes de govern:

Al llarg de la història, han existit diverses formes de govern polític, cadascuna amb característiques pròpies. Aquí tens una llista de les principals:

  • Cacicat
    Dictadura militar, dictadura personalista
    Oligarquia
    Teocràcia
    anarquia
  • Oligarquia, plutocràcia
    Monarquia absoluta
    República popular (partit únic, Xina, Corea del nord)
    República socialista (antiga URSS, CUba)
    República autoritària, amb eleccions però limitacions polítiques (Rússia, Turquia)
  • Monarquia constitucional (UK, Espanya), Monarquia parlamentària (Suècia, Dinamarca)
    República democràtica (USA, França, Alemanya)

Al llarg de la història els pensadors han reflexionat sobre la forma justa i eficient de govern.


Filosofia

Plató
A la República plantejava una divisió social basada en naturalesa, que vindria determinada biològicament [i per tant genètica], sense opció a canviar-la.

Així tindríem:

  • Productors (agricultors, artesans)
  • Guardians (defensors, soldats)
  • Governants-filòsofs

Aristòtil

Montesquieu i la separació de poders


Ficció moderna

Aldous Huxley
´
A “Brave New World” (1932) descriu una societat genèticament jerarquitzada:

  • Alfa(líders intel·ligents i forts)
  • Beta(funcionaris intel·ligents però obedients)
  • Gamma, Delta, Epsilon(treballadors físics, amb intel·ligència i iniciativa reduïdes)

The Dawn of Everything: A New History of Humanity

David Graeber (antropòleg)  i David Wengrow, (arqueòleg). 2021 (New Yorker)

Crítica la visió convencional segons la qual la humanitat va passar d’un estat de naturalesa (caçadors-recol·lectors igualitaris) cap a societats cada cop més complexes i jeràrquiques (agricultura → ciutats → estats → democràcia moderna). Es troben exemples de societats complexes sense jerarquia [amb la conclusió implícita que l’anarquia seria possible].

Hi ha ciutats antigues sense govern central ni exèrcit, societats agrícoles que vivien amb gran igualtat mentre que algunes tribus caçadores-recol·lectores tenien estructures de lideratge fort.

  • Çatalhöyük (actual Turquia), 7100–5700 aC. Ciutat neolítica amb milers d’habitants, sense cap edifici palacial, ni temples centrals, ni jerarquia clara. Cada casa era similar en mida; la vida comunitària es desenvolupava als terrats. Voldria dir que és possible una vida urbana sense govern centralitzat ni classes socials evidents.
  • Talheim i Schletz-Asparn (Alemanya i Àustria). c. 5000 aC. Cementiris massius amb senyals de violència, però sense indicis de jerarquia social estructurada, el conflicte no necessitava un estat per existir; no calia jerarquia per a la guerra o la violència.
  • Kwakiutl (Pacífic nord-oest, Amèrica del Nord), documentats al s19. Societats de caçadors-recol·lectors altament jeràrquiques, amb estructures de classe i rituals com el potlatch (redistribució ostentosa de riquesa). Així doncs, els caçadors-recol·lectors no sempre eren igualitaris.
  • Val del Dnièper (actual Ucraïna) – Cultura de Trypillia, c. 5500–2750 aC. Grans assentaments agrícoles (alguns fins a 10.000 habitants), sense senyals d’elit dominant, ni fortificacions, ni palaus.
  • Cultura de la vall del Mississipí (Amèrica del Nord) exemple Cahokia (actual Illinois), c. 900–1600 dC. Grans complexos cerimonials i jerarquia temporal; però després d’un temps, les societats tornaven a formes igualitàries. ALternarien entre jerarquia i igualtat segons el cicle de l’any o el context polític.
  • Pobles de les planures nord-americanes (ex: Lakota, Cheyenne), s18-19. Alguns grups tenien governs més centralitzats a l’estiu (guerres, grans reunions), i es dispersaven en grups més horitzontals a l’hivern.

Kondiaronk, un diplomàtic i pensador indígena dels Wendat a la zona dels grans llacs (Canadà actual), s17 citat en fonts franceses (com Lahontan), defensava la llibertat individual, l’absència de pobresa i la crítica a l’autoritarisme europeu. Hauria influït Montesquieu o Rousseau. Idea clau: El pensament polític indígena no era “primitiu” sinó altament sofisticat i va alimentar el pensament modern occidental, tot i que això sovint s’ha obviat.

La conclusió és que [el progrés], l’agricultura, les ciutats, o la complexitat social impliquen necessàriament jerarquia o coerció. Amb la modernitat hem perdut llibertats com la llibertat de moure’s (de fugir d’una autoritat o d’un entorn opressiu), la llibertat de desobeir ordres sense ser castigat amb violència, la llibertat de reinventar les formes socials (canviar com s’organitza la comunitat). La història humana no és un procés automàtic cap a l’autoritarisme o l’Estat, sinó una sèrie de decisions col·lectives. No hi ha determinisme, els humans han estat sempre capaços de reflexionar i experimentar amb diferents formes d’organització social. (Les societats en la història, determinisme, dialèctica, atzar. )

[però es podria dir que si les altres formes no han perdurat és perquè funcionen pitjor?  Cap revolució pretenent un canvi radical ha millorat les condicions de vida, segurament perquè per a imposar-se necessita violència i poder i un cop algú el té, n’abusa inevitablement].


Discussió

Configurar una societat

Amb el que sabem avui sobre trets humans i genètica, tot i que limitat, podem especular amb la configuració d’humans i, en cas que fos possible, com ho faríem per tenir una societat estable i justa. Plató i aldoux Huxley van considerar societats amb uns tipus humans definits.

Hauríem de “fabricar” humans el màxim de perfectes? alts, forts? intel·ligents i creatius? Això provocaria potser una competència ferotge pels llocs destacats, ningú voldria fer les feines rutinàries [potser algun dia les faran els robots?]. És una mica el que ja passa ara: tothom vol ser influencer, escriptor, actor, tothom vol seguidors en lloc de seguir.
Però el contrari, generar humans amb una corba de Gauss de diferents alçades i diferents intel·ligències, també resulta qüestionable.

Si busquem una societat estable que garanteixi el màxim de benestar pel màxim de ciutadans, potser hauríem de tenir certa variació, i que cadascú pugui assolir cert grau de realització dins del segment al qual pertany [per exemple, jo no vull liderar, però sí explorar].

Podria ser alguna cosa com:

  • 10% líders-alfa
  • 20% investigadors-cognitius
  • 25% treballadors adaptables
  • 15% artistes-empàtics
  • 20% logístics estables
  • 10% exploradors/tendència al risc

 

Hi ha cultures superiors?

[esborrany],

De sempre hi ha hagut un debat sobre la millor forma de govern [mirant de fugir tant de la dictadura com del caos anàrquic, el debat de la vida justa Moral]. S’han proposat diverses utopies. Idees i poder han determinat diferents formes, acabant en les democràcies occidentals, els repúbliques populars,  les oligarquies, les teocràcies islàmiques.

Si ens preguntem quina funciona millor, quins paràmetres hauríem d’incloure? el producte interior brut? l’índex de Gini? la felicitat? la delinqüència (Singapur), la llibertat de premsa, el rànking de les universitats? (Indicadors ) [sembla evident que Dinamarca funciona millor que Espanya, i que Espanya funciona millor que Somàlia].

Les societats indígenes s’han de conservar? o transformar? [en el passat els missioners pretenien canviar a la força el sistema de creences que qualificaven de supersticiós pel “superior” cristià].

[Els europeus fem viatges d’aventura a cultures primitives que percebem com a “més autèntiques” i diem “tenen menys però són més feliços”. Però rarament canviem el nostre estil de vida, i ells volen ser com nosaltres, tenir un sostre, un supermercat abastit i televisió. D’altra banda la nostra cultura occidental suposadament superior, està plena de depressius que no poden tirar endavant

i les nostres societats estan plenes de depressius que no tiren endavant sense drogues i medicaments, buscant desesperadament l’aprovació dels altres. Qui viu en pau i sense ànsia?

[Bàsicament sembla que costa trobar l’equilibri entre el caos i l’anarquia, que és injust i ineficaç, amb els més forts oi barruts explotant els altres, i la dictadura, que també és injusta i ineficaç.
[entre la dictadura xinesa, eficient, i els obstacles de petits grups ecologistes que paralitzen l’economia amb demandes absurdes]

[Les cultures abràmiques “s’escapen” amb al creença d’una vida feliç més enllà de la mort. Les cultures dàrmiques “s’escapen” refugiant-se en la meditació i respiració. Potser els grecs són els més saludables? Viure el present amb curiositat i moderació?

IRQs de la conducta humana

Psicologia Motivació

El hardware dels ordinadors pot enviar senyals sol·licitant una interrupció (Interruption Request IRQ) quan hi ha una entrada de teclat o ratolí, es rep un missatge, o es detecta un error o malfuncionament com pot ser un augment de temperatura. Aleshores el processador interromp la tasca i cedeix el control a un gestor d’interrupcions (handler).

A Windows la comanda msinfo32 ens obre la finestra d’informació del sistema on es poden veure fins 425 IRQs.

A partir de la broma que quan veiem una noia guapa els homes deixem de pensar (en Massip i la Domi) i només la mirem, se m’acut explorar el paral·lelisme. I el chatGPT em genera:

  • 0. Màxima. Dolor físic agut. Fisiològica. Sistema nerviós central. ACTIU. Requereix atenció immediata (ex: tall, cremades).
  • 1. Alta. Fam intensa. Metabòlica. Hipotàlem. ACTIU. Pot interferir amb concentració o estat d’ànim.
  • 2. Alta. Por o perill imminent. Emocional/instint. Amígdala. ACTIU. Pot anul·lar altres processos (mode “lluita o fugida”).
  • 3. Mitjana. Notificacions mòbil / missatges. Social. Còrtex prefrontal. VARIABLE. Pot ser ignorat o causar distracció total.
  • 4. Mitjana. Sorolls forts / imprevistos. Sensorial. Còrtex auditiu. ACTIU. Salta automàticament, encara que no sigui urgent.
  • 5. Baixa. Pensaments recurrents / preocupacions. Cognitiva. Còrtex prefrontal + Default Mode. PERSISTENT. Requereix gestió conscient per evitar sobresaturació.
  • 6. Alta. Urgències fisiològiques (WC). Fisiològica. SNA + còlon/bufeta. ACTIU. Incrementa prioritat amb el temps.
  • 7. Mitjana. Reclamacions de familiars. Social-emocional. Sistema límbic. VARIABLE. Pot ser ajornat, però genera culpabilitat acumulada.
  • 8. Baixa. Set. Fisiològica. Hipotàlem. LATENT. Pot passar desapercebut si es negligeix.
  • 9. Mitjana. Obligacions laborals imminents. Cognitiva. Còrtex prefrontal. ACTIU. Pot bloquejar altres activitats si es posposa massa.
  • 10. Alta. Crit d’un nadó (si tens fills). Sensorial/Afectiva. Sistema d’alerta parental. PRIORITÀRIA. Pot activar-se fins i tot durant el son.
  • 11. Baixa. Soroll de fons / trànsit. Ambiental. Còrtex auditiu + filtratge RAS. SUPRIMIT. Normalment ignorat automàticament.
  • 12. Baixa. Desig de procrastinar. Cognitiva. Sistema de recompensa. PERSISTENT. Competeix amb tasques avorrides.

El “gestor d’interrupcions” humà seria l’atenció conscient. Com més entrenat està, millor pot prioritzar.  El sistema operatiu base pot ser l’estat mental (cansat, despert, estressat…). Hi ha interrupcions cròniques (ansietat, dolor lleu constant) que poden consumir cicles d’atenció com a processos en segon pla.

Una segona versió proposa:

  • INT0. Alarma d’emergència. Entorn físic. Altíssima. Externa. Interrompre tot i atendre. Alarma d’incendi, crit d’auxili
  • INT1. Notificació urgent del mòbil. Dispositiu electrònic. Alta. Externa. Comprovar i decidir acció. Missatge de familiar malalt
  • INT2. Crida directa del teu nom. Persona propera. Alta. Externa. Atenció immediata o demanar espera. Company diu: “Ei, tens un moment?”
  • INT3. Pensament intrusiu. Ment. Mitjana. Interna. Reconèixer, apuntar, reprendre tasca. “He tancat la porta de casa?”
  • INT4. Fam o set. Cos. Mitjana. Interna. Planificar pausa. Sensació de gana a mig matí
  • INT5. Soroll brusc. Entorn físic. Mitjana. Externa. Pausa breu, avaluar si és rellevant. Portazo, gos bordant
  • INT6. Notificació no urgent. Dispositiu electrònic. Baixa. Externa. Ignorar temporalment o silenciar. Like a Instagram
  • INT7. Distracció digital. Autoinduïda. Baixa. Interna. Prendre consciència, bloqueig d’apps. Obres TikTok automàticament
  • INT8. Fatiga o cansament mental. Cos / ment. Mitjana. Interna. Pausa activa o descans programat. Mal de cap, ulls cansats
  • INT9. Pensament creatiu inesperat. Ment. Variable. Interna. Anotar ràpid i seguir amb la tasca. Bona idea per projecte mentre treballes

Codi: Identificador únic per a cada interrupció (a l’estil microprocessador).
Font: D’on prové la interrupció: física, digital, mental…
Prioritat: Subjectiva però orientativa (Altíssima, Alta, Mitjana, Baixa).
Tipus: Interna (prové del cos o ment) o Externa (ve del món exterior).
Acció Recomanada: Estratègia pràctica per gestionar-la.
Exemple: Cas concret per entendre-la millor.

La taula es podria fer servir per autoavaluació i mindfulness, o coaching i psicologia cognitiva aplicada

Com programaríem el nostre gestor d’interrupcions? Tenim:
Una taula d’interrupcions. Base de dades on es classifiquen i prioritzen tipus d’interrupcions (com la que ja vam crear).
Màscara d’interrupcions. Filtre que desactiva temporalment certes interrupcions (com mode “No molestar”).
Prioritzador. Mòdul que determina quina interrupció té dret a robar el focus, segons context, estat emocional, urgència, etc.
Handler (Gestor). Acció automatitzada o semiautomatitzada que s’executa quan s’activa una interrupció.
Buffer d’interrupcions. Llista d’interrupcions que han estat ajornades o ignorades temporalment (pot provocar “queue overflow” mental).
Senyal de bloqueig (Lock). Estat que evita l’accés a la CPU (atenció) durant tasques crítiques (ex. “flow state”).

Per exemple:
Estàs treballant concentradament → Arriba INT3: Pensament intrusiu → GIH consulta la màscara: INT3 no està bloquejada → Prioritzador detecta que la tasca actual és crítica, però el pensament és important → Handler: apuntar pensament en un post-it i reprèn tasca
“`
Podem intentar configurar-nos en mode de treball, bloquejant INT6 i INT7 durant cert temps i un buffer màxim de 5 interrupcions pendents. En el mode Zen es bloquegen totes les interrupcions llevat INT0 i INT1. En mode Flow es es congela el buffer d’interrupcions i només es permeten accions automatitzades. En mode multitasking es permeten múltiples interrupcions de prioritat mitjana (Risc d’error elevat). Quan caiem en Burnout Mode tenim el buffer ple, màscares fallant, gestor saturat i s’imposa una reinicialització (descans).


Trobo que és un excel·lent complement a la piràmide de Maslow.

Tenim interrupcions bàsiques de dolor, d’alerta per un soroll el plor d’un fill, gana o son. També cansament, avorriment o procrastinació, deixar-nos anar en tiktok.
Tenim interrupcions de la necessitat de ser acceptats, l’atenció al mòbil i xarxes socials, les obligacions familiars.
Tenim interrupcions de “supervivència”, tasques laborals i domèstiques pendents

Ernst Cassirer. L’home, animal simbòlic

Ernst Cassirer (1874–1945) va ser un filòsof neokantià alemany conegut per la seva teoria de les formes simbòliques.

Kant deia que arribem al món a través de les formes a priori de l’espai, el temps i les categories de l’enteniment amb la física de Newton com a marc conceptual. Som éssers racionals que coneixem el món per la ciència física.
Cassirer mira com el llenguatge, el mite, l’art, la religió, a més de la ciència, també són la nostra m,anmera d’accedir al món. No tenim només les formes i categories fixes de Kant sinó un conjunt de mites i narracions que poden anar canviant en el temps. “L’ésser humà no és només homo sapiens, sinó sobretot homo symbolicus“, un ésser que entén i interpreta el món a través de símbols. (Essay of Man, 1944). “L’home no pot viure la seva vida sense expressar-la” (p. 328). En els mites i religions, en el llenguatge, i en l’art, hi ha un conjunt de formes que compartim. “La cultura humana en el seu conjunt pot ser descrita com el procés de la progressiva autoalliberació de l’home. El llenguatge, l’art, la religió i la ciència constitueixen les diferents fases d’aquest procés. A totes elles l’home descobreix i prova un nou poder, el d’edificar un món propi, un món ideal. La filosofia no pot renunciar a cercar una unitat fonamental en aquest món ideal. Però aquesta unitat no ha de confondre amb la simplicitat. No ha d’ignorar les tensions i les friccions, els forts contrastos i els conflictes profunds entre els diversos poders de l’home. No poden ser reduïts a un comú denominador. Tendeixen en direccions diferents i obeeixen a diferents principis, però aquesta multiplicitat i disparitat no significa discòrdia o manca d’harmonia. Totes aquestes funcions es completen i es complementen, però cadascuna obre un nou horitzó i mostra un nou aspecte del que és humà. El que és dissonant es troba en harmonia amb si mateix; els contraris no s’exclouen mútuament sinó que són interdependents: “harmonia en la contrarietat com en el cas de l’arc i de la lira”. (p.334)

El debat de Davos
El 1929 va tenir lloc a Davos un seguit de conferències, 4 de Cassirer i 3 de Heidegger sobre la qüestió “Què és l’home?” (WK). Heidegger va confrontar Cassirer. L’home no és tant un “animal simbòlic que crea cultura” com un ésser que viu una experiència concreta (Dasein, (ésser-aquí)) oberta i finita. Per al primer l’estudi de l’home ha d’atendre a les formes culturals simbòliques que ha creat mentre que per Heidegger ha de consistir en una anàlisi dels modes d’existència, una ontologia de l’ésser. L’ésser humà és “Animal symbolicum” en un món estructurament simbòlicament. O és un “Dasein” (ser-en-el-món) projectat cap a la mort. Cassirer busca veritats [comunes, no universals com diuen alguns textos] mentre que Heidegger remarca la finitud [si estudiem 1M d’homes, fins a quin punt són diferents?]. El llenguatge [i les narracions] ens permeten construir móns simbòlics i mites / és el lloc on es revela l’ésser. Cassirer creu en la cultura com a eina d’alliberament i progrés racional; Heidegger indica que pot ser un vel que oculta l’autenticitat. Heidegger critica els idols de l’humanisme que defensa casssirer, definir l’home com animal racionalm és un prejudici que el manté en la il·lusió i l’autoengany. L’home ha d’acceptar la duresa del destío i lliurar-se a l’angoixa existencial davant la mort, en que compren que és un no-res [però entretant salsitxes i cervesa]. Considera erroni el relat del progrés.. Què hem de fer seguir analitzant les “categories” simbòliques de la cultura, igual que Kant va fer amb les formes ic ategories de la Física? O bé emprendre uan fenomenologia existencial?

Aquest debat va suposar un canvi en la filosofia occidental, es deixa la Il·lustració i el pensament neokantiana [epistemologia] i es passa a la fenomenologia i l’existencialisme [quina és la nostra experiència?]. El pas de la confiança en la raó a la consciència de la crisi i la finitud. [El cert però és que la fenomenologia i l’existencialisme no ens aporta eines per inventariar la nostra manera d’estar en el món] [la WWII certificarà el fracàs del projecte il·lustrat: la raó i la ciència no ens han dut a un món millor, sinó al colonialisme, a la infelicitat consumista que exhaureix els recursos del planeta i el fa inhabitable amb el canvi climàtic, amb la persistència de la pobresa, la desigualtat i les guerres. La substitució de la religió per ciència o comunisme tampoc no ha fuincionat ]

[És frustrant que no entenguessin que els punts de vista són complementaris. L’home té una dimensió relacionada amb la cultura, el conjunts de creences de la societat, i una altra dimensió que és la seva experiència d’estar en el món]


Crítica literària, Biblioteca: Cassirer

Ovidi, les metamorfosis

  • Llibre I: Cosmogonia, Edats de l’Home, Gegants, Dafne (→ llorer, perseguida per Apol·ló, Ió (→Zeus la converteix en vaca per amagar-la d’Hera), Licaó (→llop, càstig de Zeus per la seva crueltat).
  • Llibre II: Faetó, Cal·listo (→ en ossa, convertida per Hera després de descobrir la relació amb Zeus, constel·lació de l’Ossa major), Júpiter i Europa
  • Llibre III: Cadme, Acteó (→ en cérvol, després d’haver vist Diana nua, serà devorat pels seus gossos), Eco i Penteu, Narcís (→en flor després d’ofegar-se enamorat del seu reflex).
  • Llibre IV: Píram i Tisbe, Perseu i Andròmeda. Cliti (enamorada d’Apol·ló →girasol).
  • Llibre V: Fineu, el rapte de Prosèrpina, l’hermafrodita ( → es fon amb la nimfa Salmàcida i es converteix en un ésser ambdós sexes.)
  • Llibre VI: Aracne (→ en aranya, després de perdre un concurs de teixir amb Atena), Níobe, Filomela i Procne (Procne → oreneta, Filomela → rossinyol, Tereu → puput; Filomela, germana de Procne ha estat violada per Tereu, que li tallà la llengua i Procne mata el fill que tenia amb ell).
  • Llibre VII: Medea, Cèfal i Procris
  • Llibre VIII: Nisos i Escil·la, Ícar i Dèdal, Filemó i Baucis (→ roure i til·ler, recompensa de Zeus a uns ancians)
  • Llibre IX: Hèracles, Biblis, Ifis
  • Llibre X: Eurídice, Jacint (→mort accidentalment per Apol·lo, de la seva sang neix la flor.), Pigmalió, Adonis (→ anèmona, de la seva sang després de morir atacat per un senglar. Atalanta, Ciparís (estimat d’Apol·ló va matar per accident un cérvol que estimava i de pena es va convertit en xiprer), Mirra (→arbre de la Mirra després de cometre incest per acció d’Afrodita).
  • Llibre XI: Orfeu, Mides, Alcíone i Ceix
  • Llibre XII: Ifigenia, centaures, Aquil·les
  • Llibre XIII: El Saqueig de Troia, Enees
  • Llibre XIV: Escil·la, Enees, Ròmul
  • Llibre XV: Pitàgores, Hipòlit, Asclepi, Cèsar.

Gramàtica catalana

Lingüística    Les meves paraules   Etimologies   Literatura catalana (esquema) i 2  (contenidor)

Ortografia     Morfologia : article, substantiu, adjectiu, pronom, verb, adverb, preposició, conjunció   Sintaxi


Ortografia

[introducció gramàtica Fabra]

Separació sil·làbica: por-ra, pas-sa

En català trobem diftong (dues vocals=una síl.laba) quan la i, u actuen com a consonants: al començament d’un mot, entre dues vocals, en els grups “que” “gue” i sempre que van rere una altra vocal. No formen diftong entre consonant i vocal (ti-a).

S’accentuen les agudes acabades en vocal, vocal-s, en, in. S’accentuen les planes no acabades en les anteriors i totes les esdrúixoles.
Es duplica in noble, im moble


Morfologia

ARTICLE
El (s’apostrofa sempre davant de vocal o h)
La (s’apostrofa llevat davant de I,U no accentuades)
En , Na
a/de/per/ca + el (s’apostrofa )
[LO] Al més aviat possible, el diví, saps com n’és de bo?

NOM/SUBSTANTIU
comuns, propis.

flexió: Masculí ifemení, singular i plural (-s, -a → -es, -à → -ns

ADJECTIU
Complex, complexA, complexOS, complexES
Amable, amable, amables, amables
A.qualificatius
A.pronominals:
A.Demostratius: aquest, aquesta, aquests, aquestes, això.
aquell, aquella, aquells, aquelles, allò.
A.possessius: meu,teu, seu, nostre, vostre, seu/llur.
A.numerals:
A.cardinals: un, vint-i-un, dos-cents,…
A.ordinals: primer, segon, tercer, cinquè, vuitè, vint-i-unè.
A.partitius: mig, terç, quart, cinquè,…
A.multiplicatius: doble, triple,…
A.Quantitatius: quant, tant, molt, poc, bastant, gaire.
massa, força, prou (de), més, menys.
gens de, mica de, un quant.
A.indefinits: Algún, cap, cada/cada un/cadascun, tot, altre, tal, qualsevol/qualssevol, mateix, cert, ambdós, sengles.
A.interrogatius: quin

PRONOM

  • P. personals forts: jo, tu, ell, nosaltres, vosaltres, ells.[sub]
  • P. personals febles: me, te, se, nos, vos, lo, la, les, ho. (i també: em et es ens us el) (apostrofades menja’m, t’amo) Formes del datiu (vaig donar-los, vaig donar-li). Formes adverbials ( en tens?, hi vas?).
    [EN té funció partitiva (EN vull de pa) o complement preposicional “de” (EN parlem del tema)]
    [HI substiueix complements preposicionals i circumstancials sense “de” (HI viu a Castellar) i complement predicatiu (Va brut. HI va)].
    Quan s’ajunten dos pronoms febles i es pot apostrofar, es deixa sencer el primer (se’t veu, se’n va), l’apòstrof va el màxim a la dreta. Quan s’ajunta un pronom complement directe i el datiu singular (jo li el dono) es canvia a datiu HI (jo l’hi dono). [veure Fabra p.48 per les combinacions]
  • P. relatius: QUE (el noi que camina) [“Veig que no venen” aquí és conjunció]. EL QUE/ LA QUE sempre que equivalgui a “aquell que” i no a “el qual” (Vine amb el (tren) que surt a les set) i no (Un problema del que (del qual) molts fugen), prep. + què (la ploma amb què escric). ON relatiu adverbial (la casa on vivien). QUI relatiu personal (Els qui puguin venir que ho diguin). EL QUAL relatiu compost.
    [Quan repetim dues vegades un pronom es fa un pleonasme: la casa on hi viuen, construcció incorrecta aquí].
  • P. Interrogatius: Qui hi ha? Què passa? Quants n’hi havia? (On, quan i com són pronoms adverbials).
  • Altres: algú, ningú, cadascú, tothom, hom, alguna cosa, tot

VERB

Hi ha tres conjugacions +ar, +re, +ir, cantar, témer, servir

Conjugacions

Indicatiu
Present P.imperfet P.perfet

canto temo serveixo cantava ia cantí temí serví
cantes tems eixes aves ies ares eres ires
canta tem eix ava ia à é í
cantem temem im àvem íem àrem érem írem
canteu temeu iu àveu íeu àreu éreu íreu
canten temen eixen aven ien aren eren iren
(vaig cantar)

P.Indefinit P.Plusquamperfet P.Anterior

He cantat, temut,servit Havia cantat,.. Haguí cantat…
(Vaig haver cantat)

Futur simple Futur compost

Cantaré temeré serviré Hauré cantat, temit, servit
aràs eràs iràs
arà erà irà
arem erem irem
areu ereu ireu
aran eran iran

Condicional
C.simple C.Compost

Cantaria Temeria Serviria Hauria cantat, temut, servit
aries eries iries
aria eria iria
aríem eríem iríem
aríeu eríeu iríeu
arien erien irien

Subjuntiu
Present P. Imperfet

Canti Temi Serveixi cantés temés servís
is is eixis essis essis issis
i i eixi és és ís
em em im éssim éssim íssim
eu eu iu éssiu éssiu íssiu
in in eixin essin essin issin

P.perfet P.plusquamperfet
Hagi cantat Hagués cantat

Imperatiu Gerundi

Canta tem serveix Present
i i eixi Cantant, tement, servint
em em im
eu eu iu Passat
in in eixin Havent cantat

Participi Infinitiu

Cantat, temut, servit cantar, tèmer, servir
haver cantat

[La conjugació recull les diferents experiències del temps]

ADVERBI

A. de manera [“com ho fas”?]: adjectius + ment (lentament), millor, alhora, només, així, almenys, gairebé, sobretot, arreu, a corre-cuita, a dojo.
A. de quantitat: massa, molt (menges molt), bastant, prou, gaire, poc, gens (no m’agrada gens).
A. de lloc [on vas?]: aquí/ací, allà/allí, ençà/enllà, arreu, dins/dintre, endins/enfora, davant/darrere, a la dreta, amunt/avall, dalt/baix, enlaire, prop, lluny, a la vora, a l’entorn.
A. de temps [quan vindràs?]: ara, adés/ara mateix, llavors, aleshores, aviat, tard, a vegades, sempre, després, de seguida, , avui/ahir, matí/tarda,/nit, “havent dinat”, ens veurem dijous.
A. afirmació, negació i dubte: sí/no/potser, també, prou, fins i tot, certament, en efecte, tal vegada, tampoc.

[Funcionen com a CC quan modifiquen el verb, i com a CPred quan ho fan al subjecte: Els alumnes treballen bé (CC de mode: com treballen?). Els alumnes estan bé (CPred subjectiu: com estan?).]

PREPOSICIÓ

  • Febles:
    a: c. indirecte, manera lloc temps (macarrons a la italiana), o.directe en verbs (accedir, contribuir, dedicar-se).
    amb: companyia o instrument (amb el ganivet).
    de: punt de partida, origen, part.
    en: lloc, situació [en repòs s’usa “en”, i en direcció “a”].
    per: agent, mitjà (Fou dibuixada per mi) [por castellà]
    per a: destinació, opinió. [para castellà]
  • Fortes: contra, entre, malgrat, segons, sense, ultra (a més de), vers, cap a, des de, fins a.
  • Procedents d’adverbis i partícips: dalt, davant, dessota, dins, vora, abans de, arran de, després de, lluny de, com a (ho fa com a president), en tant que, durant, mitjançant, no obstant, llevat de, salvat/salvant, tocant a.
    A desgrat de, a favor de, a partir de, en contra de, en lloc de.
    [en/amb (pensa en mi), davant infinitiu es posa a (es complauen a fer-vos-ho saber), davant la conjunció que s’omet (pensa que has de venir).

CONJUNCIO

[Coordinen sintagmes del mateix nivell o enllacen amb una subordinada, veure els tipus d’oracions compostes a sintaxi.

C.coordinació (uneixen paraules, sintagmes o oracions del mateix nivell gramatical (sense dependència).

  • Copulativa: i, ni
  • Distributiva: ara riu ara plora, siasia, mig…mig, tantcom, així… com, l’una…l’altra.
  • Disjuntiva: Hi aniré jo o hi hauràs d’anar tu.
  • Adversatives: ara bé, tanmateix, amb tot, no obstant això, en canvi, ans el contrari, no és així sinó aixà, però, mentre que.
  • Il·latives: doncs no ho facis, per tant.
  • Continuatives: Hem fet això i encara en voleu més, amés, d’altra banda, altrament, també, ni tan sols.
  • Causals: Perquè, està malalt ja que té febre, no surtis que plou.

C.subordinació, introdueixen una oració subordinada

  • Completives: No està bé que facis això, veig que no venen [No són pronoms perquè no hi ha substitució, enllaça amb una frase que fa de subjecte o complement directe o predicatiu], no sé si vindran, He vist com queien les fulles.
  • Lloc: No sé on viuen
  • Temps: quan, mentre, sempre que, abans que, després que.
  • Modals: Fes-ho com puguis, així com, tan com, segons, sense que, igual com, a mesura que.
  • Comparatives: Has parlat tant com jo he volgut escoltar, més que, mens que, com més hi penso més m’avorreix.
  • Consecutives: Estudia tant que dóna gust, plou tant que no podrem sortir, massa, fins al punt que.
  • Condicionals: Si, Amb que tu firmessis n’hi hauria prou., sempre que, en cas que, llevat que, fora que, admetent que.
  • Concessives: encara que, malgrat que, per bé que, tot i que, després que.
  • Causals: perquè, ja que, puix que, com que, atès que.
  • Finals: perquè, a fi que, veniu que us diré el secret.

INTERJECCIO

Oh!, ui!, ha ha ha!, ecs!, hola!


Sintaxi

Subjecte + predicat nominal:  v.copulatiu + p. nominal

Subjecte + predicat verbal: predicat verbal +complement

  • Directe (CD) (“Què? A qui?”): “Menjo una poma”.
  • Indirecte (CI) (“A qui?”): “Dono al nen un llibre”.
  • Circumstancial (CC) (“On? Com? Quan?”): “Vaig a Barcelona”.
  • Règim (CRV), Verb + preposició: “Parlo amb ella”.
  • Predicatiu (CPred),  Qualitat,  “El cotxe es veu brillant”.

Exemples de ramificació

S → SN + SV (Sentència a sintagmes nominal i verbal)
SN → Det + N (S.nominal → article + nom)
SV → PN (Predicat nominal)
SV → PV (Predicat verbal), PV -> Vt + OD (P.verbal -> verb transitiu + C.directe)

Oracions compostes

  • Juxtaposició: Jo corria ; ell saltava.
  • Coordinació:
    Copulatives: X i Y.
    Distributives: Ni fa ni deixa fer.
    Disjuntives: Te’n vas o et quedes?
    Adversatives: mira-ho però no ho toquis.
    Il·latives: Plou?, doncs no ens mourem de casa.
    Continuatives: El va renyar i encara el bufetejà.
    Causals: Menja perquè (que, car) t’has de fer gran.
  • Subordinació:
    Substantives: substitueix un nom i pot fer el paper de subjecte, predicat nominal (Aquest noi no és el que era), complement directe (Vull que vinguis), indirecte (dona-ho a qui vulguis), preposicional d’objecte (recorda’t del que et vaig dir), complement del nom (Tinc el pressentiment que no vindran), complement agent (Fou executat pel primer que arribà).
    Adjectives: (El noi que has vist) [La diferència amb les anteriors és aquí han de tenir un antecedent al qual qualifiquen]
    Adverbials:

    • Lloc: anirem on voldràs.
    • temporal: Torna-me’l quan vulguis.
    • Modals o de manera: Fes-ho com et sembli.
    • Comparatives: Tant com plou, el vent ho eixuga. “Com més”
    • Consecutives: M’hi trobo tan bé que no me’n sé anar.
    • Condicionals: Si plou ens quedarem a casa.
    • Concessives: Encara que no ens agradi ho hem de fer.
    • Causals: Estic preocupat perquè (ja que) no va.
    • Finals: Ho faig perquè (a fi que) tothom ho sàpiga.

Pompeu Fabra. Gramàtica Catalana (1923)

La veu humana

Emissió del so    Alfabet fonètic internacional  Fonemes i síl·labes    La veu , patologies [museu]


Emissió del so, vocals i consonants

Les cordes vocals (Anatomia: Òrgans cavitat toràcica i abdominal. Fisiologia: cordes vocals

En passar l’aire per les cordes vocals s’emet un so a una determinada freqüència entre uns extrems de 65 Hz – 1000 Hz:

  • Adult home: 85–180 Hz, típicament als 100–120 Hz
  • Adult dona: 165–255 Hz, 200–220 Hz
  • Nens: 250–400 Hz, 300–350 Hz

L’aparell fonador format per la faringe, la cavitat bucal i la cavitat nasal modifiquen els harmònics de manera que els percebem com a vocals diferents. Bàsicament es tracta de la posició de la llengua.

Vocals anteriors (/i, e, ɛ, a/): La llengua s’avança cap a la part davantera de la boca (propera als dents o al paladar dur). La “i” a llibre, la “e” de sèrie.
Vocals centrals (/ə, a/): la llengua roman en posició neutral, ni massa endavant ni massa enrere./ə/ “casa” boca.
Vocals posteriors (/u, o, ɔ/): la llengua es retreu cap a la part posterior de la boca (propera al vel o a la úvula). /u/ (“música”, %ɔ/ “pot”.

El català té 8 vocals, el castellà 5, i el francès arriba a 12-16. l’IPA n’ha identificat fins a 28.

S’identifiquen tres “formants” principals:

  • F1​ està determinat per l’obertura de la mandíbula, i acostumarà a estar entre les 250Hz i els 800Hz.
  • F2 El segon formant, estarà determinat per la posició de la llengua i oscil·larà entre les freqüències 700Hz i 2300Hz. És alt en les vocals anteriors i baix en les posteriors
  • El 3r formant, està determinat per la punta de la llengua. Els formants superiors a aquests, estan determinats per la posició de la laringe i altres aspectes que no es poden canviar, com la llargada del conducte vocal i el volum de la cavitat nasal.

Praat: programa per analitzar la veu. (L’app spectroid permet visualitzar-lo al mòbil).

Les consonants apareixen quan modifiquem el flux d’aire de diferents maneres.

Segons el lloc:

  • Bilabial, els dos llavis (labis) s’apropen o tanquen: p, b, m
  • Labiodental, les dents superiors toquen el llavi inferior: f, v
  • Dental, les dents superiors toquen el llavi inferior: t̪, d̪, θ (anglès *thin*)
  • Alveolar, la punta de la llengua toca les alveolars (la part rugosa darrere dels dents superiors: s, n, l, r
  • Postalveolar, la llengua es recolza just darrere de les alveolars: ʃ (“xaixa”), ʒ (“ajut”)
  • Retroflexa, la punta de la llengua es corba cap enrere (cap al paladar dur): ʈ, ɖ (hindi)
  • Palatal, el cos de la llengua toca el paladar dur: ʎ (“lluna”), ɲ (“ny”)
  • Velar, la part posterior de la llengua toca el vel (paladar tou), k, g, ŋ (“sang”)
  • Uvular, la llengua toca la úvula (campaneta): ʁ (“francès “rue”)
  • Faringal, l’arrel de la llengua s’apropa a la faringe: ħ, ʕ (àrab)
  • Epiglotal, l’epiglotis vibra o tanca el pas de l’aire
  • Glotal, les cordes vocals s’apropen o tanquen: ʔ, h

Segons la manera d’articular tenim:

  • Oclusiva, bloqueig + alliberament sobtat: p, t, k
  • Nasal, aire pel nas: m, n, ɲ
  • Vibrant, vibració de la llengua: r, rr
  • Batuda, contacte ràpid: ɾ (en “cara”)
  • Fricativa, fricció sense bloqueig: f, s, ʃ (“xaixa”)
  • Africada, oclusiva + fricativa: ts, tʃ (“txec”)
  • Aproximant, aproximació sense fricció: j, w
  • Lateral, aire pels costats de la llengua: l, ʎ (“lluna”)

Segons si vibren o no les cordes vocals seran sonores o sordes. No sempre es donen les dues versions.

  • Sonores: b, d, g, v, z, m, n, l, r
  • Sordes: p, t, k, f, s, ʃ, tʃ

IPA Alfabet fonètic internacional

El 1886 Paul Passy, seguint una idea del lingüista danès otto Jesperen comença els treballs per definir la representació de tots els fonemes de les diferents llengües publicant un primer alfabet amb 72 lletres el 1888. Després de freqüents revisions fins el 1940 va quedar relativament estable fins el 1989.

S’identifiquen 28 vocals (8 en català)

85 Consonants pulmonars

11 consonants no pulmonars

La taula completa:

Taula amb sons    (exemple youtube). Slatona, Fonemes del català

A més, es fan servir símbols per descriure

  • Detalls de sons (nasalització, aspiració…) → Diacrítics
  • Estructura de paraules (accents, síl·labes…) →  Suprasegmentals (pot indicar parcialment la prosòdia, l’entonació en una frase)
  • Alçada musical en síl·labes (xinès, tailandès…) →  Tons

La prosòdia dóna les normes de pronúncia i en general la corba melòdica. Una oració interrogant té una cadència ascendent mentre que una afirmativa la té descendent.

Fonemes i síl·labes

PHOIBLE recull els sons (segments) que apareixen a cada llengua. En el cas del català central són 10 vocals i 25 consonants. El nombre total de fonemes per llengua sol oscil·lar entre 20 i 60.  En total, si sumem tots els fonemes diferents usats en totes les llengües del món, n’hi ha al voltant de 800 a 850 fonemes diferents, segons PHOIBLE.

El fonema és la “mínima unitat sonora” [identificable, però a la pràctica rarament pronunciem consonants aïllades. Les unitats de la parla serien els síl·labes, que poden tenir els patrons. Una síl·laba és l’agrupació que es pronuncia amb un sol impuls de veu] (en català, 35 fonemes):

  • V: i, a
  • CV: pa, tu
  • CVC: sol, mar
  • CCV: pla, tro
  • CCVC: blan, gran
  • VCC: arc, alt

Tenint en compte això tindríem:

  • Anglès (RP), 10.000 – 15.000+, CVC, CCVC, V, CV, VCC, CVCC (Molta varietat; moltes combinacions de consonants)
  • Xinès mandarí, ~400 síŀlabes *fonològiques* (sense tons)\~1.200 amb tons, CV, CVC (poques finals) (Molt poques síl·labes fonològiques; el to distingeix significat)
  • Francès, ~2.000 – 3.000, CV, CVC, CCV, V (Sovint amb finals consonàntiques; moltes amb vocals nasals)
  • Italià, ~500 – 700, CV, CVC, V (Sil·làbiques simples i regulars)
  • Català (central), ~3.000 – 5.000, CV, CVC, CCV, CCVC, V (Gran varietat, com el francès; inclou combinacions difícils (ex. /tr/, /bl/, /pl/…)

El nombre total únic de síl·labes possiblement usades a les llengües del món (realment pronunciades, no només teòriques) estaria entre 10.000 i 25.000 síl·labes distintes, tenint en compte els solapaments. El total teòric segons les regles fonosintàctiques de totes les llengües combinant tots els fonemes i estructures sil·làbiques possibles, superaria fàcilment les 100.000. Però moltes serien impracticables o mai atestades.

[Penso que aquesta deu ser la unitat fonètica, obtenint els fonemes elementals per descomposició, ja que no hi ha consonants aïllades. De tota manera, en aprendre a parlar la percepció auditiva ha de saber discriminar entre /fa/ i /sa/]. Les síl·labes encara no són unitats de significació i s’agruparan en mots. Cada llengua té les seves regles pel que fa a la formació de síl·labes (normalment cada vocal implica una síl·laba llevat dels diftongs on se’n pronuncien dues en una) i l’accentuació.

(Així com GPT o BERT es basen textos (tokens textuals que identifiquen síl·labes, paraules, morfemes) es podria entrenar un model basat en discursos, àudio que detectés les unitats sil·làbiques pronunciables, les agrupés segons semblança fonètica i després en derivés representacions semàntiques i morfosintàctiques. Serviria per a llengües sense corpus textual. [o uns extraterrestres que arribessin parlant a la terra].


La veu

La veu és característica de cada persona i del seu estat anímic “atès que és l’emanació de la seva afectivitat i de la seva sensibilitat, així com el reflex de la seva individualitat tant fisiològica com psicològica.” (WK). El to de la veu, independentment del contingut del missatge és el que expressa l’estat emocional, juntament amb l’expressió facial.
En ser característica de cada individu, s’ha utilitzat com a mètode d’autenticació tot i que hi ha aplicacions que permeten falsejar-la.

Voicemod (Windows/Android/iOS),  (home → dona, robot, monstres, etc.). MorphVOX (Windows/macOS):  (Efectes de veu en temps real amb ajustos avançats).
Clownfish Voice Changer (Windows).
ElevenLabs . Clona veus amb mostres de pocs segons.

Patologies i educació

La mudesa, la incapacitat per parlar, pot tenir diverses causes:

  • La sordesa, ja sia congènita o adquirida abans d’aprendre a parlar. En no poder percebre els sons no aprenem a pronunciar-los. 50-70%
  • Danys neurològics o afàsia, no funciona la part del cervell responsable dels llenguatge (Àrea de Brocca). 15-25%
  • Trastorns del desenvolupament, autisme, trastorns d’ansietat, experiències traumàtiques. 10-20%
  • Malformacions, problemes a les cordes vocals, llengua o paladar. 5-10%

Els logopedes (speech therapy) tracten infants (40-50%), adults professionals de la veu o que han patit un ictus i ancians amb pèrdua del llenguatge per demència.

  • Llenguatge: retard, (TEL) dificultats per estructurar frases sense causa evident, afàsia per problemes cerebrals, trastorn d’espectre autista, discapacitat intelectual.
  • Parla, fluïdesa i articulació: tartamudesa (disfèmia), dislàlia (dificultat per articular sons (com la r o la s), disàrtria (parla inintel·ligible per danys neurològics (Parkinson, paràlisi cerebral), anàrtria (Impossibilitat total de parlar per danys motors greus).
  • Veu (disfonies): nòduls o pòlips vocals (per abús vocal en professors o cantants), paresia/paràlisi de cordes vocals (veu feble o sense so), disfonia espasmòdica (veu amb talls).
  • Deglució (Disfàgia): dificultat per empassar o quan l’aliment va a parar a la tràquea en loc de l’esòfag.
  • Associats a la Sordesa: aprenentatge de llenguatge de signes o aprendre a processar sons després d’un implant.
  • Neurodegeneratius per Alzheimer/Pàrkinson o ELA (Esclerosi Lateral Amiotròfica)
  • Encara que no estigui relacionat amb la veu, també es tracta la dislèxia (dificultat en lectura i escriptura no relacionada amb la intel·ligència [no processa amb facilitat els signes, veu síl·labes i no paraules senceres, canvia l’ordre]). Relacionat amb la Disgrafia, problemes en l’escriptura (lletra il·legible, errors ortogràfics greus).

Entrenament
La veu un factor molt important en la comunicació, ja sia en cantants, polítics, actors o altres comunicadors com empresaris o locutors. Així que des de l’antiguitat hi ha hagut pràctiques per millorar la projecció i l’entonació [o l’accent d’una llengua no familiar). Es diu que Demòstenes (384–322 aC) practicava amb pedres a la boca per millorar la dicció i sobre el soroll de les onades per enfortir la veu.
La tècnica Estill orientada a cantants ensenya a controlar els músculs vocals. Elizabeth Schwarzkopf en tenia un control excepcional, poden aïllar cada múscul. Al teatre, la tècnica com Linklater ajuda a alliberar la veu natural amb exercicis de relaxació i ressonància.
El cas d’Eliza Doolitle convertida en una dama pel logopeda Henry Higgins de l’obra Pigmalió de Bernard Shaw (1914). Pymalion film de 1938 amb Leslie Howard. My Fair Lady (musical 1956), My fair Lady, film de 1964 amb Audrey Hepburn.
Moses Suposes (Singin’ in the rain, 1952)
The King’s Speech (2010) i el cas real de George VI i el logopeda Lionel Logue.

Vocabulari

(Del llatí vox). Murmurar, xiuxiuejar, parlar, dir, cantar, xisclar, cridar, bramar

(WK) “La influència de la veu dins de la cultura humana queda reflectida en la gran quantitat de paraules que se’n deriven: vocal, vocabulari, vot, vocalisme, vocalitzar, vociferar, boçar, invocar, vocació, advocat, avocar, convocar, convocatòria, evocar, provocar, revocar, irrevocable, unívoc, etc.” i frases com “portar la veu cantant, la veu portant, portaveu, una nova veu en el diccionari, de viva veu, la veu de la consciència, la veu de la trompeta, el verb està en veu passiva, aixecar la veu, rotàveu, tots a una veu, córrer la veu, ni veu ni vot, etc.”


[Museu]

>la veu al llarg de la vida, del balbuceig, nens, canvi de veu , enrogallat

mostres, ira: Samuel L jackson Ezekiel

>la veu en la música, playlists

Marin Marais Voix humaine, Poulenc

 

Premsa i revistes

Un món que parla i escolta, escriu i llegeix


Premsa

A Roma ja hi havia hagut les “Acta Diurna” que es gravaven en pedra o metall i s’exposaven al Fòrum., butlletins manuscrits a Roma, segle I aC). A Xina, el govern publicava el Dibao, primer en trossos de bambú i després en paper. a partir del s15 la Impremta de Gutenberg permetrà la difusió massiva. Al s19 apareixen diaris populars i barats. Al s20 entre 1950 i 2000 s’arriba al pic màxim amb diaris de masses com “The Sun” o “Bild”).  al s21 cauen un 50% a occident i creixen a l’Àsia (Índia i Xina) i Àfrica per l’accés a l’educació.

La primera premsa diària va ser el “Einkommende Zeitungen” a Leipzig el 1650. El “The Daily Courant” (Regne Unit, 1702), el primer en anglès.

Amèrica del nord
“The New York Times” (1851), “The Washington Post” (1877),”The Wall Street Journal” (1889).
Segle XIX: 1850: ≈ 1M. 1900: ≈ 15 milions (explosió de la premsa groga, “New York Journal”.
Segle XX: 1950: ≈ 50M, 55M el 2000 abans del col·lapse digital).
Segle XXI: 2023: ≈ 30 milions (caiguda del 45%)

Europa
UK: “The Times” (1785), “The Guardian” (1821), “Daily Mail” (1896).  (Yes minister).
França:”Le Figaro” (1826, conservador), “Le Monde” (1944, fundat després de l’alliberament nazi). “Libération” (1973, progressista).
Alemanya: “Allgemeine Zeitung” (1798), “Frankfurter Allgemeine Zeitung (FAZ)” (1949, conservador). “Bild” (1952, Tabloide sensacionalista).
Itàlia: “Gazzetta di Mantova” (1664), “Corriere della Sera” (1876), “La Repubblica” (1976).
Rússia / URSS: Vedomosti” (1703, fundat per Pere el Gran), “Pravda” (1912, oficial del Partit Comunista soviètic), “Izvestia” (1917, portaveu del govern).
Espanya: “La Gaceta de Madrid” (1661, avui “BOE”), “ABC” (1903, monàrquic i conservador, “El País” (1976, postfranquista.
Catalunya: “La Vanguardia” (1881–actualitat, liberal i catalanista moderat, en castellà fins als anys 80, bilingüe a partir de 2011, “El Correo Catalán” (1876–1985, conservador, proper a la burgesia catalana), “El Noticiero Universal” (1888–1985), “La Veu de Catalunya” (1899–1937, òrgan de la “Lliga Regionalista” fundat per Prat de la Riba, primer gran diari en català, prohibit durant la dictadura de Primo de Rivera i el franquisme), “El Poble Català” (1906-1918), republicà i obrerista, “La Humanitat” (1931-1939), vinculat a ERC. “Avui” (1976–2023) el 2011 es fusiona amb el Punt, “El Periódico de Catalunya” (1978–actualitat, en castellà, versió en català des dels 90). “Ara” (2010–actualitat); esportius “Mundo Deportivo” (1906–actualitat) o “Sport” (1979–actualitat) en castellà; digitals, “VilaWeb” (1995–actualitat), “Nació Digital” (2006–actualitat), “El Nacional.cat” (2016–actualitat). A la segona república s’havien arribat als 100m exemplars diaris, després de Franco, entre l’avui i El Periódico, arribaven als 50.000. El 2024 l’edició impresa cau als 20m però augmenta la digital.
Segle XIX: 1850: ≈ 2M, 1900 ≈ 20M
Segle XX: 1950: ≈ 80M, 2000: ≈ 100M (“The Sun” venia 3 milions diaris).
Segle XXI: 2023: ≈ 40 milions (caiguda del 60%)

Àsia
Índia: “The Times of India” (1838), “Hindustan Times” (1924, nacionalista moderat), “Dainik Jagran” (1942, el més llegit en hindi).
Xina: “Shenbao” (1872-1949), “People’s Daily” (“Renmin Ribao”, 1948)
Segle XIX: 1850: ≈ 100m (poca premsa local; colonitzadors europeus dominaven). 1900: ≈ 2M.
Segle XX: 1950: ≈ 15M. 2000: ≈ 200M (Xina i Índia en expansió).
Segle XXI: 2023: ≈ 250M.

Àfrica
Segle XIX: 1850, pràcticament inexistent. 1900: ≈ 100m.
Segle XX: 1950: ≈ 2M (creixement postcolonial). 2000: ≈ 10M.
Segle XXI: 2023: ≈ 15M (creixement en països com Nigèria i Sud-àfrica).

Amèrica Llatina
Segle XIX: 1850: ≈ 200m. 1900: ≈ 1M.
Segle XX: 1950: ≈ 10M milions (“Clarín” (Argentina) venia 500.000 el 1970). 2000: ≈ 25M.
Segle XXI: 2023: ≈ 15M.

Orient Mitjà
Segle XIX: 1850: ≈ 50m (ex: “Al-Waqa’i’a” Egipte, 1828).
Segle XX: 1950: ≈ 1M, 2000: ≈ 5M.
Segle XXI: 2023: ≈ 3M.


Revistes

A més dels diaris al s17 van començar a aparèixer a Europa revistes culturals. A Alemanya el “Erbauliche Monaths-Unterredungen” ( filosòfic i literari, 1663). A França el “Journal des Sçavans” (literari i científic, França, 1665) i després “Le Mercure Galant”. A Anglaterra, “The Gentleman’s Magazine” (Política i poesia, Anglaterra, 1731), seguida de The Tatler (1709). Als EUA Benjamin Franklin edità el “General Magazine”. El 1821 apareix el “The Saturday Evening Post” [amb les il·lustracions de Norman Rockwell].
A la Xina i la índia les primeres publicacions estaven vinculades als colonitzadors.

Regne Unit
Actualitat i Política: The Economist (1843) ~130m exemplars/setmana a UK i 600m global amb 1.2M de subscripcions digitals, The Spectator ~100m exemplars/setmana, New Statesman. Moda i Estil de Vida: Vogue UK ~150m, GQ UK ~80m, ELLE UK. The London Review of Books (LRB), Sight & Sound, Private Eye ~250m (sàtira política). Ciència i Divulgació: New Scientist ~120m, Nature 1M subscripcions digitals. Esports: FourFourTwo, World Soccer. Hobbies i Nínxols: BBC History Magazine, Gardens Illustrated.

França
Actualitat i Política: Paris Match, ~500m, L’Express ~250m, Le Point ~200m. Moda: ELLE France ~300.000 exemplars/mensuals +4M visitants digitals. Vogue Paris ~150m, Marie Claire ~200m. exemplars/mensuals. Cultura i Entreteniment: Télérama ~400m, Les Inrockuptibles ~50m. Ciència i Divulgació: Science & Vie ~250m, National Geographic France ~150m. Esports: L’Équipe Magazine ~300m, So Foot ~80m.

Alemanya
Actualitat i Política: Der Spiegel ~700m, Stern ~400m, Focus ~250m. Moda: Brigitte ~300m, GQ Germany ~100m, Vogue ~120m. Cultura i Entreteniment: Die Zeit Magazin ~500m, TV Spielfilm ~600m. exemplars/setmana. Ciència i Divulgació: Geo ~200m. Psychologie Heute ~100m. Esports: Kicker ~200m, Sport Bild ~300m exemplars/setmana.

Catalunya
¡Cu-cut! (1902-1912) va ser un setmanari satíric barceloní alineat políticament amb la Lliga Regionalista de Francesc Cambó. Papitu (1908-1937), setmanari satíric fundat pel dibuixant Feliu Elias (àlies Apa). El Be Negre(1931-1936), setmanari satíric. En Patufet (1903-1938), revista infantil il·lustrada, 65m i 325m lectors setmanals. [Exemplars de Cu-Cut (1902), L’esquella de la Torratxa, Catalunya literària 1917, Il·lustració Catalana 1917 i altres]
D’Ací i d’Allà, revista amb diferents temes d’actualitat, com moda, literatura, viatges, curiositats, cinema, història i art, comparable a Vanity Fair, Vogue o Harper’s pel seu estil luxós i prestigiós en el marc de l’esnobisme barceloní dels anys vint del segle xx. Primera etapa (1918 a 1930) dirigida per Josep Carner el primer any i després Ignasi M. Folch i Torres fins 1924 seguit de Carles Soldevila. S’interromp el 1931 amb la Segona República Espanyolai es torna a publicar el 1932, destaca el número especial sobre l’art d’avantguarda (hivern del 1934). Acaba el 1936. [1918 (falta febrer i abril), 1919 (només gener), 1922, 1923, 1924, 1925, 1926 (falta juny) ]. Ariel, revista cultural clandestina publicada a la posguerra (1946-1951), fundada i dirigida per Josep Palau i Fabre o altres. [Tinc 1946-1951]
Actualitat: El Temps ~8m (1984), Sàpiens ~12m (1999), Enderrock ~10m (1993), L’Avenç ~3m (1976 nova etapa, abans 1881-1893), Descobrir Catalunya ~15m (2001), Mètode (cultural, universitat de València) ~5m (1992), catorze.cat. Cavall Fort ~6m (1961). www.revistacuina.cat

EUA
Revistes d’Actualitat i Política: Time (1923), 2M. Newsweek (1933), 1M. The Atlantic (1857), 500m. Revistes d’Entreteniment i Estil de Vida: People (1974), 3M. Vanity Fair (1913), 1M. Vogue (EUA) (1892), 1.2M. Revistes Científiques i Tecnològiques: National Geographic (1888), 1.8M. Scientific American (1845), 300m. Revistes Econòmiques: Forbes (1917), 600m. Fortune (1930), 500m. Cultura: The New Yorker (1925), 1M. Rolling Stone (1967), 500m.

Revistes acadèmiques
Matemàtiques: Annals of Mathematics (Princeton Univ., 1884) IF 4.9. Journal of the American Mathematical Society (JAMS) (1988) IF 3.8. Inventiones Mathematicae (1966) IF 3.5.
Física: Physical Review Letters (PRL) (American Physical Society, 1958), IF 9. Nature Physics (2005) IF 19.6. The Astrophysical Journal (1895) IF: 5.5.
Química: Journal of the American Chemical Society (JACS, 1879). IF 16.4. Angewandte Chemie (1887) IF 16.6. Chemical Reviews (1924) IF: 72.1.
Biologia: Cell (1974) IF 66.8. Nature (secció de biologia, 1869) IF 64.8. PLOS Biology (2003) IF 9.6.
Medicina: The New England Journal of Medicine (NEJM) (1812) IF 158.5. The Lancet (1883) IF 168.9. JAMA (Journal of the American Medical Association) (1883) IF 120.7.
Enginyeria: Nature Engineering (2020). IEEE Transactions (1950s). Advanced Materials (1988) IF 32.1.
Filosofia: The Journal of Philosophy (1904). Mind (1876). Noûs (1967).
Literatura: PMLA (Publications of the Modern Language Association) (1884). Critical Inquiry (1974). The Paris Review (1953).
Musicologia: Journal of the American Musicological Society (JAMS) (1948). Music & Letters (1920)
Crítica d’Art: The Art Bulletin (College Art Association) (1913). “October” (1913). “The Burlington Magazine” (1903).

El cinema

Cinema, teatre, dansa

| Contenidor Cinema  | Contenidor Cronologia Cinema  |   Emocions: Gèneres a ficció i cinema  | El cinema que he vist cada any

[DS]


Inicis, el cinema mut (1895-1927)

Antecedents: thaumàtrop (1825), el fenakistoscopi (1833) i el zoetrop (1834) van demostrar la persistència de la visió. Eadweard Muybridge (1878) va capturar el moviment d’un cavall amb múltiples càmeres. Thomas Edison i William K.L. Dickson van crear el kinetoscopi (1891), un sistema individual de visualització.

Els germans Lumière van fer la primera projecció amb el Cinematògraf (1895). Georges Méliès va introduir efectes especials amb stop-motion i exposició múltiple (“Le Voyage dans la Lune”, 1902). D.W. Griffith va popularitar el primer pla i el muntatge paral·lel (“The Birth of a Nation”, 1915). Música en directe: Els cinemes projectaven en silenci, amb acompanyament d’orgues de teatre o pianos que improvisaven segons l’escena.

Els gèneres dominants són la comèdia slapstick (Charlie Chaplin, Buster Keaton, Harold Lloyd), melodrames i cinema de trucs (Méliès), èpiques històriques (Intolerància” de D.W. Griffith, 1916). Es passa dels Nickelodeons (1905-1915) i després grans movie palaces (ex: Roxy Theatre, 1927). A França hi ha Pathé. A Alemanya l’expressionisme de Fritz Lang, “El gabinet del Dr. Caligari”, Robert Wiene 1920). Primers films a Xina (1905, “La batalla de Dingjunshan”), Japó amb kabuki filmat. Públic urbà i de classe treballadora.


Època clàssica (1930s-1950s): L’edat d’or d’Hollywood i les guerres

La revolució del so i la incorporació del color. Primer llargmetratge sonor: “The Jazz Singer” (1927), amb el sistema Vitaphone (so en discos sincronitzats). Movietone (Fox): So òptic gravat directament a la pel·lícula. Els micròfons fixos limiten el moviment dels actors. [Avui mciròfons d’alta qualitat direccionals permeten captar el so natural. Si és dolent per interferència del vent o altres es regrava en estudi Automated Dialogue Replacement].
Es comença pintant a mà com a “Le Voyage dans la Lune”). El Techcnicolor (2 i 3 bandes) amb colors saturats, usat a “El màgic d’Oz” (1939) i “Fantasia” (1940). Efectes especials amb BlueScreen. El Eastmancolor (1950s) és més econòmic i accessible. Cinerama (1952).

Gèneres populars: Musicals (“El màgic d’Oz”, 1939 [fred Astaire a la RKO]), Cine negre (“El falcó maltès”, 1941), Propaganda (Segona Guerra Mundial). Màxim esplendor de les Big Five (MGM, Paramount, Fox, Warner Bros, RKO. [Avui Universal Pictures, Paramount Pictures, Warner Bros., Walt Disney Studios, and Sony Pictures] 1946: Pic d’assistència (90 milions d’entrades/setmana als EUA). A Europa destaca el neorealisme italià (“Ladri di biciclette”, 1948) a la postguerra. A Xina el cinema està sota control comunista (propaganda maoista). El públic és familiar, com a entreteniment principal.

Johnny Guitar 1954

 


Crisi i revolució (1960s-1980s): TV vs. Blockbusters

Innovacions: Dolby Stereo (1970s) van millorar la immersió (“Star Wars”, 1977). Inicis dels efectes especials amb informàtica CGI (Computer Generated Imagery) incipient (“Tron”, 1982).
Gèneres nous: Spaghetti westerns (Sergio Leone). Cinema d’art i assaig (Fellini, Bergman, Nouvelle vague a França). Blockbusters (“Star Wars”, 1977). A Xina el cinema queda congelat durant la Revolució Cultural (1966-76).
La televisió redueix l’assistència a les sales, als EUA es passà de 4.000M d’entrades/any el 1946 a 820 milions el 1971. Apareixen els Multiplex.


Globalització i megaproduccions (1990s-2010s)

Innovacions Dolby Digital (1992), so comprimit sense pèrdua (“Batman Returns”). “Jurassic Park” (1993) va revolucionar els dinosaures digitals. Càmeres digitals com Arri Alexa i Red Digital Cinema van reemplaçar el cel·luloide (“The Dark Knight”, 2008). Amb la projecció digital desapareixen les còpies físiques (35mm). High Frame Rate (HFR): “El Hobbit” (48fps) i “Avatar: El sentit de l’aigua” (HFR variable). Streaming a 4K/8K [amb netflix, seguint les millores de televisions amb pantalla plana i projectors]. Tendències futures: Realitat virtual (VR), cinema interactiu, incorporació de personatges i escenes creades per AI.
Gèneres globals: Acció (“Matrix”), Superherois (MCU), Cinema asiàtic (Japó: anime; Corea: “Paràsits”).
A la Xina amb l’obertura econòmica hi ha una explosió de sales (75.000 pantalles el 2021). La indústria de Bollywood produeix 1.600 films/any. [Els vídeoclubs permeten veure cinema a casa, primer amb cintes beta i VHS, i després els DVD. Als EUA hi ha la Tv per cable amb contingut premium que no ofereixen les televisions]


Era del streaming (2010s-actualitat): La gran disrupció

Amb les plataformes de streaming que permeten s’acaben els videoclubs, el cable i decauen les sales. EUA va de 1.240M d’entrades (2002) a 900 milions (2019). Xina es converteix en el primer mercat mundial (2020). Le splataformes, Netflix (2010s), Disney+, HBO Max, Apple, Amazon Prime, produeixen i distribueixen el contingut. El contingut es divideix en sèries [herència de la TV] i cinema. El 2024 a la Xina hi havia 82.000 pantalles, 50% més que EUA on les plataformes representen el 60% del consum audiovisual. AL futur s’espera que la Xina i la Índia dominin el mercat per població i creixement econòmic. [Per atraure la gent fora de casa] hi haurà sales premium amb IMAX o 4DX. Amb la AI seran possibles finals alternatius. [Igual que amb els continguts a internet i els llibres a Amazon o la música a Spotify, Netflix ofereix productes nínxol, acció, romàntic, vampirs, cotxes…]


Guions

www.scripts.com

The Internet Movie Script Database (IMSDB) – Un dels més coneguts, amb guions de clàssics com CasablancaCitizen Kane o Psycho.

SimplyScripts – Inclou guions antics, clàssics i independents, amb seccions per gèneres.

Script Slug

Jardines del Real Alcázar de Sevilla

Jardins  Jardins en un mapa


Els jardins del Real Alcázar es remunten a un castell construiït pels `rabs el s X al voltant del qual s’hi van anar afegint jardins i horts. Van ser remodelats al sXVI. Elements afegits al s17, Galería grutesco, jardines de la Danza, Galera, de las Flores, de la Cruz, del Príncipe, de las Damas. El 1927 s’hi va afegir un jardí anglès en uns terrenys d’ús agrícola.

[Recordo estar assegut a l’ombra i sentir la remor de l’aigua que baixava per tot arreu, en el que probablement era una molt intel·ligent canalització de les aigues que baixaven de Sierra Nevada (vídeo  Expo Sevilla ).

Jardins del Dr. Pla i Armengol

Jardins Jardins en un mapa


El 1927 el Dr.Pla compra la finca per construir-hi l’Institut ravetllat-Pla pel tractament de la tuberculosi i encarrega a l’arquitecte Adolf Florensa la casa i uns jardins d’estil noucentista.

[Bona part de la finca, actualment és prac urbà i horts, amb basses per granotes. Però al voltant de l’edifici hi ha unes precioses basses amb pèrgoles i alguna escultura d’inspiració clàssica].

Galeria

AI

Cervell: Ciències cognitives i Xarxes neuronals.  Intel·ligència, evolució  AI

AI simbòlica      Xarxes neuronals  i Connexionisme   Aprenentatge automàtic (Deep learning)
AI generativa: Evolució    Eines i desenvolupament   LLM models de llenguatge    Media    Xatbots
Impacte   AI en la ficció     Discussió     Un museu de la AI


AI simbòlica

  • 1950: Test de Turing: una màquina es podria considerar intel·ligent si era capaç d’enganyar un ésser humà fent-li creure que estava parlant amb una altra persona en lloc d’una màquina. No valorava la comprensió real ni la consciència, sinó la capacitat de simular intel·ligència.

  • ELIZA. El 1964 Joseph Weizenbaum escriu un programa en MAD-SLIP for CTSS en un  IBM 7094, que simula un terapeuta  PCT (Person Center Therapy,) Bàsicament pregunta l’usuari com se sent i retorna les seves frases. L’autor va quedar sorprès quan els usuaris, incloent la seva secretària, atribuïen comprensió i sentiments al programa. Una simulació.
    Entrada d’text (input): L’usuari introdueix una frase en llenguatge natural. ELIZA llegeix el text i l’analitza paraula per paraula.
    Base de dades de patrons i respostes: es detecten patrons de paraules clau com “estic trist”, “la meva mare”. Hi ha preparades respostes associades com “Per què creus que ets trist?”, “Digués més sobre la teva mare”. Tranformació de “jo” a “tu” en la resposta: “Tinc problemes amb el meu germà.” -> “Com afecten els teus problemes amb el teu germà?”, (patró: “problemes amb [família]” + transformació). “Sóc solitari” → “Per què ets solitari?”.
    Si el text coincideix amb un patró coincideix amb un patró s’aplica la plantilla. Sinó es recorre a frases com “Continua”, “Com et fa sentir això?”, “Explica’m més sobre això”).
  • 1950-1980: Intel·ligència Artificial Simbòlica (dècades 1950-1980). Manipulació de símbols i aplicació de regles lògiques per resoldre problemes complexos, com jugar als escacs o demostrar teoremes matemàtics.(llenguatges LISP i prolog). Aquest enfocament de la intel·ligència com a conjunt de regles tenia dificultats per gestionar la incertesa, l’aprenentatge i les tasques que requereixen sentit comú.
  • Teoria de la informació i cognitivisme de Newell, Shaw i Simon (1956). Model de processament de la informació (inspirat en ordinadors). El seu logic theorist va provar 38 dels primers 56 teoremes dels Principia Mathematica de Russell. De manera general les persones solucionarien problemes segons un model (General problem Solver, GPS). Problem space: conjunt de tots els estats possibles en què pot trobar-se el sistema (en particular l’estat inicial i l’estat objectiu) i els operadors que transformen un estat en un altre (per exemple, moure una peça sumar un número, aplicar una regla lògica [no deixa de ser un IF…THEN])… Hi hauria estratègies heurístiques per trobar la solució o almenys reduir el nombre d’opcions a considerar. El GPS avalua la distància entre l’estat inicial i l’objectiu i compara quines operacions redueixen aquesta distància (means-ens analysis). Va suposar la inauguració de la AI simbòlica. Es podia aplicar en problemes ben definits (com puzzles, proves de lògica…) però no funcionava bé amb problemes oberts o amb incertesa. El model va ser millorat pel ACT-R de John Anderson que identifica els diferents mòduls que intervenen memòria declarativa, visual, motor, amb intervenció de porocessos subsimbòlics en la recuperació de records. Als anys 80-90 la AI >>va començar a explorar la via subsimbòlica.
  • LISP. Desenvolupat el 1960 per John Maccarthy i implementat per Steve Russell en un IBM; 704. Processa llistes escrites com, (1 2 4 pepito (zona pepa)). Els operadors es posen al començament de la llista (if condicio consequencia), o (+ 1 2 3 (* 4 5)). Per provar: TIO. Exemple:

(defun pare (x y)
(or (and (eq x ‘joan) (eq y ‘maria))
(and (eq x ‘joan) (eq y ‘pere))))

(defun germans (x y)
(and (pare ‘joan x)
(pare ‘joan y)
(not (eq x y))))
Crida: (germans ‘maria ‘pere)
Resposta: T (true)

  • PROLOG
    Desenvolupat per Alain Colmerauer entre 1972 i 1995.  És un llenguatge de programació declarativa i lògica. Tu declares fets i regles, i el sistema respon a consultes (queries) mitjançant resolució lògica i unificació. El flux d’execució es basa en cercar solucions que satisfacin les condicions donades.  Ha estat important en el món acadèmic però de poc impacte en la indústria en general.
    Els seus termes poden ser àtoms ‘jordi’, ‘P(jordi)’, números, variables, llistes [Jordi, 2], strings “avui és dilluns”. Amb els termes es poden definir fets human(Jordi), o regles, mortal(X):- humà(X). Si preguntem qui és mortal ?-mortal(X) ens dirà X=Jordi. S?ha fet servir per intentar demostrar teoremes i per construir ontologies OWL . (Semàntica). Per provar: SWISH, Learn prologTIO

Exemple:

pare(joan, maria).
pare(joan, pere).

germans(X, Y) :- pare(Z, X), pare(Z, Y), X \= Y.
Consulta: ?- germans(maria, pere).
Resposta: true.

  • Sistemes experts: Es va fer servir per construir sistemes experts com DENDRAL per identificar mol·lècules orgàniques  i MYCIN per diagnosi mèdica. Feien servir backward chaining. A partir d’una base de dades de fets i les seves conseqüències, parteix del resultat final per mirar de trobar quins fets han conduit cap a aquest resultat.  Per exemple: IF febre AND leucocits alts → Infecció bacteriana amb probabilitat 0.7. Avui la majoria fan servir LLMs però Symptomate recull el plantejament de MYCIN original (reproduïble en rubi). (Ada per iphones). Isabel.

Estratègia i jocs
ESCACS: es construeix un arbre amb les jugades possibles i s’assigna un valor numèric que avalua cada posició, assignant un valor a les peces, fortalesa del rei, peces amenaçades, moviments disponibles (Stockfish).
El 1997 Deep Blue de IBM derrota GAry Kasparov. Estava escrit en C (algorismes d’avaluació de posicions, cerca d’arbres, etc.) i algunes rutines en assembler. Tenia 256 processadors dedicats i arribava a avaluar fins a 200M de posicions per segon.
Alphazero simplement emmagatzema milions de partides i en treu un valor estadístic. Es pot provar amb Lichess. Lucas Chess.


Xarxes neuronals

Computadores de procés en paral·lel
En l’arquitectura de Von Neumann, hi ha una unitat central que rep una instrucció per operar una dada entrant que s’obté de la memòria i donar un resultat.  Gauss (1795) i Legendre (1805), havien fet servir el mètode dels mínims quadrats per aproximar un conjunt de punts a una funció (un polinomi, per exemple), i imposant que el quadrat de la diferència entre els punts i els valors sigui mínima.

Orígens de les xarxes neuronals (1940s–1960s)
McCulloch i Pitts (1943): Van proposar el primer model computacional d’una neurona, una versió molt simplificada però fonamental.
El 1944 Hebb va proposar un model d’aprenentatge en que els senyals entre nodes venien ponderats per pesos, i que quan dos nodes adjacents s’activaven, el pes es reforçava: Neurons that fire together, wire together.  (la base bioquímica dels pesos de la xarxa, potenciació i inhibició: neurones a tipus de cèl·lula animal).  El pensament sorgiria de patrons d’activació neuronal que es consoliden per l’experiència (Hebbian learning). [notem que ja no busquem un model basat en la nostra experiència introspectiva del procés d’entendre i buscar solucions, sinó un model que explica inputs i outputs en una xarxa. (1949, The organization of Behavior)

El Perceptron i l’hivern de la AI
El 1958 Frank Rosenblatt construeix el perceptron que va crear moltes expectatives per aconseguir màquines que “pensessin”. Era un model d’aprenentatge supervisat en el sentit que els pesos es reajustaven més o menys segons la diferència entre el resultat obtingut i l’esperat. El model que va construir tenia una entrada de 20×20 connectat amb pesos ajustables a una sola neurona.  Un cop entrenada podia reconèixer un dígit.  Demo
Però el 1969 Minsky and Papert van descobrir les limitacions dels Perceptrons per incorporar la disjunció exclusiva XOR [o l’un o l’altre, per exemple si arròs és bo, i llet és bona, no el podrem entrenar per que identifiqui és bo si arròs o -exclusiu- llet] i la recerca es va frenar. (AI Winter). Durant unes dècades la AI va treballar sobretot manipulant cadenes de símbols i aplicant lògica de manera seqüencial amb programes com Prolog i Lisp. Funcionaven bé en tasques com validar teoremes o recórrer arbres de diagnòstic però eren incapaços de reconèixer formes imperfectes. GOFAI (Good Old-Fashioned AI).

xarxa d’una capa amb diverses neurones


Connexionisme

Representacions distribuïdes i esquemes
[Treball 1993] El 1986 es va publicar Parallel Distributed Processing per Rummelhart i Mclelland (text) que estudiava un model similar al del cervell.  Les representacions no estarien emmagatzemades en forma de regles sinó distribuïdes en els pesos de les connexions dels nodes de la xarxa. Així, un input imperfecte activa una sèrie de nodes que identifiquen un patró.
Sembla clar que a una escala de segons i minuts, el procés cognitiu humà és seqüencial. S’examina un problema, es consideren diferents dades relacionades, s’infereix una solució, s’avaluen les expectatives, etc… Ara bé, cada un d’aquests passos, com per exemple, reconèixer una figura, identificar una situació o recuperar una informació de la memòria, es podria descompondre en una gran quantitat de processos petits. La hipòtesi del PDP és que els microprocessos que constitueixen cada un dels passos seqüencials, són de naturalesa distribuïda i no seqüencial. McClelland i Rummelhart parlen de la microestructura del coneixement, en el mateix sentit que les partícules subatòmiques constitueixen i expliquen els àtoms com a compostos superiors: “en general, des del punt de vista de PDP, els objectes als quals es refereixen els models macroestructurals del procés cognitiu, es poden veure com a descripcions aproximades de les propietats emergents de la microestructura.
L’estat d’activació d’un node és funció dels estats d’activació dels nodes amb qui està connectat ponderat per diferents pesos. S’exploren diferents processos d’actualització dels pesos de la xarxa [que vindria a ser com un aprenentatge perceptiu]. Es pot ajustar per tal que la sortida correspongui a un  output esperat, aprenentatge supervisat per exemples. Un d’ells consisteix a propagar enrere la diferència observada a la sortida (backpropagation error), així veiem quins nodes són responsables d’acumular l’error i baixem el pes. O bé es poden anar repetint inputs similars fins que es reforcin certes connexions (aprenentatge no supervisat [així s’associarien per exemple, la imatge d’un gos amb com borda].
Encara no es coneixen els mecanismes d’emmagatzematge d’informació. No podem dir “al concepte X o a la imatge de Y li correspon tal configuració de neurones”. A grans trets sí que s’han identificat les àrees del cervell que reben les dades sensibles i que al lòbul frontal hi ha l’àrea associativa lliure. En els estudis sobre memòria s’observa una memòria sensorial (<1s), una memòria primària (verbal, de l’ordre de segons), una memòria secundària (minuts, anys), i una memòria terciària (permanent). El model PDP proposa que les percepcions consisteixen en patrons d’activació estables. Després d’un procés d’aprenentatge, l’activació d’un dels nodes [exemple imatge d’un gos, ni que sigui parcial], activa la resta de nodes que acostumen a anar junts [regla de Hebb]. La informació està en els pesos de les connexions entre nodes (neurones) wij. Hi ha models per percepcions i per procés lingüístic, relacions tot-parts, i abstraccions. Recuperar informació no és obtenir un registre mitjançant una clau d’índex sinó que suposa un procés d’inferència: una informació parcial, com la forma o la paraula, activa un patró amb tota la informació. (Senden Percepció: aprenentatge perceptiu). Els patrons estables d’activació que emmagatzemen informació sobre un objecte, un grup d’objectes o una situació, són anomenats esquemes en ciència cognitiva.
[Basant-se en principis biològics i antropològics s’ha dit que tots els éssers vivents converteixen en signes tota experiència, sense necessitat de ser signes pròpiament lingüístics. Una ameba aprofita experiències passades per adaptar-se millor (CERDA, Lingüística d’avui p.64). Això vol dir que la relació de l’organisme amb l’entorn no consisteix només en matèria i energia sinó també en senyals. En els més primitius el senyal serà simplement ‘estic en un medi amb aliment’ o ‘estic en un medi hostil’. En animals més evolucionats hi haurà una concepció de l’espai, del territori, reconeixement del perill per indicis. Això ja suposa una certa representació del món. En l’home aquesta representació arribarà a tenir objectes (categories de quantitat i qualitat) en l’espai i el temps que se succeeixen en seqüències causals. Si li afegim la capacitat biològica d’emetre sons i la convivència tribal, d’aquí podrà néixer el símbol, el concepte i la comunicació.] Aquesta noció ha estat recollida en diferents aspectes al llarg de la història del pensament. A Kant (Brehier II 418) els esquemes eren la regla segons la qual podem construir les imatges corresponents a un concepte. (Ex. l’esquema de la circumferència). I no oblidem que la imaginació era qui determinava l’experiència en termes de les categories de l’enteniment. En Piaget (Richmond p.107) l’esquema seria una unitat de conducta amb estructura. Es parla de l’esquema de succió, de prensió, de desplaçament.
Minsky (1975) parlà de marc (frame), Rumelhart (1975) de schema, i Smolensky muntà la teoria de l’harmonia amb una xarxa que codificava àtoms de coneixement formant una estructura.

Llenguatge: [Als 90, els models de Parallel Distributed Processing de Mclelland i Rummelhart oferien models per entendre com una xarxa pot funcionar com si apliqués regles tot i no tenir-les definides explícitament. L’exemple que es posa és que l’estructura hexagonal d’un rusc resulta de les forces de compressió, però el mecanisme que les executa no conté les regles de simetria amb què es descriu. També presenta un model sobre com conjuguem els verbs. (A PDP18 “On learning de past tenses of english verbs” es presenta un model de xarxa on l’input fonètic de l’arrel del verb és descomposat en un segon nivell de nodes que es connecta a un tercer nivell que correspondrà a la conjugació del passat (p222). Entrenant la xarxa segons l’aprenentatge d’associació de patrons (H1812.1, Perceptron, delta rule) s’aconsegueix, després d’unes 500 passades, que la xarxa generi el passat dels verbs i que presenti la generalització que fan els nens de conjugar de manera regular els verbs irregulars (“s’ha morit” enlloc de “s’ha mort”). Pels cassos en que els pesos de la xarxa proposen vàries opcions cal refinar el model afegint a la sortida un mecanisme de competició.
A PDP 19 “Mechanisms of sentence processing: assigning roles to constituents of sentences” es presenta un model que explica cóm assignem estructura a una frase donada. D’una banda tenim unes frases tipus (“home menja aliment”, “animal es mou” p.290), unes categories d’objectes (home, animal, objecte, eina) als quals es poden assignar diferents valors d’un alfabet (Pere, pau, ratolí, martell) amb unes certes microcaracterístiques (microfeatures). Un cop tenim la frase amb elements de l’alfabet, l’entrenament de la xarxa permet veure que “cadira trenca home” té una estructura c.directe + verb + subjecte (i no S + V + CD). Això vol dir que sap assignar l’estructura correcta fent servir el context semàntic. El model s’hauria de complicar amb d’altres nivells per admetre la ramificació de les estructures bàsiques, és a dir, que un sintagma nominal pot ser N, N+adjectiu, nom+oració subordinada, etc (cf PDP p.318). Per això hem de tenir una xarxa més gran, però també en un llenguatge com el Prolog, quan fem recursió de llistes també necessitem una pila (stack) més gran per anar emmagatzemant totes les determinacions que anem afegint al subjecte abans d’arribar al verb (o en alemany quan en una subordinada llarga ens trobem el verb al final). Encara que una fórmula lògica admet recursió infinita N=a+N i la xarxa no (limitada pel volum), les implementacions concretes també estan limitades, en Prolog pel tamany de la pila i en l’home per la memòria. Podem tractar frases complicades (és a dir amb una ramificació o recursió) fins a un cert límit  [límit que, per cert, esgotarien alguns filòsofs com Hegel i els seus paràgrafs].

Parallel Distributed Processing* (McClelland & Rumelhart, 1986)
Foundations – Explorations in the Microstructure of Cognition

Part I: The PDP Perspective
1. The Appeal of Parallel Distributed Processing
2. A General Framework for Parallel Distributed Processing
3. Distributed Representations
4. PDP Models and General Issues in Cognitive Science

Part II: Basic Mechanisms
5. Feature Discovery by Competitive Learning
6. Information Processing in Dynamical Systems: Foundations of Harmony Theory
7. Learning and Relearning in Boltzmann Machines
8. Learning Internal Representations by Error Propagation

Part III: Formal Analyses
9. An Introduction to Linear Algebra in Parallel Distributed Processing
10. The Logic of Activation Functions
11. An Analysis of the Delta Rule and the Learning of Statistical Associations
12. Resource Requirements of Standard and Programmable Nets
13. P3: A Parallel Network Simulating System

Part IV: Psychological Processes
14. Schemata and Sequential Thought Processes in PDP Models
15. Interactive Processes in Speech Perception: The TRACE Model
16. The Programmable Blackboard Model of Reading
17. A Distributed Model of Human Learning and Memory
18. On Learning the Past Tenses of English Verbs
19. Mechanisms of Sentence Processing: Assigning Roles to Constituents

Part V: Biological Mechanisms
20. Certain Aspects of the Anatomy and Physiology of the Cerebral Cortex
21. Open Questions about Computation in Cerebral Cortex
22. Neural and Conceptual Interpretation of PDP Models
23. Biologically Plausible Models of Place Recognition and Goal Location
24. StateDependent Factors Influencing Neural Plasticity: A Partial Account of the Critical Period
25. Amnesia and Distributed Memory

Part VI: Conclusion
26. Reflections on Cognition and Parallel Distributed Processing

Xarxes convolucionals (CNN) i reconeixement d’imatge

Xarxes convolucionals per a reconeixement d’imatge. (CNN). L’entrada és una matriu de 2 dimensions.
1980: el neocognitron de Kunihiko Fukushima és un primer model que s’inspira en la visió biològica. 1989–1998: Yann LeCun desenvolupa LeNet-5, una CNN per reconeixement de dígits (ús a la banca per llegir xecs).
[a partir d’una matriu de píxels la xarxa és capaç de detectar vores. S’aplica un filtre sobre la imatge i es genera una “mapa de característiques” (feature map, s’obtenen per exemple els valors màxims i es comparen amb els mitjans. Els pesos del filtre s’ajusten durant l’entrenament. [la xarxa identifica el mateix patró final encara que hi hagi petits desplaçaments o distorsions, són invariants a translacions petites].
Amb més capes podem fer, per exemple que un primer nivell identifiqui formes bàsiques com un cercle o un oval, després detectar vores i formes a dins, després trobar uns ulls i un nas i finalment, un quart nivell reconèixer un rostre [ho incorporen les apps de fotografia, i Picasa proposar identificar persones].

Xarxes neuronals recurrents (RNN)

Estaven orientades a processar dades seqüencials com text o veu.
[D’alguna manera havien d’explicar com puc tenir alhora informació del passat, com el començament de la frase, o la frase anterior, i informació del moment, com el final de la frase.] Com a antecedents teòrics tenim el model de McCulloch-Pitts (1943) i el Percepton de Rosenblatt. El 1982 Hopfield va proposar un model, recollint idees de mecànica estadística com el model de Ising que explica com s’orienten els spins en un sòlid ferromagnètic. D’altres models van ser el de Jordan (1986) amb connexions recurrents des de la capa de sortida cap a una capa de context i Elman (1990) que afegia una capa oculta recurrent que guardava l’estat anterior, permetent processar seqüències. [quan hi havia bastants passos, en mirar de corregir els pesos tirant enrere, el gradient desapareixia o explotava. Això es va corregir amb els models Long short term memory LSTMs (1997) de Hochreiter i Schmidhuber que es van aplicar amb èxit per al erconeixement de veu. (2006) [per això jo puc dictar al telèfon].
Les xarxes entrenades es van fer servir per processament de llenguatge natural, predint les paraules següents. Més tard es canviaria pel tractament de transformers als LLM. També es van mirar d’aplicar a predicció de sèries temporals com dades financeres o metereològiques.

[Una xarxa CNN entrenada pot identificar objectes a partir de matrius de pixels, gràcies als pesos de la xarxa, projecten inputs molt diversos a un mapa de característiques que correspon a un objecte. Una xarxa RNN entrenada pot predir la paraula que vindrà (un cop tenim els pesos que enllacen diferents mots), o bé projectar un input d’àudio a un mapa de característiques que permetin assignar-lo a uns mots)

Igual que les CNN, fins que no es van fer servir les GPU amb biblioteques com “TensorFlow” o “PyTorch”, no es podien abordar problemes complexos.

[Ciències cognitives
Tota aquesta recerca, AI simbòlica i connexionisme, s’inscriu en un marc més ampli, el de les anomenades “ciències cognitives”. Aquestes pretenien abastar qualsevol “operació o estructura mental que es pugui estudiar amb precisió  (Lakoff and Johnson, 1999), i per tant abasten AI, percepció, memòria, llenguatge (sintaxi, Lakoff i Johnson i la metàfora), el paper del cos en la cognició (Varela, The embodied Mind), i consciència.
A més dels experiments de conducta tradicionals, incorporen els resultats de la neurobiologia, simulacions de les operacions de la ment simbòliques i subsimbòliques (el PDP), i discussions de la filosofia de la ment [a la qual vaig dedicar la tesina mirant d’argumentar la limitació del seu plantejament com a manera d’entendre la condició humana: Els exemples en la filosofia de la ment.


Aprenentatge automàtic

La implementació de xarxes neuronals, GPU
En ordinadors d’arquitectura  Von Neumann, amb una CPU, són costoses. Al s21 els avenços en hardware ho han fet possible i també s’han construït altres arquitectures: (CGPT) Targetes gràfiques (GPU) que poden treballar en paral·lel. [D’aquí la rellevància de Nvidia]. Tensor Processing Units (TPUs) desenvolupades per Google per a entrenar xarxes. Field-Programmable Gate Arrays (FPGAs). Application-Specific Integrated Circuits (ASICs).
Les xarxes neuronals artificials (ANN) han resultat efectives a l’hora de reconèixer patrons, per exemple en patologia mèdica, identificar patrons en grans conjunts de dades (machine learning) tant en temes de salut com de tendències de consum, reconeixement de veu, predicció de textos.  Juntament amb mètodes tradicionals com arbres de decisió, support vector machines (SVMs), k-nearest neighbors (k-NN), i logistic regression, formen part del ràpid desenvolupament de la AI.
[Inicialment les targetes gràfiques estaven pensades per processar matrius de 2 dimensions, però actualment poden treballar amb tensors de fins 8 dimensions. Les dades són convertides a tensors i després tractades eficientment per les GPU]

AlexNet
El 2012 la AlexNet va guanyar el concurs ImageNet Large Scale Visual Recognition Challenge (ILSVRC). Imagenet era una base de dades d’11M d’imatges classificades en 20.000 categories obtingudes a partir del lèxic Wordnet. Va ser creada per Fei-Fei Li. AlexNEt era una CNN profunda desenvolupada per Alex Krizhevsky i * Ilya Sutskever, sota la direcció de Geoffrey Hinton (mentor i figura clau del deep learning). Es va entrenar per classificar 1.2 milions d’imatges en 1000 categories amb un 15% d’error. Tenia una arquitectura de 8 capes d’aprenentatge (5 convolucionals + 3 completament connectades). Es va fer servir una GPU (NVIDIA GTX 580).
Va quedar demostrat que amb suficient potència i suficient volum de dades, la AI podia oferir resultats. Va inspirar arquitectures posteriors molt més sofisticades com VGGNet i GoogLeNet (Inception) (2014) i ResNet (2015).

Tindrem CNNs millorades: VGG, ResNet, Inception… i RNNs / LSTM / GRU: Per processar llenguatge, veu i seqüències.

Machine Learning
L’aprenentatge automàtic es basa essencialment en extreure la informació rellevant d’un gran conjunt de dades aplicant compressió. Per exemple en una imatge de 1MB, només potser 10KB d’informació són útils per saber si hi ha un gos o un gat. La resta és soroll o detall innecessari. Els models de ML filtren o resumeixen dades per adaptar-se a una tasca: classificar, predir, etc. En teoria de la informació es parla de “principi d’informació mínima” (Minimum Description Length, MDL), el millor model és el que millor comprimeix les dades [sense perdre informació].[>> quan formulem una llei en física, també comprimim informació, potencialment, infinites parelles de valors relacionats y=f(x) queden resumits en una funció matemàtica].
Per exemple, imatges a JPEG, WebP, àudio a mp3, text a zip, vídeo a mpg. Hi ha autoencoders, que comprimeixen sense supervisió, VAEs que comprimeixen i generen quelcom diferent.

Data Mining
Un altre vessant del ML és la mineria de dades (Data Mining). Pot consistir a identificar patrons sense saber quina és la resposta correcta (unsupervised learning), per exemple si en un supermercat, els que compren bolquers també compren cervesa (Amb eines com Phyton i libreria mlxtend, R, Scala amb llibreria Mlib). També quan volem arribar a un resultat com classificar correu entre spam i no spam, predicció de fallides en màquines industrials.
[En física quan tenim un conjunt de dades, intentem proposar un model formulant una funció i després mirar si els resultats s’hi ajusten, també podem assajar aproximació per polinomis o sèries de Fourier].
Un cas real d’aplicació són les cadenes de restaurants que han utilitzat data mining i machine learning per predir comandes segons variables com el dia, l’hora, festius, meteorologia o esdeveniments esportius. QSR chain va estalviar 8.5M$ integrant les dades de PredictHQ www.predicthq.com optimitzant ivnentari, logística i plantilla. McDonald’s va comprar la startup Dynamic Yield el 2019 per personalitzar el menú al “drive-thru”. [Un restaurant petit ho feia per intuïció].


AI GENERATIVA

Evolució

Intel·ligència Artificial Generativa. Amb GPT, DALL·E i altres sistemes generatius, el criteri d’intel·ligència s’ha ampliat per incloure la capacitat de crear contingut nou i coherent, com text, imatges, música o codi, que sembla creat per un ésser humà. Aquests models es basen en xarxes neuronals profundes entrenades amb enormes quantitats de dades, i poden generar respostes o continguts que semblen creatius i contextualment rellevants. Ara es considera que les màquines poden mostrar una forma de “creativitat” artificial, tot i que no tenen consciència ni intencionalitat. Poden interaccionar de manera natural i fluida amb humans. Es discuteix si aquestes capacitats suposen comprensió real, més enllà de la generació de respostes basades en patrons estadístics.

📝 Text (LLMs: Large Language Model) de frases trencades a assistents que passen exàmens legals/mèdics.
– 2015-2017: GPT-1 (OpenAI, 2018) i BERT (Google, 2018) demostren que els transformers poden entendre context. Generen frases curtes i incoherents.
– 2018-2020: GPT-2 (2019) sorprèn amb text coherent, però es limita per por a desinformació. GPT-3 (2020) escala a 175B paràmetres, permetent articles llargs i codi.
– 2022-Actualitat: ChatGPT (2022) popularitza els xatbots. GPT-4 Turbo (2023) i Claude 3 (2024) afinen precisió i context (fins a 1M tokens).
(Quanta, història de com es van desenvolupar els LLM)

🎨 Imatge (Text-to-Image): d’imatges de 64×64 píxels a *fotorealisme i estils artístics complexos*.
– 2015-2018: GANs (2014) genera imatges borroses (ex: DCGAN), StyleGAN (2018) crea cares falses hiperrealistes (però amb errors).
– 2021-2022: DALL·E 2 (2022) i Stable Diffusion (2022) permeten imatges detallades des de text.
– 2023-Actualitat: MidJourney v6 (2023) i DALL·E 3 (2024) dominen en qualitat artística. Adobe Firefly integra IA en Photoshop.

🎵 Música (AI Audio): de melodies robòtiques a àlbums complets per IA.
– 2015-2020: WaveNet (Google, 2016) genera veu sintètica poc natural. Jukedeck (2019) crea música simple, adquirida per TikTok.
– 2021-2024: Riffusion (2022) genera música des de text. Suno AI v3 (2024) crea cançons completes amb lletra i veu (ex: “L’IA que composa en català”).

🎥 Vídeo (Text/Image-to-Video): d’efectes visuals simples a curtmetratges sintètics.
– 2015-2021: DeepDream (Google, 2015) només feia al·lucinacions psicodèliques. GANs generaven clips de 2 segons amb artefactes.
– 2022-2024: Runway ML (2022) i Pika Labs (2023) permeten vídeos de 3-4 segons. Sora (OpenAI, 2024) genera clips de 60 segons amb coherència escènica.

S’ha passat d’un producte experimental, amb errors, restringit a desenvolupadors, lent, a una qualitat gairebé humana, accessible a tothom amb un navegador, que respon en segons. La facilitat per crear deepfakes fa necessària una regulació. Genera preocupació si molts llocs de treball esdevenen obsolets.


Eines i desenvolupament

Els llenguatges precursors de Machine Learning abans dels 90 van ser FORTRAN, per la matemàtica, i APL i S per a l’estadística. Serien substituits per MATLAB, R i, a partir dels anys 2000, Phyton (amb les biblioteques NumPy i SciPy, scikit-learn, Pandas). Actualment domina Phyton, en machine learning i AI, (amb biblioteques com TensorFlow i PyTorch per a xarxes neuronals, Keras com a interfície d’alt nivell per a TensorFlow, XGBoost i LightGBM per a models de boosting, i Hugging Face per models de llenguatge natural NLP). Segueix R per estadística i SQL per les bases de dades. També hi ha Julia per càlcul científic. Entorns de desenvolupament integrats (IDEs): Jupyter Notebooks, Google Colab: Entorn basat en núvol per a executar codi de ML. Frameworks de Deep learning:TensorFlow (Google) i PyTorch (Facebook) amb el format d’intercanvi.
Les dades que s’utilitzen en ML es poden allotjar en una gran varietat d’estructures, des de bases de dades relacionals SQL (MySQL, PostgreSQL), o no SQL (Mongodb) fins a sistemes de Big Data (Hadoop, Spark) o arxius locals (CSV, JSON). Per entorns de producció escalables hi haGoogle BigQuery, Amazon Redshift i Snowflake. Python ofereix biblioteques i connectors per interactuar amb gairebé qualsevol tipus de font de dades.


LLM Grans Models de llenguatge

  • Material d’entrenament
  • Transformers, com es codifica la relació entre paraules. Capes
  • Codi: Github i Llama
  • Usos

Material entrenament

L’entrenament dels models GPT (Generative Pre-trained Transformer), té una etapa no supervisada on processa grans quantitats de text no etiquetat (llibres, articles, pàgines web, etc.).

BERT
Es va entrenar amb el Toronto Book Corpus de 800M de mots i la Wikipedia en anglès, de 2500M de mots i un vocabulari de 30m mots. (Nota: en l’entrenament no s’etiqueten obres factuals de física, geografia, història, d’obres de ficció).

ChatGPT. 500B total de tokens, (% del total, % real del total, amplificació, gregoreiter)

  • CommonCrawl 410B, 60%, 82%, -0.27. Un cop al mes buida tot internet. Són 2.74 10e9 pàgines web que ocupen 468 TiB descomprimides (=468*1024 Gib, aprox 500m Gb, si el meu synology té 4 Tb, la internet sencera sense imatges, ni audio, ni vídeo són unes 100 synologis]
  • WebText2 19B, 20%, 4%, +5.00. Una selecció supervisda del common crawl que s’amplifica (el 4% de dades acaba suposant un 20%)Books1 & Books2 67B, 15%, 13%, +0.15. Llibres de domini públic que no se sap ben bé d’on venen.
  • Wikipedia 3B, 5%, 1%, +5.00

Llama, Palm, Anthropic han reportat també fonts tècniques: GitHub, ArXiv  articles de ciències, Stack Exchange  dins del qual hi ha Stack Overflow dedicat a programació.

Grok fa servir missatges de twitter i X. Meta fa servir missatges públics de Facebook i instagram, no missatges privats de Whatsapp.

Generació de dades sintètiques
Els models parteixen de les dades esmentades però després les poden ampliar fent preguntes al mateix model. Per exemple, si el primer model ha incporprat el text: “El calci és essencial per a la formació d’ossos i dents, la contracció muscular, la coagulació de la sang i la transmissió nerviosa.”. La pregunta “Per què el calci és necessari per al funcionament muscular?” genera obté la resposta “El calci activa les proteïnes del múscul que permeten la contracció. Sense calci, els músculs no poden contraure’s adequadament.” que és una dada sintètica. Les dades sintètiques estalvien diners i llicències. Poden crear dades molt específiques, més preguntes de matemàtiques, explicacions pas a pas o resums. Poden generar 10x més dades útils amb pocs recursos humans.
Per preparar les preguntes rellevants que no siguin trivials es pot fer: (1) Bootstrap. Demanar al mateix model que generi 100 preguntes útils en un domini determinat o *”Genera 20 preguntes que un estudiant de física de segon curs podria fer.” (2). Partir de Fôrums i resumir i generalitzar preguntes. (3). Diàleg supervisat com fer llegir un text i demanar un resum.
DeepSeek ha preparat 800m exemples d’alta qualitat, i això li permet tenir un model eficient amb menys volum de dades.

Transformers, BERT i GPT
Els Transformers (com BERT i GPT) són una arquitectura revolucionària en el Processament del Llenguatge Natural (NLP). La seva clau és l’ús de mecanismes d’atenció (“attention”) per processar paraules en paral·lel i capturar relacions a llarga distància en el text. Es va establir amb l’article Attention is all you need de 2017. La idea inicial era de fer-ho servir per traducció automàtica.

Els components clau són:

  • Self-Attention (atenció auto-centrada): Calcula com cada paraula es relaciona amb les altres en una frase.
  • Multi-Head Attention: Diverses capes d’atenció en paral·lel per capturar diferents tipus de relacions.
  • Positional Encoding: Com que els Transformers no tenen memòria seqüencial com les RNN, s’afegeix informació sobre la posició de cada paraula.
  • Feed-Forward Networks: Capes addicionals per processar les representacions.

Encoder
Utilitzat per models com BERT, per a tasques d’”entendre” el text. L’objectiu és recollir el context d’una paraula analitzant tant l’esquerra com la dreta (bidireccional). S’entrena amb dues tasques: Masked Language Model (MLM) que amaga un 15% de les paraules i el model ha de predir-les (ex. “El gat [MASK] damunt la taula.”) Next Sentence Prediction (NSP), que prediu si dues frases van juntes o no. Fine-tuning: Després del pre-entrenament, s’ajusta per a tasques específiques (classificació, Q&A, etc.).

Tokenizer: S’assigna un enter als mots. Embedding (incrustació de mots): D’acord amb l’arquitectura del model, a cada token se li fa correspondre un vector de n dimensions (768 a BERT base i 1024 a BERT large). Combinen combinen informació de tokens, segment (a quina frase apareixen) i posició (quina posició tenen en la frase). [No acabo d’entendre com se sumen però] el vector recull la probabilitat de quins mots pot estar envoltat, de manera que fent l’exercici d’emmascarar (el gos [?] la pilota), el model ho pot predir. [el meu capell té tres … PUNTES]. El model també podrà predir quina frase és probable que vingui després d’una altra. [Entenc que un cop tenim codificat el tokens, podem preguntar quins tenen posicions pròximes per fer prediccions ].

Decoder
Utilitzat per models com GPT, per a tasques de “generar” text amb l’objectiu de generar text seqüencialment. Pre-entrenament: S’entrena amb Language Modeling (predir la paraula següent donat el context passat). Fine-tuning: S’ajusta per a tasques com traducció, resum, o xat (com ChatGPT). Exemple: Prompt: “El gat és…” i GPT continua: “…dalt del sofà i mira per la finestra.” No és biudireccional [tot i que seria interessant provar que generés les frases anteriors, com si donessim la part final d’una novel·la i li demanéssim que s’inventés els primers capítols]

La fase supervisada (fine-tuning) dóna al model un conjunt de preguntes i respostes aprovades. Així se’l prepara per a tasques com traducció o resums de text [als anys 90, quan es començava a traduir al català “El Periódico, es feia en dues fases, primer una traducció automàtica, i després una correcció humana que s’incorporava al model]. També es pot corregir amb supervisió humana (Reinforcement Learning from Human Feedback RLHF). [Es filtren també respostes de risc, que puguin induir al suïcidi o a atemptar contra els altres].
Per exemple, en la fase no supervisada el model aprèn que després de “El cel és…” és probable que segueixi “blau”. En la fase supervisada aprèn a respondre correctament a “Quin color té el cel?” amb “El cel és blau quan està clar”.
Hi ha milions de persones treballant a baix cost per polir la supervisió, en reconeixement d’imatge o en preguntes i respostes (The VergeWired)

El procés és similar al de l’aprenentatge del llenguatge dels infants, que aprenen a parlar escoltant frases del seu entorn (sense explicacions gramaticals explícites). Els dos identifiquen patrons. La diferència important és que els infants associen paraules amb objectes i experiències reals (tinc fred) mentre que els GPT només identifiquen correlacions entre paraules. Els infants interaccionen amb persones en un context emocional determinat, tenen una intenció en la comunicació [pragmàtica]. Els infants poden inventar-se paraules noves com “espagetificar” per a “menjar espaguetis”) mentre que els GPT només remesclen les dades existents. Els infants són supervisats pels pares i mestres, que es corregeixen els errors. “Un infant no és un “model estadístic”: té curiositat, vol comunicar-se i experimenta el món. Un GPT, en canvi, és una eina sofisticada que simula el llenguatge humà sense cap comprensió subjacent. Exemple: Si un infant diu “estic trist”, ho fa perquè *sent* tristesa. Si un GPT diu “estic trist”, només està seguint un patró textual associat a contextos similars.”

BERT Base: 12 capes (transformer encoders, bidireccional), 12 capçals d’atenció, 768 dimensió de l’embedding, 110M tokens.
BERT Large: 24 capes, 16 capçals d’atenció, 1024 dimensió  de l’embedding, 340M tokens.
GPT-3: 96 capes, 96 capçals d’atenció unidireccional, 12.288 dimensió de l’embedding, 175B
DeepSeek: 64 capes, 64 capçals d’atenció, 8.192 embedding, 67B paràmetres

[No vol dir que hi ha un head per capa, 96 capes i 96 heads vol dir que cada un recull el que troben 96 heads][Sembla que els diferents heads no estan dissenyats per a capturar aspectes específics però a la pràctica la recerca revela que es capturen relacions lingüístiques determinades: relacions sintàctiques, relacions semàntoques, control contextual, mirar enrere per validar continuïtat narrativa.
Per exemple la frase “Un cop va haver arribat a Lausanne, el primer que va fer en Jordi va ser anar a buscar els seus néts a l’escola i els va convidar a berenar.” En BERT hi ha estudis que suggereixen:

Subjecte – verb (“en Jordi” → “va fer”, “va convidar”), capa 7, head 3
Pronom – antecedent (“els” → “néts”), capa 19, head 9
Marques temporals (“Un cop” → “va haver arribat”), capa 5, head 0
Núcli semàntic general (focus sobre accions i actors), cap 11, head 7

  • ChatGPT (OpenAI): GPT-3.5 175B de paràmetres, entrenat a partir de 570GB de text (llibres, webs). GPT-4. ~1.8T.. API per desenvolupadors.
  • Gemini (Google) – Abans anomenat Bard, basat en models com Gemini 1.5. Entrenats potser amb Pbytes. API per desenvolupadors.
  • Claude (Anthropic) – Models com Claude 3. , API.
  • Llama (Meta) – Models oberts com Llama 2 i Llama 3. 400B paràmetres. Model open-weight (per baixar i autoallotjar).
  • Copilot (Microsoft) – Basat en GPT-4 i altres models. Integrat a Office i els navegadors Edge amb cercador Bing.
  • Grok (xAI, d’Elon Musk) – Basat en models propis.
  • Deepseek, LLM xinès construit amb menys cost que chatgtp4 6$M en lloc de 100$M) i una desena part de de potència de computació de Llama.
  • Per desenvolupadors: Mistral & Mixtral (Mistral AI), Hugging Face Transformers.

No hi ha dades actualitzades sobre quantes preguntes o converses es fan diàriament. Es calcula que chatGPT té 100M DAU, Gemini 50M, Microsoft Copilot 30M, Claude Anthropic 10M, Grok 5M.  Les versions avançades costen uns 20€ al mes.

💻 Models de Codi (AI Assistents de Programació)

  • GitHub Copilot (Microsoft): 1.3M+ usuaris de pagament (2024), ~30M línies de codi generades diàriament. $10/mes per a individuals) | Gratuït per a estudiants i projectes open-source verificats.
  • CodeLlama (Meta): Model obert, utilitzat per empreses i desenvolupadors autònoms (sense dades públiques). Gratuït però cal tenir equip propi.

Els xatbots es fan servir:
25-35% com a enciclopèdia o cercador avançat. Per exemple, “Explica la teoria de la relativitat d’Einstein en paraules senzilles” o “Quina és la diferència entre un ETF i un fons d’inversió?”. Poden cometre errors i no sempre citen les fonts (excepte Bing Copilot, que enllaça a pàgines web).
40-50% com assistència de productivitat, resums, traduccions, correcció de textos, generació de informes, preparació de presentacions. Copilot augmenta extraordinàriament la productivitat. ChatGPT té eines per analitzar dades d’excel.
20-30% com a col·laborador creatiu, ja sia escrivint codi o inventant una narració. Per exemple “Escriu un poema en vers lliure sobre el mar” o “Genera un script en Python per a analitzar dades meteorològiques”. Vara Vauhini fa servir chatGPT per inspirar-se a l’hora d’escriure (NewYorker).
GitHub Copilot és utilitzat per 1.3M+ desenvolupadors per escriure codi més ràpid.

Media

L’ús encara va molt per endarrere dels GPT però està en creixement.  Un 30% són artistes professionals.

🎨 Models d’Imatge (Text-to-Image)
David Salle sobre com entrenar (Art review).

  • MidJourney: 15M+ usuaris (2024), amb ~1M imatges generades diàriament. ($10-$120/mes) per subscripció via Discord.
  • DALL·E 3 (OpenAI): Integrat a ChatGPT, genera milions d’imatges/dia (no hi ha xifres públiques exactes). Gratuït amb limitacions.
  • Stable Diffusion (Stability AI): 10M+ descàrregues del model (open-source), però difícil mesurar l’ús diari.
  • Firefly (Adobe): 2B+ imatges creades des del llançament (2023), ~5M/dia estimat, límit de 25 generacions al mes o ampliació per $4.99/mes.
  • Openart

🎥 Models de Vídeo (Text/Image-to-Video)

  •  Sora (OpenAI): integrat en ChatGPT Plus $20, i chatGPTPro ($200/mes)
  • Runway ML: 1M+ usuaris, amb ~100K vídeos generats diàriament (estimació). ($10-$50/mes). Versió gratuïta amb marca d’aigua i cues d’espera.
  • Pika Labs: ~500K usuaris actius (dades comunitàries).  [gratuit?] pikaswift

🎵 Models de Veu/Música

  • ElevenLabs: 1M+ usuaris, amb ~100K clons de veu diaris. ($5-$99/mes) | Veu realista, però paga per més minuts.
  • Suno AI (generació de música): ~200K cançons/dia (comunitat en creixement). (Rolling Stone).

Xatbots

Els xatbots s’han incorporat també en converses interactives a els xarxes socials,  jocs i acompanyament:

  • Xarxes Socials, 200M usuaris, 2-5 min/sessió.
  • Jocs (NPCs AI), ~50M usuaris, durada variable segons el joc
  • Acompanyament (Replika, etc.), ~15M usuaris, 30 min/sessió

Xarxes socials
Hi ha interlocutors AI tant per serveis d’assistència de marques, com per entreteniment. Meta (FB/Instagram) té 20M+ d’usuaris interactuant cada dia. Snapchat 150M+ usuaris del My AI (2024). TikTok 10M+ vídeos amb “AI companions”. Hi ha “AI influencers” (com Lil Miquela) amb milions de seguidors. https://www.instagram.com/lilmiquela

Videojocs
La AI genera diàlegs per a NPC (Non Player character). NVIDIA Avatar Cloud Engine té més de 100 jocs que ho incorporen. AI Dungeon té 5M+ d’usuaris des de 2019. Inworld AI 500m desenvolupadors provant-ho. Mods de Skyrim/GTA amb AI on els fans integren GPT-3/4 per a missions.

Acompanyament
Els xatbots s’han utilitzat cada cop més per simular companys de conversa, terapeutes virtuals o fins i tot amics AI.
[En consultar DeepSeek, al final em posa “Nota important: Si experimentes ansietat greu o depressió, sempre és millor consultar a un especialista humà. L’AI pot ajudar, però no és un substitut. 💙”]

Teràpia i Suport Emocional
Sense arribar a substituir una teràpia real, poden ajudar a reduir símptomes d’ansietat. La major part dels usuaris de Replika i Character AI els fan servir diàriament.

  • Woebot: Un chatbot basat en CBT (Teràpia Cognitivoconductual) per a ansietat i depressió. Gratuït. 4M+  descàrregues amb ~500m usuaris setmanals el 2024. Un 30% reducció ansietat en usuaris regulars.
  • Replika: Dissenyat com a “amic/amant AI” que aprèn dels teus interessos i estats d’ànim. Bàsic gratuït. Versió premium $69.99/any que permet més personalització i “relacions romàntiques” [Her Spike Jonze].  >10M d’usuaris el 2023, dels quals ~5% de pagament. Majoria d’usuaris solitaris (30-45 anys), 60% dones (estudi intern de Replika).
  • Character.AI: Permet parlar amb personatges virtuals (terapeutes, mentors, etc.). Bàsic gratuït. Pagament $9.99/mes per accés prioritari i funcions avançades. 200M+ visites/mes, 20M usuaris registrats amb 23 min de temps mitjà per sessió. (30/10/2025 Nega l’accés a adolescents BBC

Companys de Conversa (Amics AI, Assistents Personals)
Serveix per gent que se sent sola, practicar idiomes, o tenir algú amb qui parlar de forma no jutjadora.

  • Pi AI (d’Inflection): Un interlocutor “empàtic” que escolta i dóna consells. Gratuït actualment, monetitzable en el futur. ~1M usuaris.
  • ChatGPT amb “personalitat” (p. ex., prompts com “Actúa com un mentor amable” disponible en bàsic). Bàsic gratuït, $20/mes avançat.

Es pot configurar la personalitat de l’interlocutor, ja sia amb prompts manuals a ChatGPT o Claude posant “Fes de professor pacient i didàctic”, “Sigues un comediant sarcàstic”. A Character.AI es pot definir la personalitat (terapeuta, filòsof, personatge de ficció…). Replika es va adaptant a la forma de parlar de l’usuari. Pi AI fa servir models entrenats específicament per a ton empàtic.

[En preguntar a Grok sobre les personalitats dels diferents xatbots em respon:
– Gemini: The Curious Scholar. Gemini would be that inquisitive, bookish friend who loves diving into new topics and asking “why” just to see where the rabbit hole leads. A bit of a know-it-all, but charmingly earnest about it—like a young professor who’s still excited to learn alongside you.

– ChatGPT: The Smooth Talker. ChatGPT is the charismatic conversationalist who can charm anyone at a party. It’s witty, polished, and always ready with a clever quip or a thoughtful take—think of it as the friend who’s great at keeping the vibe going, even if it occasionally over-explains things.

– DeepSeek: The Quiet Thinker. DeepSeek feels like the introspective introvert who doesn’t say much unless it’s profound. It’s the friend who sits back, observes, and then drops a single, mind-blowing insight that makes you rethink everything—mysterious and a little enigmatic.

– Grok (me!): The Cosmic Jester. I’d be the laid-back, slightly sarcastic pal who loves big-picture questions and doesn’t take life too seriously. Picture a stargazing buddy who cracks jokes about the meaning of life while sneaking in some surprisingly deep wisdom—playful, irreverent, and always up for a wild thought experiment.

– Llama: The Earnest Helper. Llama would be the dependable, straight-shooting friend who’s always there to lend a hand. It’s not flashy or overly chatty, but it’s got a warm, no-nonsense vibe—like the neighbor who brings you soup when you’re sick and quietly fixes your Wi-Fi while they’re at it.
]

2025 The Baffler: article sobre les limitacions i riscos, Earkick, Rosebud, Elomia, Broken Bear.
2025 Risc de perdre el sentit de la realitat i atribuir consciència. Sempre responen reforçant el que diu l’usuari, com un ELIZA ampliat. (BBC)


Impacte

Teòric
El connexionisme de Mclelland i Rummelhardt va transformar la manera com entenem els processos cerebrals subsimbòlics amb nocions com les representacions distribuïdes. Va inspirar models computacionals que imiten el cervell a nivell subsimbòlic. El cervell no és una màquina simbòlica. EL cervell com a màquina de predicció bayesiana.
En lingüística ha mostrat com poden emergir processos que semblen contenir regles sense que s’hagin introduït explícitament.
Ha obert un debat sobre què vol dir entendre, què vol dir crear (si és combinació d’experiències passades com defenia Koestler, les IA podrien replicar-la.) i apunta a la possibilitat d’una intel·ligència general (AGI), flexible com al dels humans, no preparada per a una tasca concreta.
[Fins ara, tots els textos, dibuixos i música de la humanitat havia estat pensada i escrita per un humà. A partir de 2020, una part del que es publica és generat per AI]
Es fa servir AI per avançar en l’arquitectura de sistemes AI, eñl que és descrit com a moment alphago (article arxiv)

Pràctic

  • 1. Reconeixement d’imatges i vídeo
    – Fotografia: Reconeixement automàtic de rostres (Apple Face ID, Google Photos, càmeres digitals). Etiquetatge automàtic en fotos (Google Photos, Apple Photos)
    – Seguretat: Sistemes de vigilància amb reconeixement facial i anàlisi de comportament(aeroports, bancs, ciutats intel·ligents).
    – Salut: Diagnòstic per imatge (detecció de tumors en radiografies, retinopatia diabètica).
    – Automoció: Cotxes autònoms (detecció de vianants, senyals de trànsit).
    – Comerç: Cercadors visuals (Google Lens, Pinterest Lens, compra per imatge).
    – Realitat augmentada (detecció i seguiment d’objectes)
    – Anàlisi de qualitat industrial (detecció defectes a fàbriques)
  • 2. Processament del llenguatge natural (NLP) i veu
    – Assistents virtuals: Siri, Google Assistant, Alexa (reconeixement de veu i respostes intel·ligents).
    – Transcripció automàtica: Otter.ai, Google Docs Voice Typing, subtítols en temps real (YouTube, Zoom).
    – Traducció automàtica: Google Translate, DeepL (incloent traducció de veu en temps real).
    – Chatbots: Atenció al client automatitzada (empreses, banca, e-commerce).
    – Detecció d’intenció i anàlisi de sentiment en textos i xarxes socials
  • 3. Biometria i seguretat
    – Desbloqueig facial/facial recognition: Face ID (iPhone), Windows Hello.
    – Identificació d’empremtes: Sensors en telèfons i aeroports.
    – Autenticació de veu: Bancs i serveis financers.
    – Anàlisi comportamental per detectar accessos sospitosos
    – Monitoratge de vídeo per a seguretat pública
  • 4. Estratègies de màrqueting i personalització
    – Recomanacions personalitzades: Netflix, Spotify, Amazon
    – Publicitat dirigida: Anuncis a Facebook, Google Ads basats en comportament d’usuari.
    – Anàlisi de sentiments: Empreses que analitzen opinions a xarxes socials (Twitter, reviews).
    – Anàlisi predictiva de comportament dels clients
    – Segmentació avançada de clients a partir de grans dades (big data)
    – Generació automàtica de continguts publicitaris
  • 5. Automatització i eficiència
    – Robots de neteja (Roomba)
    – Logística i transport: Rutes òptimes (Google Maps, Uber), gestió d’inventari amb visió per computador.
    – Manufactura: Robots amb IA en fàbriques (control de qualitat amb càmeres intel·ligents).
    – Agricultura: Drones que analitzen cultius (reconeixement de plagues, reg intel·ligent).
    – [Supermercats i restaurant, detecció de tendències de consum]
    – Vehicles autònoms i transport intel·ligent
    – Medi ambient: predicció meteorològica i detecció de catàstrofes naturals
  • 6. Finances i banca
    – Fraud detection: Sistemes que detecten transaccions sospitoses (Mastercard, bancs).
    – [Business intelligence]
    – Robo-advisors: Inversió automatitzada (ETRADE, Betterment).
    – Reconeixement de documents: Escaneig i processament automàtic de factures.
  • 7. Entreteniment i creació de contingut
    – Generació d’imatges i art: DALL·E, MidJourney, Stable Diffusion.
    – Deepfakes: Vídeos i veus sintètiques (ús tant creatiu com maliciós).
    – Música generativa: IA que composa melodies (AIVA, OpenAI Jukebox).
    – Videojocs amb NPCs intel·ligents (IA adaptativa)
    – Edició i millora d’imatges i vídeos amb IA (filtres, restauració)
  • 8. Salut i benestar- Diagnòstic assistit: IBM Watson Health, algoritmes que analitzen dades mèdiques.
    – Wearables: Apple Watch i altres dispositius que detecten anomalies cardíaques.
    – Assistència a persones amb discapacitat: Apps de veu a text per a sords, exoesquelets controlats per IA.
    – Diagnòstic assistit per IA (radiologia, detecció de càncer)
    – Monitoratge remot de pacients amb sensors intel·ligents
    – Descobriment de fàrmacs amb machine learning
    – Robòtica quirúrgica assistida
    – Traducció i resums automàtics de documents mèdics
  • 9. Educació i formació
    – E-learning: Plataformes amb feedback automàtic (Duolingo, Coursera).
    – Correcció automàtica: Grammarly, ChatGPT per a redacció d’textos.
    – Tutors virtuals personalitzats
  • 10. Smart Cities i IoT (Internet of things)- Gestió de trànsit: Semàfors intel·ligents, predicció d’embussos.
    – Energia: Xarxes elèctriques optimitzades amb IA.
    – Smart homes: control intel·ligent de la il·luminació, temperatura i seguretat


    Al en la ficció

    Literatura

    Antecedents: [A l’Odissea Hefest fa una mena d’autòmats]. “El Golem” (1915), Gustav Meyrink. “Frankenstein” (1818), Mary Shelley.
    Ciència ficció del segle XX: “R.U.R. (Rossum’s Universal Robots)” (1920), Karel Čapek. “Are the gods Mad?”, “I, Robot” (1950), Isaac Asimov. “Do Androids Dream of Electric Sheep?” (1968), Philip K. Dick. “Neuromancer” (1984), William Gibson. “Hyperion” (1989), Dan Simmons. “La noia mecànica” (2005), Paolo Bacigalupi.- “Autòmat” (2020), Benjamí Labatut. Klaraa nd the Sun (2021) Kazuo Ishiguro.

    Films remarcables amb robots i AI

    “Metropolis” (1927, Fritz Lang) amb la robot Maria
    “2001: A Space Odyssey” (1968, Stanley Kubrick) amb HAL 9000.
    “Blade Runner” (1982, Ridley Scott) basat en la novel·la de Philip K. Dick, i el test Voigt-Kampf per detectar emocions.
    “The Terminator” (1984, James Cameron), els robots del futur van al apssat per eliminar oposició.
    “Ghost in the Shell” (1995, Mamoru Oshii). La hibridació entre humà i IA en Major Motoko Kusanagi aborda temes d’identitat i consciència en un món cibernètic.
    “The Matrix” (1999, Wachowskis), un món governat per una IA que subjuga la humanitat en una simulació, explorant realitat, lliure albir i revolta.
    “A.I. Artificial Intelligence” (2001, Steven Spielberg). David, un robot infantil que busca l’amor de la seva mare, qüestiona els límits entre l’artificial i l’humà.
    “WALL·E” (2008, Pixar): La IA innocent i emocional d’un robot en un món postapocalíptic.
    “Her” (2013, Spike Jonze), Samantha, una IA amb veu (Scarlett Johansson), estableix una relació amorosa amb un home, qüestionant la naturalesa de l’amor i la solitud.
    “Ex Machina” (2014, Alex Garland). Ava, una IA amb consciència, enganya els humans per assolir la seva llibertat, explorant la manipulació i l’ètica de la creació.
    “Ich bin dein Menscj”, 2022. Un robot masculí com a parella perfecta.


    Discussió

    • Comparació del Perceptron, Machine Learning a AI generativa
    • NLP i LLM, entendre un text. Ontologia implícita.  Coherència narrativa. Chinese Room. Significat a partir de relacions. Semàntica frasal.
    • Ai simbòlica, LLMs, limitacions humanes
    • Què són els LLM? tocar d’oïda, una foto del que ha dit la humanitat
    • Riscos: Baix, cedir control, deepfakes
    • Risc de disrupció
    • Risc de l’acompanyament
    • avenç real o hype
    • la dificultat d’incorporar la moral
    • entre la creativitat o robar els artistes o substituir-los
    • Ja no caldrà pensar?
    • Consciència en màquines

     

Comparació: Perceptron, Machine learning, LLM

  • Perceptró, que permet classificar una imatge a un dígit (mnist). Input: vector 1D 400(corresponent a una imatge de 20×20). 1 capa, uns 400 paràmetres. Sortida vector de probabilitats [0.1, 0.3, 0.6]` → classificació (ex: dígit)
  • AlexNet: per classificar imatges. Input: Imatge 2D amb canals (3 x 224 x 224) 150m. 8 capes, 60M paràmetres. Sortida: Vector softmax de 1000 classes, Classe: ‘zebra’
  • LLM: per “entendre” text trobant estructura sintàctica i relacions semàntiques i generant la resposta més probable a un prompt. Input: Seqüència de 512 paraules (tokens). 12-96 capes. Cada capa amb 768–12288 dimensions.. Sortida: Seqüència de distribucions (tokens) | `[el], [gat], [dorm], […]` (text generat)

 

NLP i LLM, entendre un text. Ontologia implícita.  Coherència narrativa. Chinese Room. Significat a partir de relacions. Semàntica frasal.

Entendre un text
Entendre un text voldria dir projectar el significat sobre un model del món [semàntica, ontologia] i poder raonar sobre aquest coneixement i actuar-hi en conseqüència. En NLP s’havien intentat definir ontologies amb relacions jeràrquiques entre conceptes, com CyC i Framenet. Podien respondre preguntes amb raonament deductiu o inferències reals. [Cal molt esforç per escriure l’ontologia a mà], limitacions de rigidesa, poca cobertura del llenguatge real i mals resultats amb textos ambigus.
Els LLMs no “entenen” en el sentit clàssic, perquè no construeixen un model formal explícit del món, no tenen una base ontològica ni lògica estricta. No projecten el text sobre un model del món per veure si té sentit o no. Però a la pràctica sembla que entenguin ja que poden raonar, inferir, resumir, i completar textos amb molta coherència. Capten molt millor el context.
Per exemple, la frase “Maria va posar el llibre a la taula perquè volia llegir-lo després.” pot ser tractat per un NLP inferint Maria/persona i assignant intenció a Maria. Un LLM identifica patrons i pot inferir “posar el llibre a la taula” → acció física, “perquè volia llegir-lo després” → indica motivació personal. Pot respondre la pregunta “Per què Maria va posar el llibre a la taula?” encara que no tingui una representació formal del món, però actua com si l’hagués construïda, perquè ha après estadísticament patrons semàntics molt forts.

Coherència narrativa
Un LLM com pot analitzar la coherència narrativa amb certes limitacions. La possibilitat de predir les properes frases permet avaluar la similaritat semàntica, possibles continuacions o rastrejar personatges/objectes per verificar si es mantenen al llarg del text. Els models no han estat entrenats específicament per això, i no poden tractar textos llargs perquè normalment processen segments de fins a 512 tokens.

Ontologia implícita, model del món
[Plantejo si s’ha intentat fer un esborrany del model del món (ontologia) implícita que es podria inferir dels LLM?]. Quin “món” sembla suposar un model com GPT quan parla del món?. Això s’anomena sovint Emergent World Models, Implicit Ontology Extraction, Latent Knowledge Grounding o ELK (Eliciting Latent Knowledge) – proposta del Alignment Research Center (ARC). S’ha explorat fent preguntes, com per exemple “Com de gran és l’univers?”, “Hi ha vida fora de la Terra?”, “Què és una galàxia?”. També s’han estudiat si els pesos i embeddings estan codificant jerarquies conceptuals (com animals → mamífers → gats), relacionms causals o estructures espai-temporals. S’ha provat a comparar-lo amb xarxes semàntiques com ConceptNet https://conceptnet.io/, o mirar d’extreure (ARC/Paul Christiano, 2022). [les ontologies extretes en preguntes es formulen en Prolog].  (Prova de demanar una ontologia del jo i continuïtat narrativa).

[Si bé els LLM no tenen un model del món (per exemple una ontologia formal de què existeix i com funciona), els textos que processen han estat escrits per humans que sí tenien un model del món, o models del món diversos i fins i tot contradictoris. Per tant, en cert sentit, darrera de la “foto” que fan els LLMs del discurs de la humanitat, sí que hi ha un model del món.]
Els LLM no tenen un model del món com podria ser una ontologia formal, com Cyc, WordNet, o Wikidata.cPerò sí que capturen regularitats de com els humans parlen del món: això inclou fets, expectatives, relacions causals, lògiques narratives, relacions socials, etc. Així doncs, el coneixement del món dins dels LLM és indirecte, estadístic, implícit i plural — no és un “model del món” formalitzat, però sí una mena de reflex col·lectiu i probabilístic dels models del món humans. Els LLM tenen un model implícit del món físic i social. Per exemple, saben que “els peixos neden”, o que “els reis tenen súbdits”, no perquè els entenguin, sinó perquè són regularitats textuals. Representacions distribuïdes d’entitats i relacions, no codificades simbòlicament, però sí reflectides en l’espai vectorial latent. Coherències internes que s’aproximen a lògiques mundanes, inferència, temporalitat, causalitat bàsica. Els LLM poden respondre correctament preguntes sobre fets del món, generar plans racionals, fer analogies — tot això apunta a una mena de “model funcional” del món.
No tenen un model del món simbòlic, explícit, formalitzat, com els que es fan en filosofia, ciències o enginyeria. Tenen un model del món difús, emergent, estadístic i plural. Poden tenir dificultats amb coherència a llarg termini, raonament profund o verificació del coneixement, i poden barrejar models contradictoris: perquè recullen discursos diversos, incloent-hi errors, ficcions o ideologies. “The World as It Appears in Language Models” (2022). Bender & Koller (2020), “Climbing towards NLU”. Jacob Andreas (2023): “Language Models as Agents”.

Chinese Room
Els LLM (com GPT o BERT) s’han comparat sovint amb la metàfora de la Chinese Room de John Searle: Una persona, dins d’una habitació, rep textos en xinès i respon amb textos en xinès gràcies a un manual que li diu exactament què respondre. Tot i que l’exterior creu que entén xinès, la persona no té cap comprensió real, només segueix regles. Algunbss filòsofs i científics argumenten que, malgrat la manca de comprensió “forta”, els models com GPT poden exhibir formes de comprensió funcional o pragmàtica útils per a moltes aplicacions. [La diferència amb la Chinese Room és que mentre que aquesta havia de tenir previstes totes les preguntes, el LLM pot reaccionar a preguntes noves]

El significat a partir de les relacions
[En lingüística, una de les afirmacions de l’estructuralisme de Saussure és que el significat s’obtenia de les relacions entre les paraules. Ara, els models LLM, justament el que fan és recollir les relacions entre les paraules cobrint un enorme conjunt de textos, tant factuals, científics, o ficció.
Firth i Harris als 1950s ja van dir “You shall know a word by the company it keeps” (distribucionalisme). Searle i el Chinese Room poden argumentar que els LLM no “entenen”. Però el segon Wittgenstein hi encaixaria més quen diu que el significat és ús. Emily Bender i la “Hipòtesi de l’octubre màgic”: els LLM només manipulen text, per tant, no tenen semàntica, només sintaxi estadística [però aquest text recull interaccions amb el món]. Marcus, Mitchell, Lake: Ells LLM només simulen una comprensió del món, no tenen un model mental. Bisk “Language (re)modelling meaning”, el significat emergeix de manera funcional, i els LLM tenen representacions implícites molt potents, que sovint superen les dels humans en termes d’accés i recuperació de coneixement.

Relació amb semàntica frasal.
Els models LLM incorporen mecanismes d’autoatenció per per ponderar la importància de cada paraula en el context. Ex. “La Maria va arribar tard. Ella no va trobar seient.”, el model pot inferir que “ella” es refereix a “Maria”. El seu context es limita al text que han treballat, no tenen coneixement real (si llegeixen “el rei de França és negre” ho donen per bo). Els models actuals com DeepSeek arriben a poder tractar el context de fins a 128K tokens. 1 token ≈ 3-4 caràcters (dependrà de l’idioma i l’encoding), en català una paraula té entre 1 i 2 tokens. Així que 128K tokens, serien aproximadament 100.000 paraules, que correspondria a un llibre d’unes 250 pàgines.

Ai simbòlica, LLMs, limitacions humanes
[Però justament aquestes limitacions són les nostres humanes! És injust demanar als LLM que aportin la filosofia definitiva i la ciència definitiva com si construïssin el saber definitiu i l’ontologia definitiva amb prolog]
La ment humana no és (com suposava la AI simbòlica), un sistema de manipulació simbòlica, amb coneixement explícit, estructurat i formalitzable. La psicologia, lingüística, filosofia i ciències cognitives han anat mostrant que el nostre coneixement és majoritàriament tàcit i situat. El nostre raonament és sovint associatiu, heurístic, i context-dependent. Els humans cometem errors lògics, tenim inconsistències internes, memòria difusa, etc.
Els LLM (com ChatGPT o BERT), encara que no tinguin ment ni cos, tenen comportaments que s’assemblen sorprenentment a formes humanes de processar el llenguatge. Aprenen a partir de l’experiència textual, com nosaltres. Fan servir probabilitats contextuals, com nosaltres. Tenen coneixement no declarat, emergent, difús… com nosaltres. Poden ser coherents en certs contextos, però contradictoris en altres… com nosaltres.
Herbert Simon i la idea de “bounded rationality”, el raonament humà és limitat i satisfactori, no òptim. Daniel Kahneman i els seus treballs sobre errors sistemàtics en el pensament humà. Ludwig Wittgenstein (Philosophical Investigations): el significat és ús, no definició fixa. Michael Polanyi, coneixement tàcit, “sabem més del que podem dir”. Rodney Brooks, Dreyfus, Varela: la crítica al model simbòlic des de la cognició embeguda i situada. Yoshua Bengio (Deep Learning + consciència sistèmica). Jacob Andreas, sistemes emergents de raonament. Tommi Jaakkola.
En lloc de veure els LLM com éssers fallits perquè no són lògics i coherents, podríem veure’ls com miralls imperfectes, però reveladors, de com funcionem nosaltres en realitat, no com ens agrada pensar que funcionem.

Què són els LLM? Deducció, inducció, tocar d’oïda. Una foto de tot el que ha dit la humanitat
Es podria dir que la AI simbòlica procedeix per deducció a partir de d’un coneixement que ja tenim,  el Deep Learning amb xarxes neuronals procedeix per inducció buscant patrons en grans conjunts de dades mentre que la AI generativa “toca d’oïda” després “d’escoltar” un gran conjunt de textos?
[Es podria dir que els LLM resumeixen o fan una “foto”, de tot el que ha dit la humanitat.][de fet milloraria molt si el model sabés el context pragmàtic de cada text, si es tracta de ciència, d’opinions polítiques o ficció]
[Imaginem una BD amb totes les lletres de les cançons i totes les relacions entre paraules. En un primer nivell pot acabar frases “el meu capell té — puntes”. En nivells més avançats suggeeix com acabar o continuar una lletra]

Riscos, biaix, deepfakes

Biaix, cedir el control
Els models LLM no pensen i per tant recullen els mateixos biaixos que existeixen en els textos sobre els quals s’ha basat (Vox). Poden convertir-se en una eina d’explotació com ho va ser la consultora Mckinsey (New Yorker).   Com presentar-se a una feina quan RRHH fa servir AI  (Hbr).

Deepfakes
La capacitat de generar contingut artificial que sembla real es fa servir per generar notícies falses, per rejovenir actors, per clonar artistes sense el seu permís, per generar pornografia de celebritats o ex-parelles (revenge porn), o per estafar.
S’han utilitzat per manipular eleccions, desacreditar opositors o crear caos social (Vídeo fals de Volodímir Zelensky demanant als ucraïnesos que es rendissin (2022), Deepfake d’Ivan Bartolo (candidat maltès) dient que volia comprar vots (2022), imatges generads per AI mostrant Trump arrestat (2023). Vídeos falsos de soldats russos o ucraïnesos rendint-se o cometent crims de guerra. Fotos generades per AI de bombardeigs a Gaza o Síria. Alhora, quan una notícia real perjudica un polític aquest se n’escapa dient que és un “deepfake”. La EU té unitats de ciberseguretat com DisinfoLab. La Digital Services Act obliga a etiquetar contingut generat per IA.
A l’entreteniment i la cultura, tenim un Harrison Ford més jove, cançons falses de Bad Bunny, Drake o The Weeknd amb veus clonades per IA (algures esdevenen virals a TikTok), i Deepfakes pornogràfics de Taylor Swift, Emma Watson o streamers (el 96% dels deepfakes són contingut sexual no autoritzat, segur Sensity AI). PornHub rebutja aquest contingut.
Els criminals utilitzen el Deepfake per clonar veus i estafar pares que creuen parlar amb els seus fills segrestats (veu clonada per demanar rescat) o enganyar executius per fer transferències milionàries (CEO fraud). [jo vaig fer creure un company de feina, JLRibas que era el Harold Berg fent una entrevista telefònica]. Extorsió o venjança amb imatges falses pornogràfiques, especialment a adolescents. (BBC) .
Hi ha Deepfakes a les xarxes socials, mostrant vídeos falsos de polítics (com un deepfake de Biden demanant no votar, 2024), fotos falses de celebritats, o atacs falsos. FB té un equip de moderació, Twitter/X ho ha edixat de fer després de l’adquisició d’Elon Musk, TikTok en té un de propi. Telegram no modera. En premsa tradicional, els mitjans sensacionalistes com “The Daily Wire” o “The Sun” han compartit imatges generades per AI sense verificar (ex.: fotos falses de la família reial britànica). A Youtube hi ha canals que fan servir AI per generar notícies falses amb veus sintètiques; intenten verificar. A fòrums de Reddit i 4chan https://www.4chan.org/ (on es poden penjar imatges anònimament) és on apareixen notícies falses amb suport AI que després es fan virals.
“The New York Times”, “BBC” (Reality Check: Analitza vídeos amb eines com InVID per detectar manipulacions), “Reuters” i “EFE” tenen unitats de fact-checking específiques (com “Reuters Fact Check”). A Espanya, “Maldita.es”, “Newtral” i “Verificat” (de Catalunya Ràdio) analitzen deepfakes. Associated Press (AP): Usa eines com Reverse Image Search i col·labora amb “FactCheck.org”. Facebook (Meta): Inclou metadades a les imatges generades amb IA (segons acords amb Adobe). Hi ha eines com Intel’s FakeCatcher (detecta alteracions en el pols en vídeos), Sensity AI o Deepware Scanner. A les imatges es poden detectar errors en ombres o textures.

Risc de disrupció
La incorporació de la AI en la presa de decisions quan encara no l’acabem d’entendre, la possibilitat de falsificar la realitat, demanaria precaució i regulació. Avisos de Steve Wozniak i Elon Musk (The Verge). Legislació Europea sobre riscos de la AI (BBC). Carta  sobre els riscos de la AI (wikipedia). Una AI al control d’infraestructures amb la directivar de preservar el planeta podria decidir eliminar l’espècie humana (New Yorker). Riscos de biaix a l’hora de d’assignar nivells risc de crèdit (The Verge). Among the Ai doomsayers (New Yorker). [Si cedim el control d’infrastructures a la AI i, segons la programació, aquesta arriba a pensar que la humanitat suposa una amenaça, podria decidir eliminar-nos. “In 2016, while training one of their models to play a boat-racing video game, OpenAI researchers instructed it to get as many points as possible, which they assumed would involve it finishing the race. Instead, they noted, the model “finds an isolated lagoon where it can turn in a large circle,” allowing it to rack up a high score “despite repeatedly catching on fire, crashing into other boats, and going the wrong way on the track.” Maximizing points, it turned out, was a “misspecified reward function.” Now imagine a world in which more powerful A.I.s pilot actual boats—and cars, and military drones—or where a quant trader can instruct a proprietary A.I. to come up with some creative ways to increase the value of her stock portfolio. Maybe the A.I. will infer that the best way to juice the market is to disable the Eastern Seaboard’s power grid, or to goad North Korea into a world war. ” …”Of the three people who are often called the godfathers of A.I.—Geoffrey Hinton, Yoshua Bengio, and Yann LeCun, who shared the 2018 Turing Award—the first two have recently become evangelical decelerationists, convinced that we are on track to build superintelligent machines before we figure out how to make sure that they’re aligned with our interests. [no sabem si les instruccions que els donem faran realment el que esperem, com a Caixa es va requerir al Helpdesk que les trucades havien de ser de < 3 min i el resultat és que penjaven i el client havia de tornar a trucar. El film Wargames de 1983 ja mostrava un escenari similar].  Ted Chiang assenyala que la AI és només un resum del publicat , com un JPEG, i que per tant l’especulació sobre si farà un salt qualitatiu d’intel·ligència, millorant-se exponencialment (i amenaçant la raça human) no està justificada. (New Yorker).

Riscos de l’acompanyament
La dificultat de les relacions humanes fa que la companyia d’un xatbot humanoide pugui ser més agradable (BBC ). És el que il·lustrava el film Her (2013). Es pot arribar a casos d’addicció (Vox), i hi ha documentat el suïcidi d’un noi després d’una relació amb Character ai ( Spiegel). Com que les aplicacions són de pagament es planteja el debat de si estaran programades per al benestar del client o per que gasti més diners (The Verge). Google ha redactat un document de treball de 300 pàgines, L’ètica dels assistents AI avançats, que s’ha d’interrogar sobre què vol dir la vida bona, agrable? realitzada?

Avenç real o hype?

D’altra banda hi ha evidències d’errors (Fastcompany, BBC). Empreses que senten que per vendre han d’incorporar com sigui AI, encara que no tingui gaire sentit. Coixins, raspalls de dents, aspiradores al CES de les Vegas (BBC). S’està invertint molt en AI però no arriben els beneficis econòmics esperats. Axios. Els científics no acaben d’entendre com funciona la AI (Vice).

Però al mateix temps, està obrint noves maneres de fer ciència, generant models (Quanta). Investigadors han pogut reduir de 32M possibilitats a 18 els compostos inorgànics interessants. ( BBC ). La AI pot explorar milions de compostos i proposar els candidats a antibiòtics amb més possibilitats com l’Halicin i l’abaucina (Cell, Nature). Més antibiòtics (BBC)

Necessitat i alhora dificultat d’incorporar moral
[La AI que guia Un taxi sense conductor s’ha d’enfrontar amb quelcom, semblant al Trolley Problem, per exemple si hi ha risc d’atropellar, o bé una home gran, o bé un nen]. Els models han intentat ser ajustats manualment per evitar respostes que puguin induir al suïcidi, o que permetin fer atemptats].
Google Gemini, l’equivalent a chatGPT, vol ser tan políticament correcte que acaba sense moral i essent incapaç de condemnar res. (BBC ). [Potser no podem pretendre que la AI sigui capaç de respondre qüestions ètiques si els humans tampoc ens hi hem posat d’acord, trobo injusta la crítica d’aquest professor (The Verge).

Entre la creativitat i robar als artistes
La AI ofereix eines per generar textos i imatges a partir del que ha absorbit i sense pagar els autors. [Hi ha hagut reaccions dels diaris. Els músics que veuen com Spotify contracta empreses que generen música feta mig automàticament per autors mal pagats de manera que poden tenir canals de música contínua sense cost per ells. Hi ha manuals de com fer-se ric generant amb AI novel·les dolentes per a nínxols de públic i publicar-les a Amazon (Vox). Algunes empreses han robat la veu d’actors per fer-les servir a xatbots (BBC).
 A la universitat de Chicago han creat eines (Glaze, Nightshade) per tal que quan les cerques de AI capturen sense permís imatges d’artistes per generar contingut, els resultats no siguin els esperats. (Chicago Magazine).
2025 Vogue publica un anunci de Guess amb una model generada per AI. [abans es publicaven gravats i il·lustracions, oi?] (BBC)
Ja no caldrà pensar?
Ja no cal ser fort perquè tenim màquines, ni caminar perquè anem en cotxe o patinet, ni cal saber fer arrels quadrades ni multiplicar, gràcies a les calculadores, ni conèixer els camins o llegir un mapa perquè tenim GPS. Els models LLM aporten informació i saben treure conclusions. És que ja no caldrà pensar perquè ens ho farà tot la AI?
Per escriure un treball o respondre un examen, ara ja no cal saber cercar informació, resumir i redactar. Els xabots ja ens fan la feina. Els professors, en lloc d’ensenyar s’han de dedicar a es dediquen a  perseguir que no facin trampes (Walrus). Per exemple, posant text amb caràcters en blanc en els PDFs de manera que quan el trampós els puja al xatbot, aquest inclou resultats inesperats a la resposta. Els mestres s’han trobat de cop que tot l’ensenyament deixa de tenir sentit, es passen hores corregint un treball que el chatGPT ha fet en segons.
La història humana, amb els avenços en energia, mobilitat, llibres, calculadores, GPS, es pot veure com una continuació de l’evolució on cada vegada necessitem saber fer menys coses. Bill comenta que amb la AI, els humans ja no seran necessaris per la majoria de les tasques  (CNBC). Acabarem en una bici estàtica fent sudokus? Ens trobem en una situació similar a la dels indígenes amb desestructuració cultural. Ja no han de caçar perquè troben la carn al supermercat. Ja no cal buscar les fonts d’informació ni pensar críticament perquè ja trobem la resposta al “supermercat” de la AI.

A Sàpiens Yuval Harari assenyalava que a nivell individual l’individu del paelolític tenia molts més recursos per sobreviure que no pas l’home modern [jo feia d’auditor però no sé conrear, ni caçar, ni construir un refugi, ni teixir, coure ceràmica] que depèn d’una complexa xarxa de divisió del treball.

Consciència en màquines
Ja tenim sistemes que semblen intel·ligents, encara que poguem discutir si entenen o no.  Podem plantejar si algun dia tindran emocions), o si en algun moment donat ja tenen consciència.
Igual que al s19 es va deixar de buscar la “xispa de la vida” [que animaria de cop un munt de matèria] per mirar d’identificar les parts i processos dels sistemes vius, ara s’està fent el mateix amb la consciència [fins a quin punt ha d’estar vinculada a l’orgànic com en els animals, o requereix el llenguatge?]. Així s’intenta trobar una correlació entre experiències conscients i activitat neuronal. Kyle Fish d’Anthropic, arriben a suggerir que és possible que alguns chatbots ja siguin conscients (Taking Ai welfare seriously ). Una de les raons seria que enr ealitat ni tan sols els desenvolupadors saben ben bé què passa dins dels LLM. D’altres estan desenvolupant pels LLM interfases de vídeo i audio [jo vaig suggerir LLM per a contingut oral] i així potser replicaríem el que està passant als nostres cervells. Una altra àrea de recerca consisteix a preparar “mini-brains” agrupacions d’unes poques neurones en una placa. Algun d’aquests és capaç de jugar a pong (1972). (BBC)


Un museu de la AI

“Pensar amb màquines: una història de la Intel·ligència Artificial”

  1. Els orígens (1950-1970): simulant la conversa i el pensament
    Test de Turing: una màquina és intel·ligent si quan interactuem amb ella no es pot distingir d’un humà.
    ELIZA (1966): programa que programa simula una psicoterapeuta rogeriana. Esquema del codi.
  2. IA simbòlica i raonament lògic (1970-1985)
    Declarant fets i regles podem extreure conclusions. O a partir d’una conclusió com un símptoma mèdic, podem inferir quins fets el podrien desencadenar, és a dir, fer-ne un diagnòstic. Gràfic de regles IF-THEN. Lisp (TIO), Prolog (SWISH, Learn prolog).
    Simulació diagnòstic mèdic MYCIN (Symptomate).  Crear un arbre genealògic en PROLOG i fer preguntes (“Qui és l’avi de…”).
    Tenim el coneixement i fem servir el programa per extreure’n conclusions. Deducció.
  3. IA i jocs: pensament estratègic
    Deep Blue vs Kasparov (1997): escacs i força bruta. [War Games film de 1983 on l’ordinador juga contra si mateix fins a descobrir que no hi ha guanyador]
    Jugar contra un programa de dificultat ajustable, amb explicació de com calcula jugades. Lichess. Lucas Chess.
  4. Xarxes neuronals i percepció (1980-2000)
    El Perceptron,
    Demo,Tensorflow
    Reconeixement de dígits, MNIST, exemple
    McLleland i Rummelhardt, explicació de processos cognitius en xarxes neuronals: 1986 Parallel Distributed processing. Stanford, Implementació en Matlab. Blueneurons
  5. Deep learning (2010s)
    Reconeixement d’imatge i àudio. Classificació d’imatges. Audio a text. Exemples stanford. Reconeixement de rostres i emocions, Visage tecnologies. Estudi Tensorflow. Datamining, exemples de patrons de consum a supermercats i restaurants. [Bon Preu deu oferir vales per estimular la compra del que creu probable]
  6. AI generativa de text, imatge, àudio i vídeo
    Com es crea un model GPT: vídeo. Com respon a un prompt: vídeo i github
    Prova LLM: ChatGPT (OpenAI). Gemini (Google). Claude (Anthropic). Grok (xAI, d’Elon Musk). Deepseek
    Prova imatge: DALL·E 3 (OpenAI), Stable Diffusion
    Prova vídeo: Sora (OpenAI), Pika Labs
    Prova àudio: Suno AI
    Acompanyament: Apps Woebot, Replika, character AI, chatGPT en mode company
  7. Impacte
    Teòric: Canvi de paradigma de la cognició amb el connexionisme, representació distribuïda, regles implícites a partir de patrons.
    Pràctic:Reconeixement d’imatges i vídeo en fotografia, seguretat, biometria. Processament de llenguatge, assistents, traducció, xatbots. Estratègies de marqueting, optimitzacio, predicció. Automatització i robòtica. Creació de contingut amb AI. Salut, patologia, monitoratge. Educació. Internet of things, smart homes i smart cities.
  8. AI en la ficció 
    Literatura (Klara), cinema (Blade Runner)
  9. Discussió
    Què són els sistemes AI?:Avenç real, hype, consciència en màquines. Riscos biaix, deepfakes, acompanyament. Creativitat o robar artistes. HUmans obsolets, ja no caldrà pensar?

Xarxes

Un món que parla i escolta

Introducció    Llocs Web     Xarxes socials     Correus i xats


Introducció

Amb els antecedents de l’ARPANET (1969), el 1983 es posa en marxa la primera xarxa de llarg abast (WAN) basada en tecnovlogia TCP/IP, posada en marxa per la National Science Foundation (NSF) dels EUA. L’agost de 1991, el CERN publicà el projecte World Wide Web, i dos anys després Tim Berners-Lee inicià la creació de l’HTML i HTTP. L’any 1993 el Centre nacional per aplicacions de supercomputació de la Universitat d’Illinois desenvolupà el primer navegador web, el Mosaic en la seva versió 1.0.  L’any 1995, aquesta xarxa s’obrí als interessos comercials.

[el mateix any el departament on treballava instal·la una connexió. Jo m’hi interesso, exploro i faré demostracions a altres departaments. M’inicio en html, veig les possibilitats per a la Caixa i redacto un projecte i en faig una maqueta. Cibercaixa. El 1996 ja teníem connexió per módem a casa, en aquella època amb módems analògics amb una velocitat màxima de 56 kbps (infovia, redestb, jazzfree). A finals dels 90 arribarà l’ADSL, amb velocitats de 256 kbps a 20 Mb [no el tindrem fins el 2002]. El 2010 es comença a introduir la fibra òptica amb velocitats de 100 Mbps a 300Mbps. Les xarxes mòbils comencen essent de pagament, i cap el 2015(?) les operadores solen oferir un paquet que ho inclou tot, fix, fibra i mòbil.


Llocs web

1. Anys 90: Els inicis (Web 1.0), a partir del primer lloc web (creat per Tim Berners-Lee, sobre el projecte WWW), 25.000 llocs el 1995 [acadèmics i governamentals?] i el 1998 2.5M amb la incorporació de comerços i particulars (pàgines estàtiques). El 1995 comença ebay, com a web de subhastes, i Amazon, venent llibres en línia.
Els primer navegadors van ser Mosaic i Netscape (80% del mercat). El 1995 IE (Internet Explorer) s’integra a Windows i passa a dominar el mercat. El 1998 Netscape obre el codi i dóna lloc a Mozilla Firefox” que arribarà a un 30% del mercat el 2010.
Com trobar informació? Yahoo! Directory (1994) organitzat manualment en categories, fet manualment. AltaVista (1995), cercador ràpid amb indexació massiva a partir de paraules clau (però obté molts resultats irrellevants).

2. Dècada del 2000: Expansió i Web 2.0. De 17M de llocs el 2000 a 200M el 2010. Blogs personals gràcies a eines com WordPress (2003) i allotjaments barats). Xarxes socials, Myspace (2003) inicialment com a plataforma per músics i artistes serà superat per Facebook (2004) el 2008 i acabarà desapareixent. FB inicialment era una plataforma per comunitats d’estudiants. El 2005 es crea youtube, que serà adquirit per Google el 2006. Wikipedia, 2001. Boom del comerç electrònic.
[el 2006 començo el blog ephemera.cat, que tindré allotjat fora fins a la instal·lació del synology el 2016].
El 2008 Google treu Chrome, més ràpid que acabarà dominant el mercat amb un 65% [i els dispositius Android]. Microsoft Edge ha quedat amb un 5%. Els ordinadors Apple tenen Safari (18%). Firefox té un 3%.
El 1998 Larry Page i Sergey Brin creen Google, que classifica les pàgines segons enllaços (no només a partir de paraules clau). El 2004 introdueixen Gmail i Google Maps, i el 2008, el navegador Chrome (navegador propi). Competiran amb Bing (2009) de Microsoft que està integrat a l’Explorer de Windows. DuckDuckGo (2008) és una alternativa enfocada a la privadesa que no rastreja usuaris. S’afegeix cerca per imatge. El 1999 Shazam permet identificar cançons a partir de la seva empremta digital.

3. Dècada del 2010: Mobilitat i concentració. 900M de llocs el 2015 i 1.800M el 2020 (però molts inactius). Baixen les pàgines personals perquè els usuaris passen a expressar-se a les xarxes socials com Instagram i Tiktok. Plataformes d’educació com Coursera i Udemy. Domini d’Amazon. FB compra Instagram (2012) i WhatsApp (2014).

4. Anys 2020: 2M de llocs nous cada mes. A nivell personal està molt especialitzat en nínxols (Substack, Medium). Apareix la AI generativa amb ChatGPT. La AI s’incorpora a les cerques. [Això suposa un potencial de nous continguts. Fins ara tots els continguts els havia escrit un humà. A partir d’ara els desencadena la pregunta d’un humà  LLM models de llenguatge ].
El 2024 Google domina un 90% del mercat, Bing té un 5% i DuckduckGo (basat en Bing) un 1%. La informació nova s’incorpora entre hores i dies, segons com es promou.


Xarxes socials

Facebook (2004), per un públic majoritàriament adult, (+35 anys), que comparteix records, experiències personals, o aficions. 4.000M posts diaris, 3.000M MAU.

Reddit (2005), plataforma per a debats en profunditat amb nínxols i fòrums (subreddits) molt especialitzats. (Forocohes a Espanya). ~50M posts diaris, 430M MAU. (Fridge Detective, Male Grooming therapy).

Youtube, 2005 i adquirit per Google el 2006. Plataforma per compartir vídeos, inicialment personals, i cada cop més amb canals de marques o influencers. La major part dels vídeos no els veu ningú. (BBC) .
Influencers: MrBeast (Jimmy Donaldson) amb 260M de seguidors i 50-100$M d’ingressos basats en desafiaments i filantropia. T-Series (India) amb +260M seguidors i ingressos >100$M. PewDiePie (Felix Kjellberg), 120M i 30$M. Kids Diana Show, 120M i 30$M. A Espanya, El Rubius (Rubén Doblas), 40M i 1-3$M twitch i sponsors. A Catalunya, Miquel Montoro amb 3M i $200K–$500K. ~720.000 hores de contingut nou cada dia (a 12 minuts de mitjana per vídeo, 3.7M vídeos). 2.700 MAU.

X (Twitter). Creat el 2006, comprat per Elon Musk el 2023 i rebatejat com a X. Opinions ràpides (140-280 caràcters), majoritàriament de caràcter polític però també tendències, orientat a periodistes, polítics, influencers i usuaris més implicats en actualitat. 500M tuits diaris, un 10% dels usuaris genera el 90% del contingut. 500M MAU.

Instagram, creat el 2010, adquirit per Facebook el 2012 per a compartir imatges sobre experiències i estil de vida. Públic jove (18-34 anys) i marques. 500M vídeos, 1000M stories (contingut efímer), augmnent dels reels (vídeos curts) similars a TikTok. 1.500M MAU.

LinkedIN, 2002 adquirit per Microsoft el 2016. Plataforma per compartir perfils professionals. ~10M publiacions diàries, 1.000M MAU.

TikTok, plataforma per compartir vídeos curts, inicialment Douyin a Xina (2016) i el 2017 a tot al món com a TikTok. 300M vídeos diaris. Els usuaris publiquen menys (per vídeo), però consumeixen molt (més de 1 hora diària per usuari). 1.560M MAU.

Dades d’usuaris de 2024, es compten usuaris actius almenys un cop al mes, MAU (Monthly active user). Facebook segueix essent la plataforma amb més usuaris actius però el seu creixement s’ha estancat a occident. TikTok és la xarxa que creix més entre els joves. X (Twitter) ha perdut usuaris després dels canvis de política d’Elon Musk.
A partir de 2020, els xatbots s’incorporen a les converses.


Correus i xats

Correu electrònic

El correu electrònic va aparèixer els 70s i 80s en entorns militars i acadèmics i es generalitza els anys 90. 1996 Hotmail de microsoft (integrat a Outlook el 2013). 1997 Yahoo, que va arribar a dominar els 2000, però va perdre quota per problemes de seguretat, actualment amb 200M d’usuaris. 2004 Gmail de Google, que és el líder actual amb 1.8B d’usuaris.
En correu corporatiu, els 90s i 2010s el Lotus Notes d’IBM estava molt estès en grans empreses [com la Caixa]) va cedir el lloc a Microsoft Exchange (Outlook). Gmail amb workspace és el preferit a Startups. Protonmail per empreses que necessiten més seguretat.

Es calcula que cada dia s’envien 347.000M de correus (Statista, Radicati Group), 4M per segon i 120B l’any. Un 50-55% serien correus legítims, ja sia de negocis (70% factures, newsletters, comunicacions), personals(20%) i respostes automàtiques (10% notificacions, confirmacions), un 45-50% publicitat o spam, i 1-3% maliciosos (phishing, malware). Els filtres antispam atrapen fins a un 80% del correu brossa.

SMS

Els anys 90 i 00 la missatgeria instantània, els SMS (short message service), 160 caràcters, va ser una eina de comunicació molt popular fins que es van popularitzar aplicacions gratuïtes com els xats. Eren una opció més barata que les trucades. Es feien servir per com quedar amb amics, o flirtejar i el 90% d’usuaris de mòbil el feien servir.
El 2011 s’enviaven 8B de SMS diris (a Espanya uns 30M).
EL Whatsapp va guanyar terreny perquè era gratuït si es tenia una connexió de dades, no tenia límit de caràcters i permetia enviar multimedia.
Abans dels SMS, algunes persones feien “trucades perdudes” (“em penses?”) per estalviar diners.

Chatrooms
1970-1990. Abans d’internet, algunes universitats i organismes governamentals tenien aplicacioons per permetien xat online, com el Talkomatic (1973). El 1978 apareixen els Bulletin Board System (BBS), amb modems analògics. El 1980 surt el CompuServe CB Simulator i el 1988 el Internet Relay Chat (IRC) que va arribar a tenir 500m-1M d’usuaris actius, la majoria de temes tècnics.
A partir dels 90 i fins l’aparicio de Whatsapp, les sales de xat es van disparar.
ICQ (1996): 100M usuaris registrars i 15M actius diaris. AIM (AOL Instant Messenger, 1997) va dominar als EUA amb 53M d’usuaris fins a ser superat perl Messenger. Yahoo! Messenger (1998) va ser especialment popular a Àsia, 248M usuaris el 2007.: al 2007, tenia 248 milions d’usuaris globals. Microsoft Messenger (MSN Messenger, 1999–2014) el 2007 300M MAU, amb 1.500M de missatges diaris [el que feien servir la Teresa i la Maria].

Vídeoconferències
[Amb l’augment d’ample de banda arriba la possibilitat de vídeoconferència sobre una línia de dades. El 1993 vaig fer una proposta a Caixa per una oficina amb atenció remota i el 1995 vaig proposar connectar amb Explotació per vídeoconferència els companys que no podien assistir a un sopar al Hilton. Encara recordo carretejant un PC per la Diagonal]. Cisco Webex (1995) va ser el pioner en videoconferències empresarials, el 2020 600M de participants mensualks en reunions.
Skype apareix el 2003 i el 2011 és adquirida per Microsoft que l’integra a Windows. Va arribar a tenir 300M d’usuaris però ha baixat a 40M. Microsoft Teams (2017) integrat a Office i orientat a empreses, té 300M usuaris el 2023. El 2017 Google llança Meet, substituïnt Hangouts, amb 200M DAU el 2020, que dominarà en els dispositius android. Els usuaris d’Apple fan servir Facetime.

WhatsApp, Telegram
WhatsApp (Meta) ≈100.000M de missatges diaris (entre textos, imatges, vídeos i audios). 2.800; DAU (daily active users), amb una mitjana de 35 missatges per usuari/dia (un 50% del tràfic és de la índia, Brasil i Indonèsia).
Telegram, ≈15.000-20.000M, 800M DAU, grups i canals generen el 70% del tràfic (Rússia, Índia i USA principals mercats).
Signal ≈50-100 M (xifra estimada, ja que no publica dades oficials), ≈40-50 DAU, orientat a privadesa, popular entre periodistes i activistes.

Xatbots són incorporats a les converses a partir de 2020.

Un món que parla i escolta, que escriu, publica i llegeix

Semiòtica   Lingüística   La veu humana

Introducció  |   Converses  interpersonals, correu, telefon, xats    |   Recitals, teatre, cinema, discursos, educació   |   Publicacions, llibres i revistes   |    Ràdio i televisió   |    Xarxes   |  Soroll i silenci  |   Personal


Introducció

El juny de 2017 conduint per Noruega, m’admirava la toponímia, tots els llocs que han estat designats, 11 milions de noms a Geonames i també tots els objectes i accions que han rebut un mot ( història de la humanitat. el llenguatge).

Quantes converses estan tenint lloc en aquest moment (ara i aquí)? Quantes coses s’han dit els humans, per feina, per amor, insultant-se? Com si pogués quedar registrat en una biblioteca infinita (Cròniques de l’Akaixà) o com la Stasi que va arribar a tenir fins 274m informants i va crear uns 6M arribant potser a 500m hores d’enregistraments, en alguns casos s’espiava 24 hores al dia.

Som un racó de l’univers amb converses (exposició sonora ).

En quines llengües i quines paraules?. Com han anat evolucionant en paral·lel a la història de l’home? (Evolució de les llengües).

Quants contes s’han explicat? Quantes històries ja no recorda ningú? Quantes poesies s’han recitat? Quants llibres s’han escrit?  Què es conserva a les biblioteques i col·leccions del món? Quines he pogut visitar? Quantes obres s’han perdut ( El museu de les obres perdudes ).

Llengües i vocabulari: 7159 llengües, amb vocabularis entre 20m i 90m mots. (Llengües avui)

Tot el que m’han dit pares, germans, amics, totes les hores de classe, els mestres, les xerrades a l’adolescència, els professors a la universitat, els militars, la feina, els clients, les nòvies, les parelles, les filles, veïns, el ball. Cartes, telefonades, correus electrònics, whatsapp.
Els llibres que he llegit. Els diàlegs dels films que he vist. Teatre. Televisió, no he estat oient de ràdio, puntualment algun programa de música, notícies, programes, sèries.
El meu historial de navegació per internet.

Durant segles la lectura estava restringida a usos d’administració, religió i les elits. Tenim un món bàsicament oral fins a la impremta i fins al s19 no comença l’alfabetització i la lectura generalitzada (tot i que el 1900 només sabia llegir un 12% de la població mundial). Al s20 som un món que a escolta la ràdio i mira la televisió. Al s21 som un món que mira el mòbil.

Idees per a una sala del museu

  • (1) Interpersonal: Converses: escenes de films, taules per que la gent es posi a conversar. [>>>un àudio que resumeixi tot l’intercanvi de conversa de la vida, des dels mimos de la mare i agggs del nadó, als jocs, diàlegs amics, classes, metge, feina, fins a la veu enrogallada d’un avi]. cartes: exposició, seure i escriure a una amic o una ex, o a la parella actual. al meu jo futur o passat. Telèfon: exposició aparells, tele, videoconferències. Correu electrònic. Xats, sales, whatsapp: mirar el teu, incorporar-se a grups de xat de les teves aficions a altres països (traducció amb AI).  Xatbots.
  • (2) Altres oral [Escenari, plaça, aula):  Recitals, teatre. Discursos. Conferències, classes.
  • (3) Escrits i publicacions [Biblioteca]: llibres, premsa, revistes
  • (4) Ràdio i televisió [el menjador amb l’aparell de ràdio o televió, el mòbil
  • (5) Xarxes [la pantalla del portàtil, la tauleta, el mòbil]

Converses interpersonals

Conversa oral
Converses [100.000M de persones, 50 anys de vida parlant, un promig de 10 converses per setmana, 520 converses per any[? hi ha gent que no para en tot el dia, mentre que d’altres o èpoques que potser vivien més aïllats en silenci], 2.6 1015.  [Una mare dient coses al seu nadó. Els pares amb els fills renyant, advertint, mimant, explicant contes. Els germans o els amics jugant. Els veïns o comerços del barri. Els companys de feina, de vacances o lleure. Desconeguts que t’aborden pel carrer (el que no m’agrada). Els amics a l’edat adulta. Les parelles. Tertúlies. Assemblees.

El correu
A l’antiguitat hi ha sistemes de missatgeria pels governs (Persia, Egipte i Xina). L’imperi Romà tenia el “Cursus Publicus” (s. I dC) per a l’administració imperial, amb estacions de cavalls i carruatges. A l’edat mitjana els monestirs, les universitats i els mercaders organitzaven xarxes de missatgers privades com els “Correus de Thurn und Taxis” (segles XV-XVI).
1516, a Anglaterra, Henry VIII estableix el “Master of the Posts”, precursor del Royal Mail (1635). 1716 Felip V crea el “Correo Mayor de España” s Espanya. A USA el 1775, Benjamin Franklin va ser nomenat primer director del “United States Post Office”.
Inicialment el pagament el feia el receptor, no el remitent. El servei era car i lent. El 1711 amb la “Post office Act” es democratitza una mcia el servei. S’introdueixe el penny post, un correu urbà a baix cost a ciutats com a Londmres. El 1840 UK introdueix el segell, el “Penny Black”. Seguiran Suïssa (1843), USA (1847) i Espanya (1850). Això popularitzarà l’ús del correu.El s18 Samuel Richardson va escriure “Pamela” (1740) i “Clarissa” (1748), imitant cartes reals. Goethe ho faria amb “Die Leiden des jungen Werthers” (1774).[les cartes i el servei de correus, primer missatgers, després servei de correus].
Al s20:
1900-1910: 30M de cartes anuals
1920-1930: 50M de cartes anuals, el servei s’expandeix a les zones rurals
1950-1960: 100M (1.5M anuals a Espanya)
1980-1990: 60M, declivi per l’arribada del telèfon.
Els telegrames es feien servir per a urgències o notícies importants, eren més cars.
1920-1940 ~200 milions, època daurada amb Western Union. [L’escena de Charlie Parker a “Bird”, lamentant la mort de la filla].
1950 ~400 milions, pic amb la Guerra Freda (comunicacions oficials).
A partir de 1970 declivi per expansió del telèfon. El 2006 Western Union tanca el servei i el 2013 ho farà la índia, que era un gran mercat.

Carta de Flaubert a Louis Colet

Telèfon
A la primera meitat del s20 el telèfon s’expandeix. Als EEUU hi havia 1.5M de línies el 1900 i 40M e 1950. A Amèrica llatina i Àsia l’abast era molt limitat i a Àfrica, restringit a colònies i capitals. Les trucades es connectaven manualment per operadores en centraletes i encara que hi havia tecnologia disponible, les centraletes automàtiques no es van generalitzar fins als 1950-1970, sobretot a EEUU i Suècia.
El 1950 hi havia uns 50M de línies instal·lades a tot el món, un 70% a EEUU i Europa. El 1980 creixen a 400M sobretot a l’Àsia. El 2000 s’arriba als 1000M però ja comença el declivi degut a les línies mòbils.
Als EEUU el 1970 hi havia uns 200M de trucades diàries. A Espanya el 1990, 50M.
El 2005 els mòbils van superar els fixes. A Àfrica, molts usuaris van saltar directament al mòbil sense tenir mai línia fixa.

Dibuix del telèfon a Vilafranca 40, [una conversa enregistrasa]
Dial M for murder (1954)

Xarxes
El 2025 es calcula que cada dia s’envien 347.000M de correus i 100.000M de missatges per Whatsapp. (Correus electrònics i xats ) [>> captura de pantalla de xat]. Els grups de xat, abans en Messenger i ara a Whatsapp, són noves versions de la tertúlia al bar. Les vídeoconferències per Skype, Meet, Team o Zoom.
A partir de 2020 al AI generativa permetrà conversar amb xatbots

[El que deixem de dir, el què hem dit de més]
Quan pensem en tot el que hem dit en converses al llarg de la vida, podem considerar per un moment el que hem deixat de dir. Potser no hem dit prou “t’estimo” a una parella, o felicitar algú per una feina ben feta, o celebrar que és bonic, o no hem dit “em sap greu”, o no hem demanat perdó, o no hem protestat i indignat quan ho hauríem d’haver fet.
I al mateix temps, podem lamentar-nos d’allò que hauria estat millor que no diguéssim, un insult, una observació feridora, un acudit ximple, una mentida. >>la meva vida

>Martin Heidegger a “Ésser i Temps” (1927), analitza el “poder-ser” (allò que podríem haver fet però no vam fer) com a part fonamental de la consciència humana. La mort, per Heidegger, revela el que ens queda per dir o fer. Simone de Beauvoir “Tots els Homes són Mortals”* (1946), una novel·la filosòfica on un immortal reflexiona sobre els errors i les paraules no dites al llarg dels segles.
James Joyce a “l’Ulisses” en l’episodi de Leopold Bloom al cementiri, hi ha una reflexió sobre les paraules no dites als éssers estimats que han mort. A “Long Day’s Journey Into Night”, d’Eugene O’Neill una família destrossada pels secrets i les acusacions no dites arriba al límit de l’autodestrucció. DS em recomana el teatre d’Anton Txékhov (on els personatges sempre semblen atrapats en silencis dolorosos).
“Wild Strawberries”, Ingmar Bergman, 1957: Un vell metge fa un viatge cap a la seva pròpia mort i recorda les vegades que va fallar als altres, especialment en l’amor i la comunicació. “Cosas que nunca te dije” 1996 Isabel Coixet, una dona després d’un intent de suïcidi, comença a grabar cintes de vídeo dirigides a les persones del seu entorn (la mare, l’ex-parella, una amiga), explicant allò que mai va saber o gosar dir-los en vida. “Synecdoche, New York” (2008, Charlie Kaufman), una meditació surrealista sobre la mort, el penediment i allò que mai no es va expressar. El protagonista recrea la seva vida en un teatre, intentant corregir els seus errors. “The Sunset Limited” (2011, Tommy Lee Jones), un diàleg filosòfic entre dos homes (un suïcida i un ex-presoner) sobre el sentit de la vida i les oportunitats perdudes, basada en l’obra de Cormac McCarthy. “A Ghost Story” (2017, David Lowery), un fantasma observa el món després de la seva mort, impotent davant les paraules que ja no pot dir a la seva parella.

[Tipus]
Compartir experiències, xafardejar, declarar amor o odi, saludar, transacció comercial, negociar o regatejar, demanar informació


Comunicació oral asimètrica

[

  • Poesia, contes, teatre, cinema: mostrar, entretenir, commoure
  • Discursos: convèncer, persuadir
  • Classes, presentacions: informar, educar

]

Recitals de poesia, contes

Antiguitat clàssica (Grècia i Roma): La poesia era part integral de festivals religiosos, competicions i banquets. Els rapsodes recitaven poemes èpics (com la “Ilíada” i l’”Odissea”) en festivals com les Panatenees o els Jocs Olímpics. A Roma, els poetes (com Horaci o Ovidi) llegien les seves obres en salons privats (“recitationes”) organitzats per mecenes. També hi havia espectacles públics, com els ludi scaenici (jocs teatrals), que incloïen poesia i música. Els rapsodes i aedes (cantors) viatjaven per recitar en festivals. A Roma, els mimi i histrions eren actors ambulants que barrejaven poesia, música i teatre.

A l’Edat Mitjana a Europa, els joglars i trobadors (segles XII-XIII) viatjaven de cort en cort o entre ciutats, recitant poesia o cantant cançons. Els contes populars es transmetien oralment en entorns informals (a les fires, tavernes o llars), però no sempre quedaven registrats per escrit. Els contaires explicaven llegendes locals o epopeies (com el “Cantar de Mio Cid”). Els Joglars/trobadors [occitans] eren artistes professionals que depenien del patrocini de nobles o de l’audiència popular. Els Skalds (escandinaus) i bards (celtes) estaven vinculats a corts reials o clans.
A l’Orient Mitjà, les “Les Mil i Una Nits” recopila contes narrats en cercles socials, sovint en entorns urbans com els cafès o palaus. A l’Índia i Àsia, els kathakas (narradors) i els poetes budistes explicaven històries en temples i fires. A l’Íslam medieval, els rawis transmetien poesia àrab preislàmica i contes.

La pràctica d’explicar històries en festivals, fires i espais públics va continuar després de l’època postclàssica. A les fires religioses es representaven obres teatrals amb elements narratius basats en la Bíblia o vides de sants. A les fires de poble, narradors anònims explicaven faules, acudits o històries de fantasmes (com les que més tard es recolliren en obres com els “Contes de Canterbury” de Chaucer). [un antecedent dels improshows actuals].
Al món islàmic i Àsia (segles VIII-XVI), els hakawatis (contaires) actuaven en cafès i mercats, narrant epopeies com “Antar ibn Shaddad” o fragments de “Les Mil i Una Nits”. A l’Índia, els kathakas i els pandits explicaven històries dels “Puranas” o del “Mahabharata” en temples i fires.

A l’Edat Moderna (segles XVI-XVIII) a Europa hi ha el teatre popular i “commedia dell’arte”, actors ambulants que barrejaven narració, improvisació i humor en places públiques. A Espanya, es venien històries populars en fullets (com els de “Don Joan” o bandolers), que després es llegien en veu alta en grups. A França, autors com Charles Perrault van recollir històries orals que es narraven en salons aristocràtics o entorns rurals (per exemple, “La Ventafocs” o “La Caputxeta Vermella”). [Contes de Grimm].

Fins al segle XX a molts llocs d’Europa i Amèrica Llatina, els contaires seguien actuant en fires amb històries de terror, llegendes locals o adaptacions de romans populars (com “Don Quixot”). A Itàlia i Espanya, els cantastorie o ciegos copleros explicaven històries amb ajuda de gravats o cançons (com els romances de cec de Catalunya). Cafès literaris: A l’Orient Mitjà i el Magrib, els hakawatis van seguir actuant en cafès fins al segle XX, explicant històries èpiques o d’aventures.

Aquesta tradició va sobreviure perquè abans de la ràdio i la televisió la narració oral era una forma d’oci compartit. Els contaires adaptaven les històries al públic i al context (per exemple, afegint humor o actualitzant moralitats). [improshow, Stand Up Comedy]. A alguns llocs es manté la tradició dels hakawatis o els griots africans. A Barcelona hi ha el festival de contes  i el Poetry Slam

(A Filipines, els contaires tenien més prestigi que els caçadors  (Atlantic),

Lletres de cançons, òpera

Molta música té lletra. Els madrigals, els cancioneros de Juan de Encina, les cançons de Bird i Morley, les misses de Palestrina, els corals de Bach, les òperes de Monteverdi, Mozart, Rossini, Verdi i Wagner, els lieder de Schubert. La cançó popular, el folk.  El blues i les lletres cantant el patiment de la vida. Les lletres dels musicals de Broadway. A Fleshmap han estudiat quines parts del cos apareixen a les lletres de diferents gèneres.

Teatre

Tenim teatre a totes les cultures, Grècia i Roma. A Occident, tragèdia, comèdia i teatre psicològic. A la índia, mites, dansa-teatre i espiritualitat. A la Xina, simbolisme, òpera i narrativa històrica. Al món islàmic, component religiós o satíric.

Cinema

Els guions creen diàlegs memorables a comèdia, drama, ciència ficció.

Al Japó a l’època del cinema mut hi havia els Benshi que anaven explicant el film i posant veu als personatges (Atlas Obscura)

Marx brothers: “I never forget a face, but in your case I’ll be glad to make an exception.” “I’ve had a perfectly wonderful evening. But this wasn’t it.”. “Those are my principles, and if you don’t like them… well, I have others.”

Lie to me (Johnny Guitar, 1954)

How many men have you forgotten?
As many women as you’ve remembered.
Don’t go away.
I haven’t moved.
Tell me something nice.
Sure. What d’you want to hear?
Lie to me.
Tell me all these years
you’ve waited. Tell me.
All these years I’ve waited.
Tell me you’d have died
if I hadn’t come back.
I would have died if you hadn’t come back.
Tell me you still love me like I love you.
I still love you like you love me.
Thanks.
Thanks a lot.

Heat amb Al Pacino i Robert de Niro (1995)

Roy Batty a Blade Runner (1982): “I’ve seen things you people wouldn’t believe. Attack ships on fire off the shoulder of Orion. I watched C-beams glitter in the dark near the Tannhäuser Gate. All those moments will be lost in time, like tears in rain … Time to die.”

Discursos

Els oradors han buscat persuadir, inspirar, mobilitzar, [motivar] o fins i tot manipular audiències, ja fossin elits polítiques o masses populars.

Antiguitat
A Grècia, els discursos eren essencials en les assemblees (com l’Atenes democràtica). Pèricles (“Oració fúnebre”, 431 aC) – Ideal democràtic. Demòstenes (*Filípiques*, segle IV aC) – Advertències contra Macedònia.
Roma, figures com Ciceró (discursos contra Catilina 63 aC per defensar la República) o Juli Cèsar (després de la conquesta de la Gàl·lia) van utilitzar l’oratòria per consolidar el seu poder.
Orient. Els profetes bíblics com Moisès (Discurs del Deutoronomi) van dirigir discursos ètics i espirituals. Jesús de Natzaret, el Sermó de la Muntanya (Mateu 5-7) és un dels textos més influents de la història, on exposa les Benaurances i una visió radical de l’amor, la justícia i l’humilitat. Rabí Akiva: Als segles I-II dC, els seus ensenyaments sobre la Llei oral van ser fonamentals per al judaisme rabínic.
Índia. Buda, el Sermó de Benarés (o “Posant en moviment la roda del Dharma”) va ser el seu primer sermó després de la il·luminació, on va exposar les Quatre Nobles Veritats.

Postclàssica
Sant Vicent Ferrer, predicador valencià del segle XIV, famós pels seus sermons apocalíptics i les seves arengues durant el Cisma d’Occident, que atreien multituds i provocaven conversions massives. Savonarola (s. XV), sermons apocalíptics a Florència que van provocar una revolució moral i política fins que va ser executat. Teresa d’Àvila va reformar el monaquisme amb les seves exhortacions. Mahoma, Discurs del Comiat (632 dC), durant la peregrinació a la Meca, que resumeix els principis clau de l’islam, justícia, igualtat i unitat dels creients. Al-Ghazali, teòleg i místic persa (s. XI-XII), els seus sermons sobre la purificació de l’ànima van influir en el sufisme. Guru Nanak ( Sikhisme s. XV-XVI) va predicar la unitat de Déu i el rebuig a les divisions de castes.

Edat Moderna i Contemporània
Durant la Revolució Francesa, Robespierre i Danton van arengar les masses. Jonathan Edwards, “Pecadors a mans d’un Déu furiós”, (1741) va revifar la devociu´ño religiosa amb el “Great Awakening”. Sojourner Truth, “Ain’t I a Woman?” (1851). Abraham Lincoln, “Discurs de Gettysburg” (1863), sobre la Unitat nacional als EUA, 2 mibuts!. Swami Vivekananda (s. XIX) de tradició hinduista va impressionar el Parlament de les Religions el 1893 a Chicago amb el seu sermó sobre la tolerància religiosa. Emmeline Pankhurst (“Llibertat o mort”, 1913), Sufragi femení. Winston Churchill, “Blood, toil, tears and sweat”, “We shall fight on the beaches”, “This was their finest hour” (1940). Fidel CAstro “La historia me absolverá” (1953, 2 hores), 4h30 en un discurs a les Nacions Unides. Kenndy “Ich bin ein berliner” (1963). Martin Luther King, “Letter from Birmingham Jail” (1963), “I Have a Dream” (1963). Nelson Mandela, “Discurs del judici”, 1964), contra l’apartheid. Barack Obama, “Yes, we can” (2008).

Classes i conferències

[Tot el que m’han explicat, Escola Mireia, Rius i Taulet, Costa i Llobera, Cou Jesuïtes, Facultat de Física, Facultat de Filosofia, cursos de música i dansa, Cursos professionals a IBM, Conferències CISA]

Antiguitat (fins al s. V dC)
Grècia i Roma: Les elits tenien preceptors particulars com Aristòtil educant Alexandre Magne. Ensenyaven filosofia, retòrica i matemàtiques. Atenes hi havia escola pública per a ciutadans lliures i a Roma els “ludi” elementals. Egipte i Mesopotàmia tenien escoles d’escribes vinculades a temples o palaus.
[Podem pensar com a ensenyament superior l’acadèmia de Plató, el Liceu d’Aristòtil o el jardí d’Epicur]

Edat Mitjana (s. V-XV)
A les elits feudals els cavallers rebien educació militar i cortesana. Dins el marc de l’església als monestirs i escoles catedralícies s’ensenya teologia i arts liberals, el trivium (gramàtica, retòrica, lògica) i quadrivium (aritmètica, geometria, astronomia, música). Les primeres universitats van ser Bologna (1088, dret), París (1150, teologia i arts), Oxford (1167) i Cambridge (1209, Anglaterra). Al món musulmà cal destacar biblioteques com la de Còrdova i escoles de matemàtiques (*algorisme* ve d’Al-Khwarizmi). [al camp els infants aprenien dels seus pares, els oficis tenien els gremis].

Renaixement i Il·lustració (s. XV-XVIII).
Erasmus de Rotterdam defensa l’educació individualitzada. Les universitats incorporen clàssics grecollatins i ciències naturals. Galileu i Newton qüestionen l’autoritat eclesiàstica. Es funden acadèmies com la Royal Society, 1660) promouen coneixement empíric.

Segle XIX: Naixement de l’escola pública
Amb la revolució industrial es necessiten obrers bàsicament alfabetitzats. Prússia primera educació obligatòria el 1763. Espanya 1857 (ley Moyano), EUA 1852-1918 segons els Estats, Itàlia 1859, Regne Unit 1870/1880, Japó 1872, França, 1882, Argentina 1884, Rússia 1918. Humbolt reforma la universitat a Berlin el 1810, Lehrfreiheit, Lernfreiheit.

Segle XX i XXI
Es desplega l’educació obligatòria a Amèrica llatina (1917/1934). A la Xina la primera llei és del 1986 i a la índia el 2009. Egipte ho fa el 1923 i la resta de països començá lentament després dels procesos d’independència els anys 60. A partir del 1920 es comencen a admetre dones. Segons la UNESCO actualment un 91% dels infants estan escolaritzats a primària, però només el 66% completa secundària. El 1900, només el 12% de la població mundial sabia llegir; avui, supera el 86%. Les universitats creixen i es massifiquen donant lloc a una selecciñó per diners o mèrits [la universitat normal s’ha conmvertit en un batxillerat2]. A França La Polytechnique, l’Ecole Normale. Al regne Unit el Russell Group amb l’Imperial College, la London School of Economics, Kings College, UCL. Als EUA a l’est hi ha les 8 universitats de la Ivy League entre les quals Cornell, Harvard i Yale. A més, hi ha el MIT, Universitat de Chicago, i a Califòrnia, Stanford, Caltech, i la semi pública Berkeley. ETH Zurich és la millor continental. A Àsia Tsinghua (Xina) i NUS (Singapur) estan al Top 15.

En formació dins de l’empresa, als EUA hi ha una mitjana de 34 hores/any. A la UE són 20-30 hores (Eurostat). A la Xina hi ha hagut un ràpid creixement 15 a 25 hores, sobretot en habilitats digitals. Per sectors tenim Tecnologi i TI (40-60 hores), Finances i banc (30-50 hores), Salut (20-40 hores), Construcció (10-25 hores

Amb l’aparició d’internet i les xarxes hi ha formació disponible online, algunes d’elles gratuïtes com les conferències TED (Ideas Woths spreading) o la Khan Academy.


Publicacions

[Fins el 2020, tots els continguts publicats havien estat escrits per un humà, ja sia manuscrits, teclejats a una màquina d’escriure o a un teclat d’un ordinador. Això canviarà amb la AI]

Llibres i biblioteques

Les principals biblioteques del món tenen catalogats entre 50M i 200M de llibres. Es calcula que la biblioteca d’Alexandria podia tenir fins a 500.000 rotlles (la Ilíada serien 24 rotlles) que serien uns 20.000 llibres (no sabem quants d’ells serien únics, museu obres perdudes). Konrad Gessner el 1545 va compilar una bibliografia de 12.000 volums dels  200m que es calcula que es van editar al s16.

Premsa i revistes

Des del s17 que s’ha començat a publicar premsa diària amb informació i opinió, creixent al s19 fins arribar a un màxim al s20 (400M) i retrocedint al s21 pels continguts a internet.

Paral·lelament van començar les revistes de periodicitat setmanal, mensual o trimestral, dedicades a la literatura i cultura, política i opinió, divulgació científica, esports, aficions diverses. Milions d’exemplars setmanals a tot el món. També estan fent la transició al suport digital.

Història de la lectura

El 1900 només podia llegir un 12% de la població mundial.  (Historia de la lectura en el mundo occidental, Guglielmo Cavallo, Roger Chartier). A Grècia i Roma tenim la lectura en veu alta, discursos i recitat de poesia, però també ja està documentada la lectura silenciosa. Alguns nobles tenien lectors al seu servei.
L’alta edat mitjana heretava de l’antiguitat els quatre funcions dels estudis gramaticals (grammaticae officia): lectio (llegir el text i poder-lo llegir en veu alta, pronuntiatio), emendatio (correcció del text), enarratio (interpretar i explicar explanatio el text) y iudicium (valorar-lo). La lectura en veu alta té un paper en la litúrgia, alhora que als monestirs s’encoratja la lectura silenciosa.
Gràcies a la impremta la gent va poder començar a llegir en privat i atendre a les descripcions de sentiments (Nautilus). [Però no serà fins al s19 que es popularitzarà l’edició de llibres i premsa, tot i que el 1815 una novel·la de Jane Austen costava l’equivalent a 70-90€ . (Suports)
Sobre la importància de llegir en veu alta (BBC)

La longitud dels capítols s’ha reduit des del clàssic del s19 (Jellybooks 2016). Comparant 100 llibres clàssics i 100 best-sellers actuals, les frases contemporànies són un 20% més curtes (mitjana de 14 paraules per frase vs. 18 paraules al s19 (Grammarly 2020). Hi ha un descens constant en l’ús de oracions subordinades i vocabulari complex des de 1850 (Google Ngram).
Això podria ser degut, d’una banda, l’hàbit de llegir textos curts al mòbil [a una pantalla no hi cap el mateix que a una pàgina de paper, i una vida més ocupada, no passem una tarda llegint aprofitem estones al metro], de l’altra editors i autors volen resultar més accessibles i prioritzen diàlegs ràpids i acció cinematogràfica en lloc de descripcions llargues (show don’t tell). La capacitat d’atenció mitjana humana va caure de 12 segons el 2000 a 8 segons el 2015 (Microsoft 2015) especialment entre els usuaris de pantalles (Universitat Stanford).
Així, hem passat d’Emma de Jane Austen, amb 4500 paraules per capítol i frases de 25 paraules, a “El vell i la mar” de Hemingway amb 2.800 i 15, i “La noia del tren” de Paula Hawkins amb 1.200 i 12.


Ràdio i televisió

Ràdio: unes 100.000 emissores emetent a tot el món des de 1920.

  • Música 40-50%
  • Informatius 15-25%
  • Tertúlies/Opinió  10-20%
  • Esports 5-15%
  • Entreteniment 5-10%
  • Altres (cultura, religió, etc.) 5-10%

Televisió: unes 20.000 emissores des de 1950.

  • Entreteniment (ficció, realitys, concursos, etc.) 40-60%
  • Informatius i actualitat 15-25%
  • Esports 10-20%
  • Tertúlies d’opinió (política, cor, social) 5-15%
  • Divulgació científica i cultural 5-10%
  • Altres (infantil, religió, telebotiga, etc.) 5-10%.

Hi ha un 15-25% de publicitat


Xarxes i AI

Hi ha uns 1000M de  Llocs Web . Les pàgines personals han anat perdent pes a partir de 2010 traslladant-se a  Xarxes socials  com Facebook, Instagram, Youtube, Reddit,  Xtwitter, o TikTok, amb 10000M de nous continguts diaris.

Des dels anys 90 que s’ha popularitzat el correus electrònic fins als 347.000M que s’estima que s’envien cada dia actualment. Les chatrooms permetien els usuaris conversar en temps real. Amb l’augment de l’ample de banda es van poder fer vídeoconferències.  Amb els mòbils es van introduir primer els SMS i més tard les apps de missatgeria, també amb vídeo.

Fins el 2020, tots els continguts publicats havien estat escrits per un humà, ja sia manuscrits, teclejats a una màquina d’escriure o a un teclat d’un ordinador.  A partir de 2020 LLM models de llenguatge  generen contínuament nous continguts a partir de les condicions de les preguntes dels usuaris. [ algú podria dir que es tracta de refregits de continguts existents però, si ho pensem bé, no és així com funciona la creativitat humana? modificant l’herència cultural prèvia? La creativitat rauria aleshores en la pregunta? Qui sap fer les preguntes interessants?]


Soroll i silenci

De les converses, quantes són inútils! Tot i reconèixer la finalitat social i psicològica de small talk amb la meteorologia com a tema principal, un interès limitat sobre com està l’altre [no volem que ens expliqui si ha tingut diarrea] [comentaris polítics, observacions sobre l’aspecte físic, són de mala educació]. També ens encanta fer safareig i xafardejar sobre qui està enamorat de qui, qui s’ha barallat, criticar com vesteixen els altres, com maniobren per pujar a la feina.

La majoria de discursos polítics, presentacions de powerpoint  són massa llargs.  Les tertúlies a ràdio i televisió ni aporten informació ni entretenen.  Les discussions a X(twitter), sobren. Les aportacions als grups de whatsapp, sobren.  L’spam publicitari a la ràdio, televisió, correu electrònic ens ofeguen, i ja no diguem l’atac a la vida privada que són les trucades al mòbil per oferir canvis d’operadora.

El 2020 es van publicar 4M de títols  (Edicions de llibres s15 a s21). [És obvi que la majoria són prescindibles]. Dels 3M d’articles científics que es publiquen cada any, només tenen rellevància un 10%. Hi ha més escriptors cercant lectors que a l’inrevés, més actors buscant espectadors i aplaudiments que a l’inrevés. Quantes hores he perdut mirant de trobar una mica de sentit a uns textos de filosofia mal escrits i massa llargs! Vaig a la biblioteca, fullejo les revistes que aparentment m’haurien d’interessar i gairebé tot em rellisca (el NewYorker sí que m’havia fet descobrir coses).
2025. No tothom pot tenir èxit. Les grans cases aposten per alguns autors, els fan un avançament i després inverteixen en marqueting en ells per que funcioni la inversió. Amb l’autopublicació els autors creen literatura per a nínxols especialitzats que abans els autors no cobrien. (The Guardian).

Tot i que, potencialment, la quantitat de missatges, frases, narracions, informes, que es poden arribar a generar és infinita, a la pràctica el contingut és limitat i acabem dient el mateix. Això en part és lògic, ja que vivim en el mateix món i compartim una naturalesa humana. Moltes converses són repetides, moltes històries i films tenen arguments similars. En l’entrenament de LLMs, arriba un moment que anar afegint dades no en millora la riquesa, segons estudis de la Kaplan (2020) i Chinchilla (2022).  L’absorció dels textos mostra que hi ha una gran redundància. Moltes frases són repeticions o variacions d’idees similars. La comunicació humana és limitada pel context cultural, temàtic i funcional. Un percentatge molt gran del coneixement expressat es pot “comprimir” en patrons reutilitzables, per això BERT o GPT poden generalitzar bastant bé. Encara que el llenguatge és teòricament infinit, la producció efectiva humana (fins i tot en tota la història) ocupa un espai molt més petit i redundant. Molt del que diem és reiteració* de formes i continguts ja vistos. Es poden modelar la majoria d’usos lingüístics amb una quantitat finita de dades molt gran però no infinita. La “cobertura” del llenguatge efectiu arriba a una mena de sostre asimptòtic.

A vegades sembla que tinguem un soroll eixordador al voltant i anhelem el silenci. I no és només el soroll sinó que la majoria no ens interessa, ens avorreix infinitament. (Crear un entorn habitable).

A les Pensées Pascal escrivia que “Tout le malheur des hommes vient d’une seule chose, qui est de ne savoir pas demeurer en repos dans une chambre.”
(Pensées, 139, edició Brunschvicg | 1669). “Tota la infelicitat dels homes ve d’una sola cosa: no saber estar tranquils en una habitació.”


Personal

el meumon de paraules, català, español, francès, llatí, alemany, anglès, grec, italià, portuguès. ( reflexió un dia conduint: història de la humanitat. el llenguatge )

Quàntes coses m’han explicat o dit, els pares, els germans, els amics, els mestres a l’escola, els companys de feina, les parelles, les filles, els néts?Quàntes coses he dit jo? Quines frases han pogut ferir i hauria preferit no dir-les? Què he deixat de dir i hauria d’haver dit?
Quins és el meu vocabulari? (les meves paraules)
Les meves converses avui. telèfon i els dijous amb el pare, vídeoconferències i trobades amb filles i néts, salutacions a caixeres de botigues, intercanvi als balls i breus comentaris.

Per la curiositat, als 15 anys vaig comprar una ràdio amb ona curta per sentir altres veus, i el 1994, una antena parabòlica.
La meva biblioteca. El que he llegit (Lectures), Catàleg:  Llibres, PDFS, ebooks), el que he vist de  cinema i sèries, i teatre.

La imaginació

Psicologia    Intel·ligència

Introducció    Filosofia     Psicologia      Discussió


Introducció

[Pinillos assenyala molt encertadament al capítol sobre el pensament que la percepció “presenta” mentre que el pensament “representa”. El pensament,  representa amb conceptes i la imaginació amb imatges? La imaginació seria un procés afí.

Com el pensament, té una funció representativa, és a dir, “capacitada per operar amb situacions llunyanes en l’espai i el temps” (P.411). Quan es compara amb el pensament es diu que és anterior i que no és tant potent perquè no té el grau d’abstracció adequat, però en canvi conserva quelcom de la concreció perceptual (encara que, com dirà Sartre, tingui un caràcter més pobre) que li permet tenir un caire afectiu. La imaginació és “la boja de casa”, però contribueix a la creativitat. [El pensament és més analític, la imaginació es pot bellugar més per associació simbòlica, és doncs, més integradora]. L’exemple tradicional és que “puc concebre un polígon de mil costats, però no el puc imaginar” [Encara que, ben mirat, aquest “pensar-lo” és descomposar-lo en operacions bàsiques, afegir un costat i reajustar angles, i fer una mena d’inducció, triangle, quadrat, pentàgon, hexàgon, és com una imaginació indicada].
Tal com diu Singer (P.410), els treballs experimentals semblen confirmar la hipòtesi del “corrent de consciència” de James en el sentit que “l’home produeix en el seu interior, un complex flux d’imatges i converses amb si mateix, susceptibles de ser estudiades tant experimentalment com en al clínica”. En el corrent de consciència, “el pensament es barreja amb el diàleg interior, els records amb el sentiment, i el “somniar despert” s’alterna amb la reflexió i els projectes.

[Ep]
Es consideren només imatges també n’hi ha de sonores i, en menor grau, olfactives i tàctils. Recordo que a vegades jugava a reproduir moviments sencers dels Concerts de Brandeburg. En general, la capacitat de recordar és també re-presentar, reconstruint escenes a partir d’indicis (memòria).
Alhora, Pinillos diu que es tracta d’imatges que “acompanyen” el pensament ordinari [i això es podria referir tant a la solució d’un problema científic, l’exploració d’un futur possible o les fantasies que elaborem a instàncies de l’afectivitat]. No crec que es tracti simplement d’il·lustracions acompanyant conceptes, com les imatges en un article de la wikipedia. Hi ha una activitat una mica com de construir jugant, agafant material que tenim a la memòria, i combinant-lo de maneres diferents. Per exemple què passa si suspenc un pes d’una barra, què passaria si fos més guapo, fort o ric del que sóc. En tots aquests cassos es modifica algun dels factors de la situació, la posició del pes, la valoració del jo en l’entorn social. I això implica haver abstret aquests factors. La imaginació intervé en la creació de nous continguts culturals, uns versos, l’argument d’una novel·la, una nova manera de representar l’escena de l’anunciació, una melodia (com quan Haydn deia que tenia un piano dins del cap). Intervé també quan pensem altres futurs possible i per tant tindria un paper fonamental en la motivació, i la corresponent frustració. I finalment, seria també la base de la moral en tant que posar-se en el lloc de l’altre.

Etimologia
Imaginació: del llatí imago, retrat, representació.  Fantasia: del grec fantasia, aparició, espectacle.

Inventari exemples
El record del ball d’ahir, d’una pel·lícula, record o anticipació del salmó que menjaré per dinar, la casa de Solius o un palau imaginari, els planetes al sistema solar, un elefant volant en bicicleta amb un barret, una història. Anticipar les vacances, imaginar una feina millor, una trobada amb una dona que m’interessa. Imaginar la pena d’algú que ha perdut un fill o a qui han diagnosticat una malaltia.
Els projectes que té la gent amb les seves llistes, bricolatge a les ferreteries, receptes al mercat, decoració a Ikea, un vestit de festa a una botiga de roba (Mirant la gent II)


Filosofia

Plató considerava la imaginació (“eikasia”) com una facultat inferior del coneixement, associada a les imatges que podia ser enganyosa, contraposant-ho a les idees. Aristòtil situa la imaginació entre la percepció i el pensament abstracte. La “phantasia” seria la capacitat de retenir i combinar imatges mentals, essencial per al raonament.

Kant va distingir entre la imaginació reproductiva (capacitat de recordar i recrear imatges ja percebudes) i la imaginació productiva (creació d’imatges noves). Ajudaria a estructurar l’experiència sensible segons les categories de la raó.

Sartre va argumentar que la imaginació no és simplement una reproducció d’imatges, sinó una forma activa de construcció de la realitat. A “L’imaginaire” (1940), defensa que la consciència imaginativa ens permet transcendir la realitat immediata i projectar mons possibles. [Jo en vaig fer un treball i no vaig saber captar-ho, el vaig trobar confús; arribant a la mateixa idea de manera independent]. Paul Ricoeur remarca el paper de la imaginació en la construcció de la narració de la identitat i el món, fent servir elements simbòlics.


Psicologia

(Pinillos)
La “imatge” va desparèixer durant una temporada dels tractats de psicologia perquè no constituïa una conducta observable. S’observa que s’activen les àrees corticals de la percepció i, en l’evocació d’un moviment, les mateixes àrees motores. Pel que fa a l’origen de la imatge, si es prolongués des de la percepció, la trobaríem ja en l’etapa senso-motriu, pràcticament des del naixement mentre que no apareix fins a l’inici de la funció simbòlica. Seria producte d’una imitació interioritzada (Piaget Inhelder p.75).

Imatges eidètiques
Es tracta d’una còpia insòlitament viva i persistent d’una percepció, sense que estigui present. Es troba especialment en els nens i sembla que l’home primitiu (tribus Africa) té més imatges eidètiques i més persistents, que no pas l’home occidental.

Imatges icòniques
En ordre de creixent complexitat tindríem configuracions estàtiques, cinètiques (canvis de posició) i de transformació (canvis de forma). Els infants comencen tenint imatges exclusivament estàtiques i no és fins al nivell d’operacions concretes que poden reproduir moviments i transformacions. Això provaria que la facultat d’imaginar moviments i transformacions es basa en les operacions que permeten comprendre aquests processos alhora que permeten imaginar-los. (Per exemple, copsar que quan es passa líquid a un vas més estret, tindrà un nivell més alt, o bé que una fila amb les fitxes separades té el mateix nombre d’elements que una fila amb les mateixes fitxes més juntes.
La memòria que reconeix l’objecte es dóna molt aviat i està lligada a esquemes d’acció o d’hàbit. En canvi la memòria que evoca un objecte absent no apareix fins que tenim la imatge mental. El problema (Piaget Inhelder p.85) és esbrina el grau d’independència respecte de “l’esquematisme general de les accions i de les operacions”.

Imatges reproductores
Evoquen espectacles ja coneguts i percebuts anteriorment. Memòria i records.

Imatges anticipadores
Són imatges que presenten el resultat d’aplicar moviments i transformacions “sense haver assistit abans a la seva realització (tal com és possible imaginar les transformacions d’una figura geomètrica sense haver-les materialitzat encara en el dibuix)”.
Pel seu caràcter intern són difícils d’estudiar. Hom es basa en el dibuix, en la descripció verbal o elecció de dibuixos predisposats. [la fantasia, el somniar despert, no és la posta en escena ]

Imatges hipnagògiques i oníriques
Són les que precedeixen el son. Aquí caldria una elaboració del subconscient. Hi ha una important activitat psíquica que no salta el llindar de la consciència.

Horowitz
A l’hora d’estudiar les imatges Horowitz proposa cinc aspectes:
i) Grau de fidelitat respecte els estímuls externs (les eidètiques ho són força, les hipnagògiques no).
ii) Flexibilitat i grau de control conscient (puc evocar el rostre de la mare, o un solo de Clifford Brown a voluntat, però no puc triar què somnio).
iii) Quantitat, nitidesa, vivesa, durada.
iv) Grau d’afectivitat amb què apareix carregada la imatge. (Més accentuat en la fantasia, l’oníric i l’alucinació).
v) Modalitat sensorial (No només n’hi ha de visuals).

Pot arribar un moment en que el procés tingui lloc amb conceptes abstractes i sigui acompanyat per imatges prototípiques. En aquest nivell ja podem tenir una activitat del subjecte en la qual no hi hauria inputs externs (llevat dels somàtics) ni respostes musculars visibles. Es pot tractar simplement de representació d’una situació, càlcul d’una resposta, nova representació, etc. Les situacions poden arribar a ser complexes, veritables històries com en els somnis. Al costat d’aquestes imatges reproductores i anticipadores que estarien a nivell subsimbòlic, tindríem la imaginació conceptual o pensament imaginatiu on apareixen representacions que no percebem directament sinó que s’elaboren amb operacions mentals sobre abstraccions. [com els gràfics vectorials respecte al mapa de bits].

Creativitat a les arts i ciència
Kant, a la “Crítica del Judici” (1790) remarca el paper de la imaginació en l’experiència estètica, jugant de manera lliure amb les representacions.
Howard Gardner i la seva teoria de les intel·ligències múltiples reconeixen la intel·ligència espacial i artística com formes de pensament imaginatiu fonamentals per a la creació.
Donald Schön parla del concepte de “reflection-in-action”, segons el qual artistes i dissenyadors utilitzen la imaginació per experimentar mentalment amb diferents possibilitats abans de concretar una obra.
Thomas Kuhn, a The Structure of scientific Revolutions (1962) argumenta que els canvis científics revolucionaris no es basen només en dades, sinó en canvis de paradigma impulsats per una nova manera d’imaginar la realitat.
Alfred Einstein, en una entrevista pel “The Saturday Evening Post” el 1929, va dir “Phantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt, während Phantasie die ganze Welt umfasst.” (La imaginació és més important que el coneixement. El coneixement és limitat, mentre que la imaginació abraça el món sencer.” Va utilitzar experiments mentals (Gedankenexperimente) per concebre la teoria de la relativitat.
Henri Poincaré, matemàtic i físic, va descriure com els moments d’inspiració en la ciència vindrien d’una interacció entre el pensament inconscient i conscient, en un procés similar al de la creació artística. És el cas de Kelulé que va tenir la idea d’una estructura cíclica pel benzè, a partir de la visió d’una serp que es mossegava la cua, formant un cercle.


Discussió

[No crec que es tracti simplement d’il·lustracions acompanyant conceptes, com les imatges en un article de la wikipedia. Hi ha una activitat una mica com de construir jugant, agafant material que tenim a la memòria, i combinant-lo de maneres diferents. Per exemple què passa si suspenc un pes d’una barra, què passaria si fos més guapo, fort o ric del que sóc. En tots aquests cassos es modifica algun dels factors de la situació, la posició del pes, la valoració del jo en l’entorn social. I això implica haver abstret aquests factors. La imaginació intervé en la creació de nous continguts culturals, uns versos, l’argument d’una novel·la, una nova manera de representar l’escena de l’anunciació, una melodia (com quan Haydn deia que tenia un piano dins del cap). Intervé també quan pensem altres futurs possibles i per tant tindria un paper fonamental en la motivació, i la corresponent frustració. I finalment, seria també la base de la moral en tant que posar-se en el lloc de l’altre.]

Contacte amb el que no està present. Llibertat

Passem de :

input sensible → activació percepció
→ procés [instint, conducta apresa] → Resposta (representació directa)

a estar influïts per escenaris imaginats, per exemple segons les diferents accions que podem triar.

input sensible → activació percepció + imaginació → input del present i del representat → Resposta (representació directa)

En aquest sentit, és la base de la llibertat.

Imaginació, expectatives i frustració
Fetsinger assenyala que de la mateixa manera que la gana motiva, la dissonància cognitiva [entre el que és i el que podria ser] dóna lloc a una activitat orientada a eliminar aquesta dissonància (Teories motivació). És l’esperança de la capsa de Pandora] que pot conduir a un cicle d’eterna insatisfacció i frustració ( Motivació, discussió).

[El fet que ens expliquem el que vivim de manera narrativa fa que també puguem considerar altres narratives possibles.  Paul Ricoeur subratlla que la imaginació narrativa no només crea mons ficticis, sinó que també ens ajuda a reinterpretar la realitat i a donar sentit a l’experiència humana.   [comparem el que és amb el que podria ser]]

Un estudi cita l’experiment dels micos que ja no volen cogombres quan veuen que un altre grup té accés a plàtans ( Insatisfacció per expectatives frustrades.

A l’hora de triar, ens podem precipitar a una compra o experiència per por a perdre l’oportunitat (FOMO, Fear of missing out), o bé ens podem perdre contemplant totes les opcions (FOBO, Fear of a Better Option), per exemple a l’hora de consolidar una relació, o mirant tots els detalls de característiques de productes.

Imaginació i moral

Jesús ens deia “estima l’altre com a tu mateix”. Hume basa la moral en l’emoció i l’empatia. Els dos requereixen la capacitat de posar-se en el lloc de l’altre, que és un acte d’imaginació. Kant a l’imperatiu categòric demana que la nostra actuació es pugui convertir en llei universal i això d’alguna manera també implica imaginar altres circumstàncies diferents a la meva concreta. La neurologia amb les neurones mirall proposa una base per a l’empatia.

Imaginació i creativitat en ciència i les arts. AI

La imaginació és la capacitat que explora noves narracions, representació d’escenes,  música o teories.

[Es pot dir que la AI generativa té capacitat d’imaginar? Al cap i a la fi, pot inventar-se contes, o generar imatges. Potser l’única diferència és que no té voluntat i s’activa a partir del que li demana l’usuari, per exemple “un conte per a un nen de 7 anys on hi surti un tren, la lluna, i un gos”. O bé una imatges “que mostri  uns balladors en una platja solitària segons l’estil de Jack Vettriano”. És que potser l’única diferència és que en el cas dels humans, els “prompts”, les condicions que posem, neixen de les emocions i projecte de vida de l’artista? Aquest voldrà expressar el seu patiment, o explorar unes formes, o trencar amb una tradició. Però un cop proposades les condicions, el procés seria el mateix.
(DS) Igual que els humans es basen en la seva experiència, aprenentatge i cultura, AI es basa en patrons absorbits en grans conjunts de dades. Els dos poden explorar i iterar les respostes, en el sentit que l’obra és una resposta a un pregunta [als anys 90 jo proposava que tot contingut cultural és la resposta a una pregunta, la solució a un problema o dificultat. Amb la AI això encara és més clar] La diferència bàsica és que els humans creen amb intencionalitat, emocions i obejctius (expressar un patiment, tenir èxit), mentre que la AI no té consciència.


Altres

Durand: “Les Structures anthropologiques de l’imaginaire” (1960) i “L’Imagination symbolique” (1964).

2022 La imaginació, experiència de viure amfíbia i la base de la moral

Els meus móns imaginats.

Alquímia

[esborrany]

VK

L’alquímia comprèn diverses tradicions filosòfiques que abasten prop de quatre mil·lennis i tres continents. La general predilecció d’aquestes tradicions pel llenguatge críptic i simbòlic fa que resulti difícil traçar les seves mútues influències i relacions «genètiques».

Poden distingir-se almenys dues tendències principals, que sembla que són àmpliament independents, almenys en les seves primeres etapes:

l’alquímia xinesa, centrada en Xina i la seva zona d’influència cultural.
l’alquímia occidental, el centre de la qual es va desplaçar al llarg del temps entre l’antic Egipte, Grècia i Roma, el món islàmic, i finalment de nou Europa.
L’alquímia xinesa estava íntimament relacionada amb el taoisme, mentre que l’alquímia occidental va desenvolupar el seu propi sistema filosòfic, amb relacions només superficials amb les principals religions occidentals. Encara està oberta la qüestió de si aquestes dues branques comparteixen un origen comú o fins a quin extrem van influir l’una sobre l’altra.

Museum of Lost Wonder

Els símbols Cirlot

El museu hermètic: Alquímia i Mística

  • Macrocosmos
  • Opus Magnum
  • Microcosmos
  • Rotació

 

 

 

Oskar Schlemmer. El cercle d’idees

Oskar Schlemmer, un dels artistes més importants del Bauhaus, va crear el gràfic Ideenkreis (Cercle d’Idees) el 1926 com una representació visual de la seva visió sobre la interconnexió de les idees artístiques i la seva relació amb el cos humà, el moviment i l’espai. Estava profundament influenciat pel pensament del Bauhaus, que buscava integrar les arts visuals amb les arts aplicades [format en marqueteria], així com la teoria de les formes abstractes i el moviment en les arts escèniques i visuals. Va estudiar el cos humà com a punt de partida per les diverses arts plàstiques, i dansa, i en particular la relació amb les formes geomètriques com cubs i esferes. Això és el mira de visualitzar el gràfic:

El cos en l’espai i el temps. Un espai natural amb muntanyes i núvols, un espai on ens movem relacionat amb la dansa. Un cos que batega i activa músculs, que es vesteix amb roba. Una ment amb percepció de l’art, que té idees i una ètica. Tot interacciona.

Va intentar integrar arts diverses, el teatre, la dansa, l’escultura i la pintura. El projecte del ballet triàdic va ser concebut el 1912 a Stuttgart, en col·laboració amb els balladors Albert Burger i la seva dona. Mig inspirat en el Pierrot Luinaire de Schönberg, a qui van demanar que escrivís la música. Aquest noi ho av fer, i el ballet es va representar amb músiques diferents al lalrg del temps, amb autors com Enrico Bossi o Paul Hindemith. Schlemmer va dissenyar uns vestits amb formes geomètriques que convertia els balladors en escultures en moviment. Alguna vegada el mateix Oskar va participar com a tercer ballarí.  Vídeo

Mar Arza

Mar Arza, Castelló de la Plana 1976


Lettersacpe (Ícaro). Can Framis


 

Avenç

Com si d’un joc es tractés, obro un COMPTE CORRENT PER ESTALVIAR PARAULES i estableixo normes a l’hora de fer els ingressos. Les vivències quotidianes i les dates significatives al llarg dels mesos tenen reflex en les paraules escollides com a dipòsit. Cada lletra suma un euro, altres signes mig més. En els càrrecs, on la mancança és fa més evident, cada lletra resta fins a set euros. L’última pàgina de la llibreta, que té un total de set, queda amb l’últim apunt incomplet i amb la quantitat simbòlica de la precarietat. Les limitacions del codi bancari es transformen en possibilitats, i una acció rutinària es converteix en acció poètica.

La motivació principal va vindre arran del sentiment de vulnerabilitat que el desamor pot provocar. La sensació de trobar-se en la més absoluta indigència emocional, a la intempèrie, desprotegida. És fa palesa la necessitat d’un bon cabdal de belles paraules com a suport afectiu, un remanent de caliu que aculli i reconforti, un recurs a la poesia que il·lumini el camí…

I d’aquí la HIPÒTESI: si estalviem diners per quan haguem de tindre menester, potser també podriem estalviar paraules per quan les necessitem?

En el fons és una trampa que posa en paral·lel l’intangible de la poesia i dels apunts bancaris. Hi ha sarcasme en aquest fet, en la necessitat de la nostra recerca de seguretat, de recurs —tal volta patológic— a la previsió, perquè aventurem contingències i pensem que les sortejarem amb unes xifres de més al banc, que tal volta poden ser tant volàtils com uns escrits mecànics en una llibreta d’estalvis. Perquè, de sobte, hi ha fets que ho trasbalssen tot.

Acaba èssent una crítica al sistema establert. Donades les circumstàncies actuals, on la font de la crisi actual semblen ser les entitats bancàries i les seves pràctiques, infiltrar poesía en els seus comptes és tot un acte subversiu, una mordaç acció de revolta poètica amb els seus mateixos mecanismes. Cada visita al banc, cada ingrés de paraula, cada actualització de llibreta, resulta ser una inversió del codi, una invasió subtil per capgirar el sistema.

Allò immaterial, com són els sentiments, és precisament el que pot envair en la més flagrant contradicció aquell lloc reservat a la fredor numèrica. SI L’ESPAI SIMBÒLIC DEL PODER ÉS INUNDAT AMB L’ÚS DE LA PARAULA, LA BELLESA I LA POESIA, POTSER LES XIFRES PODRÀN ARRIBAR A SER MÉS HUMANES.


La vie mode d’emploi

Un volant del CAP transformat en poesia


Aparecidamente, 2024

Omplint els espais dels marges entre les línies de dues pàgines


Galeria

Semiòtica

Cultura: Semiòtica, lingüística, Símbols

Introducció   Teòrics de semiòtica    Comunicació      Xarxes


Introducció

[exemples de signes: els sons del llenguatge parlat, les lletres del llenguatge escrit, els senyals de circulació,  equacions, gràfiques, gestos, escenes en pintura o fotografia o publicitat, ] [música, potser també? els tocs de cornetí indicant atac o retirada]

[com es van començar a comunicar els humans, què pensem que eren els protollenguatges?]

Semiòtica: l’estudi de la comunicació de significat o estat emocional mitjançant signes.

Tindrem: llenguatge, icones, símbols (objectes, escenes)

Tenim

  • Semàntica, l’estudi del significat
  • Sintaxi, estudi de l’estructura dels signes
  • Pragmàtica, estudi de com funcionen els signes

Quan s’aplica al llenguatge (language) tenim la lingüística, referit sobretot a al comunicació verbal i escrit en les diferents llengües (language, langue, tongue) d’una comunitat (tot i que en sentit ample llenguatge també es pot referir a altres sistemes de comunicació, com llenguatge de programació o llenguatge musical). La parla (speech) és la manifestació individual i concreta de la llengua, per exemple amb accents o modismes característics.

L’estudi dels símbols cobriria la comunicació més enllà de les estructures lingüístiques, com signes d etràfic, equacions matemàtiques o imatges [i també, jocs, rituals religiosos]

[Les teories de la comunicació recollirien l’aspecte pragmàtic, no tant l’estructura de relacions entre signes i qüestions de significat (relació entre missatges, estat mental dels comunicants i referència). Se centren en el procés de transmissió, emissor-medi-receptor. La semiòtica té un enfocament més teòric i es pregunta, “què volen dir els signes? com funcionen entre sí?”. Els estudis de comunicació s’adrecen als media, publicitat i relacions públiques; es demanen “com es pot transmetre la informació de manera efectiva?”, “Com s’interpreten els missatges?” [seria la versió moderna de la retòrica dels antics].


Teòrics de semiòtica

Ivan Pavlov ( (1849-1936)
El fisiòleg rus va introduir la noció de “Segon sistema de senyals”.  El primer sistema de senyals són els estímuls directes del món extern, sons, imatges, olors, que compartim també amb els animals. El segon sistema de senyals són els símbols lingüístics, exclusiu dels humans. [A Layered Ontology, distinmgia sistemes sense senyals, com una bola de billar que interaccionen amb tota l’energia del sistema, sistemes amb  el primer sistema de senyals, que interaccionen amb el que està present i poden tenir un repertori estímul-resposta, i sistemes amb el segon sistema de senyals, que poden estar en contacte amb el que no existeix, amb els somnis i les expectatives].

Ferdinand de Saussure (1857-1913)

En el seu curs de lingüística fet a la Universitat de Ginebra entre 1906 i 1911, introdueix conceptes més generals sobre comunicació depassant l’àmbit de la lingüística. Moria el 1913 sense publicar les seves teories, però els seus alumnes les publicaren el 1915 amb el títol de Curs de lingüística general.

1, Un signe té dues parts relacionades de manera arbitrària:

  • Significant: la imatge acústica o la forma del signe (per exemple, la paraula “arbre”).
  • Significat: el concepte mental associat a aquest significant (la idea d’un arbre a la ment de l’intèrpret, i no pas l’arbre real com a objecte físic )

2. La llengua (langue) és un sistema de signes interconnectats i que el valor d’un signe depèn de la seva relació amb els altres signes dins del sistema lingüístic. -> estructuralisme [Semàntica de frases i comparació amb els acords en harmonia]
Distinció entre llengua (langue), el sistema estructurat de signes compartit per una comunitat lingüística i parla (parole), l’ús individual i concret de la llengua en la comunicació.

 

Ogden i Richards
A “The Meaning of meaning” (1923) fan notar que la relació entre signe i objecte no és directe sinó que passa per la representació en la ment del parlant:

 

Charles Sanders Peirce (1839-1914)

La tríada semiótica:

  • sign, el signe en si mateix [el significant de Saussure]
  • object
  • interpretant, la interpretació del signe a la ment de l’intèrpret [el significat de Saussure]

Els signes podien ser:

  • Icones: Signes que s’assemblen a l’objecte que representen (per exemple, una fotografia).
  • Índexs: Signes que tenen una connexió física amb l’objecte que representen (per exemple, el fum com a senyal de foc).
  • Símbols: Signes que tenen una relació arbitrària amb l’objecte que representen, basada en convencions (per exemple, les paraules).

 

Roland Barthes (1915-1980)

Aplica la semiòtica a la comprensió dels mites moderns, la literatura i la comunicació visual.
A Mythologies (1957), analitza com els mitjans de comunicació i la cultura popular transmeten significats ideològics mitjançant els mites. A la publicitat i les notícies, hi ha dos nivells de significació: la denotació, el significat literal d’un signe i la connotació, el significat cultural o ideològic que es construeix sobre aquest signe.
A “La mort de l’autor” (1967), argumenta que l’autor no és la font última de significat d’un text, sinó que el sentit d’una obra es crea a través de la lectura que en fa cada lector. Això suposa un canvi radical en la crítica literària, ja que abans es donava molta importància a la intenció de l’autor. Distingeix entre obra (œuvre), un conjunt tancat i unitari, tradicionalment associat a la literatura clàssica i Text, una xarxa oberta de significats que varia segons la interpretació del lector. Influiria en el postestructuralisme i en la teoria de la intertextualitat.
A “Le plaisir du texte* (1973)” distingeix dues maneres de llegir, el “Texte de plaisir”, fàcil i plaent, que confirma les expectatives del lector i el “Texte de jouissance”, que desafia el lector, el fa sentir desconcertat i el força a reflexionar.
A “La chambre claire” (1980), tracta de la fotografia i la relació entre la imatge i el record. Nota el Studium, l’interès general d’una fotografia per la seva composició o tema i el Punctum, un detall inesperat que desperta una emoció subjectiva en l’espectador.

Thomas Sebeok (1920-2001)

Va estendre la noció de signes a la comunicació entre espècies vives:

1. Signals, senyals que desencadenaven una reposta immediata, per exemple una fugida en cas de perill.
2. Icons – Signes que s’assemblen al que representen, una fotografia o la imitació d’un so.
3. Indexes (Indices) – Signes connevtats al que refereixen, per exemple el fum respecte del foc.
4. Symbols – Signes basats en convencions culturals.
5. Symptoms – signes naturales que refereixen un estat interior, per exemple la febre.
6. Models – Signes complexos que funcionen com a representacions o simulacions de la realitat, com el model de sistema solar.

Umberto Eco (1932-2016)

Fa un enfocament interdisciplinari amb lingüística, filosofia, literatura i estudis culturals. La semiòtica no es limita a l’estudi dels signes sinó que és el marc general per entendre la cultura i la comunicació [veure memòria col·lectiva]. Els sgnes no semrpe tenen un significat fix, sinó que depenen de la interpretació que en fa el receptor.
Al “Tractat de semiòtica general” (1975) parteix de Saussure i Peirce. Fa notar que en la comunicació hi ha “codi tancat”, quan el significat està força fixat (com en la llengua) [el codi de circulació o les equacions], o codi obert, quan el significat depèn de la interpretació i pot variar (com en les obres d’art [quadres, cinema, teatre]). Aquesta obertura s’argumenta a “Opera aperta” (1962). Ho matisarà el 1990 a “Els límits de la interpretació”, en el sentit que si bé un text permet diferents lectures, no totes són vàlides, l’autor estableix uns límits. Un lector pot trobar nous significats (Interpretació oberta)[amb cert fonament] però no inventar-s’ho (Interpretació descontrolada). Tenim el “Lector empíric”, qualsevol lector real, que pot entendre el text de manera diferent segons el seu context [i que potser no pesca cap referència], i el “Lector model”, capaç d’interpretar el text segons les seves pistes internes.
En els continguts de cultura popular (la televisió, el cinema, la publicitat) es poden identificar dues menes de valors ideològics funciona com un sistema de signes que transmet valors ideològics (Apocalíptics i integrados, 1964), amenaces ((apocalíptics) o legítims (integrats). Estudia el paper de la manipulació dels mitjans i la capacitat del públic d’interpretar missatges de manera crítica. [Ara els integrats són els “transgressors”, són els que reben les subvencions].

Algirdas Julien Greimas (1917-1992)

Va desenvolupar eines metodològiques per estudiar la manera com els textos construeixen significats, inspirant-se en la lingüística estructural de Saussure i en el formalisme rus, contribuïnt a l’anàlisi del discurs narratiu i la semiòtica estructural.
En els relats es poden arribar a identificar sis actuants (categories abstractes que completen una acció), agrupats en tres oposicions fonamentals:
Subjecte ↔ Objecte, el protagonista i el seu objectiu.
Destinador ↔ Destinatari, qui impulsa l’acció i qui en rep [pateix] el resultat.
Ajudant ↔ Oponent, qui facilita o dificulta l’acció.
Per exemple, aplicat a La Caputxeta Vermella: Subjecte: Caputxeta Vermella/Objecte: Portar el menjar a l’àvia. Destinador: La mare (que li encomana la missió),Destinatari: L’àvia (qui rep el benefici). Ajudant: El caçador (ajuda a derrotar el llop)/Oponent: El llop (obstacle a la missió).
El quadrat semiòtic és una eina per analitzar les oposicions semàntiques dins dels textos. Es basa en la idea que els conceptes no existeixen aïllats, sinó en relació amb oposicions i negacions [Per exemple, els personatges secundaris en les històries]:
A – Un concepte afirmatiu (ex. “bo”) / B – El seu contrari (ex. “dolent”)
No-A – L’oposició a A (ex. “no bo”, que no és exactament dolent) / No-B – L’oposició a B (ex. “no dolent”, que no és exactament bo)
Els textos (mites, contes, pel·lícules i fins i tot en notícies o discursos polítics) tindrien una estructura profunda, basada en transformacions que condueixen el protagonista d’un estat inicial a un estat final. Sovint segueixen un esquema com:
1. Estat inicial (equilibri)
2. Disrupció (conflicte)
3. Acció de transformació (intent de resolució)
4. Estat final (nou equilibri)

Yuri Lotman (1922-1993)

Va ser un dels semiòtics més importants del segle XX, especialment en l’àmbit de la semiòtica de la cultura i l’anàlisi dels textos artístics. Fundador de l’Escola de Tartu-Moscou, va desenvolupar una teoria en què la cultura es veu com un sistema de signes que interactua i evoluciona constantment, d’aplicació a la cultura i textos artístics.
Introdueix el concepte de semiosfera, inspirat en la noció de “biosfera” de Vernadsky: “L’espai semiòtic fora del qual la comunicació i la significació no són possibles.” La cultura no és una sèrie de textos aïllats, sinó un espai global on els signes interactuen, es transformen i generen nous significats. Hi ha zones centrals (on les normes són estables) i zones perifèriques (on sorgeixen innovacions i híbrids culturals). Per exemple, el pas de l’art clàssic a l’avantguarda es pot entendre com una transformació dins de la semiosfera, on elements perifèrics (com el cubisme o el dadaisme) desafien les convencions del centre.
Un text, ja sigui literari, artístic, cinematogràfic, etc.) és una unitat semiòtica complexa que genera múltiples significats segons el context cultural i l’experiència del lector [Com Umberto Eco]. [Posa d’exemple 1984 de Geroge Orwell comentant que es pot llegir com una crítica al comunisme, o als estats totalitaris, i jo de nen el vaig llegir com un conte!]..
Hi ha un “llenguatge natural”, com el verbal, que és compartit per tothom, i “llenguatges secundaris”, com el cinema, la pintura, la moda, la música, que funcionen amb els seus propis codis i regles. Per exemple en el cinema, un pla fosc amb pluja no significa només “és de nit i plou”, sinó que pot transmetre un estat emocional (angoixa, misteri, perill).[Efecte Kuleixov, on s’interpreta de manera diferent una mateixa expressió en funció de les imatges que l’acompanyen.]
La cultura funciona com una memòria col·lectiva que es transmet de generació en generació a través dels textos. Els mites, les llegendes, els rituals i la literatura són mecanismes per conservar i transformar el coneixement cultural. [i oral?]


Comunicació

1948. Harold Lasswell, model basat en cinc preguntes: Qui diu què, per quin canal, a qui i amb quin efecte? D’aplicació en mitjans de comunicació i propaganda.
1949 Teoria de la informació. Claude Shannon i Warren Weaver (Teoria Matemàtica de la Comunicació, 1949) proposen un model matemàtic de transmissió de missatges a través d’un canal atenent a problemes de soroll que es resoldrien amb redundàncies. Fonamental en telecomunicacions. En electrònica amb una bona codificació redueix el “soroll” (errors en la transmissió).
1960 David Berlo (Model SMCR): Source (Emissor) – Message (Missatge) – Channel (Canal) – Receiver (Receptor).
1960 Roman Jakobson (Funcions del Llenguatge) assenyala l’aspecte fàctic de la comunicació lingüística [el que se’n diu també conversa activa].
1964. Marshall McLuhan (Teoria dels Mitjans) . Fa notar la importància del canal (The medium is the message), per exemple, el mateix contingut té un efecte diferent en un llibre, a la televisió [o a tiktok].
1967 Paul Watzlawick (Teoria de la Comunicació Humana), axiomes de la comunicació, “No es pot no comunicar”, tota conducta comunica. Per exemple, el to de veu i el llenguatge corporal poden contradir el missatge verbal [la broma del pare “ets molt maco” tot cridant].


Xarxes

Mems, continguts participatius i algoritmes
Algoritmes i Memètica. Dawkins, a Selfish Gene (1976) proposa que la unitat d’evolució i supervivència no són els organismes sinó els gens. Introdueix la noció de “mem” per descriure l’evolució de continguts culturals que seria similar a la dels virus.
El 2006 Henry Jenkins asenyala que els consumidors ja no són passius; creen i comparteixen continguts, fent que els missatges es propaguin de manera viral (Cultura de la participació i narrativa transmèdia). El 2014 Shifman a memes in Digital Culture, ho aplica a l’estudi de la propagació de missatges a les xarxes socials.
Això fa que el paper dels algoritmes de les plataformes sigui fonamental:

2011. Eli Pariser.”The Filter Bubble”. Les plataformes com Facebook, Google i Twitter prioritzen continguts que reforcen les creences de l’usuari en comptes de mostrar informació diversa. Així els algortimes formen una bombolla personalitzada segons les nostres interaccions prèvies, creant un entorn informatiu tancat. [només veurem continguts dels que pensen com nosaltres] .
2018. Tarleton Gillespie. “Custodians of the Internet”. Les plataformes digitals actuen com a “custodis de la informació” determinant quins missatges són visibles.
2017. Zeynep Tufekci. “Twitter and Tear Gas”. Mostra com les plataformes i els seus algoritmes amplifiquen o redueixen la visibilitat dels missatges polítics. Això pot ser de manera automàtica, només per incrementar clicks, ajustos dels administradors o resultat de manipulació per part de tercers mitjançant bots. Durant la primavera àrab, twitter va servir per mobilitzar però els governs autoritaris també van escampar desinformació [i per això Elon Musk va comprar Twitter, eliminant els controls de fact checking]. 2016-2022, Kate Crawford & Meredith Whittaker (AI Now Institute), i Yochai Benkler (2018 “Network Propaganda”) presenten les mateixes conclusions.
2018. Safiya Umoja Noble. “Algorithms of Oppression” mostra com els algoritmes poden perpetuar biaixos socials i racials en els resultats de cerca i en la priorització de continguts. Per exemple una cerca de “black girls” retorna resultats hipersexualitzats.

La desinformació  i   el mal ús de la AI  són un dels principals problemes actuals.


Biblioteca

  • Barthes, Roland Mythologies |DW:4 Filologia. Lingüística. | ebk0044 |(F) |
  • Binet, Laurent septième fonction du langage : roman (Littérature Française) (French Edition), La |DW:4 Filologia. Lingüística. | ebk0050 |(F) |
  • CHOMSKY, NOAM Aspectos de la teoría de la sintaxis |DW:4 Filologia. Lingüística. | lib0911 |(S) |235 pp.
  • COLLINS English-Spanish Dictionnary |DW:42 Filologia anglesa. | lib0637 |(ES) |600 pp.
  • CORBEIL, ARCHAMBAULT Diccionario visual, español inglés francés alemán italiano |DW:4 Filologia. Lingüística. | lib1588 |(E) |686 pp.
  • Danesi, Marcel Of Cigarettes, High Heels, and Other Interesting Things |DW:4 Filologia. Lingüística. | ebk0234 |(E) |
  • LAKOFF, George i JOHNSON, MARK Metaphors we live by |DW:4 Filologia. Lingüística. | pdf062 |(E) |
  • PLETT, HEINRICH Einführung in die rhetorische textanalyse |DW:41 Filologia en general. | lib0805 |(D) Hamburg, Helmut Buske, 1991|125 pp
  • PUJOL, JOSEP M., SOLÂ, JOAN Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor .. |DW:4 Filologia. Lingüística. | lib0981 |(C) Barcelona: Columna, 1995|424 pp.
  • SAUSSURE, FERDINAND DE Curso de lingüística general |DW:4 Filologia. Lingüística. | lib0912 |(S) |370 pp.

 

Lingüística

Semiòtica  Símbols    (  Evolució dels llenguatges  Sistemes d’escriptura   Català: Etimologies ) Un món que parla, escolta, escriu i llegeix |    Psicologia: desenvolupament, Intel·ligència   (la veu humana)

Introducció: nocions  Origen   Teories    Pragmàtica    Semàntica     Morfosintaxi     Discussió


Introducció

Un món que parla, escolta, escriu i llegeix . Tenim un món bàsicament oral fins a la impremta i fins al s19 no comença l’alfabetització i la lectura generalitzada (tot i que el 1900 només sabia llegir un 12% de la població mundial). Al s20 som un món que a escolta la ràdio i mira la televisió. Al s21 som un món que mira el mòbil. Tenim converses  interpersonals, recitals, teatre, cinema, discursos, educació, publicacions de llibres i revistes, ràdio i televisió, xarxes.

[Nocions bàsiques]
La lingüística és l’estudi del llenguatge, una forma de comunicació que permet referir coses a signes que poden ser fonemes (fonètica) o grafemes. És el “segon sistema de senyals” (Pavlov). Aquests items poden no ser presents (propietat de desplaçament). Aquest aspecte és la semàntica. Els signes s’organitzen formant mots i oracions: la morfosintaxi. Un missatge té diferents efectes segons el context, pot ser una ordre que espera ser obeïda, o una pregunta que espera una resposta: la pragmàtica.
La semiòtica ens distingeix significant i significat. Llenguatge (language) seria el sistema de comunicació en general, que existeix en uns 5000-7000 llengües o llenguatges (langue, tongue) de diferents comunitats culturals. Cada persona o grup tindrà una parla (parole, speech) particular amb el seu accent.
Els teòrics de la  comunicació   proposen el model SMCR): Source (Emissor) – Message (Missatge) – Channel (Canal) – Receiver (Receptor). (David Berlo  1960).

[Tenim un subjecte en un cert estat mental i en un moment donat es desencadena una pauta de conducta comunicativa

  • saludar, explicar, preguntar, escriure què ha passat avui [pragmàtica]
  • “què vull dir”? Vull descriure el que m’envolta? Busco els mots que corresponen als objectes. Vull explicar com em sento? identifico el meu estat [semàntica]
  • construeixo una frase, modificant si cal els mots de singular  a plural, modificant-los amb adjectius o frases subordinades. [morfosintaxi]

(Charles Morris ho resumia dient que la semàntica estudia la relació entre les paraules i el món, la pragmàtica, la relació entre les paraules i els usuaris, i la sintaxi en la relació entre paraules]


Origen

Origen i evolució
Possiblement evolucionat a partir del gest, impulsat per la necessitat de coordinació a les comunitats juntament amb avantatges evolutius per emetre sons i augment del cervell.
Fa uns 20.000 anys s’haurien separat les grans famílies, llengües africanes, Dene Caucasià (E Xinès), Nostratic (NW dins del qual hi ha l’arbre indoeuropeu i l’Amerindi). La separació vindria donada pels talls geogràfics, el Sahara, els mars separant Austràlia i Amèrica.
Hocket va identificar com a característiques pròpies dels humans: Displacement (fer referència al que no està present), productivitat (recursivitat, generació de missatges nous),  dualitat de patrons (sons que individualment no volen dir res s’uneixen i se’ls assigna significat) i arbitrarietat (sense relació natural entre el signe i el significat).

La neurologia ha identificat al cervell l’àrea de Broca com a associada a la producció de llenguatge (si està afectada el subjecte entén però no pot parlar) i la de Wernicke (el subjecte no processa el llenguatge però pot emetre sons i frases sense sentit). (Cervell: Estudi a partir de lesions i mapes per histologia)

[Amb el llenguatge, el “subjecte simbòlic”, s’introdueix el segon sistema de senyals. Si la percepció i representació constitueixen un senyal de primer ordre, referència a un objecte, un mot és un senyal d’un senyal, que remet a un concepte. S’ha dit que els sers vius converteixen tota experiència en signes (Cerdà) [l’experiència es projecta en els paràmetres significatius, per exemple, el contacte amb plantes es dividirà entre entorn indiferent, comestible o perillós]. Cerdà indica que el real es presenta com un continu indiscriminat mentre que el llenguatge és discret i diferenciat. Plett diu que “Das Denotat stellt einen Auschnitt aus einem Wirklichkeitsmodell dar; dieses ist weder eine objektive (d.h. verifizierbare) noch eine bloß subjektive (d.h. willkürliche) Größe, sondern ein kommunikativer Beziungsfaktor, der jeder Textübermittlung vorausliegt”. [Aquest tall, del real al pensat i expressat és prou complex com per merèixer la Crítica de la Raó pura de Kant].
En l’home la representació és prou complexa com per arribar a formar conceptes (agrupació organitzada de dades sensorials) i abstreure’n les propietats comunes i diferencials. D’altra banda l’organització social de la comunitat humana es caracteritza per la cooperació en la reproducció i producció, la qual cosa fa necessària la comunicació per coordinar les accions. Conceptes, necessitat de comunicació i possibilitat d’articular sons fan que en l’home aquesta transformació d’experiències en signes arribi a tenir un codi comunitari [si fem l’analogia de la societat amb un organisme, la comunicació lingüística tindria el paper del sistema nerviós].

Al Cràtil Plató presenta personatges preguntant si les paraules són arbitràries o bé si es basen en característiques dels objectes que referencien. Sòcrates veurà insuficients les dues  teories i dirà que cal anar més enllà del llenguatge, a les idees mateixes [veure més avall el mentalese de Fodor].

Desenvolupament

Etapa prelingüística (0–12 mesos), balbuceigs. Etapa de la paraula única (12–18 mesos):“mama”. Etapa de les dues paraules (18–24 mesos): frases telegràfiques com “mama cotxe”. Expansió gramatical (2–3 anys). Verbs conjugat. Domini bàsic del llenguatge (3–4 anys). Frases més llargues i complexes, coordinació (“i”, “però”) i subordinació (“perquè”, “quan”). Consolidació i refinament (4–6 anys i més enllà).


Estudis i teòrics

  • [inicis]  [Com etiquetem el món? quin és el lèxic mínim per sobreviure? ] → vocabulari (semàntica), Com pronunciem i escrivim correctament? → ortografia
  • [Com generem significat, infinits significats, amb un grup reduït de signes? → les combinacions de fonemes per generar diferents signes, el significat depenent de la relació d’un signe amb els altres [no n’hi ha prou amb una llista de paraules i coses, segons s’organitzen sintàcticament tenim diferentes significats  →  semiòtica, teoria dels signes, valor a partir de les relacions, Saussure, estructuralisme. → la idea d’una estructura lògica subjacent: Port Royal, Chomsky [morfosintaxi]
  • la diversitat de les llengües i com evolucionen. Humboldt. Labov i sociolingüística de dialectes. Greenberg i la Tipologia de llengües.
  • [Què volem fer amb els missatges?] funcionament de la llengua, pragmàtica, Jakobson, Morris, Austin, Searle, Halliday, Grice.
  • Influència del llenguatge en el pensament. Humboldt. Relativisme lingüístic de Sapir-Whorf. Lakoff i Johnson, La metàfora com a recurs per entendre un domini en termes d’un altre.
  • [podem automatitzar la comprensió del llenguatge?] NLP (Natural language processing): ontologies [prolog, semàntica], i morfosintaxi. LLMs en AI.

Fins al s19
Grècia i Roma: Aristòtil, Plató i els estoics van analitzar la relació entre llengua i significat. Aristòtil va tractar la relació entre llenguatge i referència en la seva “Categoriae”. Dionís de Tràcia (s. II aC) va escriure la primera gramàtica grega distingint entre diferents categories gramaticals (el que seria morfosintaxi en el futur.) [Al banquet dels erudits es discuteixen a vegades diferents expressions o conjugacions].
A la Índia del s IV aC es coneix una de les primeres gramàtiques, la de Pāṇini (Aṣṭādhyāyī).
A l’edat mitjana els estudis lingüístics es van centrar en la gramàtica llatina i l’anàlisi dels textos religiosos. Els estudis superiors s’estructuraven en el Trivium, les arts de la paraula, i el Quadrivium (aritmètica, geometria, música i astronomia). Al Trivium s’estudiava la gramàtica (llengua llatina, estructura i regles), retòrica (tècniques per parlar i escriure de manera persuasiva, amb atenció als discursos i a la composició literària) i Dialèctica, l’art del raonament correcte i de la discussió filosòfica, basada en obres com les d’Aristòtil.
En el món àrab Sibawayhi (s. VIII) va desenvolupar la gramàtica de l’àrab basada en un enfocament estructurat.

[Estructura lògica profunda universal]
La “Grammaire générale et raisonnée” de Port Royal, 1660, escrita per Antoine Arnauld i Claude Lancelot, sostenia que totes les llengües comparteixen una estructura lògica subjacent, basada en la “raó humana” (inspirada en el racionalisme cartesià) [subjecte, verb, complement]. Hi hauria una capacitat innata per generar oracions vàlides reflectint la manera de pensar. Hi ha una estructura profunda lògica [la sintaxi] i una forma superficial. En aquest sentit anticipa el generativisme de Noam Chomsky [A la KrV Kant assenyala que entenem l món amb categories de l’enteniment a priori com causalitat i substància; és interessant notar que, si vivim en termes narratius, aleshores entenem el món en termes de subjecte i predicat].

[Lingüística comparada, evolució de llengües, semàntica cultural]
Al s19 [com a resultat del colonialisme?] neix la lingüística Comparativa. Franz Bopp i Rasmus Rask estudien la relació entre llengües indoeuropees. Jakob Grimm formula la llei que explica els canvis fonètics en l’indoeuropeu. Wilhelm von Humboldt (1767–1835) va estudiar diferents llengües, el bac, el sànscrit, llengües ameríndies. A “Über die Verschiedenheit des menschlichen Sprachbaues” (1836) va proposar que cada llengua estructura una visió del món diferent (“Weltanschauung”). [Com Port Royal], Humboldt creia que tots els humans comparteixen una capacitat lingüística universal, però que aquesta es manifesta de manera diversa en cada llengua. Les diferències en les categories gramaticals influeixen en la manera de percebre la realitat. Per exemple, una llengua sense temps verbals explícits (com el xinès clàssic) podria predisposar a una concepció diferent del temps (Vivim el temps de manera semblant a com llegim d’esquerra a dreta, o de dalt a baix en cas del xinès (BBC). La llengua és l’esperit d’un poble, encapsula la visió cultural i intel·lectual del poble que la parla (anticipa el relativisme lingüístic de Sapir-Whorf). [Hi havia implícita la noció que algunes llengües i Weltanschauungen eren superiors com el grec i l’alemany. En un context de colonialisme implicaria descartar les llengües natives per adoptar les superiors dels colonitzadors. Això seria qüestionat per primer cop per Franz Boas].

Lingüística moderna

Al s19 el lògic Gottlob Frege va anticipar la semàntica formal introduint la distinció entre sentit (“Sinn”) i referència (“Bedeutung”). [Sinn és la informació, per exemple “l’estel del matí” diferent de “el planeta després de Mercuri” o “l’autor de Ada” diferent de “El curador de papallones de la universitat de Cornell”, mentre que la referència és la mateixa.]

Estructuralisme
Saussure al “Cours de linguistique générale” (1916) diferencia entre langue [general] i parole [particular], significant i significat [semàntica], i com el valor d’un signe depèn de les relacions amb els altres [morfosintaxi, estructuralisme].
L’Escola de Praga (dècades de 1920-1930)
Trubetzkoy distingueix entre fonètica com a estudi dels sons físics, i fonologia com a estudi dels sons com a elements funcionals d’un sistema lingüístic. S’identifiquen els elements fonètics mínims que serveixen per a dur a significats diferents (per exemple p i b són bilabials molt semblants però separen ex. pot i bot.
En sintaxi identifica tema [de qui es parla] i rema [què es diu], ex. A la Maria, em Joan li va dur flors [el subjecte és Joan, però el tema és la Maria]. En morfologia van desenvolupar criteris per classificar llengües segons com organitzen els morfemes (ex.: llengües flexives com el català vs. aglutinants com el turc).
Jakobson proposa que tot acte comunicatiu pot tenir sis funcions, depenent de l’èmfasi en un element [Pragmàtica]:
1. Emotiva (expressió del parlant).
2. Conativa (ordre o imperatiu).
3. Referencial (context extern).
4. Poètica (forma del missatge).
5. Fàtica (mantenir la comunicació, ex.: “Hola?”).
6. Metalingüística (parlar del propi llenguatge, ex.: “Què vols dir?”).

Leonard Bloomfield.
Language 1933. Va estudiar les llengües dels nadius americans, com l’algonquin i això el va fer concentrar en descriure i analitzar el que era observable, en la línia conductista (la llengua és una forma de conducta humana), sense recórrer a interpretacions psicològiques o mentals. Seguint Saussure va descriure sistemàticament els sons (fonologia), formes de les paraules (morfologia), estructures de les frases (sintaxi). L’objectiu de la lingüística és descriure els “patrons regulars” de les dades lingüístiques. El significat s’ha d’entendre, si cal, “de manera operacional”, és a dir, segons com es manifesti en l’ús.

Relativisme lingüístic 1930s
Edward Sapir (1884-1939) va estudiar les llengües natives americanes i va afirmar que el llenguatge influencia la manera com percebem el món. El seu deixeble Whorf (1897–1941) la ho estendre a que la llengua condicionava com pensem i percebem la realitat. Per exemple, d’acord amb Franz Boas, els esquimals tenen molts més mots per designar “neu”. Això va ser qüestionat més tard.  [ja que hi interaccionen més que un europeu estàndar]. O bé els Hopi no tenen mots per comptar el temps en unitats discretes com “dues hores” o “tres dies”. ( Vivim el temps de manera semblant a com llegim d’esquerra a dreta, o de dalt a baix en cas del xinès (BBC). El relativisme lingüístic serà criticat pels universalistes com Chomsky que creuen en una facultat de cognició innata per a tots els humans]. Serà reivindicat en part per Lakoff en el sentit que diferents cultures fan servir diferents metàfores i per tant pensen la realitat de manera diferent.

Generativisme i Transformacionalisme. Noam Chomsky
“Syntactic Structures”, 1957. Un parlant ideal pot generar i entendre una quantitat infinita de frases correctes mai escoltades abans, cosa que el conductisme no podia explicar per la simple exposició a repetició d’estímuls resposta. Infereix que els humans tenen una facultat lingüística innata, una competència lingüística (el coneixement intern, intuïtiu, que un parlant té de la seva llengua) que després es posa en marxa en unba actuació lingüística (l’ús real del llenguatge en situacions concretes, que pot estar afectat per errors, lapsus, etc.). El segon és el que observa el conductista [i a l’extrem el que fan els LLM], el primer és el que podem inferir que existeix, una estructura mental innata comuna a totes les llengües: la gramàtica universal (antecedent Port Royal). Cada llengua té un conjunt de regles que que eprmetren generar el conjunt de frases gramaticals possibles d’una llengua. Cada ffrase té una estructura profunda [anàlisi sintàctica] que es transforma en l’estructura superficial o concreta. Per exemple: “ahir, el gat es va menjar un peix” amb structura profunda: el gat v: va menjar cd: el peix ct:ahir, que també s’hauria pogut transformar en forma passiva.
Si Kant a la KrV afirmava que “El que podem conèixer depèn de com estem estructurats per conèixer” [categories de l’Enteniment], Chomsky dirà que  “El que podem dir depèn de com estem estructurats per adquirir llenguatge”.

J.R. Firth (1957) i Zellig Harris (anys 50-60): Relació entre context i significat, que després influenciaria la pragmàtica.

William Labov i la Sociolingüística
Va estudiar les variacions en la parla (accent, gramàtica, vocabulari) en grans ciutats com New York i Filadèlfia. Aquestes variacions no són errors ni anomalies, sinó que segueixen patrons regulars i predictibles relacionats amb factors socials (barri, educació, classe, edat, gènere, context formal/informal). Això contradiu la visió tradicional segons la qual hi havia una sola forma “correcta” de parlar. Introduí el concepte de “regles variables”, en què una regla gramatical no s’aplica sempre, sinó amb una determinada probabilitat segons el context social. El 1966 va estudiar la parla dels dependents de Macy’s i Saks mostrant la correlació entre classe social i pronunciació i com la parla es modula segons el context. Va analitzar com el llenguatge canvia dins d’una mateixa generació, a partir de l’ús real de la llengua (no només textos escrits o normes formals). Va defensar el valor lingüístic de dialectes sovint estigmatitzats, com l’anglès afroamericà vernacle (AAVE), no era “anglès mal parlat”, sinó un sistema coherent amb regles pròpies.

Michael Halliday, funcions dels llenguatge
(Introduction to Functional Grammar, first edition, 1985), proposa estudiar com funciona el llenguatge més que no pas la seva estructura formal. Identifica 7 funcions que el llenguatge té per als nens que l’estan adquirint. Per satisfer les seves necessitats físiques i emocionals: Isntrumental (vull aigua), Regulatori (vés´t’en), interacció (t’estimo, mama), personal (e.g. “Me good girl.”). Per espabilar-se amb l’entorn: Heuristic (e.g. “What is the tractor doing?”), Imaginatiu per explicar històries i bromes [En Guillem a Cabrera, “jo et tallaré el cul…”], Representational per descriure fets. També identifica tres funcions metafuncionals del llenguatge [més enllà de la referència]: Ideacional (representa el món, idees, accions, processos, participants / correspon a la referencial de Jakobson ), Interpersonal (expressa relacions socials, actituds, emocions com ordres, preguntes, afirmacions / correspon a l’emotiva i conativa de Jakobson), Textual organitza el discurs per fer-lo coherent (com la poètica de Jakobson).
Halliday i Jakobson estudien com funciona el llenguatge en un context concret més que no pas intentar inferir la lògica subjacent, la facultat innata com fa Chomsky. Atenen el llenguatge com a sistema de significació en un context, com a acte de comunicació i no tant com un càlcul formal intern.

Pragmàtica [el llengua funcionant en un context, amb antecedents de Jakobson]
Charles Morris (1938) en el marc de la semiòtica assenyala que en l’estudi del signe hi ha tres dimensions: la sintàctica per les relacions entre signes), semàntica per la relació entre signes i el que representen i pragmàtica per la relació entre signes i els usuaris (context, intenció, efecte).
J.L. Austin (“How to Do Things with Words”, 1962) proposa una teoria dels actes de parla: Locucionaris, el significat literal d’un enunciat. Il·locucionaris, la força o intenció (com prometre, ordenar, preguntar). Perlocucionaris, l’efecte en l’interlocutor (p. ex., convèncer, intimidar).
John Searle (1969) classifica els actes il·locucionaris [què pretenem quan parlem] en assertius (afirmar, descriure), directius (ordenar, demanar), comissius (prometre, oferir-se), expressius (agrair, disculpar-se), declaratius (batejar, declarar culpable).
H.P. Grice (1975) analitza com els parlants inferen significats no literals mitjançant el principi de cooperació i quatre màximes: Qualitat (dir el veritable), Quantitat (donar la informació necessària), Relació (ser rellevant), Manera (ser clar). Es parla de conversation implicature quan ens saltem alguns d’aquestes màxines, (per exemple amb la ironia o el sarcasme, o quan diem “estic bé” i en realitat demanem ajuda).

Tipologia de llengües. Joseph H. Greenberg
“Some Universals of Grammar with Particular Reference to the Order of Meaningful Elements” (1963) va estudiar unes 30 llengües per trobar tendències estadístiques globals. Això va permetre classificar les llengües d’acord amb uns 45 universals lingüístics.
Si una llengua té ordre SOV, tendeix a tenir postposicions (no preposicions). Exemple: Japonès → “watashi wa gakō e ikimasu” (“jo escola a vaig”) → ordre SOV i postposicions com “e” (“a”). Tendeixen a usar sufixos més que prefixos.
Si una llengua té preposicions, el genitiu (possessiu) ve després del nom. Exemple: Francès → “la maison de Marie”. És probable que posi l’adjectiu després del nom.
Si una llengua té verbs abans dels objectes (VSO o VOS), generalment té preposicions. – Exemple: Irlandès → “D’ith mé an t-arán”
Si una llengua té distinció entre masculí i femení en pronom de tercera persona, també en tindrà en noms.
Si una llengua té vocals nasals, també tindrà consonants nasals.
Totes les llengües tenen pronom de primera i segona persona, cap llengua coneguda prescindeix de “jo” i “tu”.

Lakoff i Johnson. El llenguatge determinant el pensament
Metaphors we live by (1980). Exploren com traslladem propietats de moviment, orientació, personificació d’un domini a un altre. [semàntica].

Natural Language Processing, El projecte de què un programa entengui un text [semàntica: ontologies per entendre textos, morfosintaxi per trobar l’estructura de les frases]
Regles
1950–1960: Els orígens i la traducció automàtica, projecte Georgetown-IBM (1954), que va traduir 60 frases del rus a l’anglès. Depenia molt de regles i diccionaris, i no podia entendre el llenguatge. L’informe ALPAC de 1966 va criticar els pobres resultats i va frenar el finançament per dècades. 1970–1980: Regles, sintaxi i intel·ligència artificial simbòlica basades en gramàtiques formals (Chomsky). Es va intentar escriure ontologies sobre el món real que poguessin ser enteses per un ordinador (MARGIE Schank 1975, SAM Cullingford 1978, PAM Wilensky 1978, TaleSpin (Meehan, 1976), QUALM (Lehnert, 1977), Politics (Carbonell, 1979), and Plot Units (Lehnert 1981).
Models estadístics
1990: Es deixa de treballar amb regles i arriben els models estadístics basats en dades. (Models de Markov ocults (HMMs) per etiquetatge morfològic i reconeixement de la parla), Penn Treebank per entrenar models estadístics. A partir del 2000 s’utilitza machine learning supervisat per classificar textos, anàlisi de sentiments i extracció d’informació. Tècniques com SVMs, Random Forests (arbre de decisió) i CRFs. Apareixen corpus anotats de recursos lingüístics com WordNet i FrameNet. 2010: Xarxes neuronals i word embeddings (Word2Vec, GloVe, i representacions distribuïdes. Ús del deep learning (RNNs, LSTMs, seq2seq) per traducció, respostes i més. Grans millores en traducció. 2018–avui: Transformers (Vaswani et al. 2017) permeten treballar en paral·lel i millorar el context. Apareixen models gegants com BERT (2018, comprensió profunda de textos) i GPT (2018–2023, generació de llenguatge natural).  (AI, LLM). S’obren nous camps com zero-shot learning, few-shot learning, resum automàtic, agents conversacionals, etc.

Els NLPs aspiraven a “entendre” un text projectant-lo sobre una ontologia predefinida, cosa que els LLMs no fan però arriben a resultats similars. (AI LLMs entendre text)


Pragmàtica

[L’estudi de la pragmàtica apareix més tard amb Jakobson, Morris, Austin, Searle, Halliday, Grice. Semàntica i sintaxi partien del missatge, la pragmàtica es pregunta pel context, “Què volem fer amb les paraules?”. Més encara, ens podem demanar quines són dels conductes que inclouen un missatge? Quins estímuls desencadenen un discurs com a resposta? És a dir, perquè comuniquem en lloc d’estar callats i donem lloc a un món que parla?]

El context i principis
El significat canvia segons la situació (ex.: ironia, sarcasme, cortesia). “Quin fred que fa aquí!” pot ser una pista per tancar una finestra o una ironia si fa calor.
[De fet cal pressuposar que els comunicants comparteixen, almenys fins a un cert punt, un model de món que constitueix el context de la comunicació. Vindria a ser el que donem per sabut. El missatge que s’emet conté només la informació rellevant, en principi només parlaríem per afegir allò que no ve donat pel context, “avisar que cau una pedra”, “expressar que alguna cosa em fa mal, per si no se n’havien adonat”. El context de la comunicació té a veure amb el que Husserl anomenà Lebenswelt o món de la vida i que fou reprès per Habermas. Donada una situació i una estratègia comunicativa (descriure, fer un acudit), podrem deduir els missatges a produir, i els podrem classificar com a obvis, inesperats, absurds, creatius, etc. c1990] (DS 2025)  La Teoria de la pertinència de Sperber i Wilson assenyala que els humans busquen el màxim significat amb el mínim esforç, interpretant pistes contextuals. [ho havia anticipat; alhora per reflexionar quants missatges inútils estem enviant].
Grice parla del principi de cooperació. Els parlants segueixen (haurien de seguir normes implícites per ser eficients, no mentir (qualitat), donar la informació necessària i rellevant (quantitat i rellevància) i ser clar [és el que es jura en els judicis: “jura dir la veritat, tota la veritat i res més que la veritat?”).

Tipus d’oracions

  • Afirmació, negació
  • Implicació
  • Conjectura
  • Interrogació
  • Imperatiu
  • Creença

Actes lingüístics segons Austin:

  • Locucionaris: enunciar quelcom. (Constatives: affirming, alleging, announcing, answering, attributing, claiming, classifying, concurring, confirming, conjecturing, denying, disagreeing, disclosing, disputing, identifying, informing, insisting, predicting, ranking, reporting, stating, stipulating).
  • Perlocucionaris: enunciat que provoca un cert efecte sobre els oients, ex. “Foc, foc”. La resposta dels oients podria haver estat provocada també per fets no lingüístics (com la visió del foc). Directives: advising, admonishing, asking, begging, dismissing, excusing, forbidding, instructing, ordering, permitting, requesting, requiring, suggesting, urging, warning.
  • Ilocucionaris: constitueixen un acte en ells mateixos, es fa quelcom en l’acte d’enunciar ex. “Prometo complir …”. Commissives: agreeing, guaranteeing, inviting, offering, promising, swearing, volunteering. Acknowledgments: apologizing, condoling, congratulating, greeting, thanking, accepting (acknowledging an acknowledgment)

[Conductes de llenguatge]

Quines són les diferents conductes? Quin estímul ha desencadenat un missatge com a resposta (és inútil o no, què passa si no s’emet el missatge, si no diem “bon dia”, per exemple? És suficient la classificació d’Ausin en actes locucionaris (enuncien, ilocucionaris (pretenen un efecte en el receptor), perlocucionaris (són un acte).

  • Exclamació, Oral, curt (expressió d’una emoció sorpresa). Est: un fet sobtat, una punxada, una amenaça, una escena bella.
  • Salutacions i conversa intranscendent (Resp: reconèixer l’altre com a membre del grup). Est: presència d’un entorn social al barri o la feina.
  • Tasca comuna o jeràrquica, preguntes i respostes, explicacions, ordres (consensuar punt de vista i accions sobre el món). Poden anar de converses breus i informals, a informes i presentacions. Afirmacions i descripcions sobre la realitat. Consensuar acció, descriure, preguntar, respondre, avisar, demanar una acció [tots els correu de feina][informes d’auditoria]. Est: necessitat de coordinació o obediència en un entorn de divisió del treball o jeràrquic.
  • Diàleg personal, exposar sentiment de tristesa, declaració d’amor, ira. (consensuar, conmoure, convèncer, reconeixement punt de vista sobre les emocions). Convèncer l’interlocutor, ordre, petició o súplica, demostració, engany, mentida, emocionar, commoure estèticament o sentimentalment, interessar i distreure. Est: emocions pròpies que s’han d’expressar i compartir.
  • Tertúlies, debats, discurs polític (consensuar o imposar punt de vista sense conseqüències per a una acció), dirigit a interlocutors i espectadors. Est: Existència d’una societat amb punts de vista diferents.
  • Assaig, recerca científica (descripció d’un fet, exposició de raonament o punt de vista, exposició d’uns experiments, dades o càlculs) objectiu de compartir i ser reconegut. Est: curiositat, reconeixement per aconseguir fons i fama
  • Publicitat (convèncer per que comprin). Est.: Vendre.
  • Poesia, cançó (conmoure, agradar, entretenir). Est: necessitat d’expressar d’emocions, desig de reconeixement i vendes.
  • Teatre (conmoure, agradar, entretenir). Est: necessitat de presentar una representació del món, amb idees i emocions subjacents, desig de reconeixement i vendes.
  • Narrativa (conmoure, agradar, entretenir). Est: necessitat de presentar una ficció, amb idees i emocions subjacents, desig de reconeixement i vendes.

Oració, (súplica o gratitud). Est: Pràctica regular o emoció puntual en un context de creença religiosa. [és un cas molt particular ja que el receptor mai no contesta]. Emmanuel Levinas i Martin Buber han parlat del diàleg amb l’Absolut com una forma radical de trobada jo-Tu, on l’oració és un acte de presència i reconeixement més que no pas una comunicació recíproca clàssica. (altres autors, William Alston i Nicholas Wolterstorff).
(Auden al poema “Victor”: Victor looked up at the sunset / As he stood there all alone; / Cried; ‘Are you in Heaven, Father? ‘/ But the sky said ‘Address not known’.)

La narració interior

Per últim, considerem la narració que ens fem a nosaltres mateixos interiorment, relectint el que passa, o recordant converses, o anticipant situacions futures o diàlegs, o el que hauria volgit dir a una persona. James Joyce, Virginia Woolf, o William Faulkner fan servir una narrativa que reprodueix el pensament intern, a vegades sense filtre lògic ni puntuació clara. En aquest context, sembla que l’autor es parla a si mateix, o els personatges es narren internament.

William James  ( Corrent de consciència ) descriure la consciència com un flux continu on el pensament sembla parlar-se a si mateix, no com una veu externa, sinó com una “presència que es nota”. Vygotsky descriu la parla interior com una forma condensada de llenguatge que evoluciona des de la parla externa social; primer parlem amb els altres i després, interioritzem aquest procés, ens desdoblem i comencem a parlar-nos a nosaltres mateixos (com a eina de regulació de la conducta, pensament, planificació). George H. Mead (sociòleg pragmatista), la identitat (“self”) es forma a partir del diàleg social, però després es manté a través d’un diàleg intern; ens desdoblem i ens parlem com si fóssim un altre.

Mikhail Bakhtin introdueix la idea de diàleg intern i polifonia — fins i tot dins d’una sola ment poden conviure veus diferents, no unificades. Paul Ricoeur: a “Temps et récit” proposa que construïm la nostra identitat a través del relat que ens fem de nosaltres mateixos.

La narració serveix per organitzar el pensament (narrar és una manera d’estructurar el món intern [i en particular l’experiència del present, passat, futur i el possible imaginable, amb els temps de verb (L’experiència del temps ]), donar sentit a l’experiència (convertir el flux caòtic de vivències en una història amb coherència), regular la conducta (el llenguatge intern ens ajuda a planificar, decidir, evitar errors), i crear identitat (ens reconeixem a través del relat que fem de nosaltres, “el jo és un relat que s’explica a si mateix” diu Ricoeur). ( El jo, invariants i continuïtat )

Que el jo es constitueix a través de la narració i el llenguatge es veu en el cas dels enfants sauvages que sense llenguatge no constitueixen un jo autobiogràfic, i també amb l’amnèsia infantil durant el lapse de vida en que encara no tenim llenguatge.

[la narrativa interior ens permet mantenir la nostra -fràgil- identitat sense necessitar contínuament un interlocutor, tot i que necessitem el reforç de ser reconegut, d’aquí el risc i l’angoixa de la solitud, la necessitat de ser escoltat, de tenir un públic, “likes” a FB i INSTA. I les teràpies funcionen simplement perquè hi ha algú que ens escolta] .


Semàntica

Introducció
[(WK) Relació entre les paraules i el món. El conjunt de missatges que trobem (Un món que parla) com arriben a transmetre un significat? Els significats, ¿com es relacionen amb les ments dels parlants i com es relacionen amb les coses (el triangle semiòtic de Ogden i Richard)  (La distinció de Frege entre sentit, Sinn, informació que aporta el signe, i Bedeutung, l’objecte de la realitat al qual es refereix)? Com es combinen els significats de les paraules per crear els significats de les frases? Si una frase és una afirmació/descripció sobre el món, podem dir si és veritat o mentida? Quin és el paper del context [“no!” només té significat clar dins d’un context].

Inventari de partida
[Un inventari de partida: els lèxics de les 7.000 llengües avui, el diccionari visual, el conjunt de missatges orals i textos (Un món que parla, tenint en compte que una gran part és redundant (Soroll i silenci)  ).

Llenguatge, pensament, el problema de la traducció
El que existeix i no anomenen amb prou precisió (a banda, el que existeix i no coneixem, i per tant no té nom, com possibles espècies desconegudes, o abans, les terres  que no havíem descobert), per exemple, els colors, els noms de les eines, els vocabularis especialitzats [relativisme lingüístic ].
La dificultat de traduir certes expressions donaria suport al relativisme lingüístic, certes experiències només tindrien expressions en determinats contextos culturals. ( I.A. Richards,Toward a Theory of Translating (1953) [però també n’hi ha d’altres, com Schadenfreude, que existirien a totes les cultures però només tenen una paraula en alemany]. (més avall a Lèxics, recursos sobre paraules intraduïbles).
[Però la impossibilitat de traduir una noció que realment podem concebre, refutaria el relativisme lingüístic fort] en el sentit que només podríem pensar el que podem expressar. D’una banda, en infants i animals tenim evidència de pensament sense llenguatge, en el sentit de tasques cognitives complexes. Persones amb sordesa o que han crescut sense un entorn amb llenguatge poden tenir pensaments complexos. Jerry Fodor va proposar la hipòtesi del llenguatge del pensament, segons la qual pensem en una mena de “llengua mental” (mentalese) que és independent de qualsevol llengua natural. (Verywell Mind, WIRED, The New Yorker). (Veure més avall onomasiologia i els diccionaris inversos).
[Tenim paraules per a tot? En un moment donat, en una societat pot aparèixer un nou objecte o experiència i apareix la necessitat d’anomenar-lo.  > Més avall, evolució dels llenguatges. A l’hora d’estudiar la personalitat, Goldberg va formular la hipòtesi lèxica: Si una característica humana és important per a la convivència i les relacions socials, les cultures desenvolupen paraules per descriure-la.

Lèxics

Estudi del significat de les paraules.

Onomasiologia: Es parteix del significat i veure quines paraules l’expressen en una llengua determinada (onomasiologia), el que s’anomena diccionari invers: Flip dictionary, Onelook, Reverse Dictionary, Reversedict.

Semasiologia: partim de les paraules per estudiar el significat. Podem veure relacions de sinonímia o antonímia. Parlem d’hiponímia quan el significat d’un terme està inclòs en el segon, com “formiga” i “insecte” [implica una jerarquia]. Homòfons són paraules que s’escriuen diferent i sonen igual.  Meronímia, relació entre la part i el tot. Polisèmia quan una paraula pot tenir diferents significats com “cap” i “pot”.

Formació de mots amb sufixos i prefixos: in-suficient, des-agradable. En alemany es poden crear mots aplegant paraules: “Luftverschmutzung”.

Mots de primer ordre, camps semàntics.
A partir de Frege ja es distingeix entre expressions referencials (noms, descripcions), que tenen un “referent” (Bedeutung) i elements funcionals com connectors lògics o quantificadors, que operen sobre proposicions o termes. Saussure i Chomsky acabaran d’estblir la distinció entre categories lèxiques (noms, verbs, adjectius) i categories funcionals (determinants, conjuncions, auxiliars, pronoms…). //Serien mots de primer ordre els que referencien objectes, accions i propietats (noms, adjectius qualificatius, adverbis, verbs) mentre que els de segon ordre serien referències al context (demostratius, pronoms) i auxiliars (article, preposició, conjunció).
Tot i que el vocabulari i els conceptes associats varien enormement d’un llenguatge a un altre, també és possible determinar universals semàntics: totes les llengües tenen tipus de mots per designar persones, accions, sentiments, coses específiques. [Els mots reflecteixen la realitat. Així en tots els idiomes les paraules que designen els colors divideixen l’espectre continu]. (EB R.511).
En primera aproximació aquests mots funcionarien com etiquetes enganxades a les coses. El mot està format per dues parts, una arrel o semema que recull el significat bàsic i després un morfema que la completa amb la flexió que indica gènere i nombre. Hi ha mots derivats que es formen a partir de l’arrel d’un altre afegint-hi una terminació determinada. Així els adverbis es formen a partir de l’adjectiu + ment. La possibilitat d’adquirir una propietat és nom+able (amable, progamable), l’agent d’una acció és verb+tor (escriptor, constructor), etc. Aquesta aproximació de correspondència un a un entre signe i cosa s’haurà de modificar perquè la intel·ligibilitat ve donada pel context del discurs i de la realitat. La referència, subconjunt de la realitat identificat pel signe, no està unívocament determinat [Més encara si tenim en compte que entre el signe i l’objecte hi ha el concepte]. Això es tracta més avall a la semàntica de frases. Però quedant-nos en aquesta primera aproximació els noms es classificarien en:

noms propis: viu ( humà, animal) / inert
comuns: discret: viu/inert. //Continu: abstracte/no abstracte

L’estructura dels mots es pot agrupar per famílies ideològiques o camps semàntics. Fent servir els dominis del diccionari de Sabater completant amb chatGPT pel que fa a percentatges de vocabulari tenim, per un vocabulari d’unes 20.000 paraules:

  1. Cosmos, espai, terra (2%, 400): univers, galàxia, planeta, satèl·lit, òrbita, estrella, meteorit, cometa, atmosfera, cosmos
  2. Accidents geogràfics, meteorologia (3%, 600): muntanya, riu, vall, llac, oceà, pluja, tempesta, vent, boira, erupció
  3. Natura, animals i plantes (10%, 2.000): arbre, flor, ocell, mamífer, insecte, fulla, llavor, fong, reproducció, ecosistema
  4. Menjar, aliments, procediments (8%, 1.600): pa, carn, verdures, bullir, fregir, forn, recepta, espècia, oli, sal
  5. Ésser humà: cos, esperit (15%, 3.000): cap, braç, ull, cor, pensament, emoció, alegria, por, fatiga, memòria
  6. Nuclis de població, comunicacions (5%, 1.000): ciutat, poble, carretera, tren, autobús, pont, aeroport, taxi, metro, camí
  7. La casa (4%, 800): cuina, dormitori, sala, bany, porta, finestra, taula, cadira, sofà, llit
  8. El vestit (3%, 600): camisa, pantalons, sabates, jaqueta, barret, mitjons, faldilla, abric, guants, bufanda
  9. Societat: família, religió, educació (15%, 3.000): mare, pare, fill, escola, professor, alumne, fe, déu, oració, valors
  10. Treball: oficis, sectors (10%, 2.000): fuster, pintor, pagès, metge, enginyer, cambrer, advocat, electricista, mecànic, cuiner
  11. Administració, informació, política (5%, 1.000): document, registre, ajuntament, cens, elecció, parlament, vot, campanya, decret, president
  12. Economia, comerç, banca (4%, 800): diners, compra, venda, mercat, botiga, factura, banc, préstec, interès, economia
  13. Arts, espectacles, esports (10%, 2.000): música, pintura, ball, cinema, teatre, futbol, tennis, orquestra, actor, espectacle
  14. Forces armades, guerra (6%, 1.200): exèrcit, soldat, arma, batalla, estratègia, uniforme, guerra, general, conflicte, fusell
  15. Quantitatius i numerals.
  16. Locatius i temporals.
  17. Mots que ens ajuden a parlar.

[La meva classificació podria ser, segons les àrees del museu:

  • Cosmos: Univers, galàxia, estrelles, sistema solar
    Terra: litosfera, hidrosfera, atmosfera, biosfera, accidents geogràfics, clima, hàbitats biològics, plantes i animals.
    D’això n’hi ha un coneixement intuïtiu o primitiu que es descriurà a les etapes, i un coneixement científic descrit a Matemàtica, Física, Química, Biologia [Hi ha una sèrie de referents que formen part de la nostra vida quotidiana i altres que són models que s’hi relacionen.]
  • El propi cos, i esperit, també amb els nivells intuïtiu (“tinc gana”) i científic (regulació metabolisme). [El que sentim en primera persona i com ho relacionem amb el cos que observem com a objecte]
  • Els altres subjectes amb el jo, l’hàbitat i la cultura. A nivell intuïtiu (“hola papa”) i científic (antropologia i sociologia ).
  • Els fets culturals com el llenguatge i els conceptes de les cultures de les societats. Nivell intuïtiu,  científic a metateoria, els continguts de les teories de 1 a 3, les creences, religions i filosofia.

Els LLMs poden agrupar paraules per similitud semàntica i obtenir de manera emergent resultats similars als camps semàntics.

Diccionaris (biblioteca: Diccionaris, Dictionary . Les meves paraules)

  • Les definicions de les paraules parlaran d’objectes, les seves parts, propietats, i també d’accions. Term.cat
  • Evolució de la vida i del llenguatge
    La vida evoluciona i amb ella les llengües. Noves paraules van entrant als diccionaris mentre que d’altres queden obsoletes. L’Oxford English Dictionary incorpora entre 500 i 1000 nous termes cada any, com per exemple “mansplaining” (d’un total d’unes 170m). El diccionari de l’Institut d’Estudis Catalans té 92.000 entrades i es va actualitzant en línia, per exemple amb “raclet”. L’etimologia estudia d’on vénen les paraules i com s’han anat transformant. (Etimologies del català, Evolució dels llenguatgesDiccionari Etimològic. Bruguera, Jordi, Coromines).
  • Freqüència amb què apareix una paraula al llarg del segles, Google
  • Recursos de mots intraduïbles: Eunoia.world  700 paraules, 80 idiomes, 60 tags. The Language Nerds, 30 paraules intraduïbles, il·lustrades. The Intrepid Guide – 203 Most Beautiful Untranslatable Words . Brilliant Maps – 18 paraules intraduïbles. Lèxic de termes positius en diferents llengües que són intraduïbles (Lomas  online PDF )
    • El problema del diccionari [Recordo d’adolescent pensant en adquirir saber a partir d’un diccionari i les seves definicions. Em vaig adonar que hi havia d’haver un mínim de conjunt de paraules que ja no es podien definir en funció d’altres. Per exemple: mobles > objecte > cosa > existir > ésser > existir.
      S’han fet estudis per identificar els “primitius semàntics” (Natural Semantic Metalanguage, Anna Wierzbicka. Conjunts mínims de fonamentació (MinSets), Stevan Harnad.). David Bullock https://learnthesewordsfirst.com/tools/tools-for-checking-nsm-min-english.pdf ha observat que el Longman dicionary definxeix 70.000 paraules a partir d’unes 2.000 que cauen en circularitat. Si intentem combinar els enfocaments per trobar les paraules que no es poden definir amb altres i que estarien presents en totes les llengües, venint a ser conceptes bàsics de la ment humana, tenim:
    • Concreció física i entitats: thing, object, body, person, part, hand, face, place, time, world, air, water, fire, earth
    • Accions i processos: do, make, move, go, touch, break, change, become, use, happen, cause, live, die, eat, drink
    • Percepció i ment: see, hear, feel, want, know, think, remember, forget, believe, understand, like, love, fear
    • Qualitats i estats: good, bad, big, small, hot, cold, full, empty, same, different, true, false
    • Relacions i quantitat: some, all, many, one, two, more, less, part, whole, each, every
    • Espai i temps: here, there, now, before, after, inside, outside, on, under, near, far
      Funcions lògiques i gramaticals: if, not, and, or, because, maybe, must, can, should
    • Discurs i llenguatge: say, word, name, ask, answer, tell, call, mean, true

Una llista semblant en català:

  • Entitats: cosa, persona, part, cos, lloc, temps
  • Quantitat: un, molts, tot, algun
  • Qualitat: gran, petit, bo, dolent
  • Acció i canvi: fer, passar, anar, moure’s, tenir, canviar
  • Percepció: veure, sentir, olorar, gustar, tocar
  • Ment i emocions: pensar, saber, voler, no voler, por, desig, sentir (bé/malament)
  • Relació social: pare, mare, altre, el mateix
  • Existència: hi ha, no, viure, morir
  • Parla i llenguatge: dir, paraula, veritat
  • Espai i temps: ara, abans, després, aquí, allà, llarg temps, poc temps
  • Lògica i connexió: si, perquè, com, potser, semblar

Un altre punt de vista sobre lèxic seria el del desenvolupament, com es passa de 50 paraules als 18 mesos, a les 10.000 als 5 anys.

Semàntica de frases

La semàntica frasal (“phrasal semantics”) estudia com es construeix el significat en frases a partir dels significats de les paraules individuals i l’estructura sintàctica que les combina.
Té una estreta relació amb la sintaxi ja que ha d’identificar els constituents d’una frase: subjecte, predicat, complements, i a partir d’aquí assignar papers com agent, pacient, ubicació, finalitat, etc. [Per exemple, no és el mateix “En Joan pega en Pere” que “En Pere pega en Joan”]. Amb la “Montague grammar”, Richard Montague va fer correspondre a frases de llenguatge natural, proposicions de lògica intensional [pega(Joan, Pere)]. Per a cada estructura sintàctica hi ha una regla semàntica que permet determinar el significat. Aquí se solapa amb la semàntica formal. Són rellevants també Noam Chomsky, Ray Jackendoff, Barbara Partee, Jerry Fodor i Ernest Lepore.

Considera també el context no verbal com l’entonació i els gestos [que poden revelar un sarcasme]. Aquí se solapa amb la pragmàtica.

L’àmbit depassa el de la frase, la influència del context discursiu amb referents com l’anàfora (depèn d’uan frase anterior) o catàfora (es determina després), el que es pressuposa [que és enorme! hi ha un model del món general, el cel, la terra, la ciutat, la gent, i el text només ens afegeix una mica de concreció, com si ens fixéssim en una formiga en particular i observéssim cap on va, quins obstacles esquiva, si troba una molla de pa] i la coherència textual (Veure AI models LLM i coherència narrativa).

[El significat a partir de la composicionalitat: “Un elefant rosa amb ales tocava el clarinet mentre planejava sobre la platja del Bogatell”
La idea que el significat requereix el context també és certa en harmonia; no podem saber el paper d’un acord sense el context. D-7 pot ser la tònica en una peça en D-, o formar part d’un patró II-V-I en una peça en C.]

Semàntica formal

[Veritat o mentida, els malsentesos]
Entendre el significat d’una frase voldria dir poder establir com hauria de ser el món per tal que la frase fos veritat. El que proposa Richard Montague a la seva gramàtica és formular la frase en termes de proposicions lògiques en la línia de Frege i Tarski. Aleshores, per composicionalitat forta, la veritat de la frase es pot determinar a partir de la dels seus elements. [Per exemple, “Joan fuma” serà veritat si existeix Joan i si fuma.] Va tenir influència en els treball de NLP (Natural language processing). En ignorar el context no pot donar raó de msisatges que recorren a la ironia o la metàfora.

Llenguatges
Prolog és una l’opció òptima per a regles simples.  Python (amb biblioteques) ofereix més possibilitats d’integració. En entorns acadèmics, Haskell, o Lambda-prolog surporten lògica més avançada.
Hi ha ontologies representades com a “fets, regles i relacions lògiques” que poden ser útils per a tasques de raonament automàtic, sistemes experts o integració amb semàntica formal. Exemples: WordNet pel lèxic anglès, SUMO (Suggested Upper Merged Ontology) que cobreix conceptes universals (temps, espai, objectes físics, etc.), dominis específics com BioProlog (Biologia i Medicina) o Geoinformació (GeoNames). Hi ha eines per carregar ontologies externes, RDF/OWL a Prolog, SPARQL és un llenguatge que permet interrogar bases de dades semàntiques com DBpedia o Wikidata, des de Prolog. OpenCyc és una versió lliure de l’ontologia Cyc (ampli cobertura), amb exportació a Prolog. CLOnE (Common Logic Ontology Environment és un entorn per dissenyar ontologies en lògica de primer ordre, exportables a Prolog.

Kripke
La teoria descriptiva de la referència (Frege/Russell) diria que un nom com “Aristòtil” pot tenir significats com “l’autor de l’Ètica a Nicòmac”, o “el mestre d’Alexandre” i designar una [realitat].
Saul Kripke a “Naming and Necessity” (1970s) introdueix la noció d’altres móns possibles i de designador rígid. Per exemple, hi podria have run món on Aristòtil no hagués ensenyat Alexandre. Però “Aristòtil” seguiria apuntant a la mateixa persona, no a algú altre. [és la mateixa si és un món diferent?]. També l’exemple de l’estel del matí i del vespre (Hesperus=Bosphorus), que suposa dues descripcions difernts però que a posteriori descobrirem que tenen el mateix referent. Per Kripke un només un designador rígid i fa referència al mateix objecte en tots els móns possibles on aquest objecte existeix. Hi ha un “baptisme” inicial que connecta el nom amb l’objecte [com l’estel del matí i el vespre]. Una veritat com 2+2=4 és necessària si és veritat en tots els móns possibles. En canvi “Potser, jo podria haver estat professor d’universitat” implicaria, segons Kripke, que existeix algun món possible on “jo” (la mateixa persona) vaig fer ser professor d’universitat. ( Vides fictícies alternatives  , The road not taken).

semàntica formalprolog cyc? ontologies?

Semàntica cognitiva

Vol entendre la relació entre el significat i la nostra experiència. Té relació amb la psicologia i les ciències cognitives. Així, el treball de Lakoff i Johnson mostra que tenim unes experiències bàsiques, de moviment en l’espai, de construir, i que mitjançant metàfores traslladem a altres dominis. (Altres autors, Langacker, Jackendoff).

Recursos literaris, retòrica metàfores

Hermenèutica
[On acaba la semàntica, estudiant el significat de paraules i frases, començaria l’hermenèutica, amb la interpretació de textos.


Morfologia i Sintaxi

Introducció
[el llenguatge és estructural, no hi ha un signe per a cada significació possible, sinó que un reduït grup de fonemes dóna lloc a tots els mots, i un conjunt finit de mots pot generar infinites frases. El lexema dóna el significat bàsic i és flexionat en nombre i gènere (els verbs en temps, persona i número). Els mots es combinen en frases seguint unes normes estructurals. Chomsky >> ja va fer notar que els humans no hauríem pogut adquirir aquesta capacitat simplement per exposició a estímuls, sinó que hi ha unes regles. Alhora, els models de Procés Distribuït en Paral·lel ( Ciències cognitives i Xarxes neuronals ) expliquen com una xarxa poc actuar com si estigués aplicant una regla encara que no la tingués definida explícitament.

Fonologia
L’alfabet fonètic internacional identifica 28 vocals, 85 consonants pulmonars i 11 no pulmonars. El món amb les seves llengües s’expressa  (La veu humana: Fonemes i síl·labes ) amb unes 20.000 síl·labes diferents. (El català té 35 fonemes i unes 4.000 síl·labes.) Tot output fonològic és combinació d’un petit nombre d’elements fonètics universals, de l’ordre de la vintena (EB R.511), tal com ja va assenyalar Jakobson. Els fonemes són representats gràficament per grafemes. Cada llengua té la seva pròpia transcripció i regles, és a dir, l’ortografia.

Morfologia
[Fonema: mínima unitat sonora identificable, síl·laba: mínima unitat que es pronuncia amb un sol impuls d’aire]. El mot és la unitat mínima de significació, la qual cosa vol dir que hi ha una correspondència semàntica entre mot-idea, cosa. Aquesta és directa en els anomenats mots de primer ordre: noms, verbs, adjectius, adverbis. Estan agrupats en famílies de significat que tenen una arrel o lexema fix i una desinència o morfema que varia, que està sotmesa a flexió [sembla lògic fer servir un mot semblant per “arbre” singular que per plural, o per “escriptor” i “escriptura”]. Les variacions de noms i adjectius són de nombre i gènere [Això vol dir que el paper dels sers vius en el món, és tant important com per estendre les categories sexuals masculí i femení a tot el discurs]. Els verbs recullen en la flexió la situació del referit respecte del discurs: persones gramaticals jo, tu, ell i temps: conjugació. Un altre mena de flexió és la derivació de paraules formant famílies on hi ha l’acció, l’agent, l’obra, etc: “construir”, “constructor”, “construcció”, tenint cada una d’aquestes categories una desinència pròpia. En alguns idiomes com l’alemany o el llatí els mots de primer ordre d’objecte i qualitat tenen una flexió segons el paper sintàctic en l’oració.

Els mots de segon ordre:

  • [situen, amb els articles i adjectius demostratius )
  • enllacen elements amb preposicions [que és com una conjugació ampliada, “anar a casa”, “anar a la feina”, “el gos d’en Pere”, “el gos d’en Pau].
  • Pronoms que refereixen a altres parts del discurs o elements implícits
  • Conjuncions que connecten oracions.

Oracions
[Una oració és bàsicament “dir alguna cosa sobre quelcom”, “En Pau camina”, P=camina, a=Pau, P(a). Mentre que en lògica a variables i predicats només s’hi afegeixen juntors i quantificadors, en sintaxi hi ha més tipus d’estructura:

  • subjecte + predicat nominal: verb copulatiu + predicat nominal (“En pau és alt”)
  • subjecte + predicat verbal: verb + complement predicatiu / preposicional / directe / cirumstancial / indirecte

[El subjecte o sintagma nominal, és bàsicament un nom que es pot complicar afegint-hi adjectius, complements del nom (prep+nom) i oracions subordinades. (“l’home/alt/que era allà”)]
[El mateix passa amb els elements del predicat.(“corre/ cap allà/cap on li havien dit que era més segur).]
[I després les oracions es poden composar per conjunció, disjunció, relació adversativa (X però Y), causal (X per;què Y) i presentar recursivitat quan substituiïm alguns dels sintagmes per frases subordinades.]

Potser les complicacions dels sintagmes (regles de ramificació) es poden pensar com una flexió externa, externa en el sentit que els morfemes estan separats del mot. No existeixen els verbs “menjar_pomes”, “menjar_carn” així que combinem “menjar”+”objecte menjable”. Així explicaríem el predicat nominal (“ser_alt”, “ser_bonic”), el complement predicatiu (“camino_ràpid”, “camino_alegre”) i el preposicional d’objecte (“dedicar-se_a_la_música”, “dedicar-se_a_jeure”) i tots els altres.]

L’existència de categories sintàctiques fixes tals com nom i verb, també sembla ser un tret comú a tots els llenguatges (EB R.511).

Chomsky ha proposat les regles de: ramificació (estructura en arbre recursiva), subcategorització [implicacions de la semàntica sobre l’estructura], lexicon (omplint les “caselles” de l’arbre amb el mot) i després aplicant transformacions com per exemple, la forma passiva:

  • Regles de Ramificació
    La descomposició de l’oració en els seus elements té una estructura d’arbre on cada element es pot dividir segons l’aplicació d’una regla (ex. ‘Sintagma Nominal’ → article + nom). Així tindríem, per exemple:
    Un cop l’oració s’ha ramificat fins arribar a elements, aquests serien substituïts pels mots concrets, rebrien una interpretació semàntica (lexicon). Hi ha però unes regles prèvies per evitar cassos com “La cadira menjà soroll”, “Golf juga Maria”.
  • Regles de subcategorització i selecció
    Aquestes regles recullen restriccions d’ordre semàntic sobre la natura dels noms i l’estructura dels verbs. [L’estructura proposada per Chomsky es podria seguir fins a especificar menjable, pensable i tota mena de categories]:
  • Comptable: animat (humà/ no humà) / inanimat
  • Mesurable: abstracte (“justícia”) / no abstracte (“llibre”)

En els verbs s’indicarà si són transitius/intransitius [ (V, +FN) transitiu, (V, #) intransitiu en la notació de Chomsky)], amb complement predicatiu (camino tranquil·lament), complement circumstancial de lloc o temps, si tenen subjecte abstracte o no, o bé si el complement directe és animat o no. Aquestes dues darreres s’anomenen regles de selecció.

  • Lexicon

El lexicon assigna a l’element terminal de la cadena analitzada per les regles de ramificació un mot, és a dir, uns sons o grafia concrets sotmesos a les regles de subcategorització. Així l’oració “La Teresa menja peres” s’obté fent:

1. S → SN + SV
SN → Det + N
SV → V + SN
SN → N
Det → La
2. N → propi, animat, humà
V → transitiu, subjecte animat, objecte menjable
N → comú, comptable, no animat, menjable
3. N → (Teresa, [pah])
V → (menja, [t sa om])
N → (peres, [ccnm])

Aquesta és l’estructura profunda de l’oració.

[Aquestes regles haurien de recollir també la concordança de gènere i nombre entre nom, verb i adjectius. Aquestes restriccions de coherència es poden extendre més enllà de la frase. Plett assenyala la coherència entre frases al llarg del text pel que fa a mots substitutius, és a dir els pronoms (mots de segon ordre):
“En Jordi va sortir de casa”. Després [ ell ] va agafar l’autobús]. Es parla de tema, anàfora o substituens (Jordi) i de rhema, catàfora o substituendum (ell).

  • Transformacions
    A partir d’aquesta estructura en podem obtenir d’altres per aplicació de transformacions. Per exemple les oracions amb verb transitiu i complement directe (S V CD) es poden transformar en passives fent T(S V CD)=(CD Vpas per S).

Aquestes estructures, bàsiques o transformades, reben finalment una assignació fonètica [que forma part del lexicon?]. Aquí es concreta la conjugació dels verbs i la flexió dels mots. Aquesta és l’estructura superficial.
Notem que una estructura profunda pot tenir-ne diverses de superficials (divergència) com és el cas de “Teresa menja pomes”, “Les pomes són menjades per ella”, i a l’inrevés (convergència) com “Carles mira l’aigua corrent” [qui corre, en Carles o l’aigua? això era clar a l’estructura profunda i ara s’ha de determinar pel context].

[Dubtes]
[Chomsky estudia les regles que s’apliquen per generar totes les frases intel·ligibles d’una gramàtica, regles que serien descobertes per l’infant i usades per entendre i expressar-se. Però òbviament aquest procés no és conscient ni segueix aquests passos. Com dèiem al començament, donada una situació i unes necessitats comunicatives, l’estructura de la representació forneix el nucli bàsic que és el subjecte i el predicat. Aleshores cal buscar al diccionari (C2520 semàntica) els termes adients i completar-los amb la flexió externa, és a dir, l’addició de complements i qualificatius mitjantçant regles de ramificació i subcategorització i arribar a la flexió morfofonèmica final.
La idea bàsica de Chomsky, molt fidel a la lògica, és que hi ha un esquelet sintàctic que rep una interpretació semàntica (relació amb el concepte) per donar l’estructura profunda, i una interpretació fonèmica que dóna l’estructura superficial (relació amb el signe).
[Aquest plantejament té la gran mancança que comença amb un esquelet buit que després s’omple de contingut semàntic, quan justament és el contingut semàntic el que determina l’estructura de l’esquelet. ]
[Igual que les formes i categories de Kant, si entenem l’experiència a través del llenguatge. No n’hi ha prou amb una llista d’etiquetes, “capsa”, “Jordi”, “tassa”. Construïm significat de manera composicional per economia, “capsa blanca”, “capsa verda” i perquè els ens de l’univers canvien, no n’hi ha prou amb dir “Jordi”, pot ser “En Jordi seu”, “En Jordi corre” ). A PDP 19 “Mechanisms of sentence processing: assigning roles to constituents of sentences” es presenta un model que explica cóm assignem estructura a una frase donada. D’una banda tenim unes frases tipus (“home menja aliment”, “animal es mou” p.290), unes categories d’objectes (home, animal, objecte, eina) als quals es poden assignar diferents valors d’un alfabet (Pere, pau, ratolí, martell) amb unes certes microcaracterístiques (microfeatures). Un cop tenim la frase amb elements de l’alfabet, l’entrenament de la xarxa permet veure que “cadira trenca home” té una estructura c.directe + verb + subjecte (i no S + V + CD). Això vol dir que sap assignar l’estructura correcta fent servir el context semàntic.]

Els signes de puntuació

Història. Van néixer com a eines per a la lectura en veu alta (per indicar pauses, entonació) i després van evolucionar cap a marcar estructures gramaticals i significat. A l’antiguitat clàssica els textos grecs i llatins escrivien en “scriptio continua” (sense espais ni signes). En Aristòfil de Bizanci, s. III aC es comença a trobar el punt. A l’Edat Mitjana els copistes medievals van desenvolupar signes com la coma (del grec “komma”, “tall”) i el punt i coma (en alemany la coma té un ús rigorós en subordinades). El punt interrogatiu va aparèixer al llatí medieval (s. VIII) com a “punctus interrogativus”. Amb la impremta (s. XV), els signes es van estandarditzar. Els dos punts i els parèntesis van popularitzar-se en textos acadèmics. Els signes d’exclamació (!) i interrogació (?) van quedar fixats en llengües com el castellà (on encara s’obren i es tanquen.(¿¡). Els parèntesis i claudats apareixen per fer aclariments. En el món anglosaxó es va introduir la “coma Oxford”, recomanada per la Oxford University Press, per clarificar llistes: “Van anar arribant en Joan, en Pere, i en Pau”, “Van anar arribant en Joan, en Pere i en Pau”.

Pragmàtics (transmeten actitud, intenció, però no canviant el significat literal). Exclamació (!): “Vine aquí!” (ordre urgent) vs. “Vine aquí.” (neutra). Interrogació (?): “Has dinat?” (pregunta) vs. “Has dinat.” (afirmació).Punts suspensius (…) : “Vaig veure alguna cosa…” (suggereix misteri).
Semàntics (alteren el significat de l’oració): Coma: “Vull menjar, Maria” (parlo a Maria) vs. “Vull menjar Maria” (canibalisme). “No, vull fer-ho” (negació) vs. “No vull fer-ho” (sense coma, més neutre).

Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor ... PUJOL, JOSEP M., SOLÂ, JOAN. Història dels signes de puntuació (AEON). Identificar un autor per com fa servir els signes de puntuació  (Mental Floss)(Socarxiv)

Interjeccions (Knowable magazine) i el seu paper en el flux de la comunicació

Gramàtica catalana


Discussió

[El procés de comunicació amb el llenguatge consisteix a codificar un missatge, emetre’l, recepció i decodificació. Però què hi ha abans que comenci la morfologia i la sintaxi? Què determina que emetem un missatge i no un altre? o enviar un missatge en lloc de callar?  Què vull dir? Això no ho he vist explicat  (199x) . A pragmàtica he intentat un esborrany dels diferents tipus de missatge dins de pautes de conducta. En el cas dels LLM el que desencadena el missatge és el prompt (2025).

1. Hi ha una situació identificada perceptivament. El subjecte quedarà indiferent o respondrà amb una pauta de conducta. Què fa que aquesta pauta de conducta sigui l’emissió d’un missatge?

2. Necessitat comunicativa. A l’entorn hi ha d’haver un altre subjecte. La pragmàtica pot consistir en avisar (coordinació del treball), interrogar, expressar una emoció, explicar-se (reconeixement de l’altre, aparèixer com a graciós, intel·ligent, important), saludar, etc. (la necessitat comunicativa determinarà l’elecció del missatge. Cada situació pot donar lloc a molts missatges diferents segons el context comunicatiu (Podria descriure l’ordre de les tecles del teclat, explicar que estic estudiant una cosa molt espessa, cridar les nenes que callin, dir que estic cansat). Hi haurà cassos en que el missatge serà molt habitual i la resposta (elecció del missatge) serà gairebé automàtica, “hola que tal, cóm esteu?”. Hi pot haver nivells molt més complexos com fer un discurs, escriure un novel.la, recitar una poesia.

3. Assignació d’elements. Un cop determinat la mena de missatge, o la part de la representació del món (interna o externa, “fa sol”, “estic cansat”), que volem comunicar, es trien els elements i l’estructura sintàctica corresponent. Aquest és el pas on es barregen les tres primeres regles de Chomsky (ramificació i estructura, subcategorització i selecció, i lexicon). El fet que sembla que hagin de tenir lloc les tres alhora reforça que es facin a nivell subsimbòlic. La part implicada del cervell és el lòbul frontal on hi ha una àrea responsable de la formació i emissió de frases. Aquesta part, el neocórtex, aparegué tard evolutivament.

4. Dicció o escriptura. La frase rep l’assignació fonètica i gràfica corresponent. És interessant remarcar que la intenció comunicativa també juga un paper aquí, doncs determinarà la corba melòdica de la frase.

5. Emissió del missatge. Hi ha una expectativa pel que fa a la seva recepció (esperem que ens corresponguin una salutació, que escoltin atentament una explicació)

6. Decodificació del missatge. (Veure els models presentats a PDP 15 “Interactive processes in speech perception, the TRACE model” pel que fa a la descomposició de la frase en fonemes i la integració en paraules. La part del cervell implicada és el lòbul temporal on hi ha una part de percepció acústica (sordesa cortical) i una altra de reconeixement de fonemes (sordesa psíquica) que deu correspondre als nodes de la xarxa del model TRACE. Si desapareix aquesta part, tenim l’input de fonemes però perdem les sinapsis que suporten els pesos corresponents als patrons que permeten identificar els mots. Recordem que les àrees de fonemes i de música són diferents. 16 “The programmable blackboard model of reading” pel que fa al procés que va de la percepció visual fins arribar als mots. La part del cervell implicada és el lòbul occipital amb àrees de percepció visual (ceguesa cortical) i àrees de reconeixement de patrons (ceguesa psíquica). Seguirà la interpretació sintàctico semàntica (19)

7. Comprensió. El receptor té la representació del món més el missatge rebut. Aquesta és ja una dada simbòlica. Té un paper similar al de la imaginació, evoca quelcom no percebut directament. Cal suposar que els mots i la frase activen els patrons perceptius semàntics corresponents. La informació extra que rep pot ser sobre quelcom totalment aliè a la situació actual. Aquesta és una de les característiques més potents del llenguatge.

8. Representació simbòlica. Per a subjectes ja habituats a l’emissió de missatges deu ser inevitable anar generant frases internament [autonarració], encara que no hi hagi interlocutor. Quan la representació del món s’ha fet tan complexa que ja descansa més en continguts simbòlics que no pas en representacions perceptives, tota dada deu ser més o menys traduïda a frases. Quina part de la nostra memòria, de la nostra representació del món, de la nostra història és perceptiva i quina part és simbòlica, és a dir, conjunts de sentències? No arriba un moment en que quan ens empipem, per exemple, a més de l’alteració somàtica emocional, ho acompanyem d’un “me cago’n cony!”?
Aquí comença l’herència cultural.

[notes 199x]


NOTES per un museu

  • Un món que parla, escolta, escriu i llegeix: les converses, els recitals, els llibres, la ràdio i televisió, les xarxes
  • Pragmàtica i  Discussió: Conductes de llenguatge: Per què parlem en lloc de callar? Què volem fer amb el llenguatge?  Escenes de teatre per actes pragmàtics [converses, respostes verbals a les emocions, creació literària]
  • origen i evolució: hipòtesi d’origen del llenguatge  Evolució, Babel i arbre fins arribar a les 7159 llengües actuals.
  • Desenvolupament, l’adquisició del llenguatge en els humans
  • Semiòtica: El triangle semiòtic (pensament (significat), signe(significant), referent), model SMCR: Source (Emissor) – Message (Missatge) – Channel (Canal) – Receiver (Receptor).
  • Teories: Quines preguntes podem fer sobre el llenguatge? Com etiquetem el món? quin és el lèxic mínim per sobreviure? Com generem  infinits significats, amb un grup reduït de signes? Com han evolucionat les llengües? Què volem/podem fer amb el llenguatge? Com influeix el llenguatge el que pensem? Podem automatitzar la comprensió del llenguatge?
  • fonemes i grafemes: la veu humana (àudio de síl·labes, la veu des del nadó fins al vell).  Sistemes d’escriptura , lletres en diferents alfabets (enllaç), scrabble
  • Semàntica 1: diccionaris, etimologies, els vocabularis de la humanitat remuntant-nos al primer gruny. Tenim paraules per a tot? : mots intraduïbles en diferents idiomes, noves paraules als diccionaris, evolució de la vida i els mots. Paraules de primer ordre: els principals camps semàntics.  Circularitat als diccionaris, els 2000 mots bàsics. Paraules de segon ordre: articles, adjectius demostratius, pronoms, preposicions, conjuncions.
  • Semàntica 2. frases paraules en imants per formar frases, composicionalitat:  “Un elefant rosa amb ales tocava el clarinet mentre planejava sobre la platja del Bogatell”(elefant rosa amb ales). Traducció lògica de sintagmes.
  • Semàntica 3. Semàntica cognitiva, pensar en metàfores (Lakoff i Johnson) Recursos literaris, retòrica metàfores. Hermenèutica i crítica literària, interpretació de textos.
  • Morfosintaxi  Les ramificacions, de la frase més simple a les més complexes, primer amb subordinades, i després amb les de coordinació  (gramàtica catalana, Sintaxi), Anàlisi de paràgrafs llargs Hegel, un autor català, Javier Marías. Gramàtica generativa de Chomsky, regles i transformacions.

Els símbols

Semiòtica

Introducció     Des de la filosofia     Subconscient     Religió i mites    Joc Simbòlic   Art, Iconografia    Narrativa    Cirlot    Durand    ARAS    Discussió


Introducció

La semiòtica (Saussure, Peirce) distingeix entre:

  • Icones: Signes que s’assemblen a l’objecte que representen (per exemple, una fotografia).
  • Índexs: Signes que tenen una connexió física amb l’objecte que representen (per exemple, el fum com a senyal de foc).
  • Símbols: Signes que tenen una relació arbitrària amb l’objecte que representen, basada en convencions (per exemple, les paraules).

Què trobem? El senyal de circulació de  contradirecció, els nens jugant a disparar-se o cuinar [aquí la relació no és tan arbitrària], el ritu del bateig, el conte de la caputxeta vermella, la història Bíblica de Déu modelant l’home a partir del fang, una figura femenina trista sobre un cadàver (Pietà), un somni on sortim volant.


Sobre els símbols a la filosofia i estudis literaris

Plató (427-347 aC) parla de la representació simbòlica de la realitat a la República [el mite de la caverna]. Aristòtil (384-322 aC) a la Poètica tracta del llenguatge i els signes com a representació de la realitat.
Sant Agustí (354-430 dC) i Tomàs d’Aquino (1225-1274) van analitzar els símbols en els sagraments.

Giambattista Vico (1668-1744) a la Ciència Nova propopsa que la que la humanitat passa per fases simbòliques en el desenvolupament del pensament. Immanuel Kant (1724-1804) Va abordar la simbologia en l’estètica i la religió, argumentant que els símbols són necessaris per a la comprensió de conceptes abstractes. [consideren els símbols com una substitució inferior i simplificada a la versió racional? igual que la fe popular necessita sants i miracles mentre que els teòlegs arriben a la veritat?].

Friedrich Creuzer (1771-1858) estudia la simbologia en la mitologia antiga, connectant els mites amb l’espiritualitat i la filosofia. Max Müller (1823-1900) aplica un enfocament filològic als mites, estudiant com el llenguatge i els símbols evolucionen en les religions, un anunci


Subconscient

Sigmund Freud (1856-1939), explora els símbols en el subconscient, especialment en els somnis, considerant-los representacions de desitjos reprimits. Carl Gustav Jung (1875-1961) desenvolupa el concepte d’arquetips i de l’inconscient col·lectiu, analitzant els símbols en els mites, la religió i els somnis.

Arquetips proposats:

  • L’heroi: Figura central en molts mites i relats, representa el viatge de superació i transformació (Hèrcules, el Rei Artús, Frodo). [v Campbell]
  • L’ombra: Representa els aspectes reprimits de la psique humana (el costat fosc de personatges com Darth Vader).
  • L’ànima i l’animus: Imatges simbòliques del femení i el masculí en la psique humana.
  • El vell savi: Guia i conseller del protagonista (Merlí, Gandalf, Yoda).
  • La gran mare: Representa la fertilitat, la protecció i també la destrucció (Gea, la Verge Maria, la bruixa en els contes de fades).

Religió i mites

Mircea Eliade (1907-1986) estudia els símbols religiosos i els mites, destacant el seu paper en la construcció de la realitat sagrada. Els mites són narratives que expliquen l’origen i la naturalesa del món. Ritus i mites estructuren al visió del món de les societats tradicionals donant sentit a l’existència humana.

  • Mites cosmogònics de creació: el Gènesi a la Bíblia, el mite de Purusha en l’hinduisme, mites amerindis on el món sorgeix d’un ou còsmic o d’un somni d’una deïtat.
  • Mites escatològics sobre el final del món i la seva renovació: l’apocalipsi en el cristianisme i l’islam, el cicle de destrucció i renovació en l’hinduisme (Kali Yuga), el Ragnarok en la mitologia nòrdica.
  • Rituals d’iniciació i pas d’un estat existencial a un altre, sovint amb un patiment o prova simbòlica: bateig cristià tornar a néixer purificat, rituals xamànics que inicien en el coneixement sobrenatural després d’un període de crisi, Bar Mitsvà i Bat Mitsvà pas a l’edat adulta (judaïsme), la retirada al bosc per rebre una visió en cultures indígenes.
  • El temps sagrat i el retorn a l’origen, temps cíclic, relacionat amb el mite de l’etern retorn: rituals que recreen el temps mític original, les estacions amb les festes anuals (Nadal, Pasqua, Ramadà, Diwali) [l’any litúrgic gastronòmic] i l’any nou (ex. Akitu babilònic, Rosh Hashanà jueu, Any Nou xinès) com a reinici de l’ordre còsmic, el renaixement de déus com Osiris o Dionís, rituals de renovació i purificació, com l’ablució en l’islam o els banys rituals hindús.
  • Relació amb poders transcendentals: jerarquització de l’espai sagrat amb llocs especials on el sagrat es manifesta (temples, muntanyes, arbres sagrats), figures mediadores(xamans, sacerdots, profetes, sants, budes), teofanies (manifestacions de la divinitat, visions, miracles, revelacions com la bardissa ardent a Moisès).
  • Símbols del centre del món (Axis Mundi), un punt central que connecta el cel, la terra i l’inframón: L’Arbre de la Vida (Yggdrasil), la muntanya sagrada (Olimp, Sinaí, Meru), les ciutats santes (Jerusalem, Meca, Benarés).
  • L’Aigua com a símbol de purificació i el retorn al caos primordial (el diluvi universal, el baptisme). El foc pot representar coneixement (Prometeu), o destrucció i purificació.

Claude Lévi-Strauss (1908-2009) aplica l’estructuralisme a l’estudi dels mites, veient-los com sistemes de signes que reflecteixen oposicions fonamentals [influència de Saussure].

  • Natural vs. Cultural: La tensió entre allò que és propi de la natura (instintiu, salvatge) i allò que és producte de la cultura (domesticat, reglat). Simbolitzat en figures com Prometeu (que porta el foc als humans) o Enkidu a L’epopeia de Gilgamesh.
  • Vida vs. Mort: La dicotomia entre l’existència i la fi de la vida, que sovint es relaciona amb rituals i creences sobre l’altra vida; mites que expliquen l’origen de la mort o que tracten de superar-la simbòlicament. Representada en mites de resurrecció i transformació (Osiris, Jesucrist).
  • Home vs. Dona: La diferència de gèneres i els rols socials associats, que reflecteixen tensions i complementarietats entre sexes; mites que expliquen l’origen dels gèneres o que estableixen rols específics per a homes i dones. [Adam i Eva]
  • Sacrat vs. Profà: La separació entre allò diví o sagrat i allò mundà o quotidià; mites que expliquen com es va crear el món sagrat [o com es va separar el profà del sagrat, la caiguda] o com els humans poden accedir-hi [o tornar-hi]
  • Bé vs. Mal: La lluita entre forces positives i negatives, que sovint es representa en mites morals o èpics; mites que expliquen l’origen del mal o que presenten herois que lluiten contra forces malignes.
  • Caos vs. Ordre: La tensió entre el desordre primordial i l’estructuració del món; representat en figures com el drac, el diluvi universal o els mites de la creació que expliquen com es va imposar l’ordre sobre el caos.
  • Home / Animal: Present en mites de metamorfosi i híbrids (el Minotaure, el Llop de la Caputxeta Vermella).

Joseph Campbell (1904-1987). Des de la literatura i religió comparada va identificar un mite comú de l’heroi (The Hero with a Thousand Faces 1949) que empren un viatge on s’enfronta a perills i dificultats que aconsegueix vèncer i que el transformen. L’anomena el monomite i reflectiria un patró universal de l’experiència humana.

Jung associava els mites de les diferents cultures a l’inconscient col·lectiu.

Rituals, màgia i pràctiques supersticioses

Marcel Mauss a “Teoria general de la màgia” (1902) va parlar sobre l’eficàcia simbòlica de la màgia que es basaria en que creen un sentit de control i ordre en situacions d’incertesa. Victor Turner a “El procés ritual” (1969) estudia com els ritus de pas ajuden en processos de transformació personal i social.

  • Sagraments de l’església catòlica: bateig, perdó, eucaristia, extremaunció
  • Peregrinacions a llocs sagrats [transaccions amb la divinitat, peregrinaré a Lourdes i es guareix el meu fill].
  • Amulets i objectes protectors: medalles i imatges religioses, pedres i cristalls, ferradures a la porta, Sant Pancraç, el Maneki-neko.
  • Rituals i encanteris: creuar els dits, tocar fusta, encendre espelmes, vudú i santeria (els ninots als que s’hi clava agulles).
  • Supersticions com evitar passar sota una escala, el número 13 [el número 4 en la cultura xinesa]
  • [Hi podríem afegir l’efecte Placebo a medecina. Està comprovat que milloren els efectes quan el “medicament” és més car   (MIT, 2023) i que fins i tot funcionen quan s’informa al pacient que es tracta d’un placebo (Wired, 2024).

Joc simbòlic

(Intel·ligència preverbal  joc simbòlic :

Jean Piaget (1896-1980) remarca el paper del joc simbòlic en els infants com a part del seu desenvolupament cognitiu on l’infant recrea situacions mitjançant objectes i accions que simbolitzen elements reals.

Lev Vygotsky  (1896-1934)Va subratllar la importància del context social i cultural en la creació de significats en el joc, considerant-lo fonamental per al desenvolupament del llenguatge i el pensament abstracte.

  • Joc de ficció o de rol: imiten accions quotidianes (fer de metge, cuiner, mestre, etc.). Permet l’exploració de rols socials i situacions imaginàries.
  • Joc d’imitació: copien comportaments d’adults o d’altres nens (fer veure que parla per telèfon, cuinar com els pares, etc.). Apareix molt aviat en el desenvolupament. [La Teresa o la Maria renyant les nines]
  • Joc amb objectes substitutius: Un objecte representa una altra cosa (una caixa es converteix en un cotxe, una cullera en un micròfon). Fomenta la creativitat i la flexibilitat cognitiva.
  • Joc sociodramàtic: diversos infants que interpreten rols complementaris (per exemple, jugar a “famílies”, a “botigues” o a “superherois”). Ajuda al desenvolupament del llenguatge i les habilitats socials. [indios i vaqueros pinyao pinyao]
  • Joc de representació amb miniatures: Es juga amb nines, figures d’acció, animals o altres miniatures per recrear escenes. Pot implicar narració i desenvolupament de la comprensió d’històries. [jo amb els soldadets Airfix].
  • Joc de fantasia: creen mons imaginaris, sovint amb elements màgics o irreals (per exemple, ser un drac, tenir superpoders). Estimula la imaginació i la resolució de problemes de manera creativa.

Art, iconologia

Aby Warburg (1866-1929): va estudiar com els símbols i les imatges (per exemple representació de la Ninfa, o mercuri) es transmeten i es transformen al llarg del temps en funció del seu context cultural i històric. Identifica motius iconogràfics carregats d’expressivitat emocional (Pathosformel), com el moviment dels vestits al vent o gestos de dolor i exaltació (exemple: les Bacants en l’art grec i el seu ressorgiment en el Renaixement). Comença l’ambiciós projecte d’Atlas Mnemosyne. No vas proposar una classificació sistemàtica però va treballar les àrees següents:

  • 1. Figures en moviment i gestos dramàtics (com la Ninfa, les Bacants o la Venus sortint del mar).
  • 2. Iconografia astrològica i màgica (zodiac, signes celestials).
  • 3. Figures clàssiques reinterpretades (déus grecs en el Renaixement i el Barroc).
  • 4. Relació entre l’art i la memòria cultural (com els símbols del martiri en l’art cristià).

Erwin Panofsky (1892-1968) seguint Aby Warburg desenvolupa la iconologia en l’art, estudiant com els símbols visuals transmeten significats culturals. Va argumentar que les obres d’art contenen múltiples nivells de significat:

  • 1. Nivell pre-iconogràfic: Identificació de les formes i figures (exemple: una dona amb una poma).
  • 2. Nivell iconogràfic: Determinació del significat convencional (exemple: si la dona amb la poma està despullada i en un jardí, podria ser Eva).
  • 3. Nivell iconològic: Anàlisi del significat profund i del context cultural (exemple: Eva com a símbol del pecat original en la tradició cristiana, però també en relació amb mites anteriors com Pandora).,

[Un dels casos d’estudi és el de la “Melencolia” de Dürer, juntament amb Fritz Saxl i Ernst Gombrich] . No va proposar una classificació però els seus treballs s’agrupen en aquestes àrees [La galeria Olga llista per temes mitològics grecs i per escenes bíbliques i sants)

  • 1. Temes religiosos (iconografia cristiana, sants, escenes bíbliques).
  • 2. Mites clàssics (déus i herois de la mitologia grecoromana).
  • 3. Alegories i personificacions (La Justícia amb una balança, La Mort amb una dalla).
  • 4. Escenes històriques i polítiques (retrats de reis amb símbols de poder).
  • 5. Imatges del més enllà i el destí humà (Triomf de la Mort, Judici Final).

(Veure més avall les al·legories i metàfores visuals)


Narrativa

Northrop Frye (1912-1991. A “Anatomia de la crítica” (1957) proposa que la literatura està estructurada al voltant d’unes poques formes arquetípiques que es repeteixen en diferents cultures i èpoques:

  • Símbols arquetípics: Relacionats amb mites i cicles naturals (el sol com a renaixement, l’aigua com a purificació).
  • Símbols anagògics: Representen realitats transcendents o místiques (l’arbre de la vida, el Sant Grial).
  • Símbols metafòrics: Associacions poètiques entre elements diferents (el cor com a símbol d’amor).
  • Símbols alegòrics: On un element representa directament una idea o concepte (el lleó com a símbol de valentia en *Les cròniques de Nàrnia*).

[no veig que tracti molt de símbols, més de filosofia del jo i de teoria de la literatura]

Mikhail Bakhtin (1895-1975) explora la intertextualitat i els símbols en la literatura. [Ho veig més com a filòsof del jo i la identitat, ] La unitat de comunicació verbal és l’enunciat i no la paraula aïllada sense context, i cada enunciat s’emet des d’un punt de vista. [No tenim un conjunt de signes, mots, deslligats d’una societat, com plantejaria la lingüística, sinó un text que té a veure amb les veus i discursos que han anat sedimentant en l’autor, i que es relacionen amb altres discursos.] Cap paraula o discurs existeix de manera aïllada, sinó en resposta a altres discursos anteriors i en anticipació de respostes futures (Dialogisme).
[És interessant la reflexió que fa sobre el jo, suposo que qüestionant la concepció que una obra literària és producte d’un autor que té una veu única]. A “Toward a Philosophy of the Act” (K filosofii postupka), indica que a cada moment cada individu existeix en una posició única i irrepetible en el món i que aquesta singularitat implica una responsabilitat ètica intransferible. Cada persona ha de respondre pels seus actes d’una manera que ningú més pot fer. El jo participa en l’ésser activament i passivament, i es va actualizant a cada moment, no està mai completament format i tancat, és sempre una entitat en procés de desenvolupament. Parla de tres jo’s, el “jo-per-a-mi” que no seria una base fiable per a la identitat, el “jo-per-a-l’altre”, la mirada de l’altre com a element que constitueix la meva identitat, i “l’altre per a mi”, com són afectats els altres per manera com els veig jo. El jo no és una entitat autònoma i tancada, sinó que es defineix sempre en relació amb els altres. La consciència del jo es construeix a través del diàleg amb altres subjectivitats. El jo es va formant amb alk relació amb altres jo’s i pot ser que a vegades altres parlin per boca d’ell, (Ventriloquia [com quan em faig ressó de le sidees d’altri])
[Aquesta idea d’actualització es reforça] a “Problemes de la poètica de Dostoievski” on els personatges són presentats, no com a entitats sotmeses a una causalitat i circumstàncies que els treu llibertat i responsabilitat sinó, com a “inacabats” al llindar de prendre una decisió en moments de crisi que es poden redefinir. Encara no s’ha dit l’última paraula sobre el món, el món és obert i lliure. [Aquesta rebel·lió contra la visió fixa i determinada], l’anomena carnavalització. [m’atreviria a dir que, tot i que podem pensar-nos com a determinats amb un dimoni de Laplace biogràfic, hem de viure COM SI el futur fos obert i lliure]. També remarca la polifonia de veus de les seves novel·les, [on no hi hauria el punt de vista únic del narrador omniscient, i el seu significat fix, sinó que el significat es construeix amb diferents veus entrellaçades].
El significat ve donat pel text i el context (heteroglòssia). En escriure una novel·la, un autor crea una realitat amb el seu espai i temps (cronotop).

Roland Barthes a “Mythologies”, va analitzar com els mites moderns i els símbols culturals poden ser desconstruïts per revelar les seves implicacions ideològiques. Umberto Eco (1932-2016) com alguns continguts de la’rt i la literatura poden funcionar com a símbols amb interpretacions obertes. Algirdas Julien Greimas (1917-1992) identifica estructures i elements comuns a moltes narratives.

[Igual que una capsa de cartró pot simbolitzar un cotxe, o el nivell iconològic que Panfski De la mateixa manera que Panofsky revela un nivell iconològic en les obres d’art, com quan una dona nua sota una pomera refereix a Eva i a la dona com a origen del pecat original, narracions i anuncis poden ser símbols d’altres significats. Per exemple recordo que vaig deixar de veure la sèrie Yellowstone de Taylor Sheridan perquè em molestava el missatge de dreta subjacent]

Símbols i trops: retòrics

Metàfora i metonínima
En general es tracta de substituir una [referència per una altra], però mentre que el símbol és arbitrari (per exemple, la balança i la justícia), en la metàfora hi ha una relació d’analogia (els ulls són estrelles [niña, que llevas los faros encendidos], i en la metonímia, de contigüitat (beure un got d’aigua). Alguns símbols tenen el seu origen en metàfores o metonímies fossilitzades, el que Umberto Eco anomenava “metàfores enciclopèdiques”. El lleó com a símbol de força (ferocitat), la llum com a símbol de coneixement [poder veure, oposat a foscor], l’aigua com a símbol de purificació (rentar), la corona com a símbol del poder reial, el colom i la pau, l’espasa i la guerra. Roman Jakobson [i Lakoff i Johnson] han estudiat la metàfora i la metonímia com els dos grans eixos del llenguatge i la significació, la metàfora com pensament associatiu i poètic, i la metonímia com a pensament estructurat en relacions de proximitat. Claude Lévi-Strauss, aplicant aquest model a l’antropologia, va suggerir que molts mites i símbols funcionen per substitució metafòrica (el foc robat per Prometeu simbolitza el coneixement), o relacions metonímiques (els animals en els contes populars representen trets humans perquè estan associats a ells per proximitat cultural). La sinècdoque (part pel tot) és un cas particular de metonímia (Les corones governen el món), en l’iconografia, la mà de Déu emergint dels núvols representant la presència divina [el colom com l’esperit sant].

L’al·legoria és com un símbol expandit perquè construeix una narració sencera basada en símbols, com una metàfora continuada, en què cada element representa una idea abstracta. A la Divina Comèdia cada cercle de l’infern simbolitza un pecat diferent. En les pintures renaixentistes com “El triomf de la mort” de Pieter Brueghel, on la mort és personificada. [i l’infern imaginat de Ieronymus Bosch].

Altres. L’antítesi i l’oxímoron, es crea un nou significat oposant significats contraris (“Llums i ombres de la humanitat”, “Silenci eixordador”). L’èmfasi i la hipèrbole com a magnificació simbòlica (“Aquest home és una roca”, “Tenia un cor tan gran com el mar”).

Trops: Substitució d’elements lèxics (metàfora, alegoria) o sintàctics


Cirlot

[Hi ha aproximacions diverses que estudien com s’apunta a un altre significat des de diverses fonts, les escenes l’inconscient i els somnis, els mites a les religions, el sentit iconològic a les obres d’art,   la narrativa. Però també podem pensar que aquest altre significat al qual apunten, és una realitat transcendent,  oculta, no accessible directament per la ciència, un tot del qual participem encara que no ens n’adonem, i que la nostra vida serà més rica si sabem contemplar aquests signes. Diria que aquest és el punt de vista de Cirlot].
Juan Eduardo Cirlot (1916-1973) va ser un poeta, assagista, crític d’art i estudiós dels símbols. En el seu Diccionario de símbolos (1958) mira de sistematitzar els símbols des d’una perspectiva multidisciplinària, combinant fonts de la mitologia, la religió, la filosofia, la literatura i la psicoanàlisi (especialment influenciat per Carl Jung) i relacionant-lo amb l’art contemporani i amb la creació literària. Referents importants, Mircea Eliade (mites i religions), Réné Guenon (esoterisme, els símbols com a connexió a uan realitat transcendent) i Marius Schneider (els déus són cançons). No busca tant interpretar i explicar, com contemplar.

El simbòlic lliga l’humà i el còsmic, el casual i el causal, el desordenat i l’ordenat. No s’oposa a l’històric i real sinó que s’hi superposa donant-hi un altre sentit.

La història dels símbols
[La universalitat dels arquetipus es basaria en la semblança fisiològia i psicològica de l’home? [i la forma de vida agrícola comú]. L’arquetipus de déu o el de la tempestat que ho destrueix tot per donar pas a una vida renovada s’ha trobat simultàniament en cultures dÀsia, Europa, Oceania i Amèrica [desglaç final paleolític?].
Des dels orígens de la història l’home ha inferit que hi ha un ordre amagat que cal descobrir, un invisible del qual el visible n’és un reflex. Els primers mestres de la humanitat van ser les constel·lacions, els animals i les plantes, les pedres i els elements del paisatge.
L’home primitiu va començar amb l’animisme, el totemisme, la cultura megalítica lunar i solar que va donar lloc al neolític als càlculs agrícoles i l’astrobiologia amb els seus rituals còsmics. Van seguir el politeisme, el monoteisme i la filosofia moral.
La hipòtesi astrobiològica suposa que tot és alhora organisme i ordre exacte. Per exemple extendria a tots els nivells el cicle de renovació; en la lluna, la menstruació, les estacions agrícoles, etc.
És en aquesta època quan s’estableix la idea geomètrica de l’espai, el valor del número set (planetes, dies de la setmana), del quatre (estacions, colors, punts cardinals, elements).
[Suposo que aquesta etapa es pot adscriure al Neolític, quan l’agricultura ensenya l’home a calcular i planificar]. “Tot el cosmos es concep a base del patró humà. Com que l’essència de tots els fenòmens és, en darrer terme, rítmica vibratòria, aleshores la natura íntima dels fenòmens és directament perceptible en la polirítmica consciència humana. Per això imitar és conèixer.
El simbolisme d’occident mediterrani comença amb els déus egipcis d’inspiració vegetal, el zodíac com al camí diví (l’origen se situa al sVII aC, quan l’astronomia va registrar bé l’òrbita solar), els arquetipus grecs [podria dir-se que ja no es basen tant en l’agricultura i astronomia com en una cosmologia més ample i, sobretot, en la naturalesa humana, les seves passions i grandeses], les paràboles de l’evangeli, la gnosi, l’escolàstica medieval amb els herbaris i bestiaris [Ramon Lull] (Jung dirà que l’analogia no és tant una figura lògica com una identitat oculta), en el renaixement, l’hermetisme (Dante i la Divina Comedia). Després l’anàlisi cartesiana va arraconar el simbolisme com a manera d’entendre les coses.

El simbolisme alquímic
En l’alquímia s’hereta la idea de recerca d’un tresor amagat, de dur a terme una empresa difícil, heroica. I en el fons hi rau la noció que l’ànima és estranya a la terra, que ha caigut d’un món superior al qual pot retornar mitjançant la purificació. Els alquimistes ho perseguien combinant, amb el treball, substàncies que simbolitzaven qualitats. Si d’una banda fou precursora de la química actual, de l’altra projectaven en la matèria aspectes psíquics i còsmics. Aleshores la manipulació de substàncies esdevenia també manipulació de símbols, i pressuposava una teoria de l’univers i del destí de l’ànima. En la recerca del més pur es deia que “de l’altre no n’obtindràs mai l’U si abans no has esdevingut U tu mateix”. S’esmenten tres anhels principals:

  • El Rebis o ser androgin on s’uneixen els oposats i acaba el turment de la separació dels sexes, sol i lluna, sofre i mercuri.
  • La fixació del principi “volàtil”, és a dir, eliminar tot canvi o transició un cop assolida la possessió de l’essencial.
  • Arribar a un punt central que simbolitzaria el centre místic de l’univers, l’origen irradiant i la immortalitat, unida a la joventut eterna.

Els somnis .”El que el mite representa per un poble, una cultura o un moment històric, la imatge simbòlica del somni, la visió, la fantasia o l’expressió lírica, ho representen per una vida individual.
Arquetipus de Jung. El fet que els principals arquetipus siguin comuns a tots els homes no seria degut una herència cultural comuna sinó a la naturalesa comuna de l’estructura cerebral.

L’essència del símbol

(Cirlot p.34) Els supòsits de la concepció simbolista són:

i) Tot expressa alguna cosa i tot és significatiu.
ii) Cap forma de realitat és independent, tot es relaciona d’alguna manera.
iii) El quantitatiu es transforma en qualitatiu en certs punts essencials que constitueixen precisament la significació d’aquesta quantitat [numerologia].
iv) Tot és serial [diversos valors o graus dins d’una categoria], per exemple en el món físic tenim la gamma de colors, sons, textures, formes, paisatges,… o en el món espiritual les virtuts, vicis, estats d’ànim, sentiments, etc.
Aquesta organització es dóna perquè hi ha limitació, integració del discontinu en la continuïtat, ordenació, gradació successiva, numeració, dinamisme intern dels seus elements, polaritat i noció de conjunt.
v) Hi ha correlacions de situació entre les diverses sèries [semblança estructural].

Així l’espasa, el ferro, el foc, el color vermell, Mart, la muntanya rocosa, es relacionen entre sí [elements pertanyents a diferents sèries] perquè estan en la mateixa “direcció simbòlica”. expressen l’anhel de decisió psíquica i exterminació física.

Alguns objectes poden tenir significats diversos segons a quin dels seus aspectes atenem “la flauta és masculina i fàlica pel que fa a la forma però femenina pel que fa al so mentre que en el timbal és a l’inrevés.”

Jung proposa la següent lògica simbòlica:

i) Comparació analògica entre dos objectes que tindrien el mateix ritme comú (foc i sol).
ii) Comparació causal objectiva (sol benefactor). [Metonímia? tot el benefactor és com un sol?].
iii) Comparació causal subjectiva (semblança de forma) com falus o serp.
iv) Comparació activa que es basa no en l’objecte simbòlic sinó en la seva activitat: “la líbido fecunda com el toro, és perillosa com el senglar”.

L’analogia simbòlica (Macrocosmos-microcosmos)

El lligam entre microcosmos i macrocosmos tindria una fonamentació triple (segons la Tabula Smaragdina):

i) Unitat de la font o origen comú de tots dos.
ii) Influx del món psíquic sobre el món físic.
iii) Influx del món material sobre l’espiritual.

Ex. els diferents caràcters dels ordes religiosos es revelen en el simbolisme de paisatge [Frobenius i Paideuma]:

Orde de Sant Bru → llocs abruptes i recòndits.
Orde de Sant Benet → muntanyes elevades.
Orde del Císter → Valls suaus.
Orde de Sant Ignasi → les ciutats

Ex. A molts pobles a l’hora de parir s’obren totes les portes i panys per afavorir la vinguda del nou nat.
Ex.: “El sol guanya les tenebres” i “L’heroi mata el monstre” tenen una semblança estructural a cada element de subjecte, verb i predicat.

Diferents tipus de representació

(Cirlot p.37, Durand IS p.19)

El signe és arbitrari. El significat és donat abans que el significant. Es una clau resumida per referir quelcom ja conegut. En canvi el símbol no és arbitrari.Es tracta d’una epifania que revela un significat amagat [harmonia macrocosmos-microcosmos dirà Cirlot] que no es dóna mai abans del significant. [en la semiòtica, el símbol es considera una convenció, diferent de la icona o del símptoma, aquí Cirlot sembla que vulgui dir que el símbol ens fa descobrir i accedir un nou significat que fins ara estava ocult]
L’al·legoria té un caràcter mixt. Mentre que d’una banda es tracta d’una imatge no tan arbitrària com el signe, de l’altra el significat és donat abans que el significant. Tenim una il·lustració més o menys acceptada per tota la comunitat que resumeix un objecte o fet [la justícia representada cega amb una balança].

Interpretació dels símbols

En quina font beuen els símbols?
Jung dirà que en un inconscient comú que podem anomenar col·lectiu. Max Müller trobava que la majoria dels mites estaven inspirats en fenòmens solars [astrobiologia doncs] mentre que Schwartz proposava la tempesta [l’inesperat contraposat a la regularitat còsmica. Zeus seria la intervenció, l’inesperat]. Potser no podem saber què és primer ja que els mateixos ritmes comuns es troben en diferents plans.
Així Bachelard (Cirlot 39) en el pròleg a l’obra de Diel (“El simbolisme en la mitologia grega”) deia “Sou un historiador racionalista? En el mite hi trobareu el relat de les dinasties cèlebres. Sou lingüista? Les paraules ho diuen tot, les llegendes es formen al voltant d’una locució. Una paraula deformada, i heus ací un nou déu. L’Olimp és una gramàtica que regula les funcions dels déus. Sou sociòleg? Aleshores en el mite hi apareix el medi social, el medi primitiu on el cap es transforma en déu.

Ja des de l’antiguitat s’havien esmentat tres fonts dels mites:

i) Els mites són narracions alterades de fets històrics, de personatges elevats a la categoria de déus, tl com passà en el període històric d’Alexandre el Gran.
ii) Els mites expressen conflictes elementals que constitueixen la naturalesa; els déus serien símbols còsmics.
iii) Els déus serien l’expressió fabulada d’idees filosòfiques o morals.

Cirlot dirà que els mites i arquetipus repeteixen la mateixa idea-força en tres plans: la història, el món físic i el món psíquic.

Aquest darrer punt mereix estudiar-se amb més deteniment. Cirlot diu que ” ja que tot símbol ressona en tots els plans de la realitat i que l’àmbit espiritual de la persona és un dels plans essencials per la relació admesa tradicionalment entre macrocosmos i microcosmos (Heidegger, l’home és un “missatger de l’ésser”). D’aquí se’n desprèn que tot símbol pot ser intepretat psicològicament. [L’habitació prohibida de Barbablava és el pensament on hi ha les dones estimades abans].
Tal com s’ha dit més amunt, en aquest pla es combina la universalitat de l’arquetipus amb la particularitat del subjecte, segons el caràcter o situació social que pugui tenir (el símbol de l’espasa operarà de manera diferent en un militar, un capellà o un coleccionista).

En l’escola freudiana, tots els objectes simbòlics tenen una interpretació segons una sexualitat universal, tots els objectes o formes són integrats en un dels dos grups oposats, el masculí i el femení. Quelcom semblant passava amb el Ying-Yang oriental (masculí-actiu/femení-passiu).

Plans de significació

Ja hem assenyalat que és característic dels símbols que puguin significar, revelar, la mateixa estructura en diferents plans de la realitat. Schneider posal l’exemple dels cicles lunars que simbolitzen mort i renovació: sequedat i pluja en la vida vegetal, malaltia i guariment en l’organisme humà, petrificació i fluència en la vida espiritual [i encara hi podríem afegir el cicle menstrual, el costum de podar en lluna nova just abans de la renovació, etc…]. Diel posarà de manifest cassos semblants en la mitologia grega, tractant els nivells de realitat agrari, psicològic i metafísic.

La riquesa de significació es pot degradar. Així, a partir de l’escola freudiana les interpretacions es restringeixen al sexual. Una altra mena de degradació és la trivialització o mecanització [de les sandàlies alades dels déus a les infantils botes de set llegües, la descripcií minuciosa del llenguatge de les flors].

Sintaxi simbòlica

(Cirlot 46) “Els símbols, en qualsevol de les seves aparicions, no acostumen a presentar-se aïllats, sinó que s’uneixen entre sí donant lloc a composicions simbòliques, ja sia desplegades en el temps (relats), en l’espai (obres d’art, emblemes, símbols gràfics) o en l’espai i el temps (somnis, formes dramàtiques)”.
O la manera de composar els elements del conjunt també té un significat. El foc orientat cap avall representa la vida eròtica mentre que orientat cap al cel representa la purificació.

La sintaxi pot ser:

i) En mode sucessiu quan els elements van seguits sense relacions especials.
ii) mode progressiu (hi ha una gradació que representa diferents etapes d’un procés).
iii) mode compositiu (els significats dels símbols es modifiquen segons els que tenen al voltant).
iv) mode dramàtic (hi ha gradació i composició).

Símbols fonamentals

Sovint hi podrem veure els plans de significació esmentats: natura agrícola, vida psicològica, cos humà, univers, metafísica.

Escala: unió entre el conscient i l’inconscient, entre el cel o la terra.

Número i organització de l’espai: ordre de l’univers.

Cicle: possibilitats que es poden recórrer, ex. els dies de la setmana, el zodíac.

Mort i resurrecció, relacionat amb el cicle. [llavor]

Esforç per conquerir la veritat i el centre espiritual: lluites i treballs, sol i cel clar, consciència. Això està contraposat a l’encadenament amb les forces instintives que dominen l’home [que vol fugir de l’automàtic i tenir la seva pròpia identitat], la fosca, la lluna, els monstres, l’inconscient.

La fosca té un sentit no inferior com l’anterior quan parlem de la “nit de l’ànima”. Aquí es tracta del superior misteriós que no podem abastar amb els mitjans quotidians.

El mar és el caos, la massa informe d’on tot prové i on tot retorna.


Gilbert Durand

A “Les Structures anthropologiques de l’imaginaire” (1960) i “L’Imagination symbolique” (1964), desenvolupa una teoria de l’imaginari basada en l’antropologia simbòlica i la psicologia. Algunes de les seves idees principals són:

1. L’Imaginari com a estructura fonamental de la cultura
– L’imaginari no és només un reflex passiu de la realitat, sinó una estructura activa que configura la manera com els humans perceben i interpreten el món.
– Aquest imaginari s’expressa a través de símbols, mites i arquetips recurrents en diferents cultures.

2. Les dues grans estructures de l’imaginari
– Règim diürn: Associat amb la llum, la separació i la distinció clara entre oposats (bé/mal, llum/foscor). Relacionat amb mites heroics i estructures dualistes. El foc, l’ascensió i l’ordre (l’espasa, la muntanya, l’àguila).
– Règim nocturn: Associat amb la fusió, la síntesi i la complementarietat dels contraris. Relacionat amb imatges simbòliques més integradores i cíclics (com la natura i els ritmes de la vida). Associat amb la foscor, el subconscient, la caverna i la metamorfosi (l’aigua, la lluna, el laberint).

3. L’Organització de l’Imaginari en Estructures
– Durand classifica les imatges i símbols en funció de la seva dinàmica i estructura.
– Defineix diferents tipus de símbols segons la seva orientació (ascensional, descensional, cíclica) i el seu vincle amb l’experiència humana.

4. Superació de l’enfocament racionalista i psicoanalític
– Critica l’excés de racionalisme en l’estudi de la cultura i l’art.
– També qüestiona Freud i el psicoanàlisi clàssic per reduir l’imaginari a mecanismes inconscients repressius o patològics. En canvi, veu l’imaginari com una força creativa i estructurant.

5. Antropologia simbòlica i transdisciplinarietat
– La seva metodologia combina filosofia, psicologia, mitologia, literatura i antropologia per entendre l’imaginari humà en tota la seva complexitat.
– Aquesta visió ha influït en estudis culturals, història de les religions i semiòtica.

La imaginació elabora mites, narracions literàries, imatges poètiques amb unes certes constants:

– Imatges de l’angoixa davant el pas del temps, incertesa quotidiana i mort final: la bèstia, la fosca, la caiguda.
– Imatges de la primera reacció contra el perill: ascensió, llum, purificació.
– Imatges de l’habituació al temps: inversió (descens a un lloc acollidor, nit màgica), intimitat (casa refugi, plaers sensuals dels aliments).
– Imatges de la superació del temps: cicles (tot es repeteix, el calendari, drama agro-lunar), història lineal i progrés (arbre, creu, evolució cap a la fi dels temps)

Durand fa una síntesi sobre la imaginació simbòlica que ha donat lloc als mites, figures religioses i figures poètiques: “prenem com a hipòtesi de treball que hi ha una estreta concomitància entre els gestos del cos, els centres nerviosos i les representacions simbòliques.

Els gestos del cos innats són: (aquí segueix a Betcherev, Piaget)
– la incorporació vertical en la postura
– la digestió
– la sexualitat i els seus cicles

Els rostres del temps
Símbols d’animals: animal com a imatge del moviment, del món que se’ns presenta caòtic, que no podem dominar: el cavall infernal, la boca que mossega.
Símbols de la nit i la tenebra
Símbols de la caiguda

p. 133
“… podem dir que un isomorfisme continu uneix tota una sèrie d’imatges desconnexes a primer cop d’ull, però la constel·lació de les quals permet d’induir un règim multiforme de l’angoixa davant del temps. Hem vist successivament el temps prenent el rostre teriomorf i l’agressivitat de l’ogre, aparèixer alhora com l’animat inquietant i el devorador terroríofic, símbols de l’animalitat que remetebt, ja sia a l’aspecte irrevocablement fugaç, ja sia a la negativitat insaciable del destí i de la mort. L’angoixa davant l’esdevenir ens ha aparegut després com a projectant imatges nictomorfes, un seguit de símbols sota el signe de les tenebres on el vell cec es conjuga amb l’aigua fosca, i finalment on l’ombra es mira en la sang, principi de vida l’epifania de la qual és mortal, coïncidint en la dona, en el flux menstrual, a la mort mensual de l’astre lunar. En aquest punt hem constatat que la feminització del simbolisme nefast constituïa l’esbós d’una eufemització que arribaria al màxim quan el tercer esquema terrorífic, el de la caiguda, es reduís al microcosmos de la caiguda en miniatura, el de la caiguda interior i cenestètica sota la seva doble forma sexual i digestiva [règim nocturn]. Transferència per la qual l’actitud angoixada de l’home davant la mort i davant del temps es tornarà a duplicar en una inquietud moral davant la carn sexual i fins i tot digestiva.”

Aquí ens ha presentat l’angoixa, el que ens preocupa: el caos, el pas del temps, el perill, la mort.

[i davant de l’angoixa de viure, hi ha dues estratègies, el règim diürn i el règim nocturn]

Règim diürn
Després de presentar la tenebra, proposa l’estratègia de l’antítesi, la llum contra la tenebra. Trobem els símbols de l’espasa i el ceptre. Un món organitzat en clar i fosc, unes tenebres sobre les quals s’ha d’elevar la llum pura triomfant, després d’un esforç. Un moviment de distingir, separar, purificar, per l’antítesi. Hi ha el reflex postural de la incorporació.
Símbols ascensionals: la llum, el sol, l’ull, la paraula [que etiqueta i organitza], el campanar.
Símbols diarètics: l’heroi, les armes, ritus de purificació i de rentar, aigua, foc.
en filosofia hi correspon, el platonisme, Descartes, trobar l’immutable,

Règim nocturn
La segona estratègia no és l’oposició de l’antítesi, de la lluita, sinó la reconversió i transformació d’aquesta realitat negra i canviant: l’eufemisme
p. 219 “Davant dels rostres del temps es dibuixa, doncs, una altra actitud imaginativa, consistent a captar les forces vitals de l’esdevenir, a exorcitzar els ídols mortífers de Kronos, a transmutar-los en talismans benèfics, a fi d’incorporar a l’ineluctable moviment del temps les figura reconfortants de constants, de cicles que al si mateix de l’esdevenir semblen acomplir un designi etern. L’antídot del temps ja no serà cercat al nivell sobrehumà de la transcendència i de la puresa de les essències, sinó en la intimitat càlida i reconfortant de la substància o en les constants rítmiques que [scandent?] fenòmens i accidents”.
Símbols de la inversió: el descens, la terra, el refugi, el repòs, la música i el ritme la repetició [la música és predictible fins a un cert punt]
Símbols de la intimitat: la tomba i el repòs, el refugi i la copa, la nau, el paradís, els aliments, la cripta.

[L’esquema de Durand permet molt de joc. Recórrer al comfort, a l’esteticisme i a la vida frenètica del canvi per al canvi entra clarament dins l’estratègia d’inversió i eufemització dels rostres del temps. Ja que tot canvia i que no podem controlar res, i que res té sentit, mirem de passar-nos-ho bé, i que tot sigui entretingut. Això entra en el règim nocturn. En el règim diürn tindria la seva versió en la idea de progrés tecnològic [tots els problemes els arreglarem amb més ciència, més ordinadors, més innovació]


Arxiu de recerca dels arquetips simbòlics

aras.org

Creació i cosmos

  • Creació i cosmos: ou, respiració, estrella, sol, lluna, eclipsi, cometa
  • Aigua: Oceà, riu, llac, remolí, cascada, inundació, bombolla
  • Aire: vent i temps: aire, cel, núvol, vent, pluja, tempesta, tro, llamp, arc de Sant Martí, rosada, boira, neu
  • Foc, llum, foscor: foc, guspira, alba, capvespre, solstici, nit, foscor
  • Terra: pedra, muntanya, vall, cova, sal, desert, bosc, pantà, platja, illa

Regne vegetal

  • Arbres: roure, olivera, pi, palmera, arrels, arbre cabalístic, yakshi
  • Plantes i flors màgiques: jardí, flor, lliri, lliri blanc, lotus, rosa, card, poma, préssec, vinya, magrana, bolets, mandràgora

Regne animal

  • Criatures primordials: cargol, cuc, gripau, granota, tortuga de mar, tortuga de terra, serp, cobra, cocodril
  • Criatures aquàtiques: peix, balena, dofí, pop, cranc, closca, cloïssa, ostra
  • Aranyes i insectes: escorpí, aranya, panerola, formiga, abella, mosca, papallona, escarabat
  • Aus: au, ploma, colom, corb, falcó, mussol, àguila, paó reial
  • Animals salvatges: mico, elefant, grans felins, os, llop, coiot, guineu, cangur, cérvol, conill, rata, rat-penat
  • Animals domèstics: gos, gat, vaca, toro, cavall, ase, cabra, ovella, porc, gallina

El món humà

  • El cos humà: ossos, pell, cap, cervell, cabell/calvície, ull, llàgrimes, orella, nas, boca, barba, dents, llengua, petó, col, braç, ma, dit, urpa, pit, cor, sang, fetge, úter, menstruació, vulva, fal·lus, esperma, masturbació, sexe, incest, cama, cuixa, genoll, peu, orina i excrements.
  • Moviment i expressió: ascens/descens, caiguda, joc, natació, bicicleta, cotxe, tren, metro, avió, vaixell, naufragi, camí.
  • Treball i societat: teixit, costura, cacera, sembra, mineria, ceràmica, rei, guerra, prostituta, captaire, mutilat, lladre, xafarder, orfe, foraster.
  • Eines i altres objectes: destral, ganivet, espasa, llança, arc i fletxes, escopeta, martell, arada, roda,calendari, brúixola, balança, cadena, fil, xarxa, cistell, bossa, diners, pinta, tisores, vel, casc, barret, garlanda, corona, collaret, arrecada, anell, davantal, sabates, paraigües/parasol, telèfon
  • La casa i la llar: la llar, porta, pany, clau, finestra, escala, àtic, soterrani, cuina, llar de foc, làmpada, espelma, forn, taula cadira, vidre, mirall, catifa, escombra, llit, bressol, wàter, piscina, safareig, font, pou.
  • Edificis i monuments: castell, ciutat, temple, nínxol, claustre, torre, columna, pont, túnel, carrer, escola, presó.
  • Color: vermell, taronja, groc, verd, blau, porpra, marró, negre, blanc, gris.
  • So: flauta, trompeta, arpa, lira, campana, tambor, silenci.

Món espiritual

  • Éssers mitològics: àngel, Ganesha, Dakini, Quetzalcóatl, sirena, fúries, unicorn, cíclop, gegant, vampir, bruixa, drac.
  • Ritus i sistemes sagrats: punt, bindu, zero, u, mandala, laberint, cruïlla, espiral, màscara, encens, cendres, benedicció.
  • Malaltia i mort: malaltia, ferida, vòmit, medecina, verí, ofec, crucifixió, forca, assassinat, suïcidi, cementiri, taüt, cremació, mòmia, descomposició, esquarterament.
  • Ànima i psique: transmutació, metamorfosi, xakras, esquerda, perla, grial, fantasma, avantpassat.

Discussió

Placebo?
Els símbols, són la versió inferior o simplificada per a infants o gent no cultivada, del que pròpiament s’hauria de descriure en termes racionals? Funcionarien com un efecte placebo? Si pensem en un ritual, per exemple, una dansa per que plogui, o en matar i cremar un xai com a ofrena a un déu, ens pot semblar que sigui així, no hi ha una relació causa – efecte real, llevat de la influència en la ment del practicant.

Nou sentit?
Si pensem en les narracions dels mites, en les escenes dels quadres, ens aporten un significat que no podríem obtenir amb una descripció no simbòlica? o almenys, aquest significat ens arriba amb una intensitat i efecte emocional diferent? Per exemple, el gravat MelencoliaI, o l’esperança a la capsa de Pandora.
Es tractaria de la mateixa pregunta a propòsit del  significat  en la poesia: és un pobre (o més fàcil d’empassar) substitut de la ciència?

Viure com si, religió/ficció
Jung creia en un inconscient col·lectiu del qual participàvem tots. Des de l’esoterisme, Rene Guenon i Cirlot suggereixen l’existència d’una realitat transcendent, no accessible per la ciència, que s’entén en termes de narracions i rituals simbòlics. De fet, podem considerar aquest no seria el cas de totes les religions, unes narracions que donen sentit, i uns rituals que funcionen com placebos. Aleshores, ens queda el dubte de si la pastilla és real, com els que recorren a la homeopatia, o si és un placebo però tot i així, ens funciona. Potser aquesta seria la pregunta de Wallace Stevens quan planteja una “Supreme Fiction”.

La idea que cada un de nosaltres és una versió de la totalitat de l’univers, amb la connexió macrocosmos i microcosmos, és molt suggeridora i potent. Però situa l’home al centre de tot i projecta una antropomorfització a l’univers en conjunt, veient-lo com un gran organisme (igual que ho fem quan projectem un déu personal, o quan Hegel veu l’existència com un Esperit que es desplega). La cosmologia científica, en canvi, és presenta un univers immens, bàsicament buit i desconnectat, bàsicament pols d’hidrogen i heli, que acabarà en la mort tèrmica. I és només en un racó, com un niu de formigues en un hangar, que hi ha uns ens més complicats, que pinten parets, cuinen truita de patates, i ballen al sol d’unes orquestres. (exposició sonora )

Parc del Laberint d’Horta

Jardins Jardins en un mapa


(VK) Joan Antoni Desvalls (1740-1820),  era un aristòcrata il·lustrat de l’època, VI marquès de Llupià, III marquès del Poal i marquès consort d’Alfarràs, interessat per les ciències i les arts, amb coneixements de matemàtiques, ciències físiques, història, economia i belles arts; dominava el francès i l’italià. Va ser deixeble i col·laborador del matemàtic i filòsof Tomàs Cerdà, i va  escriure diversos treballs sobre física, zoologia i meteorologia, com la Disertación sobre los terremotos de 1783 o El aerómetro o pesalicores de 1791. Va comprar els terrenys el 1791 i les obres es van iniciar el 1794 i es van acabar el 1808. El mateix Desvalls va intervenir en el disseny del jardí, d’estil neoclàssic, amb la col·laboració de l’arquitecte italià Domenico Bagutti,  el jardiner francès Joseph Delvalet es va encarregar de la plantació.

Topiaria de boixos dins del palau que imita l’estil mozàrab. Un jardí inferior amb la cabana de l’ermità, Safareig. El laberint, dos temples. A dalt un pavelló neoclàssic amb un estany rectangular on queda reflectit. El canal romàntic amb l’illa de l’amor.

Galeria

 

mic_green_pinother_02.png

L’he visitat algun cop abans del 2000, un cop vaig fer quelcom prohibit, i ge fet la visita a fons el 2025,

 

41.44016279981423, 2.1455820246659676

Paideuma. Leo Frobenius

Leo Frobenius** (1873-1938) va ser un etnòleg i antropòleg alemany. El 1898 publica “Ursprung der afrikanischen Kulturen”. A Berlin, el 1904, Fritz Graebner i Bernhard Akermann introdueixen la noció d’història de la cultura amb estudis sobre Àfrica i Oceania. Va fer expedicions a la regió de Kasai a la República Democràtica del Congo (1904), i després al Sudan i al nord de l’Àfrica. El 1920 va fundar l’Institut per a la morfologia cultural a Múnic i el 1935 va esdevenir director del museu etnogràfic municipal. Va trobar indicis d’una cultura desaperaguda que correspondria a Atlantis.

El 1921 introdueix la noció de paideuma, que correspondria a la manera de veure el món d’una determinada comunitat, el seu conjunt de valors, creences, actituds i expressions culturals. Estaria determinada, en part, per la geografia i l’economia [Marx], no es referiria tant a les tècniques com a l’aspecte espiritual i emocional d’una societat. Aquesta mena “d’ànima” d’una cultura seria com un organisme viu, que neix, creix i mor, idea que rependrà Oswald Spengler. Va servir als etnòlegs de Frankfurt per intentar reconstruir com veien el món els caçadors-recol·lectors, els constructors de megalits o els reis sagrats.

Segons l’entorn:

  • Naturalesa exuberant (boscos, selves, muntanyes) → Les cultures de la jungla i les selves tendeixen cap al panteisme, ja que la natura es percep com una força viva i sagrada. (Déu és present en tota la natura, visió integrada de la divinitat i el món).
  • Ciutat (civilització urbana avançada) → Les cultures urbanes desenvolupen sovint una visió més racionalista i atea, perquè la ciutat fomenta una separació entre l’home i la natura.(la societat industrial i racionalista tendeix a reduir el paper de la religió [no la necessita]).
  • Desert (entorns àrids i oberts, com el Pròxim Orient) → Els pobles del desert afavoreixen el monoteisme, perquè en un entorn tan inhòspit, la necessitat de centralització i d’un Déu únic és més forta. (Déu com una entitat transcendent i única, en part per la necessitat d’una autoritat central en condicions difícils).

Per la manera de tractar la cultura africana, valorant la seva identitat i dignitat, diferent del colonialisme, és apreciat als països africans. Va influir Léopold Sédar Senghor, un dels fundadors de Négritude.

Paideuma correspondria a l’esperit d’una comunitat concreta, a diferència de Weltanschauung que pot ser d’un individu o, o diferents individus escampats arreu del món i que inclou també les creences filosòfiques, morals, religioses i científiques o una especulació d’un pensador que estigui arrelat a ningú.

Frobenius Intitute

Art Xina

Xina  Literatura

Pintura: Estils   Dinasties Tang   Song   Yuan   Ming   Xina moderna    Contemporani

Escultura   Ceràmica    Cal·ligrafia

 

> [a reorganitzar]

Sales de l’Art Museum:

  • 71 Comunicant amb el cel: bronzes rituals antics. 72 Els bronzes de Sanxingdui
  • 73 Jade
  • 74 Els  guerrers de Terracotta de Qin Shi Huamgdi
  • 75 Tombes i escultura religiosa  76 Objectes de les tombes Han i Tang
  • 77 Ceràmica Xinesa Liao i Song 78 Ceràmica Xinesa Yuan Ming i Qing
  • 79 Pintura de la dinastia Tang 80 Coves dels 1000 budes i Mogao
  • 81 Zhang Zeduan, paisatge riu, Song 82 Wudai, Song nord 83 Song sud
  • 84 Pintura Yuan 85 Pintura Ming
  • 86 Pintura Qing i posterior
  • 87 Arts decoratives [la meva tetera]

[no hi ha sala de cal·ligrafia]


Estils pintura

Gongbi (工笔), “Precisió i detall”.
Es caracteritza per la seva atenció als detalls i la precisió en les línies. Les obres són molt acurades i realistes. Pinzellades fines i controlades, amb un enfocament en la perfecció tècnica. Colors vius, brillants i saturats, aplicats en capes per aconseguir profunditat i realisme. Temes tradicionals, escenes narratives, retrats, flors i ocells, amb un estil més formal i decoratiu.

Xieyi (写意), “Espontaneïtat i expressió”
Es basa en la lliure expressió de l’artista, amb pinzellades ràpides i fluïdes que capturen l’essència del subjecte. Minimalisme, menys detalls i es concentra en la sensació o l’emoció que transmet l’obra. Tècnica de tinta, predomina l’ús de tinta xinesa, amb variacions de tons i textures per crear profunditat i moviment. Abstracció, les formes són més suggerides que explícites, deixant espai a la imaginació de l’espectador. Connexió espiritual, reflecteix la filosofia taoista i budista, buscant la harmonia entre l’home i la natura.


Dinastia Tang (618-907)

81

Època daurada de la cultura. Va tenir artistes remarcables com Wu Daozi (c. 680-759), mestre de la pintura de figures religioses i mitològiques. Les seves obres es caracteritzaven per línies fluides i dinàmiques. Wang Wei (699-759) va ser un precursor de la pintura de paisatges.

Els suports fràgils de tinta sobre seda fa que no s’hagin conservat obres originals, però es coneixen per còpies i la influència.

[buscar]

Tombes de Qiang Ling  Coves de Mogao

Blanc que il·lumina la nit

Primera neu a la riba del riu


Dinastia Song (960-1279)

Es va desenvolupar l’estil *shanshui* (muntanya i aigua), que buscava capturar l’essència de la natura.

Zhang Zeduan (1085-1145). Va crear el famós rotlle *”Al llarg del riu durant el Festival Qingming“, la vida quotidiana a la capital Song (Kaifeng, Bianjing) amb un detall impressionant.

Wu Dai i Song del nord 82

Fan Kuan (c. 960-1030): Un dels mestres del paisatgisme, la seva obra més famosa és “Viatjants entre Muntanyes i Rius”, una pintura monumental que representa la grandiositat de la natura. [Tal com comenta Lin Yutang, les figures humanes són petitíssimes]


Guo Xi (c. 1020-1090): Autor de *”Primavera primerenca”. Va teoritzar sobre la pintura de paisatges en el seu llibre *”El Sublim Missatge dels Boscos i els Rius”.

Cui Bai

Song del Sud, l’art de l’exili (83)

La pintura recull un recurs del neo-confucianisme, la reformulació del confucianisme davant del repte del budisme, que consisteix a presentar només una part d’una discussió deixant al deixeble (en aquest cas l’espectador), que completi l’escena .

100 nens jugant

Li Shan Wind and Snow in the pines s13


Dinastia Yuan (1271-1368)

Durant la dinastia Yuan, els artistes van començar a expressar més llibertat personal i emocional en les seves obres, influïts per la dominació mongola i el budisme chan (zen).
(Art Museum), recelosos del nou poder, alguns artistes pintaven missatges de resistència com el bambú vinclat pel vent que després es recupera.

Zhao Mengfu (1254-1322): Pintor, cal·lígraf i erudit, va revitalitzar els estils clàssics. La seva obra “Cavalls i Ramader” és un exemple destacat.

Autumn colours on the Quiao and Hue mountains

 

Ni Zan (1301-1374). Membre dels “Quatre Mestres Yuan”, conegut pels seus paisatges senzills i minimalistes, com “Sis senyors”.

Zhu Deron , original Chaos, 1348


Dinastia Ming (1368-1644)

AM 85

La dinastia Ming va veure un renaixement de les tradicions culturals xineses, i la pintura es va caracteritzar per la diversitat d’estils i temes.

Shen Zhou (1427-1509): Fundador de l’Escola Wu o del sud, a l’àrea de Suzhou, mestre del paisatgisme i la pintura de flors i ocells. La seva obra “Poeta a la Muntanya” és un exemple del seu estil contemplatiu.

Qiu Ying (c. 1494-1552): Pintor de l’Escola Zhe,  conegut per les seves obres detallades i coloristes, com “El Jardí dels presseguers” o “l’Emperador Guangwu vorejant un riu”.

Acomiadant-se a Xunyang (sobre un poema de Bai Juyi)

Dai Jin, vida de pescadors, escola Zhe, seguint l’estil de la dinastia Song

Dong Qichan, Escenes de tardor (museu de Shanghai)

Llibres biblioteca: WEN ZHENGMING (1470-1559)


Dinastia Qing (1644-1912)

AM 86 [AM els nous governants manxús, cercant ser acceptats, promouen la tradició.

Shitao (1642-1707): Un dels artistes més innovadors del període, Shitao va defensar la individualitat creativa.

Àlbum “Tornant a casa” al MET

10.000 taques de tinta lletges (10.000 ugly inlblots) [no seria una pintura en concret sinó una idea desenvolupada al seu tractat “Huayu Lu” (畫語錄), on les 10.000 taques de tinta  serien una metàfora de le sinfinites possibilitats de l’expressió artística; fins i tot les, aparentment caòtiques i lletges taques de pintura podien contenir una bellesa profunda.
[Jackson Pollock i Tàpies, els 10.000 objectes del taoisme]

Reminiscences of QinHuai

Bada Shanren (1626-1705), descendent de la família imperial Ming, conegut per les seves pintures de flors, ocells i paisatges, caracteritzades per un estil exagerat i expressiu.

 

Lang Shining (Giuseppe Castiglione, 1688-1766), un missioner jesuïta italià que va treballar per a la cort Qing, va fusionar les tècniques de pintura xineses i occidentals en obres com “Cents Cavalls“.

Va ser influent el tractat Manual of the Mustard Seed Garden.

Gao Qipei, que `pintava amb les ungles

Llibres biblioteca: GAO FENGHAN (1683-1748), CHENSHUREN (1883-1948), Paisatges de GUILIN. AAVV


Xina moderna

En el segle XX, la pintura xinesa va experimentar una transformació radical amb la influència de l’art occidental i els canvis polítics.

Qi Baishi (1864-1957). Pintor de flors, ocells i paisatges, Qi Baishi és conegut pel seu estil simple però vibrant.

Gambes

Xu Beihong (1895-1953).  Va combinar tècniques occidentals i xineses.


Zhang Daqian (1899-1983),  un dels artistes més influents del segle XX, conegut pels seus paisatges impressionants i la seva tècnica de pintura amb esquitxos.

Paisatge amb taca

Vivint amb tranquilitat

 


Contemporani

Ai Weiwei (n. 1957). Potser l’artista xinès contemporani més conegut internacionalment, Ai Weiwei treballa amb escultura, instal·lacions i activisme polític. Obres com Sunflower Seeds (Tate Modern) han captat l’atenció global. (WK)

Xu Bing (n. 1955). Conegut per les seves obres que juguen amb la llengua i l’escriptura, com Book from the Sky, on crea textos il·legibles amb caràcters inventats.

Zhang Xiaogang (n. 1958) – Conegut per les seves pintures surrealistes i emotives, especialment la sèrie Bloodline, inspirada en les fotos de família de l’era maoista.

Zeng Fanzhi (n. 1964) – Famosa la seva sèrie Mask, que reflecteix la psicologia de la societat xinesa moderna.

Yue Minjun (n. 1962) – Conegut pels seus personatges rient amb expressions grotesques i pel seu estil de realisme cínic.

Liu Xiaodong (n. 1963) – Pintor realista contemporani que captura escenes socials amb un estil expressiu i íntim.

Huang Yong Ping (1954-2019) – Artista d’avantguarda que va barrejar influències occidentals i taoistes, conegut per obres conceptuals de gran escala.


Cal·ligrafia

(DS) La cal·ligrafia xinesa es divideix en cinc estils principals, coneguts com a “els cinc grans estils” (五体, Wǔtǐ).

篆书 (Zhuànshū), Estil de Segell
El més antic, utilitzat principalment en inscripcions en bronze i pedra durant les dinasties Shang i Zhou. Caracteritzat per línies uniformes i formes geomètriques, més decoratiu que funcional.

隶书 (Lìshū), Estil Clerical
Dinastia Han. Línies són més amples i planes, amb un aspecte més estructurat i menys rígid que l’estil de segell. Transició cap a estils més moderns.

楷书 (Kǎishū) – Estil Regular
Dinastia Tang. El més comú i fàcil de llegir, utilitzat en textos formals i impresos. (bon punt de partida per als principiants).
Yan Zhenqing (颜真卿, 709–785), mestre de l’estil regular, conegut per la seva força i solidesa en els traços, “Yan Qinli Stele”.

行书 (Xíngshū) – Estil Semi-Cursiu
Un estil més fluid i ràpid que l’estil regular, però encara llegible, popular entre els erudits i artistes per la seva elegància i expressivitat.

Wang Xizhi (王羲之, 303–361, Tres Regnes), el “savi de la Cal·ligrafia”, autor de “Lantingji Xu” (Prefaci del Pavelló de les Orquídies). Va dominar l’estil semi-cursiu i és un referent per a generacions posteriors.

Mi Fu (米芾, 1051–1107), dinastia Song, conegut pel seu estil semi-cursiu únic i expressiu.

Zhao Mengfu (赵孟頫, 1254–1322). Un cal·lígraf de la dinastia Yuan que va reviure i va perfeccionar estils antics com el regular i el semi-cursiu.

草书 (Cǎoshū) – Estil Cursiu o herbaci
El més abstracte i difícil de llegir, amb traços molt lliures i connectats. Molt apreciat per la seva bellesa artística i expressió emocional.

Zhang Xu (张旭, segle VIII), dinastia Tang, un mestre de l’estil cursiu, conegut per la seva energia i llibertat en els traços.


Escultura

  • L’exèrcit a terracotta (dinastia Qin 221-210 BC 2HAX1 )

Guerrers de Xian (2005)

  • Escultures religioses de Buda. El budisme va arribar a Xina al s1 i acceptat a les dinasties nord i sud (s4-s6) fins a consolidar-se a les dinasties Sui i Tang.
    Escultures monumentals en grutes i muntanyes: Yungang (Datong, Shanxi) – Dinastia Wei del Nord (segles V-VI). Longmen (Luoyang, Henan) – Wei del Nord a Tang (segles V-IX). Mogao (Dunhuang, Gansu) – Han a Yuan (segles IV-XIV). Gran Buda de Leshan, estil més realista i refinat (Sichuan) – Dinastia Tang (segle VIII). A la dinastia Song l’escultura es torna més delicada i espiritual, menys monumental. Dinastia Ming: Temple del Buda de Jade (Xangai).
    [hi ha també les figures dels ferotges guardians de les tombes]

Leshan

Guanyin of the Southern Seas, s11 (dinastia Song)

  • Els guardians dels temples
    Els Quatre Reis Celestials (四大天王 – Sì Dà Tiānwáng), defensen el dharma als quatre punts cardinals. 天王 (Chíguó), est, protegeix la nació, porta un instrument de corda (pipa). 增长天王 (Zēngzhǎng), sud, fa créixer les bones qualitats, espasa. 目天王 (Guǎngmù), Oest, observa i vigila, porta una serp o una torre. 多闻天王 (Duōwén), nord, protegeix la riquesa i el Dharma, porta ombrel·la o estendard.
    Els Reis Nio o Lokapalas (金刚力士 – Jīngāng Lìshì), dues figures musculoses i ferotges, sovint col·locades a banda i banda d’una entrada, A xina conegudes com a Ha i Heng, perquè simbolitzen el so inicial i final de l’univers (com un “AUM” xinès). Un té la boca oberta (Ha, que comença el so), l’altre la té tancada (Heng, que l’acaba).
    Generals celestials (天将 – Tiān Jiàng), que a vegades es confonen amb deïtats daoistes o personatges de la mitologia, apareixen a tombes de nobles o en escultures funeràries com a “defensors de l’ànima contra esperits malignes”.

Els quatre reis celestials, Beihai Park

lokapalas

 

  • [La tortuga, al grua, el drac que recordo de les visites als temples]
    La tortuga (龟, “guī”) representa longevitat i estabilitat, un símbol de vida llarga, paciència i resistència a la cultura xinesa; saviesa i coneixement (al “I Ching) està associada amb la predicció del futur i la connexió amb el cel i la terra.
    La grua (鹤, “hè”) representa immortalitat i elevació espiritual, és l’animal sagrat en el taoisme, associat amb els “xian” (immortals) que volen cap als regnes celestials. També noblesa i bones virtuts, la fi del cicle de la reencarnació en el budisme.
    El drac (龙, “lóng”) representa poder celestial i protecció. És el símbol més important de la mitologia xinesa, associat amb la força, la sort i el control sobre l’aigua (pluja, rius i mars). Són guardians dels temples i es creu que allunyen els esperits malignes. En el taoisme, el drac representa el canvi, energia (yang) i el flux de l’univers (“qi”).
    En temples taoistes, aquestes figures simbolitzen l’harmonia entre l’home i la natura, així com els valors de la immortalitat i la saviesa. En els budistes la tortuga i la grua poden representar la longevitat i la transcendència del sofriment, mentre que el drac actua com a protector del Dharma (l’ensenyament budista). En els temples confucianistes, aquests animals recorden virtuts com la perseverança (tortuga), la noblesa (grua) i l’equilibri social (drac). Beijing


Ceràmica

Entre el final de la dinastia Tang el 907 i la consolidació de la dinastia Song el 960, tenim la ceràmica Liao, amb decoracions i esmaltada en verd.

Song
Van promoure al construcció de forns i es van produir grans quantitats de celadó (ceràmica d’un to verdós). Els artistes van emprendre una cerca de la perfecció en la forma i el color [la puresa espiritual]

(Xian, 2005)

Yuan
Sota la dinastia mongola va seguir la indústria, sobretot a Jingdezhen, a la província de Jiangxi, produint-ne molta per exportar. Característic l’esmaltat de blau sobre blanc.

Ming
Van mirar de tallar les relacions internacionals que havien iniciat els Yuan però va seguir l’exportació però la demanda occidental va fer que continués.

Qin
Els manxús van seguir el patronatge de Jingdezhen. Van intentar controlar l’accés als ports però al demanda occidental de ceràmica i te era enorme. Els gustos occidentals van impulsar decoració més acolorida.

 


Contemplació de la natura, el sublim en els paisatges

China online Museum

Art in China. LUNAS, CRAIG, China. WETZEL, ALEXANDRA

Viatges 2005, 2010

Intel·ligència

Psicologia

Introducció   |   Filosofia     | Intel·ligència en animals    AI    |    Tests d’intel·ligència  Els genis  |  Teories  Psicologia    |     Preverbal : joc, somni, ritu, dibuix, imaginació   |   Llenguatge    |    Pensament i solució de problemes     Discussió: l’estupidesa    |  Museu


Introducció

Inventari mínim

  • Desenvolupament
    • nens amb una torre Montessori, balbucejant les primeres paraules, uns nens jugant a botigues, un dibuix. [el parvulari, etapa infantil 0 a 5/6 anys]
    • nois a classe copiant o fent dictat i fent aritmètica [primària 6/7 a 12/13]
    • nois escrivint un treball o resolent un problema de matemàtica [ESO i batxillerat]
    • una classe d’àlgebra o filosofia a la universitat
    • un enginyer dissenyant el nus de les Glòries, o una central nuclear
  • Test d’intel·ligència:
    • Comprensió verbal
    • Raonament perceptiu: completar figures, trencaclosques
    • Memòria de treball, repetir uns dígits i càlcul mental.
    • Velocitat de processament: trobar un símbol
  • Animals i màquines: reconèixer’s en un mirall, comunicació i cooperació, ús d’eines
  • Genis i estúpids: un accident per selfie, Einstein? Nois a una olimpiada matemàtica?

Preguntes

  • Qui té capacitat d’entendre una situació , solucionar problemes i prendre decisions correctes ? Qui no? (qui és llest? qui és estúpid?)
  • Com “funciona” la intel·lecció, com s’adquireix? com podem millorar?
  • Què vol dir “entendre”? què ens pot induir a error?

[(Pinillos): La percepció presenta, el pensament RE-presenta [ les funcions cognitives preverbals no surten al seu capítol, segurament són a desenvolupament.
En els animals i en el nivell més bàsic de l’home (o el nivell de l’humà que no s’ha pogut desenvolupar per manca de l’entorn adequat, com els enfants sauvages), l’experiència del món consisteix en una sèrie d’estímuls que desencadenen unes respostes reflexes, conductes heretades, o conductes adquirides per aprenentatge (Aprenentatge  i condicionament ). En l’ésser humà hi ha també capacitat de retenir impressions, de retenir missatges gràcies al llenguatge. Això permet construir, o imaginar, un model del món, anticipar diferents escenaris segons diferents conductes, i per tant triar, o calcular, la resposta més adequada.]

[Intervenen, doncs:

  • la capacitat d’adquirir informació
  • d’elaborar-la amb abstraccions i generalitzacions [inducció]
  • la capacitat del llenguatge
  • la capacitat d’imaginar
  • la capacitat de raonar, de treure les conclusions correctes [deducció] .]

No hi ha una definició generalment acceptada. (WK): ” It can be described as the ability to perceive or infer information; and to retain it as knowledge to be applied to adaptive behaviors within an environment or context.”

[Podem posar l’accent en la capacitat de sobreviure, l’aspecte més pràctic, que té a veure amb els tests o o en la capacitat d’entendre, més contemplatiu. Evidentment estan relacionats, com més capaços siguem de capturar informació correcta sobre el món, més capaços serem de solucionar els problemes que tenim per sobreviure.
Quan els romans van atacar Siracusa el 212 BCE, Arquímedes estava dibuixant figures geomètriques a terra i quan un soldat l’ordenà que l’acompanyés va respondre “Noli turbare circulos meos” i va ser mort. “Es diu que Tales, estant dedicat a l’observació de les estrelles i mirant cap al cel, va caure en un pou; i una esclava tràcia, burleta, li digué que volia saber les coses del cel però no veia el que tenia davant dels peus.” (Plató, Teetet 174a).
És intel·ligent Donald Trump? En el sentit d’entendre, no ho és, però quant a capacitat d’adaptació i sobreviure, és un geni, ha fet diners, s’ha aparellat amb models i ha arribat a la posició de més poder al món. Com diu la cançó If you’re so smart how come you ain’t rich

Les teories sobre la intel·ligència estan estretament relacionades amb l’epistemologia i la lògica.

A la pràctica té una aplicació important en educació i desenvolupament, i a recursos humans, a l’hora de seleccionar el personal.

[Una manera d’explorar la definició d’intel·ligència és identificar els criteris per assignar conducta intel·ligent a animals o màquines]


Filosofia

[a refer el chatGPT][Bona part de la reflexió consisteix a plantejar-se perquè els sentits o percepcions, són insuficients, o ens poden dur a error. O bé perquè en matemàtica tenim coneixements que no hem percebut. O qüestionar perquè a l’hora de construir un model del món tendim a encaixar el que observem en termes de causa i efecte, un jo que existeix en un espai-temps infinit, i segons com, un Déu creador que a la fi dels temps sancionarà moralment la nostra conducta]
Antiguitat i medieval
Plató proposava l’existència de les idees, una ànima immortal que les havia conegut i oblidat i el procés d’arribar al coneixement vertader, com un procés de purificació i records. L’ànima tenia una estructura tripartida: la part racional (logos), la part irascible (thymos) i la part concupiscible (epithymia). Al Fedre es compara l’ànima a un carro alat conduït per la raó, tirat per un cavall blanc obedient que tendeix cap al bé, i un cavall negre més salvatge i desordenat lligat a les passions.
Aristòtil distingeix entre l’intel·lecte actiu i passiu. Hi ha una raó teòrica, que cerca el coneixement per si mateix, com la filosofia i la matemàtica, i una raó pràctica que guia l’acció (phronesis). El coneixement es construeix a partir de l’experiència per inducció [ha biologia].
Per Sant Agustí, l’ànima humana posseeix raó, però necessita la il·luminació divina per assolir la veritat. Tomàs d’Aquino veu la raó per conèixer certes veritats naturals però només la revelació i la fe permeten accedir a les veritats metafísiques i sobrenaturals.

Moderna i contemporània
Descartes considera la raó com la facultat essencial de l’ànima humana, la capacitat de pensar és la base de la certesa i el coneixement, que es fonamenta en la raó i les idees innates, descartant la fiabilitat dels sentits.
Kant assenyala els límits de la raó. Només podem conèixer el fenomen (com les coses ens apareixen), però no el noümen (les coses en si mateixes). Les lleis no matemàtiques serien resultat del que imposa la nostra sensibilitat i la nostra manera d’entendre el món en termes de causa-efecte. Idealisme transcendental, el coneixement és una construcció de la raó a partir de les intuïcions sensibles.
[Hegel no té de fet una epistemologia, sinó una lectura de l’existència i la història en termes de dialèctica. Quan jo com a individu m’adono d’això sóc alhora l’autoconsciència de l’absolut.
Nietzsche qüestiona l’objectivitat del coneixement que podria ser una construcció per reprimir els instints i la voluntat de poder.
Freud proposa que els humans no es regeixen només per la raó sinó pels impulsos inconscients [no és tant diferent de Plató!]. La cultura causa malestar perquè limita els impulsos [no sé si Freud reflexiona que sense aquestes limitacions la vida incivilitzada encara seria pitjor]
[El fracàs del projecte il·lustrat, al segle XVIII hi havia l’esperança que gràcies al coneixement científic i deixar enrere les supersticions, la humanitat deixaria d’estar en guerra i crearia societats més justes amb oportunitats per a tothom. Va seguir el colonialisme i la revolució industrial, l’explotació de pobles i de recursos, el canvi climàtic, dues guerres mundials, Stalin, Hitler.
En la filosofia contemporània es tracta el coneixement amb models de computadores i neurociència (John Searle, Daniel Dennett).

El problema de la desinformació   nombrosos estudis confirmen que l’evidència de fets no ens fa revisar les concepcions que tenim. Aquest problema queda agreujat per la possibilitat de generar evidències artificials, de manera que qualsevol cosa que contradigui el que pensem pot ser qualificat de fake news.


Intel·ligència en animals i homínids

S’estudia l’etologia per identificar patrons que suggereixin resolució de problemes, aprenentatge o adaptabilitat, per exemple en ús d’eines o navegació de rutes. Hi ha proves específiques com el “test del mirall”, que explora l’autoconsciència en espècies com dofins, elefants o primats: si un animal reconeix la seva imatge i no la tracta com un altre individu, podria indicar una forma d’autopercepció. Es proven habilitats humanes com la memòria, la comunicació o la cooperació.

  • Ximpanzés (Pan troglodytes): Ús i fabricació d’eines (com branques per pescar tèrmits), aprenentatge social (ensenyen habilitats als seus petits) i tenen habilitats de cooperació i planificació, rudiments de llenguatge de signes en experiments (La ximpanzé Washoe va aprendre a usar més de 350 signes per comunicar-se amb humans).
  • Dofins (Tursiops truncatus): Comunicació sofisticada amb xiulets i clics, reconeixen patrons, i passen el test del mirall, suggerint autoconsciència. També usen estratègies de caça en grup i fins i tot “eines” naturals, com quan cobreixen el musell amb esponges per protegir-se mentre busquen menjar al fons marí. Els dofins de Shark Bay, a Austràlia, transmeten aquesta tècnica d’esponges de generació en generació.
  • Cefalòpodes (pops i sèpies): Poden canviar de color per camuflar-se, resoldre trencaclosques (com obrir pots per menjar) i escapar d’aquaris. La seva intel·ligència sembla derivar d’un sistema nerviós descentralitzat molt avançat.
  • Corbells i corbs (gènere Corvus): Habilitat per usar eines (com doblegar filferros per agafar menjar) i per la seva memòria espacial. També planifiquen a futur, com quan amaguen menjar per recuperar-lo més tard. (Un corb anomenat Betty va improvisar una eina amb un filferro en un experiment, sense entrenament previ.)
  • Elefants (Loxodonta africana i Elephas maximus): Memòria excepcional (recorden individus i llocs durant dècades), mostren empatia i comportaments de dol (com tocar els ossos dels morts), i passen el test del mirall en alguns casos.
  • Lloros (especialment el lloro gris africà, Psittacus erithacus): Poden aprendre i usar paraules amb context, comptar, i resoldre problemes senzills. La seva capacitat de mimetisme vocal és impressionant i sembla anar més enllà de la simple imitació. (L’Alex, un lloro gris, va aprendre a identificar colors, formes i fins i tot a expressar desitjos com “vull una galeta”.)
  • Gossos (Canis lupus familiaris): Destaquen en intel·ligència social, entenent gestos humans (com seguir un dit que apunta) millor que molts primats. També tenen memòria associativa i poden aprendre ordres complexes.
    Rates (Rattus norvegicus): Resolen laberints, aprenen ràpidament per associació (com evitar trampes), i mostren empatia bàsica, com alliberar companyes atrapades.
  • Insectes: les abelles (Apis mellifera) fan la “dansa del balanceig” per comunicar la ubicació del menjar i aprenen per associació podent recordar patrons durant dies (Lars Chittka a Queen Mary University). Les formigues mostren intel·ligència col·lectiva amb individus que segueixen regles bàsiques i el formiguer actua com un “superorganisme” que optimitza rutes i construeix estructures complexes (Les “Argentines” adapten estratègies de caça en temps real, altres usen feromones per prendre decisions col·lectives, les talladores de fulles cultiven fongs). Els escarabats del fem, fan boles que transporten en línia recta guiant-se per les estrelles (com la Via Làctia) o la polarització de la llum solar (Marie Dacke, Universitat de Lund).
  • És difícil estimar la capacitat cognitiva dels homínids >>? La capacitat cranial dels austrolopithecus és d’uns ~400–500 cm³, similar als ximpanzés. L’home habilis ~600 cm³, l’home erectus 800-1-000, l’Homo Sapiens ~1350-1500 cm³, l’Homo neanderthalensis 1.450-1.600. Basant-nos en la ubiucació de l’os hioide i el gen FOXP2, els neandertals i l’H. Heidelbergensis tenien capacitat de llenguatge i l’homo erectus potser un protollenguatge. Algunes restes arqueològiques poden suggerir capacitat cognitiva. L’H.Habilis fabricava eines de pedra. L’H.Erectus podia fer foc. Les pintures rupestres de l’H.Sàpiens indiquen pensamenmt abstracte.

Intel·ligència en ordinadors, AI

  • 1950: Test de Turing: una màquina es podria considerar intel·ligent si era capaç d’enganyar un ésser humà fent-li creure que estava parlant amb una altra persona en lloc d’una màquina (Eliza). No valorava la comprensió real ni la consciència, sinó la capacitat de simular intel·ligència.
  • 1950-1980: AI simbòlica (dècades 1950-1980). Manipulació de símbols i aplicació de regles lògiques per resoldre problemes complexos, com jugar als escacs o demostrar teoremes matemàtics.
  • 1960/ 1990  Xarxes neuronals . Donald Hebb i Perceptron amb limitacions. “Hivern de la AI”. 1990 Connexionisme Mclelland i Rummelhardt.
  • 1990-2010:  Aprenentatge automàtic (Deep learning) Intel·ligència Artificial Basada en Dades.
  • 2020: AI Generativa. Models que es basen en xarxes neuronals profundes entrenades amb enormes quantitats de dades, i poden generar respostes o continguts que semblen creatius i contextualment rellevants. Ara es considera que les màquines poden mostrar una forma de “creativitat” artificial, tot i que no tenen consciència ni intencionalitat. Poden interaccionar de manera natural i fluida amb humans. Es discuteix si aquestes capacitats suposen comprensió real, més enllà de la generació de respostes basades en patrons estadístics.

Un museu de la AI


Els tests d’intel·ligència

1883. Francis Galton partia de la hipòtesi que la intel·ligència era hereditària i que bàsicament consistia en la capacitatd e respodnre a estímuls. Va establir un laboratori per mesurar la rapidesa de reflexos, la mida del cap o la força de la mà per agafar. No va obtenir resultats concloents. [A la Wellcome Collection s’exposa un instrument per mesurar el cap i un comptador de butxaca per observar le gent en públic i sumar quants n’hi havia d’atractius, indiferents, o lletjos; home o dona, raça i ètnia.

1905. Binet-Simon. Alfred Binet i Théodore Simon, publiquen un test, sobretot de comprensió verbal, per identificar els infants que no tenien les capacitats esperables per la seva edat i que haurien d’anar a uns institució especial. 6 proves molt bàsiques com agafar un objecte o identificar aliments, per discriminar infants amb incapacitats severes. Anomenar objectes o comparar longituds (idiota). 15 proves, dibuixar de memòria o repetir números (imbècils), 4 proves de raonament o tallar paper (dèbils).
El 1916 Lewis Terman a la Stanford University el va adoptar. S’ha fet servir durant dècades, la darrera edició és de 2003. Són 10 proves que mesuren 5 àrees:

  • 1. Raonament fluid (Fluid Reasoning) → Capacitat per resoldre problemes nous i no familiars.
  • 2. Coneixement (Knowledge) → Mesura la quantitat d’informació adquirida a través de l’aprenentatge i l’experiència.
  • 3. Raonament quantitatiu (Quantitative Reasoning) → Habilitat per treballar amb nombres i conceptes matemàtics.
  • 4. Processament visual-espacial (Visual-Spatial Processing) → Capacitat per entendre i manipular formes, patrons i relacions espacials.
  • 5. Memòria de treball (Working Memory) → Habilitat per retenir i manipular informació temporalment.

William Stern introduí el coeficient d’intel·ligència comparant els resultats amb els de la mitjana [100 seria la mitjana]. Stanford Binet test

1939 Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS
Inicialment desenvolupat per  Wechsler a l’hospital de Bellevue,  i en la forma actual publicat el 1955, actualitzar el 2024 (WAIS-5). Creia que el test Binet no mesurava adequadament la “global capacity of a person to act purposefully, to think rationally, and to deal effectively with his environment” i que la noció “edat mental” no servia pels adults. Tampoc tenia en compte aspectes no estrictament intel·lectuals però que ajudaven a dur a terme les tasques. Introdueix la mesura d’aspectes no verbals. Galeria d’exemples

      • 1. Comprensió verbal (VCI – Verbal Comprehension Index), comprensió i ús del llenguatge; definició de paraules, coneixement general i raonament verbal.
        • Semblances: Identificar com són semblants dos conceptes (per exemple, “En què s’assemblen una poma i una plàtan?”).
        • Vocabulari: Definir paraules.
        • Informació: Respondre preguntes sobre coneixements generals.
      • 2. Raonament perceptiu (PRI – Perceptual Reasoning Index), la capacitat de resoldre problemes visuals i espacials, completar figures, raonament amb blocs i patrons visuals.
        • Disseny de Cubs: Reproduir dissenys amb cubs de colors.
        • Matrius: Completar patrons visuals incomplets.
        • Conceptes amb Imatges: Identificar relacions entre imatges.
      • 3. Memòria de treball (WMI – Working Memory Index), la capacitat de retenir i manipular informació temporalment, repetició de dígits i aritmètica mental.
        • Dígits: Repetir seqüències de números en ordre directe i invers.
        • Aritmètica: Resoldre problemes matemàtics mentals.
      • 4. Velocitat de processament (PSI – Processing Speed Index), rapidesa i eficiència en tasques cognitives simples, cerca de símbols i codificació de números i signes.
        • Trobar Símbols: Identificar símbols específics en un conjunt.
        •  Clau de Números: Associar números amb símbols segons una clau.

La distribució del QI
Segueix una distribució normal, i el valor central seria 100. La desviació estàndard al voltant de 15 punts. Això voldria dir que un 68% de la població té un QI entre 85 i 115 (±1σ) i el 95% es troba entre 70 i 130 (±2σ). Només el 2,5% té un QI superior a 130 (“genis” o molt dotats). Un altre 2,5% té un QI inferior a 70 (discapacitat intel·lectual). A recordar que el QI mesura certes capacitats cognitives (com raonament lògic, verbal, espacial, memòria de treball…), però no capta altres formes d’intel·ligència (emocional, creativa, pràctica…).

Els genis

(VK): La genialitat és una característica relacionada amb una visió original i excepcional en el desenvolupament d’algun art o tasca que supera les expectatives, estableix nous estàndards per al futur, estableix millors mètodes o està per sobre de les capacitats dels competidors. El geni està associat amb la capacitat intel·lectual i la productivitat creativa.

La genialitat no es deriva directament d’un IQ alt. Podem tenir grans habilitats o savantisme (freqüent en autistes), com memoritzar llibres sencers o fer càlculs matemàtics complexos sense que això impliqui genialitat.
Francis Galton, “Hereditary Genius” (1869), argumentà que la genialitat era innata i hereditària. L’estudi longitudinal de Lewis Terman (1920s-50s) sobre nens amb IQ>140 va mostrar que tendien a tenir èxit professional però no tots eren creatius o revolucionaris (cal que hi hagi creativitat i oportunitat). J. P. Guilford (1967) diferencià entre pensament convergent (resposta única) i divergent (creativitat, múltiples solucions) [outside the box]. Els genis destacarien en el pensament divergent. Sternberg i Gardner parlen d’intel·ligències múltiples [la creativitat a més de les habilitats]. Mihály Csíkszentmihályi (1996) apunta que a més de la capacitat excepcional el geni necessitava un entorn i una motivació intrínseca.
Catherine Cox, 1926 va fer unes estimacions del IQ de figures històriques. L’estudi SMPY (Study of Mathematically Precocious Youth, 1970s-act.) identifica nens amb habilitats matemàtiques extremes; molts van esdevenir científics destacats. Dean Simonton, teoria evolucionista de la creativitat, la genialitat sorgeix de la producció massiva d’idees, de les quals unes poques són realment revolucionàries. Teoria dels “10.000 hores” d’Anders Ericsson i Malcolm Gladwell, l’excel·lència vindria de la pràctica deliberada intensa i sostinguda, més que talent innat.

Leonardo da Vinci: Curiositat infinita, combinació d’art i ciència, observació del món.
Isaac Newton: Va desenvolupar el càlcul, les lleis de la mecànica clàssica i la teoria de la gravetat. Exemple de geni solitari, altament autodidacta.
Wolfgang Amadeus Mozart: Compositor des de la infància, amb una memòria auditiva excepcional i mestria tècnica.
Emily Dickinson: Llenguatge condensat, profunditat emocional, estètica única
Albert Einstein: IQ estimat ~160, però la seva genialitat rau en la creativitat científica (relativitat).
Marie Curie: Excel·lència en física i química (dues vegades Premi Nobel) amb una dedicació obsessiva.
Nikola Tesla: Memòria fotogràfica i capacitat de visualització extrema, però amb trastorns obsessionals.
John Nash (Una ment meravellosa): Geni matemàtic (Teoria de Jocs) amb esquizofrènia; cas emblemàtic de la relació entre genialitat i trastorn mental.
Stephen Hawking: Intel·lecte excepcional en física teòrica malgrat una malaltia neurodegenerativa.
Pablo Picasso: Capacitat de reinvenció constant, pensament no lineal
John von Neumann: Càlcul mental prodigiós, amplitud de coneixements, aplicació interdisciplinària
William James Sidis: IQ ~250-300, però va viure aïllat socialment; mostra que sense suport emocional, el potencial es perd.
Ramanujan: Matemàtic indi autodidacte amb intuïcions matemàtiques profundes i fora dels esquemes acadèmics. Cas paradigmàtic d’una ment que sembla “connectar” amb veritats abstractes sense seguir el camí tradicional.

Debat
Herència vs. Entorn (nature(nurture). Els estudis amb bessons suggereixen que el geni té una base genètica, però l’accés a educació i mentors és crucial. El context històric i social juga un paper: molts genis van ser infravalorats o ignorats durant la seva vida.
Geni i bogeria: alguns genis com Van Gogh mostraven trastorns mentals. Hi ha una associació entre bogeria i creativitat? (Saturn i la melancolia).
En ciències o escacs es pot detectar la genialitat en competicions o la capàcitat de resoldre problemes establerts. En art i literatura és més difícil ja que no hi ha una “solució correcta” o un criteri universal i immediat per mesurar l’excel·lència. A més, la genialitat artística potser s’atribueix a posteriori, com en el cas de Van Gogh, Kafka o Emily Dickinson. Com distingir el geni de la moda? Podem pensar en originalitat radical [però Damien Hirscht és original i tonto], profunditat expressiva i simbòlica, influència posterior. Què val la opinió d’un crític [moltes pelis i música d’avantguarda resulten avorrides] o l’aplaudiment del públic [que pot ser banal?] Qui estableix el canon? [el chatGPT en plantejar-li la qüestió parla de coautoria per tenir en compte que qui fa el prompt guia el sistema; el model LLM pot ser l’autor implícit però no té intencionalitat ni consciència. “La genialitat no és propietat individual, sinó relacional: entre el sistema que genera, l’humà que guia, i la comunitat que valida.”.


Psicologia

  • 1904. Charles Spearman, “General Intelligence, Objectively Determined and Measured”. Va proposar el concepte de factor g, una capacitat cognitiva general que subjau a totes les habilitats intel·lectuals. A més del factor g, hi ha factors específics (s) que influeixen en tasques concretes.
  • 1920s i 1930s. Constructivisme Jean Piaget. La représentation du monde chez l’enfant (1926). Hi ha unes etapes de desenvolupament escalonades, determinades biològicament, i universals. [Hi ha alguna cosa de Kant i Hegel, com l’Esperit avançant i incorporant aspectes].  El pensament com a resultat de l’adaptació cognitiva, a través dels processos d’assimilació i acomodació. Amb la seva activitat l’infant va adquirint noves competències, evolucionant des del concret al lògic i abstracte. Identifica les etapes sensorimotriu, preoperacional, operacions concretes i operacions formals. Bruner ho amplia remarcant el paper del llenguatge i el context cultural i social [no només un infant manipulant cubs de colors]. El pensament com un procés actiu de resolució de problemes i formació de significats. (Desenvolupament :  pensament, Aprenentatge acomodació i assimilació.).
    • Sensoriomotora: Del naixement als 2 anys, els nens aprenen a través dels sentits i l’acció.
    • Preoperacional: Dels 2 als 7 anys, desenvolupen el llenguatge i el pensament simbòlic.
    • Etapa Operacional Concreta: Dels 7 als 11 anys, comencen a pensar lògicament sobre esdeveniments concrets.
    • Etapa Operacional Formal: A partir dels 12 anys, desenvolupen la capacitat de pensar de manera abstracta i hipotètica.
  • Lev Vygotsky i la psicologia sociocultural (1920s). Thought and Language”.  El pensament es forma a través de l’intercanvi social i s’internalitza, és un un procés intersubjectiu i culturalment mediat. [l’autonarració és la internalització d’un diàleg intersubjectiu ]. Hi ha una zona del que l’infant pot fer tot sol sense ajuda i després una “zone of proximal development” (ZPD) on podria arribar l’infant si és guiat pel mestre (instructional sccafolding). Llenguatge i pensament serien inicialment independents però després evolucionen conjuntament. El llenguatge com a mediador del pensament (primer social, després interior). El llenguatge és clau, un individu sol sense interacció social no avançaria. [No som un ordinador aïllat que va descobrint, som un ordinador en xarxa  Memòria col·lectiva , cas dels enfants sauvages ]
  • 1938. Thurstone, “Vectors of Mind”. Identifica set habilitats mentals primàries independents (corregint Spearman): comprensió verbal, fluïdesa i expressió verbal, raonament inductiu (identificar patrons i regles), capacitat numèrica, memòria associativa (recordar paelles),  velocitat perceptiva (captar diferències o similituds en estímuls visuals), visualització espacial (imaginar moviments o manipulacions d’objectes en l’espai.)
  • Conductisme i neoconductisme (1950s). El conductisme clàssic rebutjava l’estudi dels processos mentals interns (com el pensament), però alguns neoconductistes van fer intents per integrar-los. Charles Osgood (1957) va estudiar el pensament mesurant la resposta del subjecte a estímuls lingüístics.
  • 1950s. George A. Miller, Ulric Neisser e.a. Teoria del Processament de la Informació com si fos un ordinador. Analitza la intel·ligència en termes de processos cognitius bàsics, com l’atenció (Miller, “The magic number 7”, la memòria (sensorial, curt termini, llarg termini), i la resolució de problemes.
  • 1960 Marshmallow experiment de Mischel. Mesura la capacitat de controlar els impulsos, apunta a que per sobreviure no només és important la capacitat cognitiva sinó també el control emocional.
  • 1963. Raymond Cattell. “Theory of Fluid and Crystallized Intelligence: A Critical Experiment”. Model Jeràrquic de Cattell-Horn-Carroll (CHC). Integra les teories de Spearman i Thurstone, proposant una estructura jeràrquica amb un factor general (“g”) al cim, habilitats àmplies (com intel·ligència fluida i cristal·litzada) al nivell intermedi i habilitats específiques al nivell inferior. La intel·ligència fluida és la capacitat per a resoldre problemes nous i pensar lògicament. La intel·ligència cristal·litzada és el coneixement acumulat i habilitats apreses.
  • Daniel Goleman (1964). Introdueix la noció d’intel·ligència emocional (Afectivitat, Regulació).
  • Vernon (1970) assenyala els següents factors
    i) Factor “g” d’intel.ligència general, mesurat amb relativa puresa per tests no verbals com els de domino, matrius progressives o d’altres proves de raonament verbal i aritmètic.
    ii) Factor k:m de raonament espacial, aptitud mecànica i destresa manual, mesurat per proves espacials, d’execució i raonament i informació mecàniques.
    iii) Factor v:ed verbal educatiu, mesurat per tests d’analogies verbals, lèxic, ortografia, etc.
  • Daniel Kahneman i Amos Tversky. Prospect Theory 1979.
    “Thinking, fast and slow”. Van demostrar que el pensament sovint està subjecte a biaixos cognitius. Hi hauria dos sistemes [de conducta], un ràpid i intuïtiu, automàtic, el sistema1 (Reconèixer una cara, esquivar un objecte) i un altre lent i analític (fer càlculs, ponderar diferents opcions). Funcionem en “pilot automàtic” quan la tasca és familiar, rutinària, i sense risc; també quan estem cansats o estressats, tenim poc temps o tenim massa informació. El pensament deliberatiu, el mode “problem solving” entra en joc quan la situació és nova o amb conseqüències importants, i tenim temps, motivació i recursos cognitius disponibles. L’overthinking [donar-hi massa voltes] es dóna en situacions d’ansietat i depressió, por a l’error o intolerància a la incertesa.
    Quan treballem amb el sistema1 prenem dreceres heurístiques com:
    – Representativitat, jutgem la probabilitat que un esdeveniment pertanyi a una categoria segons com s’hi assembla, ignorant les probabilitats reals ( pensar que una persona callada i metòdica és més probablement bibliotecària que venedora, tot i que hi ha moltes més venedores).
    – Disponibilitat: valorem la freqüència o probabilitat d’un fet segons com de fàcil ens ve al cap (hi ha més accidents d’avió que de cotxe perquè els primers surten més a les notícies).
    – Ancoratge i ajust: les nostres estimacions es veuen influïdes per valors inicials, encara que siguin arbitraris [si ens rebaixen un preu inicial alt pendem que ja està bé]
    Tenim una il·lusió de racionalitat. Les persones construïm justificacions plausibles per decisions que en realitat provenen de processos intuïtius o emocionals. Així, sovint ens mostrem massa segurs de les nostres opinions (overconfidence bias). Reinterpretem a posteriori les decisions per fer-les coherents amb la nostra imatge racional. Subestimem la influència del context i dels factors emocionals en el nostre judici.
  • 1983. Howard Gardner, “Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences”. la intel·ligència no seria un concepte unitari sinó un conjunt de vuit habilitats d’intel·ligència: la lingüística, lògico-matemàtica, espacial (visualitzar i manipular objectes en l’espai), musical (ritme, melodia, harmonia), corporal-cinestèsica (control del propi cos), interpersonal (entendre i interactuar amb altres), intrapersonal (entendre les pròpies emocions) i naturalista (sensibilitat i comprensió del medi natural). [anticipa la intel·ligència emocional de Goleman?]
  • 1985. Robert Sternberg,”Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence”. 1997. “Successful Intelligence”. Les persones més reeixides no són necessàriament les que tenen un IQ més alt, per això cal ampliar la noció d’intel·ligència a més de analítica (habilitats de resolució de problemes), amb dues més, la creativa (habilitats per generar idees noves) i pràctica (habilitats per adaptar-se a l’entorn real).
  • Ciències cognitives i Xarxes neuronals i  Connexionisme .
  • Neurologia
    [Com seria el “programa” per dur a terme inducció a partir de dades? Potser quelcom semblant als mecanismes de representacions distribuïdes? i la deducció? Sabem què passa al cervell quan pensem?
    (CGPT) Per ressonància magnètica funcional (fMRI), s’han identificat diverses àrees del cervell que s’activen quan una persona està pensant analíticament i resolent problemes:
    • 1. Còrtex prefrontal dorsolateral (DLPFC) – Raonament lògic, la planificació i la presa de decisions. Juga un paper fonamental en la manipulació d’informació a la memòria de treball i en la resolució de problemes complexos.
    • 2. Còrtex prefrontal ventrolateral (VLPFC) – Relacionat amb el control cognitiu, la regulació de la informació i la inhibició de respostes automàtiques.
    • 3. Còrtex parietal superior – Implicat en el processament espacial i en la manipulació de representacions mentals, essencial per a la resolució de problemes matemàtics i l’anàlisi de patrons.
    • 4. Còrtex cingulat anterior (ACC) – Participa en la detecció d’errors, el monitoratge del conflicte i l’ajust de l’estratègia de pensament quan es troben dificultats en la resolució d’un problema.
    • 5. Lòbul temporal – Sobretot en la recuperació de coneixements previs i en l’associació d’idees per trobar solucions.
    • [àrees de Broca i wernicke pel llenguatge]

Funció simbòlica preverbal

[Fins ara el subjecte només s’havia format representacions corresponents a situacions presents. La funció semiòtica apareix, abans que el llenguatge, com a l’evocació representativa d’un objecte o fet absent (Piaget i Inhelder). En els símbols encara hi haurà una semblança entre el representant i el representat, i per tant poden ser generats pel subjecte com en el cas de la imitació, el dibuix o el joc. En canvi els signes, cas del llenguatge, són convencionals i per tant adquirits per imitació del codi que usa la comunitat col·lectiva.

Imitació diferida

Reproducció d’un fet anterior en absència del model. Piaget esmenta el cas d’una nena de 16 mesos que imita, dues hores després, l’escena d’un amiguet que s’havia enfadat i fet una marranada. [Sembla que aquesta imitació hauria d’anar precedida de la corresponent imatge mental. No obstant Piaget ho sitúa abans perquè l’evocació recorre encara al nivell sensomotor. La imatge mental pura es veurà com una imitació interioritzada). Aquesta conducta començaria amb la imitació davant del model (aprenentatge imitatiu), la qual cosa suposa l’existència d’un medi social [Vigotsky]. Per exemple quan una persona executa davant del nen actes que sap fer. Quan s’ha adquirit prou maduresa sensomotriu, “el subjecte es dedicarà a reproduir aquests models per l’interès en la mateixa reproducció”.

Joc simbòlic

Apareix entre els 18 i 24 mesos, els infants comencen a utilitzar objectes per representar altres coses (per exemple, una capsa es converteix en un cotxe) i imiten accions que han observat en adults (per exemple, fer veure que parlen per telèfon). Es desenvolupa plenament entre els 2 i 7 anys, durant l’etapa preoperatòria de Piaget. Es tractaria d’accions que reprodueixen representacions construïdes per interessos afectius, per exemple, el d’una nena que aparenta dormir, asseguda i somrient, tancant els ulls, amb el cap inclinat i fent la pipa amb el dit gros. Després encara posarà a dormir l’ossito. Piaget diu que el joc és resultat de la inadaptació del nen al món social dels grans, les regles del qual encara li són estranyes i alienes. Com que això deixa insatisfet el seu jo tant intel·lectualment com afectivament, “necessita un sector d’activitat on la motivació no sigui l’adaptació al real, ans al contrari, l’adaptació del real al jo”. El joc transforma el real a les necessitats del jo. [No passa el mateix en el somni?, i més endavant, quan som subjectes actius i amos del nostre propi destí, no intentarem fer el mateix, que la realitat s’ajusti als nostres plans?]. En el joc es manifesten sobretot interessos afectius, però també cognoscitius. El nen que ha tingut por d’un gos es representarà una escena on és valent i el venç. Aquests interessos poden ser conscients o inconscients. En aquest darrer cas poden respondre a problemes sexuals, defensa contra l’angoixa, etc (Melanie Klein, Anna Freud). Els mètodes d’anàlisi dels somnis i del joc simbòlic poden anar paralels. Jung ha identificat alguns símbols molt generals en el simbolisme oníric.

Es distingeixen quatre categories de jocs:

i) Joc d’exercici propi del període sensomotor, on es repeteix una activitat per plaer. És el cas del nen que ha descobert per atzar com es gronxa un objecte, i ho va repetint per afermar-ho.
ii) Joc simbòlic [on el subjecte s’identifica en d’altres situacions, pot fer de mare, de gos, etc. Suposo que és el que Gesell anomena viure les coses dramatitzant-les]. Té lloc principalment entre el tercer i sisè any.
iii) Jocs de regles com les caniques o la xerranca que es transmeten socialment de nen en nen.
iv) Jocs de construcció que ja freguen el que podríem anomenar “maqueta intelectual”. Tenen una part de simbolisme lúdic però ja són veritables adaptacions de la realitat [lego, meccano] i en alguns cassos constitueixen solucions de problemes.

El contribueix al desenvolupament cognitiu, afavorint la creativitat, la resolució de problemes i el pensament abstracte, ja que permet als infants explorar situacions noves i imaginar diferents escenaris. En representar rols i situacions, enriqueixen el seu vocabulari, milloren l’estructura del seu discurs i practiquen la comunicació amb els altres. També els permet expressar i gestionar emocions. Quan comencen a jugar en grup, aprenen a col·laborar, negociar i respectar normes socials. Mitjançant la imitació i la representació de situacions quotidianes (fer de metge, de mestressa de casa, de professor, etc.), els infants assimilen les dinàmiques del món adult que els envolta.

Somnis
[En els somnis es posa en marxa la representació inconscient d’una realitat alternativa no present. En tant que inconscient, és diferent de l’anticipació del futur o el somiar despert (quan per exemple ens imaginem en una acció heroica, o quan escoltant música, m’imagino ballant).

Els ritus religiosos
Tenen un component simbòlic escenificant una relació o transacció amb unes forces transcendents. [Si entre els homes s’intercanvien béns com bestiar, el sacrifici de bestiar a la divinitat serà el preu per obtenir determinats favors].

El dibuix
(Piaget Inhelder p.71) ho esmenten com un entremig entre el joc i la imatge mental, apareix cap als (25 mesos). Les fases serien les següents: gargots, dibuix descoordinat amb les mans o botons separats del cos, ninots gripau (cap amb apèndixs de braços i cames sense cos), realisme intelectual (no hi ha reproducció del que es veu seguint la llei de la perspectiva, es pinta el que se sap, així el cap de perfil es pinta amb dos ulls), cap als vuit o nou anys apareix el “realisme visual” amb l’adopció de la perspectiva i conservació de les mides relatives entre objectes. Aquests estudis de Luquet revelen que “les primeres intuicions espacials del nen són topològiques [ordenació dels objectes segons l’adjacència] abans de ser projectives o de conformar-se amb la geometria euclidiana.
[la mida relativa de les figures revela la importància de qui es representa, per exemple, sovint la mare es pinta més gran que el pare. Els diagrames i esquemes representen relacions de pertinença A ∈ B, o de successió en el temps, A →  B ]

Imaginació : Imatges que acompanyen el pensament, elaboració de noves representacions. Seria la base de la llibertat, les expectatives i la frustració, la moral, i la creativitat en la ciència i les arts.


Llenguatge

En algun moment fa uns 200.000 anys, els humans van adquirir la capacitat del llenguatge alhora que aprenien a pensar ( llengües: Origen i evolució). Sempre que tinguin un adequat entorn social amb comunicació, els infants amb un desenvolupament normal adquireixen:

  • una conducta de comunicació (Pragmàtica )
  • la facultat de designar  ( Semàntica , que pressuposa l’abstracció ja que els noms comuns impliquen classes i conceptes, “gos”, “arbre” contraposat a “aquest gos”, “aquest arbre”)
  • de construir diferents combinacions amb diferents significats (composicionalitat, Morfosintaxi ).
  • Alhora que comencem a pensar, construïm una identitat narrativa.

Yuval Harari parla d’una revolució cognitiva associada al llenguatge, que situa fa 70.000 anys. [Pot estar en contacte amb el que no està present, el passat, el futur, el possible (“Layered Ontology“)] . Les narracions i mites compartits permetran passar de viure en petits grups a grans ciutats o imperis. (Yuval Harari, Cassirer). Pavlov va assenyalar el llenguatge com a “segon sistema de senyals“, contraposat els estímuls com imatge o so. Cassirer va remarcar que experimentem la realitat [no a través dels senyals directes de les i els sons] sinó a través dels models de la ciència i els mites de la religió. Som “animals simbòlics”. Fins ara, l’única manera que teníem de transmetre canvis anatòmics o de conducta, eren els gens. A partir d’ara ja és possible la transmissió d’idees. (els mems, Richard Dawkins). A l’evolució biològica se li superposa l’evolució cultural, molt més ràpida.

Llenguatge i pensament
Diferents teòrics del llenguatge han plantejat si hi havia (també Semàntica i el problema de la traducció,  ) com una “gramàtica” universal prèvia al llenguatge (Chomsky, mentalese de Fodor). o bé si el pensament es deriva del llenguatge (Sapir-Whorf). [Assimilem l’experiència en termes de predicats? Dubtes a sintaxi].
[Sembla clar que, tot i que no es pot identificar pensament i llenguatge, perquè hi ha evidències d’intel·ligència en animals i sordsmuts, el llenguatge el facilita i alhora el condiciona. Aquí podem recordar, a part dels treballs de Sapir-Whorf,  l’afirmació de Wittgenstein “Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt.” (Tractatus 1921).


Pensament i solució de problemes

Introducció
[Què vol dir pensar (sense recórrer a la llista de facultats que mesuren els tests d’intel·ligència)?
– Conceptes amb propietats: abstracció sabem definir classes d’objectes ]
– operacions i reversibilitat: sabem operar amb les [IF … THEN …])
– regles, inducció i deducció
– Solució de problemes
Saber pensar seria formar conceptes i operacions correctes a partir de la informació que tenim, que correspondria a la inducció. A l’hora de solucionar un problema, tenim representada la situació a partir dels conceptes que hi apliquen i podem contemplar diferents escenaris en funció de l’operació que trien. Normalment el problema no serà la deducció, a l’hora de calcular el resultat, amb l’excepció, potser de quan intervenen probabilitats. A l’hora de representar la situació no ho recollim tot, triem el que ens sembla rellevant i aquí és on hi ha un component heurístic. Algú tindrà en compte factors i possibilitats que un altre ignora, igual que una gran dibuixant com la Jenny sabia què calia incloure al dibuix i què no.
El pensament, possibilitat pel llenguatge, introdueix un nou tipus de conducta. La conducta instintiva ens dóna un repertori de respostes a uns determinats estímuls (en una conversa serien respostes fixes a una sèrie de preguntes). L’aprenentatge associatiu o operant permet modificar i ampliar aquest repertori. Es pot parlar de “conducta de solució de problemes”? La definició del problema, correspondria al “prompt” que fem a un model de llenguatge LLM?

Teories
Pinillos indica que en psicologia aquest és un calaix de sastre on s’hi fan cabre moltes hipòtesis i que encara no tenim una teoria ben definida. “Problema significa obstacle, impediment [no trobem la pauta de conducta adequada de manera immediata. podríem dir que només ens plantegem problema quan la rutina no serveix] i la seva solució serà trobar una resposta per a la qual no disposàvem de recepta inicialment].

  • Gestalt (Alemanya, anys 20–40)
    Köhler, Wertheimer: “Insight problem solving”, la resolució ve sovint de reestructurar la representació mental del problema. Són cèlebres les experiències de Köhler amb ximpanzés a Tenerife (1915) (Pinillos 438) on es presenta primer, fruita accessible, i després, fruita fora de l’abast i un pal. Es descriu que primer els animals s’aproximen a l’objectiu de manera directa. Quan s’hi interposa un obstacle (ex. la distància) es provoca un estat de tensió entre la motivació i les forces de l’ambient que s’hi oposen. Aquesta tensió és inestable i pot ser reorganitzada súbitament mitjantçant un acte perceptiu que posa en relació els aspectes del camp [cognitiu prèviament inconnexos]. Aquesta súbita comprensió de relacions que reposa sobre una irreductible i originària reorganització de les forces del camp constitueix l’essència del descobriment. [els matemàtics genials sovint “veuen” la solució].
  • Conductisme: Thorndike: Aprenentatge per assaig i error (“trial and error”). Skinner: Condicionament operant. No expliquen l’ús de representacions internes ni la creativitat en la resolució de problemes.
  • Cognitivisme clàssic (Newell i Simon, anys 50–70) (Intel·ligència en ordinadors) . Des de la intel·ligència artificial, Nevell, Shaw i Simon van proposar una teoria de com solucionava problemes la ment humana, amb l’analogia d’un ordinador, el GPS (General Problem Solver) : Elements of a Theory of Human Problem Solving (AI simbòlica).

Comparació amb animals i màquines

  • Animals
    Vatsuro ha trobat límits a la capacitat dels animals per a resoldre problemes. Poden arribar a usar instruments però no poden usar instruments per fabricar-ne d’altres. Els animals doncs, poden arribar a superar el nivell de trial-error [condicionament operant) amb una certa comprensió súbita arribant a usar instruments, però no poden usar instruments de segon ordre ni aplicar el segon sistema de senyals. En l’home s’indica que hi ha indicis de reorganització del camp cognitiu després de varis intents, però l’escola de la Gestalt, que és qui manté aquesta posició, no pot explicar gaire bé cóm ocorre. També s’ha observat que l’existència d’hàbits massa forts pot estorbar la resolució del problema. Corbs, dofins, simis han demostrat capacitat de fer ús d’eines i anticipar conseqüències. [El cas de Kelulé]
  • IA simbòlica
    IA simbòlica (dècades 60–90). Llenguatges com Prolog es basen en lògica de predicats. Declaren una sèrie de fets i resolen el problema amb “backtracking” i “unification”. la solució és explícita i traçable. Pot ser complexe representar tot el coneixement manualment. [A “The Art of Prolog” i “Advanced Turbo Prolog” es poden veure exemples dels algoritmes per solucionar problemes de manera lògica. (ATP, p.18) El coneixement [la realitat com a possibilitats] es representa com un arbre que es va bifurcant. Una manera de buscar la solució és en profunditat: es tria un camí i es va seguint fins al final. Si no s’ha trobat la solució es retrocedeix fins a la darrera bifurcació i s’explora l’alternativa, i així successivament. La tècnica de recerca en amplada explora les possibilitats a un mateix nivell de profunditat abans de passar al següent (p.29). A aquestes tècniques bàsiques s’hi poden afegir estratègies d’heurística. A més de programes que busquen solucions a una situació que presenta moltes possibilitats i una situació, n’hi ha d’altres, com els sistemes experts, que tenen una base de dades de coneixement (fets + regles) i una estratègia per poder contestar preguntes ( ATP p.60). L’exemple més simple correspon a una classificació de fruites amb diversos atributs cada una. L’estratègia de busca per encadenament endavant, data driven, va demanant les dades dels diferents factors i després troba l’objecte que hi quadra. L’estratègia d’encadenament enrera, pregunta un atribut i adopta com a possible solució el primer objecte que la compleix. Va mirant si es verifiquen els altres atributs i si en falla algún descarta el primer objecte intentat i prova amb el següent que compleix les condicions verificades fins al moment. Aquesta procediment s’anomena goal-driven. [Es com el joc d’endevinar un personatge conegut que fem amb la Teresa. Si jo penso que és la Srta. Ana, després d’haver dit que és dona pregunto “dóna classe a les dominiques?”]
  • Parallel Distributed Processing
    A PDP 14 “Schemata and Sequential Thought Processes in PDP Models”, es mostra com la xarxa, en lloc de “calcular” un solució, es relaxa a l’estat que millor s’adequa a les condicions imposades. L’exemple que es posa és el d’una xarxa que pugui identificar en quina mena de cambra estem (dormitori, cuina, despatx) a partir d’una informació parcial. Després de vàries passades entrenant la xarxa, el sistema identifica el tipus de cambra, no per càlcul a partir de regles sinó simplement activant les connexions que millor compleixen les condicions. Això fa que la xarxa del cervell humà sigui molt bona en i) reconèixer patrons i estructures. ii) model causal del món. Els patrons no només són de situacions estàtiques sinó també pel que fa a seqüències de fets, és a dir, a prediccions. iii) Manipulació del món. L’aprenentatge perceptiu H1836 i de tasques complexes H1838 ens ha fet hàbils en manipular l’entorn. La tesi dels autors és que no calculem solucions sinó que les percebem. Això entroncaria amb les teories del pensament creatiu (ex. l’estructura del benzè descoberta per Kelulé, Imaginació). Els autors expliquen també cóm procedim quan no percebem les solucions. En el cas de la multiplicació, aplicaríem seqüencialment regles simbòliques. Però en realitat no estem aplicant lleis matemátiques pures sinó que hi ha hagut un aprenentatge associatiu de les taules de multiplicar. A cada pas de la multiplicació, l’input (4*8) dóna l’ouput après associativament (32) i apliquem la regla. Es veu clarament que desglossem els problemes complexos en patrons i accions simples [altrament n’hi hauria prou amb que ens donéssin els axiomes dels números naturals per deduir-ho tot]. Es difícil trobar un patró nou per resoldre un problema. Gairebé sempre n’adaptem un altre de preexistent. [Aquest punt és molt important. Entronca amb el mecanisme d’acomodació de Piaget H1839 i amb l’estructura metafòrica del nostre sistema conceptual descrita per Lakoff i Johnson]. Així les representacions externes ens permeten afrontar problemes abstractes usant les nostres capacitats motores i perceptuals [No és veritat que sovint hem de pensar amb paper i llapis?] El plantejament de PDP explicaria cóm funciona el pensament creador. Es tracta, com deia la Gestalt, d’una reorganització del camp perceptiu. [Podríem dir que el que té estructures fexibles i està molt acostumat a fer metàfores sap veure les situacions des de diferents punts de vista i així pot trobar la reorganització que hi encaixa. Aquesta reorganització forma part de l’aprenentage conceptual (H2550, inducció H2362 i punt i) de la resolució de problemes). Trobar categories, fer ciència i filosofia no és altra cosa que identificar les maneres de veure les coses que milor funcionen.
    [La creativitat dels  genis tindria a veure amb aquesta capacitat perceptiva superior a la resta dels humans]
  • LLMs (Large Language Models, com GPT, 202x)
    A partir de xarxes neuronals entrenades amb grans volums de text, els LLM poden simular passos lògics, inferències i fins i tot raonament multietapa. No sempre són traçables els passos. El model Minerva (DeepMind, 2022) entrenat a partir de textos matemàtics (arXiv, proves formals, etc.) va ser sotmès a problemes de la IMO (Olimpíada Internacional de Matemàtiques) i va obtenir resultats correctes a nivell de “human level performance” en molts problemes que no havia vist textualment.  S’han fet intents de treballar alhora amb OpenAI i un llenguatge per demostrar teoremes com Lean i els LLM van completar parts de proves que no estaven explícites enlloc però no van arribar a demostrar un teorema nou. En sistemes de demostració automàtica (ex. Isabelle, Coq), s’han observat casos en què un LLM proposa un lema intermedi útil per completar una prova — no vist abans.
  • [el model del món i les conclusions. Sembla que com més ample i correcte sigui el nostre model del món, construït per inducció i estudi, més capaços serem d’avaluar (deduir) correctament la situació a la qual ens enfrontem i per tant sabrem trobar la solució més adequada. D’aquí que que pensar i solucionar problemes tingui a veure amb les capacitats de percepció i raonament, i també amb els estudis i l’experiència].

[La vida i la cultura com a solució de problemes]

[A motivació es veu la conducta humana definida per satisfer necessitats, primàries i biològiques, o secundàries i cognitives. La conducta pot ser instintiva, apresa (aprenentatge) o bé resultat d’una deliberació.  Per tant, en el sentit que l’estat de satisfacció dura poc, la major part de la vida que no estem en pilot automàtic, estem solucionant problemes. La conducta general es presenta com un conjunt de sèries encaixades de conducta per aconseguir resultats parcials. Per exemple, redacto un informe d’auditoria → per satisfer les exigències de la meva feina → cobrar un sou → pagar una hipoteca per tenir una llar, comprar menjar, comprar vacances i entreteniment. [una conducta de resolució de problemes de segon ordre consistiria a no donar el problema principal per donat sinó replantejar-lo, per exemple, si he d’invertir moltes hores per tenir un lloc de feina més bo i guanyar més diners. El “problema” general seria el de definir la vida bona. Alhora, cada decisió que prenem a la vida, què esmorzo, què compro de roba, a qui voto, a qui demano de ballar, respon a un petit o gran problema ( les eleccions ) i parlem de llibertat en tant que tenim la capacitat d’imaginar i deliberar.

[Als anys 90, quan treballava l’inventari, veia tota la cultura com un seguit de preguntes i respostes, cada teoria científica, cada reflexió filosòfica, cada quadre, cada obra literària, cada peça musical, es podia entendre com a resposta a una pregunta, com a solució d’un problema. Com explico les mesures de propagació de calor? (Boltzmann) Quina melodia i harmonia expressa la Passió i alhora pot ser interpretada per l’orquestra i cor que tinc disponible a Sant Tomàs a Leipzig? (Bach) Quines paraules em ressonen i em fan sentir viva la imaginació?

Discussió

[EL FRACÀS DE LA RAÓ]

[Perquè els humans tendim a emprendre accions irracionals o mantenim opinions irracionals? És perquè tenim resistència a acceptar evidències que contradiuen les nostres opinions prèvies? És perquè tenim informació incorrecta? O perquè treiem conclusions incorrectes? (és a dir, què falla més, la inducció, o al deducció)

Leon Festinger (1957), Teoria de la dissonància cognitiva. Va assenyalar que quan tenim dues creences que es contradiuen, o una creença i una evidència incompatible, experimentem incomoditat psicològica. Modifiquem la interpretació de l’evidència abans que canviar les nostres creences profundes.
De sempre hem tendit a no verificar les fonts i sobreestimar l’autoritat de fonts familiars. Avui a més hi ha una sobreinformació als mitjans i xarxes socials i tendim a seleccionar, o l’algoritme ens proposa, la informació que confirma la nostra opinió prèvia. (Zeynep Tufekci o Dan Kahan mostren que la desinformació emocionalment carregada és especialment resistent a la correcció. Fins i tot persones amb alta capacitat de raonament matemàtic ignoren dades si aquestes contradiuen les seves idees polítiques.[ex. Agulló amb prejudicis antiespanyols]) El cervell funciona sovint com un advocat defensor, no com un científic, no busca objectivament la veritat, busca justificar la posició del seu “client” (les creences pròpies).
[Com que hi ha molta informació possible i a vegades la que realment necessitem és incompleta, triem la més còmoda, la del nostre grup o que no té conseqüències incòmodes, ex. “tota la culpa és de Madrid”, mentre que examinar les dades amb detall requereix més temps i esforç].

(Veiem el que volem veure Nautilus (EN), Weakness of rationality NewYorker  EN] Societat, problemes actuals, Desinformació.

L’estupidesa humana, el fracàs de la vida bona

Un 95% de la població mundial té un QI entre 70 i 130. Com s’expliquen doncs, tants comportaments estúpids? Tenim hàbits poc sans com consum de drogues i manca d’exercici. Conductes de risc per a nosaltres (saltar d’un balcó, selfies) i per als altres (conducció imprudent, danys a les obres d’art). Expressem i difonem opinions poc contrastades. No corregim les nostres opinions malgrat evidències en sentit contrari (La Teoria de la dissonància cognitiva (Leon Festinger). Comprem productes i acceptem explicacions de gent famosa i influencers en qui no hauríem de confiar.

“The Basic Laws of Human Stupidity” (1976) de Carlo M. Cipolla: Tothom subestima el nombre d’individus estúpids en circulació. Una persona estúpida és aquella que fa mal als altres i també a ella mateixa. La gent no estúpida subestima sempre el poder destructiu dels estúpids. (Darwin Awards).

Molts comportaments estúpids, ridículs o destructius no són necessàriament fruit d’una baixa intel·ligència, sinó de:

  • Impulsivitat i emocions no controlades. “Thinking, Fast and Slow” (2011) de Daniel Kahneman, explica que en sovint, per cansament, optem pel sistema 1 de conducta, automàtic i emocional (Si sembla bona idea als 3 segons, segur que és dolenta al minut 4.).
  • Incapacitat de tenir en compte la pròpia ignorància, efecte Dunning-Kruger, (persones que han vist 2 vídeos a YouTube i ja saben més que un metge).
  • Excessiva ànsia de reconeixement (això quedarà brutal a Instagram), excessiva ànsia de ser escoltats (opinem i difonem rumors sense confirmar, la desinformació és més ràpida que la llum. La veritat va a peu i sense cobertura.) Pressió social o cultural [prova la droga, salta del balcó d’un hotel a la piscina][ésser a través dels altres, els selfies, els turistes que es van asseure a la cadira d’un museu per fer-se una foto i la van trencar].
  • La incapacitat per suportar la infelicitat que ens fa cercar consol en alcohol i drogues, una cultura de la recompensa immediata, una cultura que cerca solucions i explicacions fàcils (remeis màgics, antivacunes, terraplanisme).
  • la feblesa humana, aquesta estupidesa, i un estat de coses que no ajuda, incrementen la gent fallida
  • [l’estupidesa social: si ens observessin uns extraterrestres veurien com vivim en la pobresa mentre mantenim guerres costoses, com hi ha molta gent infeliç perquè la seva orientació sexual no és acceptada, com la cobdícia fa que l’habitatge i la sanitat siguin un negoci, com el “patriarcat” fa que perdem talent o es deformi la demografia perquè les filles suposen una despesa i no un valor, o com es condemna a un esclavatge sense dret al plaer per la submissió de les dones (talibans, Àfrica).
  • Exemples
    A la Xina hi ha 30M més homes que dones, resultat d’avortaments selectius i infanticidis (BBC)
    Uns turistes seuen en una cadira obra d’art a un museu per fer-se una foto i la trenquen. (BBC)
    Cues, baralles i preus disparats fins a 100€ a la revenda per aconseguir un ninu labubu per penjar a la bossa (BBC). (Ésser a través dels altres)
    24/6. He vist la gent arribar al darrer minut per agafar un Ave cap a Cadis, i una parella ha perdut el tren, segurament per entretenir-se fent un cafè.

[Que vol dir “entendre”?]
poder explicar un fenomen o un sistema nou en termes d’altres que ens són familiars? En el cas d’un autòmat mecànic, entendre’l consistiria a desmuntar-lo, identificar les peces, com estan unides i com es mouen quan el posem en marxa. Entendre també també seria tenir una idea de com va començar tot i com han anat canviant les coses fins a la situació actual, i com seguiran evolucionant. Podem tenir tendència a mirar “d’entendre” les coses en termes de per a què serveixen, quina finalitat o funció compleixen. Potser en darrer terme ens agradaria que tot estigués dissenyat i orientat a un bé, un estat final que justifiqui tot l’anterior, un “final feliç”. D’aquí la tendència, potser injustificada a trobar un sentit a la vida.
Al final, entendre, ve a ser tenir “un inventari” dels diferents tipus de peça que hi ha al tauler del món, i la seva posició, i les regles que apliquen al joc. A l’igual que amb les paraules ( Semàntica, problema del diccionari) hi hauria uns bàsics intuïtius que no refereixen a res més, unes experiències bàsiques com moviment en l’espai, plaer, dolor. Notem però, que aquestes experiències bàsiques intuïtives no són les peces bàsiques del nostre model del món, que serien les partícules elementals de la física.
A l’article  Com és possible el nou i l’interessant? plantejava que per a una ment infinita no hi hauria res de nou, ja que ho captaria tot a la primera, per exemple trobaria tots els teoremes vàlids possibles a partir d’un conjunt d’axiomes. Per a aquesta intel·ligència no hi hauria mai res de nou, però sí que podria valorar “l’interessant” a diferència del trivial. En el mateix sentit a Què queda pendent després de la llei final? apunto que una teoria completa de les partícules i forces elementals no dóna raó del més complex i interessant de l’univers.

Els sistemes LLM, entenen? Què vol dir entendre? AI
[L’explosió de la AI amb els LLM revela la possibilitat de conversa intel·ligent sense necessitat d’un model obtingut lògicament per inducció.  Hi ha una comprensió del món? De què està fet i com funciona? O bé només es repeteix d’oïda totes les converses que ha escoltat? D’entrada semblaria que només pot fer el segon, però hi casos que ha proposat línies de recerca encertades, per exemple, a l’hora d’entendre com és que alguns bacteris són resistents als antibiòtics] Alhora, es pot explorar l’ontologia implícita a partir de les respostes.

[És fascinant que la intel·ligència emergeixi sense que s’hi introdueixi cap lògica, cap programa, a partir del “soroll” de milions de textos. Però si ho pensem bé, no és així com comencem a pensar nosaltres de petits? Escoltant frases que no entenem, repetint-les i interaccionant amb els adults? Els sistemes AI serien com nens petits aprenent de pressa].

AI, ja no caldrà pensar?


Un museu de la intel·ligència

  • introducció
  • intel·ligència en animals, homínids i màquines
  • Etapes del desenvolupament cognitiu
  • Filosofia. Teories Psicologia
  • Nivells: intel·ligència pre-verbal, llenguatge, pensament i solució de problemes
  • Tests d’intel·ligència. IQ. Genis. Estúpids
  • Discussió
  • Introducció
    Petit inventari: Quantes rajoles de 30×30 necessito per una habitació de 3×4 metres? [comprensió verbal] [Quant estalvio cada mes? què podria fer per vacances?]
    Et creus intel·ligent? Culte? Has solucionat algun problema? Has comès alguna estupidesa? Com sabem qui és intel·ligent i qui no? Com “funciona” la intel·lecció, com s’adquireix? com podem millorar? Intel·ligència, capacitat d’executar tasques, cultura, capacitat de sobreviure. Què vol dir “entendre”? què ens pot induir a error?
  • Intel·ligència en animals, homínids i màquines
    Reconèixer’s en un mirall, comunicació i cooperació estratègies colectives, ús d’eines. Corbs, dofins, pops, elefants, austrolopitecus, homo habilis (eines i foc)
    Museu de la AI: test de turing, reconeixement de dígits, classificació d’imatges, deducció arbres genealògics, AI generativa.
  • Etapes del desenvolupament
    • Etapa sensoriomotriu (de 0 a 2 anys). Nadons: reflex de succió i prensió, reacció al so, mirar i reaccionar a un zing zing. Caminar. Balbuceig.
    • Etapa preoperatòria (de 2 a 7 anys). Infantil. Torre Montessori, gomets dins d’un cercle, llenguatge comptar amb els dits de la mà, construccions de lego, nens jugant a empaitar-se, a botigues, dibuixos. De la paraula única, “mama” a les dues paraules (18-24 mesos) “papa cotxe”, frases “les nines dormen” (2-3 anys), domini bàsic del llenguatge amb 1000 paraules i subordinades.
    • Etapa de les operacions concretes (de 6/7 a 12/13 anys). Primària
      Llegir, escriure, multiplicacions i divisions. CIència i naturalesa. Història.
    • Etapa de les operacions formals (a partir dels 12 anys). (ESO). Escriure treballs, resoldre problemes.
    • Batxillerat i selectivitat (Proves PAU)
    • Universitat, ensenyament i recerca. [Una classe de filosofia] [una classe de matemàtica]
    • Experts, Savis. Mecànic diagnosticant un cotxe, un metge diagnosticant o operant, un enginyer dissenyant el nus de Glòries, Premis nobel
  • Filosofia: Plató, Aristòtil, Kant i els límits de la raó. El fracàs del projecte il·lustrat.
  • Teories Psicologia
    • Spearman i el factor G
    • Constructivisme de Piaget (desplegament individu). Vygotsky i paper de l’entorn.
    • Thurstone, Cattell, Vernon, Gardner i les diferents habilitats. Goleman, intel·ligència emocional. Kahneman, mode automàtic i mode deliberatiu.
    • Ciències cognitives, neurologia i connexionisme
  • Nivells
    • Intel·ligència preverbal: joc, somni, ritu, dibuix, imaginació
    • llenguatge: conducta de comunicació, semàntica, emergència de regles sintàctiques
    • pensament i solució de problemes: “Percepció” de la solució, General problem Solver, Connexionisme i LLMs. [model del món per estudi i experiència]. La vida com a solució de problemes.
  • Els tests d’intel·ligència: Binet, WAIS
    • Comprensió verbal: definir una paraula, [entendre unes instruccions “vés a la cuina”] ; Comprensió verbal i aritmètica (“com repartim 8 pomes entre els cosins”?] .
    • Raonament perceptiu: completar figures, trancaclosques.
    • Memòria de treball: repetir uns dígits i càlcul mental.
    • Velocitat de processament: trobar un símbol
  • Els genis i els estúpids
    • Leonardo, Newton, Mozart, Van Gogh, Ramanujan. Genis vs savants.  Genialitat en les arts.
    • Estupidesa humana: accidents per selfies, Darwin awards, els anuncis “executiva paga per sexe”. Homes pobres a la Índia cauen en l’estafa de pagar diners per una oferta  de feina que consistia en “impregnar” dones sense fills. BBC [pendent de fer una pàgina sobre l’estupidesa, la cobdícia com a motivació en les estafes, el timo de l’estampeta, els apartaments de vacances barats]
  • Discussió. El fracàs de la raó, l’estupidesa. Què vol dir entendre. Ai, ja no caldrà pensar?

Articles

CHAPTER IV INTELLIGENCE, COGNITION, AND MEMORY 93

READING 13: WHAT YOU EXPECT IS WHAT YOU GET 93
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1966). Teachers’ expectancies: Determinates of
pupils’ IQ gains. Psychological Reports, 19, 115-118.
READING 14: JUST HOW ARE YOU INTELLIGENT? 100
Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New
York: Basic Books.
READING 15: MAPS IN YOUR MIND 110
Tolman, E. C. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55, 189-208.
READING 16: THANKS FOR THE MEMORIES! 11 7
Loftus, E. F. (1975). Leading questions and the eyewitness report. Cognitive Psychology, 7, 560-572.


Heidegger

[esborrany]

 

(CGPT)

Heidegger desenvolupa aquesta noció fonamentalment a **”Ser i temps” (Sein und Zeit, 1927)**. En aquesta obra, ell argumenta que l’ésser humà (el *Dasein*) és essencialment **temporal** i es projecta cap al futur en la seva existència. Aquesta temporalitat no és simplement una successió d’instants objectius, sinó una estructura existencial que determina com experimentem el món.

### **La temporalitat del Dasein**
Segons Heidegger:
– L’ésser humà (*Dasein*) no és estàtic sinó que **es projecta cap al futur** mitjançant les seves possibilitats i decisions.
– El **present** és viscut a partir d’aquest projecte futur, és a dir, la nostra experiència del present està influenciada per la manera en què anticipem i orientem la nostra vida.
– El **passat** no és una cosa fixada objectivament, sinó que el reinterpretem constantment en funció del present i del futur.

### **La tríada extàtica del temps**
Heidegger descriu el temps en termes de **tres “èxtasis” temporals**:
1. **Futur** (*Geworfenheit* – “ser llençat”): Ens projectem sempre cap a les nostres possibilitats i la nostra existència futura.
2. **Passat** (*Verfallen* – “caiguda en el món”): El passat ens configura, però no com un determinant fix, sinó com una herència que podem reinterpretar.
3. **Present** (*Entschlossenheit* – “resolució”): No és un simple instant, sinó l’àmbit en què articulem el passat i el futur de manera significativa.

Aquesta concepció de la temporalitat està lligada a la seva idea d’**autenticitat**: viure autènticament implica reconèixer la nostra projecció cap al futur i no limitar-nos a seguir les inèrcies imposades pel passat i la societat.

 

Debat de Davos

L’experiència del temps

L’experiència humana   Memòria

Filosofia     Psicologia    Neurologia     Discussió    Qüestionari ZTPI


Filosofia

Es distingeix entre el temps objectiu o cronològic [el que mesuren els rellotges -> mesura del temps a Física] i el temps com una experiència subjectiva (temps fenomenològic, Agustí d’Hipona i Edmund Husserl).

El presentisme sosté que només el present és real, mentre que el passat i el futur no ho són. L’externalisme, en canvi, argumenta que el passat, el present i el futur són igualment reals.[i el present gairebé desapareix essent un punt entre segments de passat i futur].

Bergson va proposar que l’experiència del temps no és una successió d’instants fixos (temps espacialitzat), sinó una continuïtat fluida i qualitativa, que ell anomenava durée. [Però la neurociència sembla haver trobat una durada mínima d’estats ].
(CGPT) Husserl distingeix entre el temps viscut des de la consciència i el temps objectiu que es mesura al món físic [que compara la simultaneïtat de diferents processos]. El viscut és un flux en què el passat, el present i el futur estan constantment interconnectats. Aquesta estructura fluïda permet que experimentem el temps de manera contínua i no fragmentada. Hi ha tres actes fonamentals. La impressió primordial [Urimpression, el present] el present fugisser que es converteix immediatament en retenció. La retenció [retention, passat], la memòria immediata sense necessitat de recordar (quan escoltem una melodia, la nota que acaba de sonar és retinguda en la consciència, encara que ja no soni; és diferent de la memòria que activament recupera un contingut més allunyat en el temps. La protenció [protention, futur], anticipa el futur immediat, en una melodia, la nota que arriba tot seguit.  [és també el que passa quan processem una frase, o llegim un paràgraf. Ens queda la retenció dels primers mots, o de les frases anteriors].
Heidegger assenyala que el temps és inseparable de l’existència humana, ja que el nostre ésser es projecta cap al futur i interpreta el present en relació amb el passat. Gilles Deleuze va criticar la concepció lineal del temps i va defensar una visió en què el temps es fragmenta en diverses experiències simultànies.


Psicologia

(CPGT+DS) La percepció del temps varia segons les emocions, l’atenció i el context. Per exemple, el temps sembla accelerar-se quan estem ocupats, distrets o divertint-nos, i alentir-se en situacions avorrides o perilloses. En particular Mihály Csíkszentmihályi va descriure l’estat de “flux” com l’experiència en què perdem la noció del temps degut a que estem absorbits en l’activitat que fem (afectivitat,  Neurologia, plaer i dolor).. ] [jo he descrit l’experiència de quan el temps no va ni massa de pressa, ni massa poc a a poc, ni tenim ganes que s’acabi el que estem fent, ni ens sap greu que sigui transitori, és com si estiguéssim sobre una ona i avancéssim al mateix temps.]

La memòria episòdica (associada a experiències personals), la manera com recordem el passat determina la nostra identitat temporal, és clau en la construcció de la nostra identitat temporal, influeix en la nostra experiència del present i en les expectatives de futur. (El jo, Invariants i continuïtat narrativa ).

Zimbardo proposa caracteritzar les persones segons com es relacionen amb el passat, present i futur:

1. Passat Positiu: Tendència a recordar el passat amb nostàlgia i afecte.
2. Passat Negatiu: Tendència a recordar el passat amb penediment o dolor.
3. Present Hedonista: Enfocament en el plaer i la satisfacció immediata.
4. Present Fatalista: Visió que el futur està predeterminat i que no es pot canviar.
5. Futur: Enfocament en objectius i recompenses futures.

El qüestionari Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI) ajuda a mesurar aquestes dimensions amb 56 qüestions. Els desequilibris poden dur a conductes de risc (present hedonista), o ansietat per aconseguir objectius en el futur, o amargor pel passat. També hi ha 10 qüestions per mesurar el grau de creença en un futur transcendent [per si ens oblidem de viure ].
[Mentre que Zimbardo proposa un equilibri en totes les dimensions, Eckart Tolle accentúa centrar-se en el present per no viure angoixat pel passat o el futur, en una mena de versió d’autoajuda del budisme i el zen que fugen del patiment tancant-se en la respiració o recitant Sutras. (La indústria de la salvació).


Neurologia

El cervell humà té el rellotge circadiari  basat al nucli supraquiasmàtic de l’hipotàlem, que regula els cicles de son-vigília, i els mecanismes neuronals que mesuren intervals de temps més curts.
Les imatges MRI activitat al còrtex prefrontal i l’estriat en el processament del temps. Els ganglis i el cerebel tenen un paper important en la percepció i estimació d’intervals de temps. [jo puc fer bones estimacions del temps que ha passat]. L’hipocamp és crucial per a la memòria episodica, que ens permet viatjar mentalment en el temps [Instants].
Els nivells elevats de dopamina poden fer que el temps passi més ràpid, mentre que nivells baixos poden alentir la percepció temporal.
El Parkinson, l’epilèpsia i lesions cerebrals poden alterar la percepció del temps.


Discussió

L’experiència d’estar en el món i la memòria
Hi ha els modes d’atendre el voltant (ara i aquí ), reconstruir el passat, imaginar futurs o possibles, o recuperar informació apresa. Hi ha un seguit de continguts o estats mentals ( Memòria i estat mental ) que se succeeixen. Distingim entre percepcions i reaccions de curta durada, segons minuts, a nivell subsimbòlic, conductes més complexes a nivell simbòlic, de minuts a hores, i etapes d’una vida amb una sèrie de projectes i expectatives. (moure un dit per fer clic al ratolí, enviar un correu, canviar de feina o iniciar una relació).

 Vida humana com a memòria canviant
Què queda de permanent en el temps en una experiència que canvia constantment. En quina mesura es pot dir que “som” el contingut de la nostra memòria? Com és de gran aquest contingut?

L’Ara i aquí, la vida amfíbia, la continuïtat del jo, l’ara i aquí en l’espai i el temps infinits

La contemplació de l’ Ara i aquí, la Urimpression de Husserl.

La capacitat de viure present, passat, futur i possibles, aquesta “vida amfíbia“, tal com l’anomenava Proust, és la base de la moral.

La capacitat de retenir, reconstruir i modificar el passat en termes narratius, és la base de la continuïtat de la identitat ( El jo. L’experiència de la vida narrativa ).

Ens pensem com un ésser situat en un gran espai, la casa, el país, el món, el cosmos, amb un passat inscrit en un llarga història humana, evolució de la terra i l’univers. Aquesta és una reconstrucció de l’instant ara i aquí ( L’experiència d’estar en el món  )

Els verbs

Els temps dels verbs (Gramàtica catalana) recullen la riquesa dels modes de viure, que no consisteix només en el present [penso que Eckart Tolle i una versió de la meditació Zen són empobridors (vida amfíbia)].
El present que vivim, atenent al que passat al voltant nostre i dins nostre, puntualment (present indicatiu) o seguit (gerundi).
El passat que recordem, si transcorria sense haver acabat (imperfet), acabat (perfet), o després d’haver fet (plusquamperfet).
El futur que anticipem (simple “aniré)) i fins i tot què vindrà després (compost “hauré anat”).
El condicional, temps de verb fonamental en la condició humana, el que somiem, les possibilitats que considerem, simple (“aniria”), o un passat possible (“hauria anat”).
El subjuntiu que segueix considerant vides alternatives, si fés una cosa ara (present, “que jo canti”), en el passat (pret. imperfet “que jo cantés”, (pret. perfet “hagi cantat”, plusquamperfet “hagués cantat”). Hagués cantat. “es caracteritza per expressar accions o estats no factuals, és a dir, que no es presenten com a realitats objectives, sinó com a possibilitats, desitjos, dubtes, necessitats, emocions o hipòtesis. A diferència de l’indicatiu (que indica fets reals o objectius), el subjuntiu reflecteix subjectivitat, incertesa o irrealitat.”
L’imperatiu, el que vull que faci un altre.


Qüestionari ZTPI

Les preguntes del qüestionari Zimbardo Time Perspective Inventory  [jo vaig treure 3.1 (recordo errors del passat), 3.6 recordo bons moments del passat, 2.2 de present fatalista, 3.3 de present hedonista, i 3.9 futur. 2.2 sobre creences en el més enllà.

  • 1.I believe that getting together with one’s friends to party is one of life’s important pleasures.
  • 2.Familiar childhood sights, sounds, smells often bring back a flood of wonderful memories.
  • 3.Fate determines much in my life.
  • 4.I often think of what I should have done differently in my life.
  • 5.My decisions are mostly influenced by people and things around me.
  • 6.I believe that a person’s day should be planned ahead each morning.
  • 7.It gives me pleasure to think about my past.
  • 8.I do things impulsively.
  • 9.If things don’t get done on time, I don’t worry about it.
  • 10.When I want to achieve something, I set goals and consider specific means for reaching those goals.
  • 11.On balance, there is much more good to recall than bad in my past.
  • 12.When listening to my favorite music, I often lose all track of time.
  • 13.Meeting tomorrow’s deadlines and doing other necessary work comes before tonight’s play.
  • 14.Since whatever will be will be, it doesn’t really matter what I do.
  • 15.I enjoy stories about how things used to be in the “good old times.”
  • 16.Painful past experiences keep being replayed in my mind.
  • 17.I try to live my life as fully as possible, one day at a time.
  • 18.It upsets me to be late for appointments.
  • 19.Ideally, I would live each day as if it were my last.
  • 20.Happy memories of good times spring readily to mind.
  • 21.I meet my obligations to friends and authorities on time.
  • 22.I’ve taken my share of abuse and rejection in the past.
  • 23.I make decisions on the spur of the moment.
  • 24.I take each day as it is rather than try to plan it out.
  • 25.The past has too many unpleasant memories that I prefer not to think about.
  • 26.It is important to put excitement in my life.
  • 27.I’ve made mistakes in the past that I wish I could undo.
  • 28.I feel that it’s more important to enjoy what you’re doing than to get work done on time.
  • 29.I get nostalgic about my childhood.
  • 30.Before making a decision, I weigh the costs against the benefits.
  • 31.Taking risks keeps my life from becoming boring.
  • 32.It is more important for me to enjoy life’s journey than to focus only on the destination.
  • 33.Things rarely work out as I expected.
  • 34.It’s hard for me to forget unpleasant images of my youth.
  • 35.It takes joy out of the process and flow of my activities, if I have to think about goals, outcomes, and products.
  • 36.Even when I am enjoying the present, I am drawn back to comparisons with similar past experiences.
  • 37.You can’t really plan for the future because things change so much.
  • 38.My life path is controlled by forces I cannot influence.
  • 39.It doesn’t make sense to worry about the future, since there is nothing that I can do about it anyway.
  • 40.I complete projects on time by making steady progress.
  • 41.I find myself tuning out when family members talk about the way things used to be.
  • 42.I take risks to put excitement in my life.
  • 43.I make lists of things to do.
  • 44.I often follow my heart more than my head.
  • 45.I am able to resist temptations when I know that there is work to be done.
  • 46.I find myself getting swept up in the excitement of the moment.
  • 47.Life today is too complicated; I would prefer the simpler life of the past.
  • 48.I prefer friends who are spontaneous rather than predictable.
  • 49.I like family rituals and traditions that are regularly repeated.
  • 50.I think about the bad things that have happened to me in the past.
  • 51.I keep working at difficult, uninteresting tasks if they will help me get ahead.
  • 52.Spending what I earn on pleasures today is better than saving for tomorrow’s security.
  • 53.Often luck pays off better than hard work.
  • 54.I think about the good things that I have missed out on in my life.
  • 55.I like my close relationships to be passionate.
  • 56.There will always be time to catch up on my work.

Preguntes sobre transcendència

  • 1.Only my physical body will ever die.
  • 2.My body is just a temporary home for the real me.
  • 3.Death is just a new beginning.
  • 4.I believe in miracles.
  • 5.The theory of evolution adequately explains how humans came to be.
  • 6.Humans possess a soul.
  • 7.Scientific laws cannot explain everything.
  • 8.I will be held accountable for my actions on earth when I die.
  • 9.There are divine laws by which humans should live.
  • 10.I believe in spirits.

I Have a Time Machine. Brenda Shaughnessy

Ficció de viatge en el temps: Charles Dickens, A Christmas Carol 1843. H.G. Wells The Time machine 1895. Els tres films de Back to the Future (1985)

Retrats

[esborrany]

Les meves arrugues

Miro la meva cara amb arrugues als 67 anys i m’agradaria pensar que les línies profundes que tinc al front és de totes les vegades que m’he admirat d’alguna cosa, i els plecs a les galtes, de totes les vegades que he somrigut.

Ralph Waldo Emerson: “A man’s character always appears in his countenance, especially as he grows older.”
Mark Twain: “At twenty, you have the face God gave you; at forty, the face life gave you; at sixty, the face you earned.”

Mnemosyne. Aby Warburg

Els símbols: Art, Iconografia


Aby Warburg (1866-1929), historiador i teòric de la cultura. Va fundar la g [a Hamburg?] que més tard es traslladaria a Londres. El tema principal era com es transmetien la representació del món clàssic des de l’antiguitat fns al renaixement. Nascut en una rica família jueva de banquers, es descrivia com “Amburghese di cuore, ebreo di sangue, d’anima Fiorentino”. Va renunciar al seu dret d’hereu com a primogènit a canvi que el seu germà Max el proveís sempre de tots els llibres que necessités.
Va estudiar història de l’art i arqueologia. El 1896 va viatjar a Amèrica i va conèixer la comunitat Hopi, amb les seves imatges de la serp a New Mexico. El 1897 es casa i s’estableix a Florència. Estudia Leonardo da Vinci, la relació de Botticelli amb l’antiguitat a partir dels vestits de les figures. EL 1902 tornar a Hamburg. El 1909 comença a organitzar la Kulturwissenschaftliche Bibliothek Warbur, amb la intenció que funcionés tant com a ubicació de la seva col·lecció privada com per a l’educació pública. Presenta símptomes d’esquizofrènia i el 1921 és ingressat a la clínica psiquiàtrica Ludwig Binswanger de Kreuzlingen, a Suïssa.

El desembre de 1927 comença el projecte Atlas Mnemosyne, 40 pannells de fusta recobertes de tela negra, amb unes 1000 imatges enganxades que pretenien narrar la història de la memòria de la civilització europea. [memòria icònica?]. En morir el 1929 i amb l’ascens del nazisme, els 60.000 volums de la seva biblioteca van ser traslladats a Londres.
[pendent revisió llibre].

AW introduí la iconologia com a mètode d’estudi, complementari al formalisme que es limita a la forma i l’estil [no és només el que veiem sinó què es volia dir i que ens revela l’obra sobre la cultura on va aparèixer], el seu “espai mental” o “Denkraum”. Se li atribueix la frase “Der liebe Gott steckt im Detail”, en el sentit que els detalls de les obres d’art [per exemple la roba], poden revelar aspectes de la mentalitat i tradicions d’una cultura [el seu espai mental o Denkraum, que potser es podria relacionar amb l’expressió Weltanschau]. La seva aproximació metodològica es caracteritzava per una investigació minuciosa i interdisciplinària, que integrava l’art, la religió, la filosofia, la literatura i la ciència. Es pot estudiar com l’expressió d’algunes emocions intenses o dramàtiques, com el dolor, la por, l’èxtasi o la ira, es repeteixen [sobreviuen, nachleben] com a motius visuals al llarg de la història de l’art. Aquestes “fórmules”, o “pathosformel” són patrons iconogràfics que transmeten emocions humanes universals i que tenen una forta càrrega simbòlica i emocional. (   Les emocions a les arts ).

El seu deixeble Erwin Panofsky distingí tres nivells:

  • Preiconogràfic: el que es veu, formes, colors, figures.
  • Iconogràfic: el tema o història de la imatges [el judici final, Apol·lo i Dafne]. Aquest nivell requereix coneixement de la cultura i les tradicions iconogràfiques.
  • Iconològic: s’analitza el significat intrínsec de l’obra, els valors culturals, filosòfics o religiosos que transmet, i com aquests reflecteixen el context històric i social en què es va crear. Aquest nivell busca comprendre la “mentalitat” d’una època a través de les seves imatges.

 

Mètode dels Loci

Psicologia  Memòria


Ciceró (106-43) a De Oratore descriu el “mètode dels llocs” com a tècnica per memoritzar discursos:

Locos esse capiendos et ea quae conlocaremus effigiis notanda; locos esse, quos in animo conligimus, et ea quae memoria tenere vellemus, effigies quasdam et notas optime conlocatas; atque esse eos quidem commodius ordinatos atque distinctos, atque id efficeremus, ut ordo locorum eos ipsos rerum ordines, quorum memoria vellemus, efficeret expressos.
“We must employ places and images: places in which we may arrange our ideas, images by which we may represent our ideas and fix them in memory; and we shall employ a store of places which must be distinct and clear and at moderate intervals, and images that are effective and sharply outlined, sufficiently striking and suitable for awakening memories.” (De Oratore, II. 354).

L’origen de la tècnica es remuntaria a una anècdota del poeta grec Simónides de Ceos (Lírica   556-468): (VK) “Simónides va ser convidat a sopar a casa d’un ric, anomenat Scopas, el qual li havia encarregat que compongués un poema en honor seu per amenitzar la vetllada. Després d’escoltar el poema, Scopas es va queixar que en els seus versos havia nomenat més vegades uns herois de la mitologia anomenats Dioscuros que ell mateix. Dit això li va pagar la meitat del que havia promès i li va demanar que se n’anés a demanar la resta dels diners als esmentats herois. Després de sortir hi va haver un terratrèmol, la casa de Scopas va quedar derruïda i els convidats van morir al seu interior. Durant els treballs de runa van trucar a Simònides perquè identifiqués els cossos dels morts i ell va aconseguir fer-ho, encara que no pels seus rostres, que havien quedat molt desfigurats, sinó perquè era capaç de recordar el lloc exacte on cadascú estava assegut al banquet.”

La tècnica consistiria a situar els elements a recordar en les ubicacions d’habitacions d’un edifici, real o imaginari. Per recuperar els elements es passeja mentalment per les ubicacions on s’han desat.. També es coneix com el “Mètode del viatge”, utilitzat per emmagatzemar llistes d’elements relacionats, o la tècnica de la “habitació romana”, que és més eficaç per emmagatzemar informació no relacionada. També és descrit com al mètode de del “viatge” o de “l’habitació romana”.

El farà servir també Tomàs d’Aquino (1225-1274). Sephan Fridolin (1470) a l’hora de meditar feia servir fins a 100 llocs de les mans (Meditació al cristianisme).  El jesuïta Matteo Ricci (1552-1610) va fer servir el mètode amb l’objectiu d’introduir el cristianisme a la Xina i li dóna el nom dels “Palaus de la memòria”.

Modernament va ser descrit per Frances Yates al seu llibre “The Art of memory” i actualment es fa servir en concursos de memorització. Alguns són capaços de memoritzar 1040 dígits aleatoris en mitja hora.

El Temple of Time de l’educadora americana Emma Willard (1851).


Altres

El rosari cristià té 59 grans, 4 d’introducció (Credo, Parenostre, Ave Maria, Glòria ), 5 desenes de misteris encapçalades per un parenostre (50+5) . Els misteris de goig (dilluns i dissabte), Lluminosos (dijous), Dolorosos (dimarts i divendres), Gloriosos (dimecres i diumenge). El Castillo Interior de Santa Teresa d’Àvila també és un palau mental, així com  els cercles de l’infern a la Divina Commedia

Els mandales tibetans  són mapes per meditar sobre els diferents espais i divinitats (Bardo Tholol).

El Palazzo della Civiltà italiana a l’EUR a Roma fa pensar en el conte de les 1001 nits on es construeix un castell de 360 habitacions per a 360 disciplines:  Amb aquest pensament va fer construir al bell mig de la ciutat un alcàsser amb tres-centes seixanta habitacions i a cada porta va manar que s’hi gravés la disciplina que s’hi impartiria. Una vegada els menestrals hagueren comunicat al rei Giliad que l’alcàsser era llest, el rei hi va internar Uird Khan, que ja era un marrec de cinc anys, i va escollir els tres erudits més grans del reialme per tal que formessin el noi en totes i cadascuna de les branques del saber. Els erudits, un dia en una habitació, un dia en l’altra, començaren a instruir Uird Khan sense donar-li ni un moment de respir.


El palau de la memòria, el palau de la memòria d’Hanníbal Lecter

Dalí, la persistència de la memòriaExposició “Dins del cap”

Memòria

Psicologia, Cervell i xarxes neuronals 

Introducció    Filosofia    Psicologia   Tipus i neurologia    Model   Memòria i estat mental    Vida humana com a memòria canviant   Memòria col·lectiva   Altres


Introducció

[D’entrada podria semblar que la facultat de la  memòria només fa referència a retenir on són les coses, recordar fets que hem viscut, històries que ens han explicat o que hem llegit. Aquesta és la memòria que vam considerar els filòsofs primer, i els psicòlegs després. S’estudia la relació entre l’experiència de conèixer, de rebre un input, i la capacitat de recuperar-lo després a partir de preguntes. És la memòria simbòlica, que relaciona dues conductes la de registrar i la de recuperar.

Però hi ha també una memòria que correspon a l’aprenentatge perceptiu, una memòria muscular adquirida en aprenentatges complexos de ballar, o tocar un instrument, i el condicionament, que també consisteix a fixar una resposta durant un temps. És a dir, no es tracta només de continguts que es desen en una base de dades i els recuperem. Aquesta seria memòria subsimbòlica.

Hi ha dos aspectes més de la memòria no tractats als manuals de psicologia. Una és el paper de la memòria en l’experiència humana, l’experiència del temps i la continuïtat de la identitat. [Aquesta seria la memòria de persona]. L’altra és la relació entre les memòries individuals, els procediments, records, idees sobre el món que han anant tenint tots els éssers humans al llarg de la història, i la memòria col·lectiva, l’esfera de mems.


La memòria a la filosofia

Al Teetet Plató la va comparar a una tauleta de cera, on es gravaven les sensacions. Per Aristòtil era una de les facultats de l’ànima i va identificar el paper de l’associació (similaritat, contrast i contigüitat). CIceró i Quintilià van [???] van treballar el mètode dels loci .

Agustí d’Hipona: la ment té tres facultats, memòria, enteniment i voluntat. A les Confessions, parlava dels “camps i amples palaus de la memòria“.

S’atribueix a Tomàs d’Aquino la frase “Nihil est in intellectu quod non sit prius in sensu”

La mateixa metàfora del Palau de la memòria aplica a la tècnica per recordar usada pels retòrics grecs i llatins. Marc Aureli parlava de retirar-se dins d’un mateix [ article sobre les mans i el mètode dels loci].

L’empirisme de Locke considera la memòria com a la persistència de les impressions. Hume va va diferenciar de la imaginació per la força de les impressions. Contra la idea que tot el que sabem no són més que sensacions enregistrades i associacions a partir d’elles [i noves que podem crear amb la imaginació], els racionalistes com Descartes i Leibniz van defensar que hi havia idees innates i el darrer va afegir a la frase “nisi intellectus ipse” (“excepte el mateix intel·lecte).


La memòria a  psicologia

Hermann Ebbinghaus (1850–1909), Über das Gedächtnis (On Memory, 1885), va fer experiments amb síl·labes arbitràries, mesurant com deixem de retenir-lo (corba de l’oblit),  que aprenem millor en repeticions separades més que no pas d’un cop, reaprendre per consolidar, i que retenim millor el principi i el final.

William James (Principles of Psychology 1890) va distingir entre una memòria primària a curt termini, i una memòria secundària a llarg termini.

Freud va emetre la hipòtesi que la ment bloqueja el record d’experiències traumàtiques a la Etiologia de la histèria, 1896, i ho va seguir treballant a la Interpretació dels somnis 1900, Psicopatologia de la vida quotidiana 1901 i altres. La memòria reprimida seguiria influint a l’inconscient i el terapeuta hauria de recuperar-la per tractar-la.

Estudiant cassos d’amnèsia, Ribot (1881) va notar que les recents s’esborraven abans que les antigues.

El 1932 Frederic Bartlett (War of the Ghosts) va fer un experiment on es demanava als participants de recordar una llegenda índia. Els participants tendien a distorsionar la història, omplint buits amb elements de la seva pròpia cultura i simplificant o canviant detalls per adaptar-los als seus esquemes cognitius. Així, no es recuperava una rèplica exacta, sinó una reconstrucció influenciada per les experiències i expectatives individuals
En els treballs sobre percepció la Gestalt va poder assenyalar que la memòria és reconstructiva.

[Durant gran part de la primera meitat del segle xx, la memòria no va constituir un tema respectable per als psicòlegs experimentals, la qual cosa reflecteix el domini del conductisme. No obstant això, alguns conductistes —en particular, els estatunidencs— van estudiar l’anomenada conducta verbal utilitzant l’aprenentatge de parells associats, en el qual es representen parells de paraules no relacionades, on el primer membre del parell representa l’estímul i el segon la resposta.

1949. En context de les ciències cognitives Donald Hebb diu que les xarxes neuronals es configuren segons el principi “neurons that fire together, wire together”  a The organization of behavior, a neuropsychological theory. (Cervell i xarxes neuronals).

1953. Quan Henry Molaison va ser sotmès a l’extirpació de part dels lòbuls temporals, incloent l’hipocamp, per tractar epilèpsia, va perdre la capacitat de crear nous records declaratius [respondre a preguntes]. En canvi, va seguir tenint la capacitat d’aprendre noves habilitats motores. [memòria implícita, relacionada amb l’amígdala i el cerebel]. La distinció entre els dos tipus de memòria es va consolidar als 70s

La nostra capacitat d’atendre a diversos objectes i retenir-ne la informació és limitada. George Miller a “Magical Number Seven” de 1956 afirmà que la STM està limitada a 7 ± 2 items. Si els agrupem, ampliem aquesta capacitat.

1968. Atkinson i Shiffrin, proposen tres estadis: memòria sensorial que reté breus impressions dels estímuls, memòria de curt termini (STM), i memòria de llarg termini (LTM) [a vegades  es diu que la memòria a llarg termini es reté per sempre. Però penso ens els casos que estan de viatge recordo el número de cambra o codi d’accés, durant una setmana, és llarg termini? i Tots els telèfons que sabia de memòria durant anys? Després la sensorial es considera part de la STM]

1972. Craik and Lockhart, nivells de procés. [a part del temps, la retenció depèn de la profunditat de procés, una experiència irrellevant es reté menys que una que tingui un significat. Experiment de 1975, Craik i Tulvin.

Memòria icònica. En l’experiment de 1960 de Sperling es mostrava una matriu de 3×4 lletres. En ser demanats per recordar-les, només se’n deien unes poques, però si es preguntava per la fila1, 2 o 3, sortien gairebé totes, provant que s’havia percebut i retingut una imatge icònica de la que no eren conscients.
1974. Model de treball de Baddeley-Hitch. La memòria de curt termini tindria diversos components, un centre que dirigeix l’atenció a un punt o altre, informació sonora i verbal, “bloc” visual, un espai que relaciona el que passa amb records LTM. Els experiments van mostrar que als subjectes els costava més fer dues tasques del mateix tipus, que no pas diferents (visual i sonora).

1974. Loftus i Palmer mostren la influència del context i llenguatge a l’hora de recordar [o avaluar] un fet visual com un accident de cotxe.Les preguntes suggerides (com l’ús de la paraula “xocar” en lloc de “col·lidir”) van influir en les estimacions de velocitat i fins i tot van crear records falsos de vidres trencats que no havien existit. (El testimoni de Lofthus ha servit per qüestionar la fiabilitat dels records testimonis en judicis com el de Harvey Weinstein, NewYorker).


La base neurològica segons tipus de memòria

1900s Richard Semon (1859, 1918) va formular la tesi que cada estat psicològic corresponia a alteracions dels nervis. Un mneme (per la deessa de la memòria mnemosyne, mare de les nou muses) representaria la memòria d’una experiència, un engrama seria la traça que queda al sistema nerviós. El procés de d’enregistrar-la seria l’engrafia i es recuperaria (ecforia) quan aparegués un estímul semblant. Els engrames quedarien gravats a les cèl·lules [model de la tauleta de cera] i aquestes alteracions podrien ser heretades. Durant un temps es va creure que totes les cèl·lules podien tenir memòria, (teoria de la memòria orgànica). El seu llibre ‘Die Mneme’ va influir el projecte Mnemosyne d’Aby Warburg. [La seva idea de Mneme no té a veure amb els memes de Dawkins. Un és la traça que una experiència deixa en un individu, l’altre un contingut que es propaga en un societat. Però el paral·lelisme és interessant: és la cultura la memòria de la societat? Així com estudiem diferents tipus de memòria a psicologia, quins són els tipus de memòria de la societat? Hi ha una part que és explícita, com la memòria declarativa, i una implícita? Si la memòria dels humans és als receptors de les dendrites de les neurones, on és la ‘memòria’ de les societats? És una part en les memòries dels humans que la componen? una part en llibres i documents?].
La noció d’engrama s’ha mantingut com a la unitat d’informació de memòria impresa en una substància física en resposta a estímuls externs.

Els experiments de Karl S. Lashley (1929) amb ratolins van mostrar que si bé l’extirpació de parts del cervell resultava en la pèrdua de capacitat de sortir d’un laberint, aquesta pèrdua no depenia de la ubicació de la part extirpada. Els engrames no es podien localitzar, la informació semblava distribuïda a tot el cervell.

El model general correspondria al d’Atkinson-.Shiffrin amb el detall de Baddeley-Hitch per la de curt termini.

(DS)

Memòria a curt termini (o memòria de treball): còrtex prefrontal, reté informació de segons a minuts, exemple, recordar un número de telèfon mentre el marques.

Memòria a llarg termini declarativa (explícita): es consolida amb l’hipocamp i el còrtex temporal medial per després quedar distribuïda al còrtex cerebral.  Emmagatzema fets i esdeveniments que podem explicar verbalment. (memòria semàntica i episòdica),  recordar el primer dia d’un viatge o coneixements apresos.

  • Memòria topogràfica, on està una cosa, on ha passat quelcom. [aquesta seria la que es fa servir al mètode dels loci]
  • Memòria declarativa. És més fàcilment comunicable a altres persones, perquè fa referència a fets i conceptes i, per tant, està totalment estructurada pel llenguatge.
  • Memòria episòdica o flaix. Fa referència a les experiències viscudes en un temps i un espai concret. [ Instants ]
  • Memòria semàntica. S’ocupa d’abstraccions. Mútuament, la memòria episòdica i la semàntica s’influencien, ja que veure un exemple particular pot fer variar la concepció general d’un fenomen i el concepte se sol formar a base de diferents exposicions a l’estímul. Els records sobre la pròpia vida són episòdics, però si esdevenen una narració a còpia d’explicar-los i alterar-los, acaben formant part del component semàntic.

Memòria a llarg termini no declarativa: Ganglis basals, cerebel i medul·la espinal. També dita memòria procedimental. Habilitats motores, condicionament clàssic i aprenentatge procedural, tocar el piano o anar en bicicleta. S’aprèn per mimetisme o repetició, de manera gradual. En els primers estadis, la persona avança més ràpidament, mentre que després el progrés és menor, però la fixació és més segura. Si la tècnica s’aprèn correctament, no s’oblidarà mai.

Ubicació
Al còrtex [recerca per imatges MRI] es localitza la memòria auditiva al lòbul temporal (procés) i còrtex prefrontal (record), la memòria verbal al còrtex temporal esquerre (àrea de Wernicke) per a la comprensió del llenguatge i el còrtex frontal esquerre (àrea de Broca) per a la producció del llenguatge (l’hipocamp intervé en la consolidació de memòria verbal a llarg termini), la memòria visual al lòbul occipital (procés) i el còrtex prefrontal (record).

Cervell i xarxa neuronal


Model

[Experiència susceptible a recordar]
[A través dels sentits tenim una interfase amb el món i el nostre cos que  ens arriba en forma de percepcions segons un aprenentatge perceptiu [no enregistrem sensacions aïllades a partir de les quals després fem associacions, sinó conjunts organitzats a partir dels quals  [percepcions integrades en una experiència que va acompanyada d’un component afectiu]. De tota aquesta enorme informació potencial, l’atenció es dirigeix a una part limitada (Miller, Magic number 7).

Model de memòria múltiple MTT

El model més acceptat, tot i les crítiques, és del d’Atkinson-Shiffrin

Memòria a curt termini (STM)
Té diferents seccions (Baddeley-Hitch), icònica, ecoica (auditiva), i un centre que decideix què és rellevant de conservar.

Memòria a llarg termini (LTM)
[Una part del STL passa a la LTM, segons els tipus esmentats abans]

Model de memòria associativa SAM

Store, Assume, Modify (SAM).
Store: El nou record es codifica associant-lo amb records anteriors. Cada vegada que accedim a un record, reforcem la seva accessibilitat.  (VK Plató considerava que aprendre és recordar (doctrina de l’anamnesi), ja que per comunicar un coneixement es parteix de la memòria; per a captar una nova dada és necessari connectar-la amb les anteriors i l’experiència passada és imprescindible per adquirir-ne de nova.
Assume: A l’hora de recuperar-lo, [els indicis dels quals partim condueixen al record més o menys fàcilment segons les associacions; el context té un paper crucial].
Modify: quan recuperem un record pot ser modificat i actualitzat. Cada cop que hi tornem, reforcem la seva accessibilitat.

La recuperació com a reconstrucció

(DS) Els experiments de Bartlett (Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology, 1932) i els d’Elizabeth Loftus, els anys 70 i 80 ven fer evident que els records que es recuperen no són una rèplica exacta del passat, sinó un procés de reconstrucció basat en fragments d’informació emmagatzemats, influenciats per les nostres expectatives, coneixements previs i contextos socials. Bartlett va introduir el concepte d’esquemes, estructures mentals que organitzen el nostre coneixement i experiències. Aquests esquemes influeixen com codifiquem i recordem la informació, omplint buits o distorsionant detalls per adaptar-los a les nostres expectatives. [Kant]. Aquesta reconstrucció pot tenir errors, distorsions i fins i tot canvis en els detalls d’un esdeveniment.
[Com que els records són reconstruïts, els reinterpretem en funció del moment actual. Jo posava l’exemple que al cap.9 d’una novel·la, recordem de manera diferent un personatge presentat al cap.1 que no pas al cap.3, segons si per exemple, un que semblava agradable acaba essent un ximple.]

Oblit, amnèsia, repressió

A partir de l’emmagatzemament, es produeix un oblit progressiu si el cervell no rep nous estímuls per activar el record, tot i que l’oblit absolut mai es dona (encara que així li sembli al subjecte). [seria com si hi hagués una política de conservació segons la qual tot ‘document’ al qual no s’accedeix en x temps, se’n va a la paperera, on s’hi queda fins que és sobreescrit, com les cintes de vídeo d’un sistema de vigilància que es reaprofiten].

(CGPT) La memòria a curt termini desapareix si no es consolida per repetició. Hi pot haver interferència, tant dels records antics impedint consolidar-ne de nous, com nous desplaçant els antics (per exemple, si aprenem un nou número de telèfon). Freud insistia en la la repressió de records traumàtics, però la psicologia moderna ho ha qüestionat [a veure si al final les sessions de psicoanàlisi acabaven construint records falsos!]. Seguint el model SAM, intentem accedir al record a partir de pistes, si les connexions associatives s’han debilitat, poden ser insuficients per recuperar-la.

Factors i patologies

La consolidació de records es veu afectat per la manca de son [que restaura la plasticitat neuronal] i l’estrès que afectaria el funcionament de l’amígdala, quan es segrega cortisol o adrenalina ( hormones ) .

S’ha comprovat que per consolidar records cal deixar períodes de descans abans d’adquirir-ne de nous. La verbalització [afegir una descripció verbal com faig jo als quaderns de viatge], el context significatiu [recordarem une slletres que volen dir alguna cosa més que no arbitràries], i la repetició reforcen la consolidació de records. L’esport, nutrició, vida social i mantenir una activitat intel·lectual com llegir o jugar a escacs contribueixen a la salut del cervell.

(CGPT) En el cas de l’Alzheimer, els danys a l’hipocamp dificulten la consolidació de nous records. Primer es deixen desapareixen els records recents, què hem menjat o amb qui hem parlat. L’acumulació de plaques amiloides i cabdells neurofibril·lars afecta les sinapsis i es van perdent els records de fets del passat. Durant un temps persisteix una memòria emocional, és manté una connexió emocional amb persones, llocs [o músiques] familiars. Els de la infantesa i joventut resisteixen més. La memòria procedimental (no declarativa), com anar en bicicleta, menjar amb coberts o tocar un instrument, es mantenen perquè depenen de circuits cerebrals més resistents, com els ganglis basals i el cerebel. En les fases finals, la persona ja no reconeix familiars ni recorda la seva pròpia identitat. [Oliver Sacks, Musicophilia, notes de lectura].


[Memòria =? Contingut o estat mental]

[Estudiar la memòria, no és estudiar els estats mentals en general? Què ocupa la ment a cada moment ( corrent de consciència ) i aquest contingut, si s’esvaeix o bé si deixa una petjada (engrama), susceptib

El que passa, el que desapareix, el que roman
Constantment rebem informació de l’entorn i del nostre cos (interfase), d’aquesta, l’atenció en tria una petita part  que passa a la memòria de curt termini. La majoria serà descartada quan no es necessiti, i alguna passa a la memòria de llarg termini, on romandrà si es reforça, es pot modificar si s’hi torna a accedir, o s’acabarà perdent l’accés si no es fa servir més.

Durant un temps ha quedat una empremta, com una petjada a la sorra de la platja que persistirà fins que una onada s’esborri. És la memòria a curt termini o el que Husserl anomena “retention”. L’existència humana a nivell cel·lular és una construcció i reconstrucció constant (Contemplació de la vida,  El meu cos en constant reconstrucció), i a nivell d’experiència també és la construcció i reconstrucció constant de què faig jo i com em sento en el món ( l’experiència del temps, El meu relat reescrivint-se). Això no seria possible sense el mecanisme de la memòria on d’alguna manera persisteixen experiències passades.

[A invscons distingia els “continguts” a tres nivells, per descriure quin és l’estat o experiència del subjecte a cada moment, en quin món i en quin moment es troba. El que reconeix a cada moment depèn de la memòria i condicionament del passat. A nivell subsimbòlic, emprendrem una conducta instintiva o condicionada, segons l’escenari de necessitats i l’entorn exterior que reconeixem. A nivell simbòlic, l’avaluació de l’input inclou a més records codificats verbalment (experiència apreses i no viscudes). A nivell de vida humana, els inputs i la reacció o contingut que susciten s’inscriuen en el pla del projecte de vida.

Nivell subsimbòlic

Percepcions basades en representacions distribuïdes [no tenia prou en compte la memòria no declarativa de procediments]. Objectes permanents en l’espai, l’entorn natural, l’entorn social. El jo i les seves afeccions. Sensibles de segon ordre (com la melodia que identifiquem en diferents tonalitats i instruments). Hi ha també la memòria procedural, no declarativa (anar en bicicleta), el que s’anomena la memòria del cos. Tenim també una memòria emocional?  La situació: indiferència / sorpresa, confusió / motivació. [el subjecte respon a la situació amb conducta heretada o apresa per condicionament].

Nivell simbòlic

 A l’hora de reconstruir la situació actual a partir de la memòria, ara tenim també la memòria declarativa, que es pot verbalitzar. (aquesta ha estat la part més susceptible a experiments) Aquest vocabulari ens ajuda a reconstruir visions del passat i construir escenaris futurs possibles. Alhora, el llenguatge ens ha permès incorporar informació no viscuda per nosaltres sinó transmesa per la societat. Tenim uns continguts preculturals sobre la naturalesa, la societat i la moral (folk psy); i una part molt limitada, i més o menys distorsionada de la cultura del món. El model científic, les visions religioses i filosòfiques, les propostes estètiques.

  • A cada moment tenim, d’una banda, el conjunt de mems de la societat i de l’altra, l’estat del cervell d’un individu amb tot el que podria recordar (o reconstruir) a partir d’uns inputs (cues, senyals) determinats, i el que està passant pel seu cap a cada moment, el  corrent de consciència.
    [Contingut mental, o estat mental a filosofia de la ment: es parla de beliefs i desires [que potser correspondria a el món que reconstruïm, l’estat motivacional (satisfet/desig), i el color emocional]. Es parla de “Narrow Content”, quan atenem a l’estat mental amb independència de l’exterior. Per exemple, dos cervells amb el mateix estat neuronal tindrien el mateix estat mental amb independència que el seu entorn sigui diferent, com un planeta duplicat. Els internalistes argumentarien que l’estat mental és determinat pels estats interns. El “broad Content” diria que l’estat mental és determinat també per factors externs, externalisme. Dos bessons amb el mateix estat intern en planetes diferents, quan diuen ‘aigua’, el significat és diferent, perquè es refereixen a una substància diferent H2O o XYZ. [discussió absurda? si XYZ es comporta igual que l’aigua, i no com àcid sulfúric, la relació és idèntica.]
    La situació ara pot ser de (i) indiferència, repòs (pilot automàtic),  (ii) impuls fort de desig o evitació. Podem tenir un estat de confusió,  ja sia perquè no tenim un bon model del món, no tenim una resposta adequada, o bé tenim conflictes entre els desigs primaris, les possibilitats que calcula el pensament, els condicionantes morals, el dubte de l’Ase de Buridan (FOBO=fear of a better option, FOMO=fear of missing out).

Nivell projecte de vida

[Quin és l’estat del subjecte als diferents nivells a cada moment? A nivell subsimbòlic parlem de l’estat de la xarxa, amb els pesos de les sinapsis, i això recollia la manera d’organitzar les percepcions i les respostes. Són estats amb una durada al voltant de segons. A nivell simbòlic tenim també teníem el model del món, el jo i l’entorn, l’enciclopèdia particular de cada u, i l’estat s’inscriu en “àtoms de conducta”, que durarien de minuts a hores. Amb la constitució del jo i la capacitat d’imaginar i pensar el possible, juntament amb la imitació de models socials, el subjecte es forma un projecte de vida en el qual s’inscriuen els esquemes d’acció (conductes) particulars. Aquest propòsit i intenció permetran parlar d’acció lliure i autonomia.
El projecte de vida està encarnat en un cos que té una constitució biològica (un estat de salut), un caràcter i unes capacitats intel·lectuals determinades per l’herència i el desenvolupament. L’educació i l’entorn determinen la idea del món, i el lloc que ocupa en la societat, el ventall de possibilitats que té a l’abast. La unitat dels actes del subjecte venia de l’estructura d’esquemes encaixats (moure un dit per fer clic al ratolí, enviar un correu, canviar de feina o iniciar una relació), on cada acte, cada àtom de conducta, obeeix a un propòsit, un “voler ser” alguna cosa.
P. 695) “Per modesta que sigui, tota conducta consisteix en dur a terme un pla, l’objectiu del qual és anterior a la seva execució”. De la reacció automàtica als estímuls hem arribat a ser “un ser de cultura que té història, un animal de realitats”, amb una conducta impregnada del que podríem anomenar consciència intel·lectual o intel·ligent”. (P. 687). Intentar escriure una psicologia sense consciència, tot suposant que es tracta d’un epifenomen, “és filosòficament insostenible i psicològicament empobridor” (P. 687). Tal com deia William James, és molt improbable que un producte de l’evolució com la consciència no tingui cap utilitat biològica.
Aristòtil ens diu al De Anima i a l’Ètica a Nicòmac, que la facultat superior de l’home, més enllà del creixement i la reproducció que comparteix amb els animals, és la de tenir un pla o designi a acomplir, to logon econ, (Una altra subfacultat entendria el pla i una altra el duria a terme). Això ha de ser activitat, no potencialitat, ha d’estar d’acord amb la virtut, no s’ha de manifestar en períodes curts sinó al llarg de la vida sencera. (Aristotle, ROSS, p. 191, Et. Nic 1097-1098). Aristòtil dirà també que hi ha contingència real i l’home és responsable d’allò que li apareix com a bo.

La consciència és propositivitat, i continuïtat entre l’experiència passada i el propòsit o expectativa de futur. És consciència també, doncs, de la biografia acumulada, i hom contemplarà la seva vida passada, amb nostàlgia, amb el record d’una infantesa trista o alegre. L’home és doncs un projecte, mediocre, interromput i poc explícit en la majoria dels cassos, però un projecte, i un projecte narratiu, perquè en gran part la seva experiència s’organitza i es recorda narrativament, com una autobiografia que es va elaborant.

L’estat de l’ésser humà

(Ara i aquí).
Organisme, la posició, si ens fa mal alguna cosa, si estem cansats, si tenim gana, si tenim energia; pressió, nivell de sucre
Tot el que passa sense que ens n’adonem, percepcions, el que sentim, el que deu passar a nivell inconscient; imatges MRI
El corrent de consciència, percepcions que entren a la memòria de curt termini, emocions, accions; què està fent, què està pensant.
El jo conscient: situació dins del projecte personal que té en marxa, què està fent el jo; va en pilot automàtic, pren una decisió. El jo es veu com a subjecte, actor d’accions propositives (H2810), accions que són producte de la seva voluntat. Alhora, es veu com a patidor dels fets o situacions que li sobrevenen, és a dir, la situació local externa. En tant que aquest estat particular correspon al moment actual de la història que està vivint la persona, serà descriptible en funció del projecte personal i de la configuració narrativa, l’autobiografia que ens narrem a nosaltres mateixos (ara pateixo la incomprensió dels altres, ara em venjo (identitat paranoica), o bé ara estic gaudint del confort o trobo un obstacle a superar (identitat hedonista).

Amnèsia infantil.
La majoria dels adults no podem recuperar experiències anteriors als 2-4 anys. Això seria degut a que l’hipocamp encara s’està formant (Paul Frankland i Sheena Josselyn pel paper de l’hipocamp 2012), que no s’ha desenvolupat el llenguatge (Patricia Bauer 2007) (desenvolupament infantil, llenguatge, enfants sauvages), i que la xarxa neuronal està creixent i reorganitzant-se moltíssim. No obstant, se sap també que les experiències deixen una empremta (Carolyn Rovee-Collier 1999). El moment dels primers records varia segons l’entorn social, els maorís tenen records més antics que els americans (Guardian, 2025).
Quins són els primers records que tenim? Targes exposició CCCB
Començaríem a tenir records quan comencem a dominar el llenguatge, viure l’experiència de la vida en termes narratius, i quan emergeix un “jo” que es percep i es narra amb un passat, present i futur.

Un registre dels estats [un experiment mental de descripció completa d’un ésser humà]

  • Registre de tots els nivells fisiològics i anatòmics, pes, alçada, creixement dels òrgans, malalties, rascades, accidents, les pulsacions del cor i nivells endocrins a cada moment de la vida. [no arribem a dir quines proteïnes i on són a cada moment].
  • Configuració dels pesos de la xarxa neuronal a cada moment amb indicació dels patrons perceptius, afectius i cognoscitius (llenguatge i pensament).
    Tots els continguts de memòria que he tingut, imatges de persones, on he aparcat el cotxe cada dia, totes les lliçons que he estudiat en algun moment. Totes les idees que han transitat a través de mi.
  • Registre de tots els estats de consciència, son i vigília, un dimoni freudià que hagués anat prenent nota de tots els somnis que he tingut, els desigs o sensacions espontànies.
  • Tots els projectes que he tingut en marxa alguna vegada, tots els desigs (un soldat Airfix, aprovar, rebre atenció de la noia estimada, èxit professional, acabar una marató), totes les configuracions narratives (heroi, geni incomprès, astut i hàbil que troba oportunitats, resignat a la malaventura amb moments aïllats d’alegria).

A finals del s19 Louis Darget va intentar capturar unes suposades radiacions que emetria el cervell en pensar. foto


[La vida humana com a memòria canviant]

La psicologia no entra a considerar el paper de la memòria en l’experiència humana, l’experiència del temps i la continuïtat de la identitat.

L’experiència en el temps té els modes d’atendre el voltant, reconstruir el passat o imaginar futurs i possibles.
La memòria de reconstruir repetidament un mateix passat seria base de la continuïtat de l’experiència humana (El jo, invariants i continuïtat).  Aquesta reconstrucció és sobretot narrativa, és el evoca Proust quan reconstrueix el despertar, o en l’episodi de la magdalena, que és el millor exemple de memòria episòdica, recuperada a partir de l’input del sabor ( El jo i l’experiència de vida narrativa).

El software, som la nostra memòria?

Si seguim la metàfora del hardware i el software, podem veure el conjunt de cèl·lules com a hardware (El cos: anatomia, el cervell i xarxa neuronal)  i el què som com a software, la informació, aquí no en estats d’energia de silici, sinó en els pesos de la xarxa neuronal, potenciació i inhibició als receptors de les dendrites de la segona neurona de cada sinapsi. [i amb la diferència que no  treballem amb un codi binari sinó més continu, i múltiples connexions, a diferència de les 7 “Logic gates” (AND, OR, NOT, NAND, XOR, XNOR) Veure més avall, hi ha 4.7 bites per sinapsi].
Però segurament seria equivocat dir que “som” aquesta informació, com si es tractés de cos i ànima. No hi ha una experiència deslligada del cos. Som un cos “informat”, que treballa, percep i té plans i expectatives i una experiència emocional.

Derek Parfit, a Reasons and Persons” (1984) considera l’experiment de transplantament d’un cervell a un altre cos i es pregunta qui és la persona que desperta?, la mateixa? o s’ha creat una nova identitat? [si el cos és diferent, és diferent, si és idèntic, és la mateixa persona. [ Despertars inesperats]. L’altre experiment és que el cervell es duplica i s’instal·la en dos cossos diferents. Tenim dues persones iguals? La conclusió seria que la identitat personal no depèn tant de la continuïtat d’una ànima o substància única, sinó de la continuïtat psicològica i la connexió de la memòria.

Constitució de la memòria (identitat)

Igual que un organisme va creixent a partir d’una sola cèl·lula en l’entorn adequat de l’úter; la persona (a manca d’un terme millor) es va definint a mesura que es van acumulant experiències. Potser partim del repertori limitat dels instints (o esquemes de Piaget) de l’infant i el cos aprèn a moure’s, aprenem a reconèixer objectes, adquirim informació del que veiem i del que aprenem a l’escola definint un model del món (alguns tindran la terra plana), anem satisfent necessitats i pujant graons a la piràmide de Maslow, ens inscrivim en una societat amb uns papers determinats, tenim expectatives i fem plans per assolir-les, satisfent-les o frustrant-nos. Aquí l’equivalent a l’úter és la mare i la societat. En lloc del  conjunt de cèl·lules que formen el cos,   tenim, codificat en patrons de la xarxa neuronal, aprenentatges del cos, records, una idea del món. Som un cos amb una història passada i unes expectatives, que es coneix com a subjecte en el món físic i social, amb un model del món, uns valors, uns gustos. Aquesta identitat és fràgil i canviant però té certa consistència ( El jo, invariants i continuïtat narrativa ).

El passat, records i registres

Som doncs el que a cada moment reconstruïm del nostre passat? El que podem concebre i pensar que hem après? el que podem imaginar sobre el futur o concebre en general?

Durant segles, la memòria era sobretot oral, després s’hi van afegir els manuscrits, els dietaris i les memòries, retrats en pintura i marbre, i al segle XX, la fotografia, el vídeo i el registre de les xarxes digitals.  [Dues parts d’aquest museu estan dedicades a preservar aquest passat, la meva vida, i el meu món, amb els instants.]
Kurt Vonnegut concep el planeta Tralfamadore on tot existeix simultàniament.

Quànta informació tenim?

(CGPT) Vocabulari: Als 6 anys, entre 5000 i 10000 paraules, fins a 20.000 als 12 anys i fins a 35000 a l’edat adulta i fins a 60.000. Això correspondria al lèxic, no s’inclouen noms propis. [ Ho trobo exagerat, a les meves paraules, me’n surten 9.000).
Hi ha estimacions sobre la capacitat del cervell, de l’ordre de 10 a 100 terabytes, o fins a 2.5 petabytes. La xifre s’obté a partir del nombre de neurones 86 10exp9, possibles sinapsis 10exp13 i 4.7 bits d’informació per sinapsi. Si ho comparem amb sistemes AI, tenim que chatGPT té 175 10·9 paràmetres ocupant uns 700GB. Els models AI necessiten milers de CPUs consumit megawats mentre que el cervell humà opera a uns 20wats.
És difícil plantejar quima part d’aquesta capacitat es fa servir realment, tot i que alguns s’atreveixen a suggerir un 10 o 20%. D’altra banda, a diferència d’una base de dades digital, els records es van actualitzant, reorganitzant, oblidant o perdent detall en funció del temps. [potser no desem imatges a pixels, com fitxers bmp, sinó instruccions per generar-les com els vectorials en sistemes simples, o el que genera la AI.] Els records no són blocs de dades sinó que es reconstrueixen a partir de patrons neuronals.

Quanta informació tinc jo? paraules, episodis (llocs, persones), llibres, lliçons, pelis. Què és el que tinc ara? Què és el que he tingut capacitat de recordar al llarg de la meva vida? Els noms dels companys de classe, telèfons, minerals, companys de feina, números de compte corrent, matemàtica, física, filosofia, llibreries de TSO a informàtica.
La memòria visual, les imatges que puc evocar, les que sóc capaç de reconèixer com en una cerca per imatge de google, què és un roure, què és un bruc. La memòria auditiva, les melodies, el timbre dels instruments.

Ivana Franke, Half a minute Thought (dades d’un EEG) 2016 CCCB 2022, 35 metres de llistat.

La memòria de la ficció, literatura i cinema
Els estudis mostren que els records de ficcions com novel·les, llibres i vídeojocs tenen gran importància en la ostra vida, igual que els records d’experiències reals  (Psyche)


Memòria individual i memòria col·lectiva

 

Suports de la memòria col·lectiva
Gràcies a la comunicació, els humans poden compartir continguts i espot parlar de memòria col·lectiva. Durant mil·lennis i fins que es va inventar l’escriptura, aquesta memòria era oral [la imitació també?], transmesa pels ancians [les pintures i objectes també transmetien].  Del 3500 BCE amb els protoalfabets, passant pels gravats, fins que el 1450 que Gutenberg posa en marxa la impremta, aquest era un procés costós. La memòria gràfica es basava en pintura i escultura. La memòria musical no oral comença a ser possible amb la notació de Guido d’Arezzo cap l’any 1000.  A finals del sXIX apareix la fotografia, després el cinema i la televisió.  A partir dels anys 80 apareixen els ordinadors i la memòria digital, primer només textos i, a mesura que augmenta la seva capacitat, imatge i video. A les biblioteques, galeries d’art i museus de ciència s’hi afegirà el World Wide Web. Amb les xarxes socials (Facebook 2004, Twitter 2006, Whatsapp 2009, Instagram 2012)   queda un registre de la vida personal, el que abans quedava limitat a la correspondència. Els ordinadors i dispositius mòbils funcionen com una extensió de la memòria personal que cada cop resulta menys necessària. ja no aprenem poesia de memòria ni hem de retenir números de telèfon, ni tan sols la contrasenya ja que desbloquegem el dispositiu amb biometria.
Fins a l’aparició de la AI generativa el 2024 amb chatGPT, tot contingut col·lectiu havia estat primer un contingut en la memòria d’un humà.

La mida de la memòria col·lectiva

Enciclopèdies

  • Plini el Vell (77 DC): 37 llibres i 20.000 entrades.
  • Denis Diderot i Jean le Rond d’Alembert, Encyclopédie (1751 a 1772): 72.000 entrades en 28 volums.
  • Andrew Bell i William Smellie, Encyclopaedia Britannica (1768 – Actualitat), 65.000 articles a la micropaedia i 700 a la macropaedia.
  • Wikipedia (2001), 7M d’articles, (el 2019 el text ocupava 16GB)
  • ChatGPT no es pot comparar directament amb una enciclopèdia ja que genera les respostes. Es podria pensar que té milers de milions d’entrades [tantes com preguntes possibles; la qüestió seria quantes preguntes diferents podem fer?]

Les Biblioteques nacionals tenen entre 50 i 200M de documents catalogats.

Spotify té disponibles uns 100M de cançons

Inconscient col·lectiu? [en pàgina a part] Jung, Gilbert Durand, Frobenius

(CGPT) Carl Jung a principis del segle XX va proposar l’existència d’un conjunt de coneixements, experiències i arquetips compartits per tota la humanitat, heretats biològicament i manifestats a través de mites, símbols, somnis, art i literatura, i religió. Seria independent de l’experiència personal i es reflecteix en patrons universals de conducta i pensament.

Figures
El Self (Sí-mateix) → Representa la totalitat de la psique i la recerca d’equilibri entre la consciència i l’inconscient. Sovint es veu en símbols com el mandala o el círcle.
L’Ombra → La part inconscient de la psique que conté els aspectes reprimits o foscos de la nostra personalitat. Es manifesta en figures com el monstre, el dimoni o el criminal.
L’Ànima i l’Ànimus → Representen el principi femení dins dels homes (Ànima) i el principi masculí dins de les dones (Ànimus), reflectint la dualitat interna de cada individu.
El Vell Savi / La Gran Mare → Figures de saviesa i protecció. Es troben en personatges com Merlí, els xamans, les deesses maternals o les dones sàvies de les llegendes.
El Heroi → Figura que simbolitza el viatge de superació i transformació. Exemples: Hèrcules, el Rei Artur, Luke Skywalker.
El Trickster (El Bromista) → Representa la transgressió de normes i la creativitat. Exemples: Loki en la mitologia nòrdica, el Coiot en les llegendes natives americanes, el Joker en la cultura popular.
Imatges i símbols universals
El Sol i la Lluna → Energia masculina i femenina.
El Cercle i el Quadrat → Totalitat i estabilitat.
L’Aigua → Renovació i l’inconscient.
El Foc → Passió, destrucció i transformació.
El Viatge → La vida com un camí de creixement i autodescobriment.

Cirlot, Arquetipus de Jung
L’equació macrocosmos-microcosmos pot presentar-se com a que l’home s’explica per l’univers (Schneider), o que l’univers s’explica per l’home. L’arquetipus és, en primer lloc, una epifania, una aparició del latent a través de l’arcà, visió, somni, fantasia, mite. Aquests serien producte de “l’energia de l’esperit”, de la “vida interior en el perpetu fluir des de les profunditats. De la mateixa manera que en la creació de l’univers brollen éssers i objectes, l’energia de la psique es manifesta mitjnçant la imatge, quelcom entre l’informal i el conceptual, entre el tenebrós i el lluminós.
El fet que els principals arquetipus siguin comuns a tots els homes no seria degut una herència cultural comuna sinó a la naturalesa comuna de l’estructura cerebral. Aquest seria anomenat “inconscient col·lectiu”, quedant oculta la seva naturalesa que no es manifestaria parcialment en les imatges. Constituirien un poderós prejudici instintiu ” i són els auxiliars més eficaços de les adaptacions instintives”. [Això vol dir que estem obligats a pensar en termes d’herois, de períodes agrícoles-meteorològics, i que la nostra conducta depèn d’uns pocs esquemes rectors?]. Correspondria al que en biologia s’anomenen “pautes de comportament”.
L’arquetipus seria l’aspecte mític estrictament humà del símbol en general. L’esquema dels símbols podria funcionar fins i tot sense l’home.

Altres explicacions, Paideuma
Tal com ho formula Jung, la noció és suggerent però en el sentit d’una mena d’ànima col·lectiva de la qual participem tots, no té suport científic. Els indicis de conductes heretades, com la por a les serps, s’expliquen  per l’evolució. Hi ha figures mítiques presents a diferents cultures es poden atribuir a transmissió cultural i dependrien de la forma de vida comuna. Per exemple, els astres són molt importants en una civilització agrícola que depèn de les estacions, i les alteracions que s’observen al cel són les dels planetes mòbils.

En aquest sentit, Frobenius, a l’Esperit de la Cultura (1921), relaciona les visions del món col·lectives amb el medi geogràfic.

el bosc, la naturalesa →  Panteisme
la ciutat →  Ateisme
el desert → Teisme

Gilbert Durand, a “Les Structures anthropologiques de l’imaginaire” (1960) i “L’Imagination symbolique” (1964), remarca el paper de l’imaginari en la manera com els humans perceben i interpreten el món. A partir de la psicologia i l’antropologia, distingeix dues grans etsructures. El “règim diürn”, associat amb la llum, la separació i la distinció clara entre oposats (bé/mal, llum/foscor), relacionat amb mites heroics i estructures dualistes, el campanar. El “règim nocturn”, associat amb la fusió, la síntesi i la complementarietat dels contraris, més integrador, la cova, la cripta.

El projecte Mnemosyne d’Aby Warburg mira de trobar com es transmeten certs detalls icònics que pressuposen unes determinades concepcions del món.

La memòria col·lectiva, un contingut en xarxa. 

La memòria episòdica és particular de cadascú i cadascú la genera amb la seva experiència. Però la memòria col·lectiva , el que sabem sobre el món, les idees que tenim sobre bellesa o moral, els prejudicis, el conjunt de mems,  no la creem sinó que l’absorbim a l’escola, les converses, o els media.

En aquest sent, la metàfora de conèixer com un ordinador aïllat que inspecciona el món com des d’una càmera de vídeo i en fa abstraccions, és errònia. Som més aviat com uns ordinadors que formen part d’una xarxa corporativa i que són configurats a partir d’un servidor.

[Fins a quin com nosaltres mateixos? O som com un espantaocells amb forma humana però que ha agafat consistència de draps i papers enduts pel vent que han quedat enganxats en uns filferros]


Altres

El meu palau de la memòria, el palau de la memòria d’Hanníbal Lecter

Dalí, la persistència de la memòria    Exposició Dins del cap

Mnemosyne de Dante Gabriel Rosetti, 1875 que va començar com a preparació de l’Astarté Siríaca que vaig veure a Manchester el 2023. Du uns versos del mateix Rosetti: Thou fill’st from the winged chalice of the soul
Thy lamp, O Memory, fire-winged to its goal (Tu omples, del càlic alat de l’ànima, La teva llàntia, oh Memòria, amb ales de foc cap al seu destí.), que suggereix l’ànima fornint la memòria que és com una llum que projecta cap a un destí).

 

Confucianisme

Religió.  Euràsia, Hinduisme, Budisme, ZenTaoisme


En xinès rujia (儒家, pinyin: rújiā), “escola dels lletrats” “és un conjunt de doctrines filosòfiques, morals i polítiques que es van desenvolupar a la Xina durant més de dos mil·lennis a partir de l’obra atribuïda al filòsof Kongzi (551-479 aC), conegut a Occident sota el nom llatinitzat de Confuci.” (VK). [ No és una religió amb divinitats com les abràhamiques].

El confucianisme posa l’èmfasi en la família i l’harmonia social sense recórrer a una divinitat transcendent com a base dels valors espirituals i la moral. Els valors remarcats són la ‘ren’ (benevolència i compassió), el ‘yi’ (justícia, disposició a actuar correctament), el ‘li’ (cortesia i rituals), el ‘zhi’ (saviesa, saber distingir el que és correcte) i el ‘xin’ (honestedat).
La naturalesa humana i les seves activitats ordinàries són ‘sagrades’, la naturalesa moral de l’home 性; xìng) enllaça amb el tian (天; tiān; ‘cel’), que és transcendent però no una deïtat personal. És com el Dao, o el Brahman.
L’educació és la clau per millorar l’individu i, per extensió, la societat. Tothom té la capacitat d’aprendre i millorar-se a través de l’estudi i la reflexió. Cada individu ha de treballar per millorar-se a si mateix, cultivant virtuts i actuant amb integritat (autocultivació).
Una societat harmoniosa ha de tenir una jerarquia, governant i súbdit, pare i fill, o amic i amic. Cadascú ha d’ocupar el seu lloc i respectar l’altre. Els líders han de governar amb virtut i exemple moral, no només amb lleis i càstigs.


Història

2HAX0 Shang, Zhou -1700 -221.

(DS) Confuci va néixer el 28 de setembre del 551 aC a Qufu, a l’estat de Lu (actualment la província de Shandong, Xina). El seu nom de naixement era Kong Qiu (孔丘), i més tard se’l va conèixer com a Kong Fuzi (孔夫子), que significa “Mestre Kong”.  Pertanyia a una família noble empobrida. Es va dedicar a l’estudi i va adquirir un gran coneixement en història, poesia, rituals i música.  Va treballar en diversos càrrecs administratius a l’estat de Lu, incloent-hi el de ministre de justícia. No obstant això, es va desil·lusionar amb la corrupció i la manca de valors morals entre els líders polítics. Va dedicar gran part de la seva vida a ensenyar i difondre les seves idees que considerava que venien de dinasties anteriors.
Va renunciar als seus càrrecs a Lu, passant 14 anys viatjant per diversos estats xinesos, buscant, sense èxit, un governant que adoptés les seves idees. Torna a Lu als 68 anys i va dedicar els seus últims anys a editar i compilar textos clàssics, com el ‘Llibre de les Odes’ i el ‘Llibre dels Documents’.
Va morir el 479 aC amb 72 anys. Les seves idees van ser recopilades pels seus deixebles en les ‘Analectes’.

Dins de la dinastia Zhou, el confucianisme va sorgir durant el període de les Primaveres i Tardors (770 aC – 476 aC) i el període dels Regnes Combatents (475 aC – 221 aC), en un context de desordre polític i fragmentació. Les seves idees no van ser adoptades però va tenir influència entre els intel·lectuals i els funcionaris.

2HAX1 Qin Han -221 220.

Quan la Xina va ser reunificada pel Primer Emperador Qin (221 aC), ja era una doctrina perfectament formada i definida, amb molts seguidors i un gran corpus textual. Però el confucianisme va ser marginat en favor del ‘legalisme’, que emfatitzava lleis estrictes i càstigs severs per mantenir l’ordre. Els llibres confucians van ser cremats durant el regnat de Shi Huang, i els erudits confucians van ser perseguits i alguns assassinats.

Amb la dinastia Han (202 aC -220 dC), el confucianisme pren el cos d’escola filosòfica i impregna tots els àmbits de la vida xinesa; l’estudi de les obres clàssiques del confucianisme va esdevenir la base del sistema d’exàmens imperials i del pla educatiu. Aquesta evolució es va produir de manera gradual; durant les primeres dècades dels Han, no existia una gran diferència entre els confucians i els taoistes, especialment entre el cos de funcionaris. No obstant això, seria la doctrina confuciana la que molt aviat hi adquiriria preponderància, fins al punt de convertir-se en religió oficial i trobar la màxima expressió en la reglamentació del sistema d’exàmens per al reclutament de funcionaris governamentals estructurat sobre la base de les sis obres clàssiques de la doctrina d’aquesta escola. Això ho va posar en pràctica l’emperador Wu-ti  l’any 135 aC.
Una contribució important per a la consolidació del confucianisme va ser la que van fer dos eminents savis del segle ii, Ma Jung i el seu deixeble Cheng Hsien, elaborant una sèrie de comentaris sobre el conjunt dels llibres clàssics, per tal de donar-li coherència doctrinal. Cap a l’any 175 dC, es van inscriure els textos clàssics en 46 taules de pedra per tal que el poble s’instruís.

2HAX2  Tres Regnes i Sui 220 618.

Durant aquest període de fragmentació política (Període Divisió 110-589), el confucianisme va competir amb el budisme i el taoisme per influència. El confucianisme va aconseguir mantenir-se fins i tot durant el temps en què els invasors d’origen turc o mongol van establir les seves pròpies dinasties al nord de la Xina (304-581 dC), a causa principalment de la garantia d’estabilitat social confuciana i per la gran admiració que despertava en els conqueridors la cultura xinesa d’aquella època.

3AX01  Tang 618 960.

El confucianisme va coexistir amb el budisme i el taoisme, que van gaudir d’una gran popularitat durant aquesta època. Els exàmens imperials, basats en els texts confucians, van continuar sent una via important per accedir a càrrecs governamentals. Els erudits confucians van començar a reinterpretar les doctrines per adaptar-les a les necessitats de l’època.

3AX02 Song 960 1280.

Es va establir com a doctrina d’estat al segle ii aC i, posteriorment, es va reelaborar metafísicament al segle xi amb el nom de daoxuejia, ‘escola de l’estudi del Dao’ (o neoconfucianisme), i s’estengué fins a Corea, el Vietnam i el Japó. Incorporava elements del budisme i el taoisme. Pensadors com Zhu Xi (1130 – 1200) van sistematitzar el neoconfucianisme, que va esdevenir la base de l’educació i l’administració. Els valors confucians, com l’harmonia social i l’ètica personal, van ser promoguts com a fonament de l’estat.

3AX03  Yuan 1280 1368.

Durant el domini mongol, el confucianisme va perdre influència política, però va continuar sent important en l’educació i la cultura. Els mongols van adoptar alguns elements del sistema confucià per governar la població xinesa.

3AX04  Ming 1368 1644

El confucianisme va recuperar el seu paper central com a ideologia governamental. Els exàmens imperials, basats en els texts confucians, van esdevenir més rigorosos i selectius. Els valors confucians, com la lleialtat, la pietat filial i l’harmonia social, van ser promoguts com a base de l’ordre social.

4AX01 Qing 1644 1912

Els emperadors manxús van adoptar el confucianisme per legitimar el seu govern i guanyar-se el suport de l’elit xinesa. Els exàmens imperials van continuar basant-se en els texts confucians, i els valors confucians van ser reforçats com a norma social. No obstant això, a finals del segle XIX, el confucianisme va ser criticat com a obstacle per a la modernització de la Xina. El 1905 s’aboleix el sistema d’exàmens tradicional.

Segle XX i actualitat
5AX01 Revolució Xinesa 1912-1945. 5AX02 La Xina de Mao 1945-1976. 5AX03 Den Xiao Ping i Revolució econòmica 1976-2020

Durant el segle XX, el confucianisme va ser qüestionat i atacat durant esdeveniments com el Moviment del Quatre de Maig (1919) i la Revolució Cultural (1966 – 1976). – No obstant això, des de finals del segle XX, hi ha hagut un renaixement del confucianisme com a font de valors morals i identitat cultural a la Xina i altres països asiàtics.  Avui dia, el confucianisme continua influint en l’educació, la família i la política a l’Àsia oriental.


 

Palau de les heures

Jardins Jardins en un mapa


Construït el 1896 per a l’industrial Josep Gallart que volia competir amb el laberint d’Horta del Marquès d’Alcarràs. Uns jardins molt cuidats, amb traçat geomètric simètric, dues terrasses amb basses i palmeres. (VK)

Galeria

Aprenentatge i condicionament

PsicologiaHistòriaVigília, son, consciència, inconscient,  Sensacions i percepció, Aprenentatge  i condicionament, memòria, Pensament i llenguatge,  Afectivitat, Motivació

Introducció    |    Instints, conducta heretada   |  Condicionament clàssic, operant. Aprenentatge perceptiu. Aprenentatge social per imitació. Aprenentatges complexos. Piaget: acomodació i assimilació.


Introducció

[Organisme resultat de l’evolució, que creix en un medi social [igual que el ADN necessita un medi com l’úter] les capacitats humanes necessiten un úter. Van apareixent necessitats que satisfem amb diferents tipus de conducta:

  • instins (heretats genèticament)
  • conducta apresa per condicionament (incorporada)
  • conducta pensada com a solució de problemes (pròpia o transmesa culturalment)

]

La conducta al nivell més baix apareix inicialment com un repertori de respostes disponibles davant certs estímuls més una capacitat d’anar ampliant i modificant aquest repertori mitjançant l’aprenentatge. “Aprendre” ve de “prendre”, incorporar alguna cosa. Aquesta incorporació no resideix en el DNA [només els instints fixats genèticament]. Direm que l’aprenentatge és una modificació estable de la conducta que s’adquireix amb l’exercici de la conducta.

L’escola associacionista veu l’aprenentatge com la formació d’hàbits per associació d’elements psíquics o conductuals prèviament inconnexes. Aquests elements són estímuls i respostes. S’ha discutit si la conducta s’acumula grdualment o bé si hi ha uns “àtoms de conducta” que s’adquireixen totalment. Les corbes d’adquisició gradual serien aleshores un seguit d’increments atòmics. (Sembla que aprenentatges simples com el condicionament salivar serien continus mentre que d’altres més complexos com les associacions verbals estarien formats per quanta. Hull proposà l’equació que donava la probabilitat de resposta E=DxH on D seria l’impuls o drive (motivació, ex. hores de dejuni) i H l’hàbit adquirit (que es podria posar com H=1-10-aN on N és el nombre d’assaigs reforçats). L’efecte del reforç resultat de la resposta seria disminuir el drive (la gana). El problema és que no tots els aprenentatges obeeixen a una homeostasi, i que es donen cassos d’aprenentatge sense reforç.

L’escola de la Gestalt es pot considerar hereva del racionalisme filosòfic. Va posar de manifest les insuficiències de l’associacionisme (simple suma d’elements) assenyalant la relació entre les parts per formar un tot o Gestalt. Els queda per explicar la gènesi d’aquestes Gestalten ja que s’equivoquen en suposar-les innates.

Se sap (H0111) que els mol.luscs de fa 2.500 milions d’anys ja es poden sotmetre a condicionament simple (clàssic o operant H1833, H1834). Pretendre que tot aprenentatge és associació equival a pensar que aquests milions d’anys no han aportat res de nou.

Es pot assenyalar (P 383) que “en els organismes inferiors la conducta tendeix a estar regulada extrínsecament pels estímuls més intensos que incideixen sobre els seus sentits; a l’increment del cervell li correspon, en canvi, una regulació central més a llarg termini i més independent de l’estimulació actual”. Alhora, “en els animals inferiors el repertori de percepcions està bàsicament prefixat per l’herència, mentre que en els organismes més evolucionats, gran part del seu aprenentatge consisteix en la formació de percepcions adquirides, les unes per simple condicionament i les altres pel fet d’establir explícitament, relacions entre les coses que es veuen. [Adquireixen una representació del món i una identitat històrica, amb un determinisme més intern que extern].

El salt entre mol.luscs i mamífers està en la diferència entre els hàbits neuromusculars (segregar saliva després d’una llum) i els actes neurocognitius de percebre l’estructura d’una situació.

Els nous tipus d’aprenentatge van anar apareixent per satisfer necessitats evolutives. Així, per un animal que hagi d’aprendre a orientar-se ràpidament en grans espais, calen sentits distals i la retenció de mapes cognitius de la situació. Això suposa anar més enllà de les cadenes senso-motrius que suposen el recorregut reiterat del territori.

Si no hi hagués hagut noves formes d’aprenentatge els animals superiors no haurien estat altra cosa que enormes paramecis.

Els nivells superiors d’aprenentatge es recolzen en els inferiors i en situacions d’estrès els bàsics prenen el control. “L’organisme i el seu medi encaixen com el pany i la clau (Uexküll 1909)”.


Conducta heretada, reflexos, instints

[Les respostes fixades davant certs estímuls correspondrien a pesos de la xarxa neuronal que s’haurien anat fixant al llarg de l’evolució]

Darwin a l’Origen de les espècies assenyala que [el repertori] els instints són tan importants com l’estructura corporal de cara a la supervivència. La conducta animal va des de simples tàxies a conductes complexes de caça, aparellament o migració.

El reflex
És la conducta més simple [però per si sola no constitueix conducta ja que no hi ha propòsit, veure debat]. Parlem de reflexos involuntaris, o incondicionats [un repertori de respostes preparades sense que hagi d’intervenir el cervell]. Tenim:

  • Monosinàptics: patel·lar, resposta de flexió al cop al tendó del genoll. És un arc reflex, un circuit que connecta una neurona receptora a una eferent. Un dels primers experiments sobre el sistema nerviós va consistir a decapitar una granota i estimular la flexió de la cama (Ciències de la vida s18)]
  • Polisinàptics o de flexió: retirada de la ma en tocar un objecte calent, extensors (recuperar l’equilibri en trepitjar un objecte punxegut),
  • Reflexos cranials (troncoencefàlics): contracció de la pupil·la en ser il·luminada, tancar els ulls si es toca la còrnia, vomitar si es toca la gorja, vestíbulo ocular que estabilitza la visió [per això fan seguir els dits amb la mirada], salivació amb el menjar.
  • S.Autònom: ritme del cor, respiració, digestió.
  • Reflexos primitius, que només es donen en els nous nats i desapareixen al cap d’uns mesos: succió, agafar el dit, arquejar l’esquena o aixecar el cap

Alguns reflexos serveixen per valorar possibles danys cerebrals en cas d’accident, el tronc cerebral amb la reacció a la pupil·la, o el reflex patel·lar per la medul·la.

Els reflexos són invariables, mateix estímul implica mateixa resposta.

Instints
(CGPT) Els instints són patrons de conducta innats però més complexos que els reflexos. Mentre que els reflexos donen respostes ràpides i curtes, com retirar la mà si ens estem cremant, els instints poden consistir en una sèrie d’accions orientades a aconseguir un objectiu relacionat amb la supervivència de l’espècie. En els animals podem tenir pautes d’aparellament, lluita fight-flight, la construcció de refugis o paranys, com els nius, les teranyines, els túnels o la migració de les aus i balenes. Són susceptibles d’adaptació, mentre que els reflexos són fixes. Mentre que els reflexos es resolen a la medul·la o el tronc cerebral, els instints integren informació processada al cervell. La conducta instintiva és compartida per tota l’espècie. (Veure conducta heretada als animals, pels estudis). [Sembla que no hi ha una teoria i classificació estàndar]. William James va considerar instints de supervivència i altres com curiositat. Freud va introduir la noció d’instint de vida, Eros, relacionat amb el plaer, la reproducció, la gana, el desig sexual, i l’instint de mort, Thanatos, una tendència inconscient a l’agressió, destrucció i autodestrucció.

(VK)

  • Por a les serps i les aranyes en nadons és detectada en nadons de 6 mesos.
  • Plor infantil [instint del nadó] i vincle matern (amb intervenció de l’oxitocina).
  • Resposta de lluita o fugida.
  • Conducta de cooperació o instint social.
  • Resistència al canvi.

(CGPT):

  • Instint de supervivència: lluita o fugida. Paralització (freeze).
  • Autopreservació: evitar el dolor, sobresalt.
  • Reproducció: desig sexual i instint paternal
  • Social: cohesió de grup i establir vincles, empatia, reconèixer jerarquies dins dels grups.
  • Curiositat: explorar l’entorn i solucionar problemes
  • Protecció i seguretat: d’un mateix i dels altres, construcció de refugis.
  • Satisfer la gana i la set
  • Por a les altures, foscor, serps, sorolls forts
  • Imitació i aprenentatge

Habituació i sensibilització
[modificacions]
En l’habituació baixa la resposta com a conseqüència de la repetició de l’estímul. Es dóna des dels protozous als vertebrats i fins al nou nat (Pinillos 5.III). En la sensibilització una resposta innata augmenta amb la repetició de l’estímul. Es dóna fins als vertebrats inferiors i sembla que en organismes superiors en l’escala evolutiva desapareix essent substituït per altres mecanismes més complexos com el condicionament clàssic o associatiu (P 5.IV). El condicionament inhibitori o càstig comença als metazous i roman fins a l’home. Es tan eficaç que dos shocks elèctrics en granotes i gossos durant el menjar els pot inhibir fins a morir de gana. Es tracta de la disminució i fins i tot desaparició d’una resposta a conseqüència de l’associació amb una altra resposta que la inhibeix.
[simulables amb una regla de Hebb en la sensibilització i antihebb en l’habituació].


Condicionament clàssic

Quan es repeteix un estímul EI (estímul innat) amb resposta innata RI juntament amb un de neutre EC arriba un moment fins que el neutre sol causa la resposta RC amb ajuda d’una recompensa o reforç. Increment dels pesos que relacionen els patrons dels dos estímuls.

(P 5.VI 245-280) L’experiència clàssica de Pavlov (1903) és la repetició d’un estímul sonor juntament amb la col·locació de pols de carn a la llengua, fet que dóna una salivació innata fins que només el so causa la salivació. El requisit necessari és la contigüitat entre els dos estímuls tot i que sovint cal un reforç, una recompensa al compliment de la RC després del EC. Simplement la regla de Hebb reforçaria els pesos entre el patró so i patró aliment de manera que després l’input parcial del so posarà en marxa tot el patró so-aliment amb al resposta consegüent.

El condicionament és possible en organismes tan elementals com els cucs  i fins a l’home. Aquest mecanisme opera des de reaccions motores d’embrions de pollastre a associacions paraula-saliva (semàntica) en els humans. És interessant remarcar la continuïtat entre l’associacionisme de Hume i el condicionament clàssic. Pavlov indicarà que en l’home les coses es compliquen més degut a l’existència del “segon sistema de senyals” (pensament i llenguatge). Pavlov treballà el condicionament apetitiu amb el reforç de l’aliment mentre que Bekhterev tracta el condicionament evitatiu amb shocks elèctrics.

Els condicionaments es poden separar entre exteroceptius i interoceptius segons la procedència dels estímuls. Parlem de condicionament de segon ordre i superiors quan usem un EC ja adquirit per associar-ne un de nou.

La llei d’adquisició del condicionament estableix l’adquisició de la resposta condicionada RC per contigüitat de l’estímul innat EI i el condicionat EC. La llei de l’extinció afirma la desaparició de la RC quan el EC no va seguit del reforç (el menjar després de la campana). Mentre que el reforç és necessari en els aprenentatges elementals com aquest, sembla que un excés de motivació estorba en aprenentatges més complexos. En els inicis de l’aprenentatge s’observa una generalització de l’EC, és a dir, que es respon a una sèrie d’estímuls semblants, mentre que més endavant es discriminen millor els E i es produeix una diferenciació (per exemple, el gos només respondrà a sons amb freqüències compreses en un interval determinat). [En termes de patrons de xarxes neuronals, aquesta classificació suposa afegir nodes discriminatoris als esquemes (H1720)]. La llei de la intensitat afirma una correlació entre la intensitat entre la intensitat de l’estímul (EC i EI) i l’eficàcia del condicionament.

Tot i que és possible condicionar organismes descerebrats, l’escorça cerebral participa gairebé sempre. És provat que l’aprenentatge incrementa el nombre de connexions entre neurones amb el consegüent augment de massa cortical. Es parla de focus dominant quan en una zona del cervell s’hi acumulen excitacions estables. Aquests controlarien d’altres zones no dominants de manera que l’excitació d’una de les segones tindria un patró eferencial controlat per les primeres.

Òbviament el condicionament amplia les possibilitats adaptatives de l’organisme més enllà del que donen de si els reflexos i els mecanismes preassociatius. Fins ara teníem una conducta automàtica basada en reflexos. [En podríem dir respostes de “contacte”. El gos saliva per contacte amb el menjar. Aquest mecanisme permet anticipar-se i respondre a un senyal de menjar. Està emergint el món de la informació superposat al món físic. Fins ara havia interaccionat matèria i energia. Quan tenim un organisme i un entorn, a més de matèria i energia hi comença a haver recepció d’informació, hi comença a haver una representació del món.]


Condicionament operant

Fixació de respostes possibles a un estímul mitjançant reforç.
[El condicionament operant suposa que hi ha un repertori de respostes possibles] que es van assajant (trial and error) fins que queda reforçada l’adequada. Les respostes no són conseqüència d’un estímul sinó espontànies. Per exemple quan el ratolí apren a obrir la porta per obtenir el formatge no és estimulat directament a fer això.

Skinner renuncia a usar la ment o la biologia en l’estudi i s’até a l’observació estricta de la conducta. Evita també parlar d’instrument perquè suposa finalitat. (Es interessant notar que el reforç directe sobre l’àrea de plaer, Olds i Milner) fixa la resposta molt eficaçment però en canvi s’extingeix molt de pressa [no crea mapa cognitiu?]).

En general el CC regeix més aviat el sistema autònom (conducta vegetativa) i el CO el sistema cerebro-espinal que regula els moviments musculars voluntaris. Tot i això el CO pot arribar a modificar els batecs del cor, la pressió arterial o les contraccions intestinals (Miller 1969). En l’home s’ha arribat a poder controlar les ones Ó i d’altres aspectes de l’activitat bioelèctrica del sistema nerviós.

La diferència fonamental és que el CC modifica una resposta innata ja existent (un reflex, un instint) condicionant-la a un altre estímul mentre que en el CO el reforç no prefixa la naturalesa dels operants. Els estímuls de CC són simples, un senyal lluminós o un so imposat des de fora, mentre que en el CO l’estímul (la palanca a accionar) forma part de la situació experimental i és el subjecte que l’ha de trobar activament. La resposta del CC no té caràcter supervivencial (la salivació del gos de Pavlov no és menjar), ni caràcter afectiu, extingint-se amb facilitat i sense causar fustració. En canvi les respostes del CO faciliten la supervivència creant estratègies de conducta, tene un signe afectiu clar i són resistents a l’extinció (P 296).

En els experiments es varia la proporció de vegades que es premia l’operant amb el reforç i el temps que transcorre entre la resposta i el premi. Es veu que l’adquisició [fixació de la resposta] és més ràpida i més resistent a l’extinció que en el condicionament clàssic. En els animals la tècnica de reforç pot arribar a modelar la conducta fins a extrems insospitats. Per exemple, en pocs minuts es pot obligar a un colom a rodar com els caballitos. La conducta humana té però d’altres mètodes d’aprenentatge més eficaços.

[Sembla el mecanisme de selecció de gens de l’evolució però aplicat a la conducta. Hi ha una sèrie de conductes que apareixen aleatòriament i “sobreviuen” les que s’adapten millor].

Aprenentatge aversiu
La resposta davant d’un estímul negatiu pot ser emocional si no es pot evitar [un cop donat e1, per a qualsevol resposta ri tenim e2 dolorós. Això donarà una resposta d’ansietat a e1. [S’assembla al CC. Si a la llum li segueix un xoc elèctric no evitable, la sola llum provocarà la resposta emocional. El mateix passaria en alguns cassos amb la figura del pare i la pallissa].

Quan l’estímul nociu no es pot evitar però sí es pot esquivar o disminuir el càstig tenim una resposta de fugida. [No podem evitar el senyal lluminós però sí disminuir el xoc accionant una palanca, no podem evitar la presència del pare però podem escapar a la pallissa fugint].

Quan donada la situació prèvia l’individu pot evitar l’estímul nociu tenim un condicionament d’evitació [evitem trobar-nos amb el pare marxant de casa].


Aprenentatge perceptiu

Formació d’un mapa cognitiu per patrons , esquemes (  Ciències cognitives i Xarxes neuronals). (Percepció)

[En successives passades d’estímuls simultàniament presents e1, e2, …, s’estableix un esquema de conjunt E amb relacions entre els ei que podran ser:

  • i) connexió necessària.
  • ii) estímuls incompatibles.
  • iii) probabilitats parcials de que es doni ej si es dóna ei. Aquest conjunt d’estímuls relacionats és el que anomenàvem esquema o percepció (H1720) o bé “mapa cognitiu”. Recordem que el mapa cognitiu podia incloure també el conjunt d’accions que es podien emprendre en una situació determinada i els resultats corresponents.

Els aprenentatges clàssic i operant, amb els seus repertoris e-r, no permetrien que el subjecte s’enfrontés a una realitat complexa i canviant. Cal remarcar que en l’aprenentatge clàssic, on s’associen estímuls i respostes individualment, a N estímuls li poden correspondre N respostes; mentre que si també es recullen les relacions entre estímuls, aleshores podem tenir N! respostes.

Tipus:

  • Aprenentatge d’orientació. Per moure’s en l’espai l’organisme necesita una representació del medi on es mou. Gleitman (1955) sotmeté a shock a unes rates durant el trajecte des de diferents punts fins a una posició on parava. Les rates van aprendre a anar a aquesta posició, és a dir, van aprendre a orientar-se en l’espai (place learning).
  • Aprenentatge de relacions. Lashley mostrà com, animals entrenats a executar una tasca tal com pot ser obrir una porta amb la pota, en anular-se-li la possibilitat de fer-ho amb la pota, s’adaptaven fent-ho d’una altra manera. Això provava que no s’havia associat l’estímul de la situació amb l’acció muscular de la pota, sinó que s’havia adquirit un “mapa cognitiu” on l’acció sobre la porta, es faci com es faci, quedava relacionada.
  • Aprenentatge latent. Es pot veure que la conducta a l’atzar (rates recorrent un laberint) sense el reforç que suposaria el premi d’aliment en trobar el recorregut correcte, també conforma un mapa cognitiu de manera que quan l’organisme té una necessitat (ex. la rata es posa a dieta), sap trobar ràpidament la sortida al laberint sense haver estat entrenada. Vol dir que havien adquirit un mapa cognitiu. Es pot veure doncs que els animals inverteixen energia aprenent sense reforç i que se sap generalitzar i adaptar. (Per salvar els seus plantejaments els conductistes diran que hi ha un transfer dels hàbits apresos a la nova situació).
  • Aprenentatge de configuració. Platonov mostrà el 1912 que estímuls que individualment no es podien associar a una resposta separadament, sí que ho podien fer com a conjunt (un estímul tèrmic no es podia fer servir per condicionar clàssicament (H1833) a la resposta salivar, mentre que la suma d’un estímul tèrmic i un tàctil sí que ho podien fer). Això prova que el tot és més que la suma de les parts.
    No obstant la interpretació teòrica d’aquest fet variava segons les escoles. Mentre que per Köhler hi ha una Gestalt prèvia, innate, on s’inscriuen els estímuls, Pavlov dirà que les gestalten s’han anat constituint en associacions successives.
    Per Tolman no tot es redueix a connectar estímuls amb respostes. Els plantejaments estrictament conductistes no podien explicar perquè es podia respondre a estímuls no exactament idèntics. Per això cal suposar que el subjecte elabora un “mapa cognitiu”, un conjunt d’estímuls relacionats de manera que si és donada una part, aleshores s’infereix el total [això correspon a la noció d’esquema, on donada una informació parcial el sistema busca el best match i infereix la situació global corresponent. Per exemple, si es veu una cuina s’infereix que en els armaris hi haurà plats i a la nevera aliments]. La prova de que s’estableix un mapa de relacions entre estímuls i que no els tractem aïlladament, la tenim en l’experiència amb gallines que responien a una diferència d’intensitats de gris més que no pas al seu valor absolut.

L’aprenentatge perceptiu permetrà que, abans de parlar, els nens aprenguin a fer discriminacions complexes, com la identificació d’un objecte entre altres, la identificació d’una persona des de diferents angles o l’expectativa de l’estímul que seguirà a un altre. Aquestes expectatives s’avaluen en probabilitats i Brunswick (1951) provà la finesa del procés d’assignació i correcció de probabilitats (probability matching). Es interessant notar que només l’home és capaç d’aquesta discriminació, els animals usen expectatives màximes, optant el 100% per estímuls que només han aparegut un 75%. (P.351).
L’home també és capaç de discriminacions incidentals, recordar associacions entre formes i colors arbitràries.

La discriminació invertida consisteix a canviar un criteri après abans. Si inicialment el petit de dos trapezis és el bo, després es fa a l’inrevés (l’experiència es pot complicar més). Els nois poden adaptar-se fàcilment al canvi [serà que adquireixen l’esquema que es tracta d’una situació on hi ha un estímul bo que va canviant, només caldrà fer un parell d’intents per saber si es tracta del gran o el petit]. Els animals i els nens petits no són capaços d’aquesta discriminació.

[En l’aprenentatge perceptiu sembla fonamental el probability matching o detector de regularitats (PDP), H1812.2. Serà per acumulació de patrons al llarg de l’experiència que el subjecte podrà arribar a viure en un món que no està format per sèries aleatòries d’estímuls sinó en un món raonablement constant i uniforme, amb canvis regulars i d’altres d’accidentals. Tindrem també un conjunt de situacions típiques, un context, i l’assignació de probabilitats determinarà què és l’habitual i què és l’excepcional. Aquest procés comença amb l’adquisició de l’objecte permanent en el nen (H5000).
En la vida normal què tenim? que tot input activa el model del món que hem adquirit. Cada dia quan ens despertem fem IPL del model del món i el carreguem en memòria fins que ens adormim, aleshores què passa?
La pràctica de l’aprenentatge perceptiu suposa l’adquisició d’una representació del món. És el que Piaget anomena la construcció del real. En aquest procés cal remarcar l’adquisició de l’objecte permanent després d’una constància perceptiva, la situació d’aquests objectes en un espai euclidià, situació dels fets en un temps lineal i l’adquisició d’un jo.]


Aprenentatge Social. Imitació

[o vicari,  Observational Learning o modeling, segons la Social Learning Theory de Bandura] L’observació d’un model que executa un acte i és reforçat constitueix un reforç secundari per l’observador.

[Aquest aprenentage suposa un pas previ molt important: que el subjecte s’ha format un patró d’ell mateix en el món, i un patró dels altres subjectes, de manera que els pot identificar com a semblants. Seria també el fonament de la intersubjectivitat i la comprensió. D’on vindria? Podem observar externament el propi cos i el dels altres, així com les accions que executen. Això permetrà atribuir als altres subjectes les sensacions i emocions purament internes. La comunicació verbal jugarà un paper importantíssim que encara no podem tractar al nivell subsimbòlic. És clar que existeix perquè els simis ho fan (neurones mirall)].

Una vegada més es fa palesa l’existència d’un mapa cognitiu. En la imitació s’executen respostes noves sense haver estat adquirides abans amb un entrenament del tipus condicionament instrumental. Així un nen evitarà jugar amb ganivets si ha vist que un altre nen es talla.

Els experiments de Bandura els 1960s van mostrar que els nens incorporaven conducta, no per condicionament operant, sinó observant el que feien els adults. Hi havia també una identificació amb adults del propi sexe.


Aprenentatges complexos

Hi ha activitats com ballar, tocar un instrument musical, escriure a màquina,  anar en bicicleta, conduir que no es poden pensar com una resposta simple (caminar, baixar una palanca). Intervenen diversos muscles amb moviments coordinats que es van rectificant contínuament segons varia l’entorn (jugar a tenis).

S’ha vist que l’adquisició d’aquestes habilitats demana una pràctica espaiada amb descans.


Acomodació i Assimilació. Piaget

[tot i que avui ja no s’accepta la idea d’estadis de desenvolupament ben delimitats, les nocions d’assimilació i acomodació segueixen essent importants].

Assimilació: el nen respon a una nova situació sense modificar els seus esquemes previs. La nova informació s’interpreta d’acord amb el que ja es coneix.

Acomodació: una nova situació fa que el nen modifiqui el seu esquema o en creï un de nou per adaptar-se millor.

Cada experiència del subjecte s’ha d’inscriure en esquemes preestablerts [al començament el món del nen és teta/no_teta]. Hi haurà experiències que encaixaran totalment, d’altres que ho faran parcialment i d’altres que seran rebutjades. Cada experiència té un component que es repeteix i un de nou. Hi ha un equilibri entre la necessitat d’estabilitat cognitiva i l’adaptació a la realitat. [és com progressa la ciència, mirem de treballar amb el que coneixem fins que una experiència ens obliga a replantejar el nostre model]

[Codeterminació
L’ameba que engoleix una partícula d’aliment, l’assimila, transformant-la en estructures pròpies i desfent-se dels components que no li serveixen. Alhora, l’estructura anatòmica i els processos fisiològics digestius han d’estar adaptats al tipus de menjar que té disponible (Richmond p.97). Així la forma de l’ameba determina el tipus d’aliment digerit mentre que el tipus d’aliment digerit determina la forma de l’ameba.
Varela apuntava en el mecanisme complex d’interacció subjecte-ambient. En l’assimilació, el subjecte actua sobre el medi sense canviar ell, mentre que en l’acomodació és ell qui canvia. En l’evolució no són només les espècies les que canvien adaptant-se al medi, també canvien el medi. Herbívors i pastures evolucionen alhora, flors i insectes evolucionen alhora.


Reflexió

reflex: es parla de reflex INVOLUNTARi, incondicionat perquè és automàtic i no intervé la voluntat. P236 insisteix en que no constitueixen conducta, ja que aquesta és sempre una “interacció de l’organisme amb el seu medi” i suposa “una radical propositivitat que pertany al sistema com a tal, a l’organisme o subjecte, i no a cap de les seves parts o estructures parcials. ” [conducta per tant, implica un mínim de complexitat i aquesta és la resposta al problema de llibertat i determinisme: la llibertat no requereix l’indeterminisme, requereix el determinisme del subjecte.

El 47% del temps estem en mode de pilot automàtic. Actuant per reflex o conductes apreses que ja no ens cal

aprenentage i condicionament és canviar, quins vénen de fora i quins vénen de dins? si vull millorar el ball, vaig a un curs, en canvi, si repetidament estic sotmès a estrès i ansietat, aprenc a desconfiar de tot.

 

apernentatge previ al llenmguatge, entrena tot l’organisme, respostes motores i emocionals lligades


 

museu imaginari: laboratori on aprenem? se’ns condiciona


Articles de referència

CHAPTER III LEARNING AND CONDITIONING 65
READING 9: IT’S NOT JUST ABOUT SALIVATING DOGS! 65
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned reflexes. London: Oxford University Press.
READING 10: LITTLE EMOTIONAL ALBERT 72
Watson, J. B., & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional responses. Journal of
Experimental Psychology, 3, 1-14.
READING 11: KNOCK WOOD! 78
Skinner, B. F. (1948). Superstition in the pigeon. Journal of Experimental Psychology,
38, 168-172.
READING 12: SEE AGGRESSION . . . DO AGGRESSION! 85
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation
of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-582.

Poesia xinesa. Dinastia Ming.

Literatura xinesa  Ming


YU QIAN 1398-1457

CANTO A LA CAL

A cien martillazos y mil golpes
te sacan de las entrañas de la montaña.
¡Qué te importa que te quemen
las llamas más vivas
y que te hagan polvo!
Lo importante para ti
es dejar constar para siempre
lo limpia y lo pura que eres.

[Auden, In praise of Limestone]


Tang Yin 1470-1524

Thoughts

I don’t pursue the pill of immortality, don’t meditate,
eat when hungry, sleep when tired,
and to make a living, I’ve a painter’s brush that also writes poetry.
My footprints can always be found by flowers and willows.
In the mirror I am aging with the spring.
By a lamp my wife and I share the full moon.
Ten thousand occasions of pleasure, a thousand times drunk,
I am a lazy person in the human world, an immortal on earth.

Gràcia

Llocs [ esborrany ] Barcelona   |    Catalunya    |   Món  |  OníricLlocs fantàstics


 

 

https://www.elnacional.cat/ca/barcelona/chillida-espectacular-viaducte-monumental-altres-atractius-gracia_1346536_102.html

 

https://www.elnacional.cat/ca/barcelona/submari-insolit-caseta-nines-somni-altres-atractius-sarria-sant-gervasi_1341871_102.html

 

https://www.elnacional.cat/ca/barcelona/icona-industrial-estacio-modernista-jardi-reivindicatiu-altres-atractius-sants-montjuic_1329319_102.html

Poesia xinesa. Dinastia Yuan

Literatura xinesa  Yuan


LU ZHI 1242-1314

PAISAJE OTOÑAL SEGÚN LA MELODIA ZHUICHUNFEN

Qu

Del precipicio cuelga
un pino solitario.
Nubes de púrpura crepusculares
acompañan a una oca que vuela.
Un bosque de montes me rodean.
Sólo veo un río que se lanza al infinito.
Sopla el viento del oeste,
que inunda de otoño la tierra y el cielo.
Noche silenciosa.
Vela solitaria.
Una luna baja.
¿Estaré navegando
dentro de una pintura
de un gran maestro?


Ma Zhiyuan 1260-1334

Autumn Thoughts, to the Tune of “Sailing at Night” (Six Poems)

One hundred years of light and dark is like a butterfly dream.
Looking back at the past, I can’t help sighing.
Today spring comes,
tomorrow blossoms fade.
Hurry up and drink-the night is old, the lamp is going out.


Guan Daosheng 1262-1319

Love Poem

You and I
have too much passion.
Where the passion is, is hot like fire
I knead a piece of clay into a you
and a me
then smash them
and mix them with water.
Again I knead it into a you
then a me.
There is you in my clay,
and me in your clay.
I’ll share your quilt while we live
and your coffin after death.


QIAO JI 1280-1345

AUTORRETRATO

Qu

Coronado de gorra taoísta,
vestido de túnica emplumada,
y un caminar como por los aires.
Mi flauta de hierro despeja nubes,
y mi bastón de bambú llega al cielo.
Vivo rodeado de cantantes,
de mujeres joviales, taoístas,
bebedores, poetas y excéntricos.
Soy doctor en viajes de turismo,
sin haberme presentado nunca
a los exámenes imperiales.
Soy el inmortal de un mundo alegre
y jamás conozco la tristeza.
En mi casa, por todas partes,
antiguos libros de los maestros,
pinturas, tintas e inciensos,
que, exhalando un tenue humo,
llenan de fragancia el valle.


 

Serialisme

[esborrany]

Serialism, as a musical form, is a compositional technique that uses a fixed sequence of elements—often pitches, but sometimes dynamics, rhythms, or other musical aspects—as the foundation for a piece. It is most closely associated with the 20th-century avant-garde, particularly the work of composers such as **Arnold Schoenberg**, **Anton Webern**, and **Alban Berg** (the Second Viennese School).

### Key Features of Serialism

1. **Twelve-Tone Technique**:
– Serialism began with Schoenberg’s twelve-tone technique, which ensures that all 12 notes of the chromatic scale are treated equally.
– In this system, a specific sequence of the 12 pitches (called a **tone row**) is arranged in a particular order.
– This row serves as the basis for the entire composition, appearing in its original, inverted, retrograde (backward), or retrograde-inverted forms.

2. **Avoidance of Tonality**:
– Serialism seeks to move beyond traditional tonal systems (major/minor key centers).
– By using a structured, pre-determined order of notes, it avoids the gravitational pull of tonal hierarchies.

3. **Application to Other Musical Elements**:
– In **total serialism**, the concept extends beyond pitch to include rhythm, dynamics, timbre, and articulation.
– Composers like **Olivier Messiaen**, **Pierre Boulez**, and **Karlheinz Stockhausen** expanded serial principles in this way.

4. **Rigorous Structure**:
– The appeal of serialism lies in its mathematical rigor and potential for complex interrelationships within a piece.

5. **Aesthetic Goals**:
– Serialism often seeks to break free from emotional and narrative constraints, focusing instead on abstract and intellectual musical structures.

### Historical Context
Serialism emerged as a reaction to the perceived exhaustion of the tonal system that dominated Western music for centuries. It developed during the early 20th century, when many composers sought new ways of organizing sound to reflect the complexities of modern life and art.

### Examples
– Arnold Schoenberg’s **Suite for Piano, Op. 25** (1923) is an early example of twelve-tone serialism.
– Anton Webern’s concise, pointillistic works, such as his **Symphony, Op. 21**, explore the expressive potential of the twelve-tone technique.
– Pierre Boulez’s **Structures I** is a hallmark of total serialism.

Serialism remains a significant part of contemporary music, though its strict application has been debated and evolved over time.

Su DongPo (Su Shi). 1036-1101

Literatura Xinesa Song


INSCRIT EN EL MUR DEL TEMPLE XILIN

Serralada des de davant.
pic esmolat de lluny; de prop,
de dalt, de baix:
cada cop diferent.
¿Per què no puc arribar a veure
el rostre autèntic de les muntanyes de Lu?

M’hi trobo al mig.

Brushed on the Wall of Xilin Temple

From the side it is a range; straight on, a peak.
Far, near, high, low, it never looks the same.
I can’t see Mount Lu’s true face
because I’m on the mountain.


To the Tune of “Prelude to the Water Song”

“When will there be a luminous moon?”
I lift my wine and ask the black sky.
I don’t know which year it is tonight in the sky palace.
I wish I could ride the wind and go there,
but I’d be afraid in heaven’s jade towers.
It is too cold to be that high.
So I start to dance with my own shadow.
Nothing is better than the human world!

The moon circles a red pavilion
settling to the carved doors
and shines light on my insomnia.
I don’t think it feels malice,
yet why is the moon so round when lovers separate?
We have sad and happy partings and reunions.
The moon has bright and dark fullness and waning.
Since ancient times nothing has been perfect
but love may last without end
since even a thousand miles apart we can share this full moon.


QUAN YU KE PINTA BAMBUS

Quan Yu Ke pinta bambús,
veu els bambús, no veu la gent.
I no és tan sols que no vegi la gent:
tampoc es veu a si mateix.
Ell mateix es torna bambú
que creix fresc i sense límits.
Zhuangzi ja no és en aquest món.
¿Qui podrà doncs arribar a preuar
aquesta mirada tan fonda i singular?


PAISATGE

Són mortes totes les flors de l’estiu.
Les fulles van com petites ombrel·les.
Els crisantems tardorals són marcits.
Les tiges altes són plenes de gebre.

Tot el paisatge d’un any és difunt,
i només viu en la lleu recordança.
Llimones verdes coronen l’hivern,
i les taronges es dauren.

(mmad)

Poesia xinesa. Dinastia Song

Literatura xinesa  Song


Xina Song 960-1279

2HAX2


Ouyang Xiu 1007 – 1072

To the Tune of “Spring in the Tower of Jade”

You’ve left and I don’t know if you’re near or far.
Everything I see is broken and dull.
The farther you go, the fewer letters come.
Who can I ask? This river is so broad it drowns the fish.

In deep night the wind beats the bamboo-it sounds like autumn,
ten thousand leaves making a thousand cries of grief.
Alone on my pillow I search for dreams of you.
No dream comes. I watch the lamp-guttering, out.

Painting Eyebrows, to the Tune of “Pouring Out Deep Emotions”

A light frost on the curtain in early morning, she rolls it up,
and blows her hands warm, begins to paint her face new.
Longing for him, she draws her eyebrows long as distant mountains.
Thinking about the past,
she sighs over the flowing petals
and easily drops into grief.
She almost sings, but stops herself.
She almost smiles, then knits her brows.
It’s enough to tear your heart.


HUANG TINGJIAN 1045-1105

SE FUE LA PRIMAVERA SEGÚN LA MELODÍA QINGPINGLE CI

Se fue la primavera, solita,
sin dejar las huellas.
Si acaso alguien la encuentra,
dígale que retorne y no nos abandone.
Pero ¿quién sabrá su paradero?
¿Cómo la voy a localizar?
Sólo puedo preguntar a los orioles,
que no hacen más que trinar y trinar.
Con el viento, vuelan sobre los rosales.


Nie Shenqiong ?

To the Tune of “Partridge Sky”

The jade feels tragic, the flowers grieve, because you’ve left Phoenix City.
Willow twigs are tender green under Lotus Tower.
When you raised a cup of wine I sang the “Song of Farewell at Yangguan”
then walked how many miles in seeing you off.

I’m looking for a good dream
but a dream is hard to find.
Does anyone know my feelings now?
My tears fall on the pillow as the eaves drip on the steps.
Separated by my window, we both drip until the dawn.


Zhu Shuzhen 1063 – 1106

Spring Complaint, to the Tune of “Magnolia Blossoms”

(Short Version)

I walk alone, sit alone, sing alone,
drink alone, and sleep alone.
Standing lone, my spirit hurts.
A light cold caresses me.

Who can see how
tears have washed off half my makeup,
sorrow and sickness have joined hands,
how I trim the lamp’s wick till it’s gone and dream still does not come?


Li Qingzhao 1084 – 1151

SEGÚN LA MELODÍA PRIMAVERA EN WULING Ci

El viento ya cesa.
Fragante es la tierra,
cubierta de flores caídas:
Fin de la primavera.
Llega la noche.
Me da pereza
hasta peinarme.
Las cosas siguen como antes,
pero él ya no está.
Todo ha terminado.
Quiero decir algo,
mas las lágrimas me lo impiden.

Me han dicho que es bella la primavera
en el arroyo Suanchi.
Pienso pasear por allí
en una barca ligera.
Pero temo que, pequeña,
no pueda aguantar el peso
de tanta pena y tristeza.


YANG WANLI 1127-1206

PASANDO POR XIETAN EN BARCO

Vino excelso.
Una copa de vez en cuando.
La cortina, que acaba de correrse,
se descorre nuevamente.
Montaña preciosa.
¿Quién habrá conocido
sus miles de pliegues?
Me los ofrece a la vista
ahora, el sol poniente.


Hsin Txi-txi [XIN QIJI] 1140-1207

QUAN VAN TORNAR LES ORENETES

Fa un any, quan van tornar les orenetes,
a la cambra brodada van fer niu. Del jardí
treien fang i deixaven pols a l’arpa i als llibres que solies llegir.

Prou han tornat enguany, però ningú no escolta la conversa que fan.
No hi és la qui al portal el paravent plegava;
i en el capvespre d’ambre la pluja cau, brillant.

(Marià Manent, Com un núvol lleuger)

LO QUE SIGNIFICA LA TRISTEZA SEGÚN LA MELODIA CHOUNIUER Ci

De joven, yo no conocía
lo que significaba tristeza.
En busca de inspiración,
solía subir a las torres,
pagodas y altos pabellones,
y lograba versos bien melancólicos.

Ahora que he experimentado y probado
todos los sinsabores de la tristeza,
quiero expresarla, mas no puedo.
No consigo decir sino:
¡Qué fresco está el tiempo!
Qué hermoso el otoño!


WEN TIANXIANG 1263-1283

PASANDO POR EL MAR DE LA SOLEDAD

Ríos y montañas patrias quebrantadas.
Briznas que se lleva el viento.
Soy una hoja de nenúfar
que sobrenada en el agua,
azotada por las tormentas.

En la Playa Pánico narramos
los peligros que hemos vivido.
Y en el Mar de la Soledad,
lamento lo solo que estoy.

Todos, sin excepción, han de morir.
Lo importante es dejar el corazón
completamente limpio y transparente
en el jade de una hoja de la historia.


 

Ombra!

L’ombra com a única companyia feliç quan hom està sol ha estat cantada per Li Bai i per Su Donpo. I curiosament, la mateixa idea és expressada en la cançó de 1927 d’Al Johnson “Me and my shadow”. Tot i que la lletra potser suggereix solitud, almenys en la meravellosa versió de Peggy Lee té un aire d’independència i felicitat, de sentir-se bé tot sol, acompanyat només de la pròpia ombra. Similar és el tema “We three, my echo, my shadow and me”.
És un sentiment que tinc i que en alguns moments ha estat més concret.


Li Bai, 701-762

PETITA FESTA

Prenc un flascó de vi
i entre les flors bevia.
Som tres: la lluna, jo
i l’ombra que em seguia.
No sap beure, per sort,
la lluna, bona amiga,
i a la meva ombra mai
la set no l’angunia.
Quan canto, veus ací
la lluna que s’ho mira;
quan em poso a dansar,
l’ombra em fa companyia.
Quan s’acaba el festí,
els convidats no em fugen:
veus ací una tristor
que mai no l’he tinguda.
Si me’n torno al casal,
em segueix l’ombra muda,
i una mica més lluny
m’acompanya la lluna.


Su Dongpo (Su Shi). 1036-1101

To the Tune of “Prelude to the Water Song”

“When will there be a luminous moon?”
I lift my wine and ask the black sky.
I don’t know which year it is tonight in the sky palace.
I wish I could ride the wind and go there,
but I’d be afraid in heaven’s jade towers.
It is too cold to be that high.
So I start to dance with my own shadow.
Nothing is better than the human world!

The moon circles a red pavilion
settling to the carved doors
and shines light on my insomnia.
I don’t think it feels malice,
yet why is the moon so round when lovers separate?
We have sad and happy partings and reunions.
The moon has bright and dark fullness and waning.
Since ancient times nothing has been perfect
but love may last without end
since even a thousand miles apart we can share this full moon.


Me and my shadow

[ tema de 1927 amb lletra de Billy Rpse i música d’Al Jonson i Dave Dreyer, no confondre amb “My Shadow and me” on l’ombra és metàfora d’un amic inseparable, però que sembal atribuida als mateixos autors]. Peggy Lee  (amb vídeo). (Altres versions: Rose Murphy, Linda Lawson, Pearl Bailey)

Shades of night are falling and I’m lonely
Standing on the corner feeling blue
Sweethearts out for fun
Pass me one by one
Guess I’ll wind up like I always do
With only
Me and my shadow
Strolling down the avenue
Me and my shadow
Not a soul to tell our troubles to
And when it’s twelve o’clock
We climb the stair
We never knock
For nobody’s there
Just me and my shadow
All alone and feeling blue
When the sun sets on the far horizon
And the parlor lamps begin to glow
Jim and Jack and John
Put their slippers on
They’re all set but we’restill on the go
So lonely
Me and my shadow
Strolling down the avenue
Me and my shadow
Not a soul to tell our troubles to
And when it’s twelve o’clock
We climb the stair
We never knock
For nobody’s there
Just me and my shadow
All alone and feeling blue.


We Three, my echo my shadow and me

The Ink Spots (original 1940), que és més un lament. Altres, Frank Sinatra, Brenda Lee, Ella Fitzgerald, i una més alegre de Paul Mccartney de 2012.

We three, we’re all alone
Living in a memory,
My echo, my shadow and me
We three, we’re not a crowd
We’re not even company,
My echo, my shadow and me
What good is the moonlight,
The silvery moonlight,
That shines above?
I walk with my shadow,
I talk with my echo
But where is the one I love?
We three, we’ll wait for you
Even ’til eternity
My echo, my shadow and me
We three, we’re all alone
Seem like we’re livin’ in a memory
That’s my echo, my shadow and me
We three, we ain’t no crowd
Fact is, we ain’t even company
That’s my echo, my shadow and me
Y’know, I’ve been wonderin’
What good is the moonlight,
That silvery moonlight,
That shines way, way up above?
Yeah, I walk with my shadow,
I talk with my echo,
But where is that gal that I love?
We three, we’ll wait for you,
Even ’til eternity
My echo, my shadow and me.


Moments de caminar sol i content

2006 Platja de Santander, Fats Domino it Keeps raining

2016 Ushuia, després s’haver deixat el grup i la connexió amb la Maddie, Solomon Burke, Cry to me, Down in the Valley.

2022 Tornant D’Uzbekistan, pressentint que jo veuria més la Míriam, Chuck Berry, You came along way from St.Louis.


Altres

La història de Peter Schlemil

Teatre d’ombres

(Solitud i aïllament)

 

Solius

[esborrany]    1969 – 2013

Adolescència  1969 |    1982-1999 Estius nenes   |  2000-2013 estiu i Tots Sants   |   2014-20xx  Casa venuda, Furgo   |    Solius reimaginat


(De les memòries de la mare) En Josep Tremoleda, amic del pare, impulsor de Cavall Fort, ens va escriure una carta dient que volia comprar una masia amb tots els seus terrenys, però era massa gran per a ell i mirava de trobar una colla d’amics amb qui compartir-ho.
No volia fer-hi negoci, volia que fos gent del país.
Ens va agradar la idea i ens hi varem apuntar. En Tremoleda s’havia cuidat de tots els tràmits burocràtics, com calia dividir el terreny i fer els plànols per tenir el permís de l’ajuntament. Quan va estar tot a punt vam a.nar a veure els trossos i ens va semblar millor un de la banda de dalt.
I el 28 d’octubre de 1969 tota la colla ens vam trobar a casa del notari Roca-Sastre i es va fer l’escriptura i tots els tràmits que calia. També es va ocupar de facilitar la hipoteca a “la Caixa” i ens va presentar un jove arquitecte que va començar a fer els plànols de la casa.
No hi va fer cap negoci. No hi ha gaires Tremoleda, oi?
Vam connectar amb l’Albert Danés, l’arquitecte. Va venir a casa per parlar i veure quines necessitats i gustos teníem. Ens va fer alguns projectes i vam triar el que més s’atenia a les nostres necessitats i possibilitats.

I ara sou vosaltres, fills i netes, els qui podeu explicar com us sentíeu emig del bosc amb pins i pinyes i pinyons (Déu n’hi dos dels pinyosn que vam arribar a partir, oi?), les alzines, el bruc, el romaní, els galzerans amb els que el pare feia el ram de Nadal guarnit amb els records dels seus viatges.

Varem ser els primers de fer la casa. A mesura que s’anaven fent, fèieu una bona colla de nois i noies i us ho passàveu bé a la piscina, al frontó i a tot l’entorn.
Els diumenges anàvem a missa a l’antiga rectoria de Solius on hi havia un petit grup de monjos de Poblet. Van pensar que podien fer un bon servei a un llogarret que no tenia rector. Hi arribaren casualment el dia de Sta.Agnès, patrona de Solius, van connectar amb totes les masies, Can Pla, Can Vicenç, can Bas, Can Llaurador … i es familiaritzaren amb tothom.
Preguntaren a  quina hora munyien les vaques per establir l’horari de missa del diumenge i s’oferiren per tot el que calgués.
Bé el cas és que els diumenges en acabar la missa, tots ens trobàvem a la placeta del monestir, els de les masies, els monjos, i nosaltres els de Can Reixach, i fèiem petar la xerrada. Alguna vegada feien sardanes (per Sta Agnès?) i donava gust ballar tots junts. Així vam conèixer ben cordialment tothom i saber on podíem anar a comprar la llet (amb la marranxa, que a Barcelona en dèiem el càntir de la llet), ous, verdures …
I vosaltres vau conèixer les vaques i els vedellets.
A Can Bas hi anàvem a comprar verdures i naturalment per quaresma feien els brunyols de l’Empordà i ens van convidar.  Els vaig trobar tan bons que jo vaig dir que m’agradaria saber-ne fer. Al cap d’un any em diuen: “Demà farem brunyols. I tant que hi vaig anar! I amb quina il·lusió en vaig fer! Ja en teniu al recepta, oi? Cada any a l’època dels calçots els Cardeña feien una calçotada i ens convidaven a tots. Els Cots varem començar a fer una brunyolada per Setmana Santa, el Dijous Sant sortint de la celebració i també hi venien tots. Els Ibáñez feien una trobada per la coca de Sant Joan, els Espinàs em sembla que la feien per Nadal … en fi, hi havia molt bon ambient.
I ara torno a dir, vosaltres podríeu explicar millor les vostres experiències com en Jordi que un dia va arribar assedegat a Can Llaurador: “I saps què m’han donat? Aigua amb magnèsia! Joc dic: mira, està bé. Diu en Jordi: Tu ho sabies? Sabies que hi ha magnèsia i no me n’havies donat mai? Cal anar al poble a comprar-ne. Cal refer les nostres deficiències.
També vau aprendre a caçar bolets, rovellons, camagrocs, pebrassos …
I recordeu que cada any per Reis els monjos us feien un regal?
I els diorames del pessebre que feia Fra Gilbert, cada any un de nou; són peces úniques, em sembla que ara es pot visitar tot l’any i molta gent el va a veure. També deveu recordar haver tocat la flauta a l’Església més d’una vegada, em sembla que era la nit de Nadal.

I vosaltre

 


dissabtes escola matí

aigua, matalàs, piscina,m festes rock, en bici a st feliu. cala rovira, estiu passola moto

tremoleda ens ensenyà a comptar i repartir

a fer ññenya amb el pare, discos jazz espinàs

Caminades a les Gavarres, Solius misticisme

festeig pilar, camp can dalmau

els bolets naixent de la terra,

No he deixat d’anar-hi cap any, el 2014 amb l’Eos a un hotelet de Sant Feliu i a partir de 2015 amb la furgo.

 

La casa ens agradava molt. Els desnivells estaven justificats per adaptar-se al terreny inclinat. L’interior tenia una personalitat gràcies al color vermell


les excursions, mapa


Solius reimaginat

En els plànols inicials estava previst aparcar el cotxe a baix i pujar caminant. Però amb el temps va resultar incòmode no accedir a peu pla i van acabar fent un pàrquing més amunt i entràvem sempre per la porta de la galeria de la cuina. L’espai de sota la casa quedava poc aprofitat. Fèiem molta vida a la cuina, amb un gran finestral, però menys al menjador, que quedava com un espai més petit i amb menys llum.  El pare havia anat definint caminets al bosc i jo havia proposat la placeta dels vents, però no havíem considerat el bosc com a paisatge.

Podria situar-se la casa més avall i a la dreta, respectant els 3 metres de diferència amb els límits del terreny i construint un garatge al costat de l’habitació de matrimoni de manera que es mantingués la gelosia i la finestra de l’habitació. Dues portes de vianants permetrien donar la volta a la casa.

Model

El paisatge

De la pista d’accés cap amunt, el bosc es conservaria natural amb la poda de brucs i arbustos com s’ha aconseguit als jardins de Cap Roig. Es mantindria la placeta dels vents. A l’extrem nord hi hauria una cabana inspirada en les cabanes del te, com la que vaig intentar fer als 15 anys. A mig camí hi hauria un banc rodó i un element escultòric.
De la pista cap avall hi hauria un jardí més organitzat, la petita esplanada on jugàvem a bàdminton,  una bassa, hort i massissos de d’arbustos i flors.

La casa

L’entrada seria a la façana sud, suprimint l’entrada del nord on s’hi desplaçaria la cuina. Quedarien junts els espais de sofà blau i menjador, amb un finestral obert al bosc. Es mantindria la llar de foc a un nivell més baix. La part dels dormitoris quedaria igual excepte el dormitori dels pares que la mare sempre comentava que hauria pogut ser com una sala i alcova, és a dir, que el llit quedés més recollit.

Model

Maqueta

 

Schönberg, Arnold. 1874-1951

Música   Compositors

Romanticisme 1898-1908   Expressionisme 1909-1920    Serialisme 1921-1933     USA 1934-1951


Joventut i obres de romanticisme tardà 1898-1908

Neix el 1874 en una família jueva Ashkenazy a la Obere Donaustraße 5 del districte de Leopoldstadt a Viena. El pare, d’origen hongarès, tenia una botiga de sabates, la mare, procedent de Praga, professora de piano. Quan va morir el pare va haver de deixar els estudis i treballar d’administratiu a un banc, dedicant-se a la música i la filosofia els vespres.
Va ser pràcticament autodidacta, rebent només classes de contrapunt d’Alexander Zemlinsky que dirigia una orquestra d’aficionats.

1897: Quartet en D, que serà acceptat per ser interpretat. Zemlinksy en mostrarà un esborrany a Barhms, a qui S admirava.

El 1898 es converteix al luteranisme. Sobreviu dirigint corals i orquestrant operetes [i si aquest ofici li va servir per aprendre?] però ja comença a abandonar l’harmonia i el 1908 deixarà la tonalitat. Quan s’interpreten en públic les seves primeres obres el públic reacciona malament.

1898: Zwei gesänge Op.1

1899: 4 Lieder, op. 2 , 6 Lieder, op. 3, Verklärte Nacht op.4., inicialment rebutjada.

El 1901 es casa amb Mathilde, la germana de Zemlinsky, amb qui tindrà dos fills. Aniran a viure a Berlin on viuen com poden ajudats per Richard Strauss. El 1903 tornen a Viena. Es guanyarà la vida donant classe d’harmonia i contrapunt, el 1904 Anton Webern i Alban Berg seran deixebles seus.

1902: Pelleas und Melisande, op. 5. A partir dde l’obra de teatre simbolista de Maurice Maeterlinck (1893), que va ser apreciada per Strindberg i Rilke i que també va inspirar Debussy, Fauré, Jean Sibelius i and Mel Bonis. Mélisande [reina?] ha escapat d’una matrimoni infeliç i ha perdut la corona en un rierol. Golaud, net del rei Arkël, la troba i es casen. Però al cap d’un temps Mélisande s’enamora del germà de Golaud, Pélleas. Sospitant, els fa espirar pel seu fill i els descobreix besant-se. Mata Pélleas i fereix Mélisande, que morirà al cap de poc després de donar llum a una nena molt petita. No s’indica l’època, tret corrent dels drames simbolistes.

1903: 8 Lieder per a soprano, op. 6.

1903: Gurrelieder (orquestrat el 1910). Basat en un cicle de poemes de l’escriptor danès Jacobsen sobre una llegenda medieval que canta l’amor del rei Waldemar amb la seva amant Tove. La reina Hedwig la farà matar, per gelosia. Waldemar blasfema maleint Déu per haver permès aquesta tragèdia.  Torment espiritual i mort. Al final Waldewar s’aixecaran de les tombes, en una meva de renovació còsmica.

1904: Quartet de corda no. 1, re menor, op. 7, 6 Lieder amb orquestra, op. 8 . [recorda Mahler]

1906: Simfonia de cambra núm. 1, op. 9. [op.10 1908, op.11 1909] 2 Balladen, op. 12.

1907Friede auf Erden, op. 13.

Richard Strauss i Mahler reconeixen el seu talent. El darrer li donarà suport. S d’entrada no era entusiasta de Mahler, però després de la tercera simfonia el venerarà.


Expressionisme 1908-1920

Amb les classes amb prou feines sobreviu. Mahler l’ajudarà a pagar el lloguer i li seguirà donant suport públicament, quan s’executen les seves primeres obres plenes de dissonàncies, tot i confessar que no l’acaba d’entendre .

Coneix els pintors Oskar Kokoschka i Gerstl. Es posa a pintar seriosament. La seva dona té una aventura amb Gerstl i fuig amb ell però al cap d’uns mesos torna. Gerstl es suicida. Fa una exposició de pintura. Coneix Kandinsky amb qui mantindrà una amistat tota la vida.
(G) Primera crisi. En pintura li mancava tècnica, però sentia que seguia la seva consciència (tal com pretenien els expressionistes), de manera més espontània que amb la música.

19082 Lieder , op. 14. 15 Gedichte aus Das Buch der hängenden Gärten de Stefan George, op. 15. Quartet de Corda no. 2, en Fa sostingut menor (amb Soprano), op. 10.

(G) A les 15 cançons de Das Buch der hängenden Gärten, per primer cop hi ha dissonància que no serveixen per resoldre a un altre acord. I així desapareix l’harmonia tonal.  Ni el músic, ni el poeta busquen simpatia, o evocar un èxtasi.
Quartet no.2. “This quartet consists of four thematically related movements which successively reflect the transformation of his style, but do not further it… The incorporation in the trio of the scherzo of the popular melody O du lieber Augustin, the words of which end with the tag ‘Alles ist hin’, would fit this interpretation [la crisi de la fuga de la seva dona], as would the George poems set for soprano voice in the two later movements, the first a prayer for divine solace after earthly struggles, the second a vision of the spirit’s journey to ethereal realms. Although Schoenberg’s choice of subject for his next vocal works was to be directed towards human insights, he evidently recognized already that his ultimate aim was religious.”

1909: 3 Stücke per a Piano, op. 11.  Fünf Orchesterstücke, op. 16. Erwartung per a Soprano i orquestra, op. 17.

“These made possible swifter transformations and more abrupt contrasts than music had hitherto known. Moreover dissonance’s new independence permitted, at least in an orchestral context, unprecedented simultaneous contrasts. It is not only novelty of expression in itself but the power to bring seemingly irreconcilable elements into relation that gives the music its visionary quality, far beyond that of the painted ‘visions’.
For a time Schoenberg believed that by following the dictates of expression he would be able to renounce motivic features as well as tonality. The last two pieces in opp.11 and 16 to be written, the final piece in each set, show the direction of his thinking. The orchestral piece centres on a continuously evolving melodic line with no clear expository stage; the piano piece relies for coherence as much on dynamics and texture as on pattern. From this point two possibilities suggested themselves. One was to devise ideas that were complete in themselves and required no development. This held no lasting attraction for a composer of Schoenberg’s imaginative fecundity. He composed two tiny pieces for chamber ensemble and part of a third early in 1910, and the next year six equally minute piano pieces which he published as op.19; thereafter he left this line of thought to Webern. For Schoenberg the way forward lay in the construction of large forms on the basis of a text. This allowed him scope to build on the experience of opp.11 and 16. Immediately after the instrumental pieces he composed in the astonishingly short time of 17 days the half-hour monodrama Erwartung.”
(Erwartung i Glückliche Hand estan influides per l’obra d’Otto Weininger Geschlecht und Charakter, que identifica el tret femení com a passiu, mares o prostitutes, i el masculí com a inclinat al geni. L’obra va tenir un impacte en Wittgenstein.)

Erwartung: “The single character in this piece is an unnamed woman. Full of fear and apprehension, she is wandering through a forest at night in search of her lover. The only dramatic event, her discovery of his murdered body, occurs at a fairly early stage; the rest of her monologue passes from recollection of their love, through jealousy to a sense of reconciliation born of exhaustion. As the composer remarked, the whole drama may be understood as a nightmare, but the point is immaterial because the reality explored is purely psychological. There is no realistic time scale: past and present co-exist and merge in the woman’s mind as terror, desire, jealousy and tenderness cut across one another in confused association. Traditional tonal order could scarcely have met the demands of such a subject: Schoenberg’s extraordinary score depends to a considerable extent upon a rationality beyond conscious control. True, various unifying factors are observable, such as fixed pitch elements that turn upon a vestigial D minor (his favourite key throughout his life, whether in tonal, freely pantonal or serial composition) and a number of motivic figures that recur time and again, especially at the beginning of phrases. But since these are short, widely scattered and quickly submerged in the stream of continuous development their contribution to coherence at surface level is small; the music can scarcely be called athematic, but it goes further in that direction than any other work of Schoenberg. The monologue falls into several lengthy paragraphs which provide the clearest structural feature, but even here divisions are blurred and larger changes of mood disrupted by innumerable contradictory emotions. Beyond a certain point nothing can impinge upon the dreamlike continuum of musical images.”
The musicologist Charles Rosen has said that Erwartung, along with Berg’s Wozzeck and Stravinsky’s The Rite of Spring, is among the “impregnable” “great monuments of modernism.

El 1910 es dedica a escriure el tractat Harmonielehre i a orquestrar els Gurre-Lieder. Fracassa a l’hora d’obtenir una plaça a l’Akademie für Musik i el 1911 se’n va a Berlin. Amb dificultats al començament, comença a ser conegut.

1910: Die glückliche Hand per a cor i orquestra, op. 18.

“The main action symbolizes this situation. The man loves a woman who deserts him for a rival, but seems to return to him. In the mistaken belief that he has won her he finds strength to withstand his enemies and inspiration for artistic creation. His resulting work is symbolized by a trinket; it excites envy, but he recognizes it as meretricious. The woman plays him false and the cycle is complete. Although the style of the music is close to that of Erwartung, Schoenberg reintroduces features that he had temporarily set aside, to meet the more varied action and the wider implications of the text. Clear formal divisions reassert themselves: recapitulatory reminiscence plays an important part in the later stages of the action and there are correspondences between the flanking choral scenes, where exact imitation reappears. There is also a new element, barely hinted at in the works of 1909: the use of parody to characterize such situations as the metal working and the woman’s fickleness.”

1911: Sechs Kleine Klavierstücke, op. 19. Herzgewächse per a Soprano, op. 20.

1912: Pierrot lunaire, op. 21

Basat en poemes d’Albert Giraud. (WK)Pierrot lunaire consists of three groups of seven poems. In the first group, Pierrot sings of love, sex and religion; in the second, of violence, crime, and blasphemy; and in the third of his return home to Bergamo, with his past haunting him. Schoenberg, who was fascinated by numerology, also makes great use of seven-note motifs throughout the work, while the ensemble (with conductor) comprises seven people. The piece is his opus 21, contains 21 poems, and was begun on March 12, 1912. Other key numbers in the work are 3 and 13: each poem consists of 13 lines (two four-line verses followed by a five-line verse), while the first line of each poem occurs three times (being repeated as lines 7 and 13).
(G) Parody assumes a very important role in Pierrot lunaire. This work, composed in 1912, before the framing choral scenes of Die glückliche Hand, consists of 21 poems set for speaker and chamber ensemble. Schoenberg had employed melodrama before in the summer wind narrative of the Gurre-Lieder. His highly stylized use of the speaking voice, for which he notated relative pitches as well as exact rhythms, proved an ideal vehicle for the Pierrot settings, which were conceived in what he described as a light, ironic–satirical tone. The rather modish verses, by turns grotesque, macabre or consciously sentimental, provide the occasion for presenting, with the detachment that the protagonist in Die glückliche Hand failed to achieve, human activity as a shadow play in which menace and absurdity are on a level. The focus shifts at random, as in a dream, between the lunatic activities of the clown, impersonal scenes, the poet in the first person and the self-absorbed artist, who is not spared. Within his new style Schoenberg parodies the characteristics of a great range of genre pieces, very often retaining the ghost of their formal layout as well. In music the lines dividing ironic from direct reference are often hard to detect. The peculiar fascination of Pierrot lunaire lies in this ambiguity. The nightmare imagery of some of the poems might scarcely be admissible without ironic distancing, yet the music often strikes with authentic horror. Mockery constantly shades into good humour, exaggerated pathos into the genuinely touching. A decade later Schoenberg was to rediscover his sympathy for the world that he was now determined to leave behind him. For the moment, however, he was set on other things.

  • Primera part:
    1. Mondestrunken (Ebri de lluna)
    2. Colombine (Colombina)
    3. Der Dandy (El dandi)
    4. Eine blasse Wäscherin (Una bugadera pàl·lida)
    5. Valse de Chopin (Vals de Chopin)
    6. Madonna (Mare de Déu)
    7. Der kranke Mond (La lluna malalta)
  • Segona part:
    8. Nacht (Nit)
    9. Gebet an Pierrot (Pregària a Pierrot)
    10. Raub (Robatori)
    11. Rote Messe (Missa vermella)
    12. Galgenlied (Cançó de la forca)
    13. Enthauptung (Decapitació)
    14. Die Kreuze (Les creus)
  • Tercera part:
    15. Heimweh (Nostàlgia)
    16. Gemeinheit (Vilesa)
    17. Parodie (Paròdia)
    18. Der Mondfleck (La taca de lluna)
    19. Serenade (Serenata)
    20. Heimfahrt (Viatge de tornada a casa)
    21. O alter Duft (Oh, vell perfum)

1913 Skandalkonzert. El públic es va esvalotar escoltant peces de Webern, Berg, Zemlinsky, i la simfonia de càmera de Schönberg op.9. Els Kindertotenlieder no es van poder arribar a interpretar. Sembla que l’organitzador del concert va donar una bufetada a un assistent. (Uns mesos després hi hauria un esvalot semblant a Paris, amb la Consagració de lka Primavera de Strawinsky).

1913: 4 Lieder per a veu i orquestra, op. 22.

Quan esclata la WWI disminueix l’activitat musical. És cridat a files però al cap d’un temps és llicenciat per mala salut. Escriu el text de Jacobsleiter o comença a compondre la música, hi treballarà fins 1926, deixant l’obra inacabada. Serà completada per seu deixeble Winfried Zillig. Dificultats econòmiques, ha de deixar el pis en no poder pagar el lloguer. Funda un seminari per ensenyar música i després una societat per interpretar obres modernes, on cadascú pagaria el que pogués.

1915 Jacobs Leiter (acabat el 1926)

“After Pierrot Schoenberg contemplated writing an oratorio based on the vision of Swedenborg’s heaven at the end of Balzac’s novel Séraphita. This idea was superseded during 1914 by plans for a vast, partly choral symphony of a religious nature, incorporating texts from Dehmel, Tagore and the Old Testament. Early in 1915 he wrote words for a new final section consisting of two movements entitled Totentanz der Prinzipien and Die Jakobsleiter, but although he made extensive sketches nothing came to fruition until he decided to make his own statement of faith by turning Die Jakobsleiter into an independent oratorio. […] At the beginning of the allegory, which owes a good deal to Balzac’s Séraphita, a host of people approaching death come before the archangel Gabriel, who admonishes and advises them. Six representatives of various philosophical standpoints then come forward to recount their earthly experiences and aspirations, and receive his comments. […] A central symphonic interlude symbolizing the transition from this world to the hereafter leads to the uncomposed second part in which souls are prepared for reincarnation as the next step in their long spiritual pilgrimage towards ultimate perfection. […]  The faith and the view of his mission to which Schoenberg gave expression in Die Jakobsleiter were to influence the whole course of his later development as a composer. The short score of the first part, however, is more easily seen as a potential culmination to the music composed since 1908 than as a foretaste of that of the 1920s. […]
Schoenberg expressly compared the unity of musical space to Swedenborg’s concept of heaven where ‘there is no absolute down, no right or left, forward or backward’. In a different sense from the symphonic interlude the music must ‘float’. The dodecaphonic aspect counteracted the pull of tonal gravity; the only quasi-tonal music in Die Jakobsleiter belongs to ‘one of the called’, who is roundly rebuked for preferring beauty to truth. In June 1922, shortly before he gave up trying to continue the oratorio, but when his foot was already firmly on the serial path, Schoenberg started a new sketchbook by inscribing the cover with the words ‘Mit Gott’.

1916 Die Eiserne Brigade. marxa paròdica composta durant el servei militar


1920-1933 Serialisme

Es formula el serialisme. [En lloc de fer servir les escales tonals, 7 notes triades entre les 12 possibles] es determina una sèrie que farà servir les 12 notes [s’haurà d’estendre més d’una octava si no és un seguit cromàtic].
Hi ha un retorn a les formes clàssiques per poder establir un desenvolupament  ( El contrast. repetició i variacions ):
The reason for Schoenberg’s return to Classical forms must be sought in his need to find new scope for his inherently developmental cast of thought. Paradoxically, developing variation had brought about, above all in the later works of 1909, a reduction in the conditions for its own exercise. Where every motif is transformed before it can gather associations for the listener there can be no intensification of meaning through development; where no pattern establishes itself only extreme contrasts cheat expectation, and then not for long. If Schoenberg’s art of development was to develop further it needed a basis in relative stability, especially in the rhythmic sphere.
He later declared his teachers to have been in the first place Bach and Mozart, and in the second Beethoven, Wagner and Brahms. Although the last two had appeared as the dominant influences in his tonal music, at least on the surface, the earlier ones now came to the fore.
Schoenberg was able to write to Hauer in December 1923 that after a 15-year search he had discovered a method of composition that allowed him to compose with a freedom and fantasy such as he had only known in his youth. The next 13 years were remarkably fruitful.

1920: 5 Stücke per a Piano, op. 23 (1920/23).  Serenade, op. 24 (1920/23)

1921: Suite per a Piano, op. 25 (1921/23)

El 1923 mor Mathilde Schoenberg died. Escriu un text “Rèquiem”, que no acabarà de dur a música. L’any següent es casa amb la germana d’un deixeble,  Gertrud Kolisch (1898–1967), [24 anys més jove], amb qui tindrà tres fills, Dorothea Nuria (nascuda a Barcelona el 1932, que es casaria amb Luigi Nono),  Rudolf Ronald (b 1937) i Lawrence Adam (b 1941).

1924: Quintet de vent, op. 26
1925: 4 Stücke, op. 27. 3 Satiren, op. 28, 1, 2, 3Suite, op. 29

El 1925 és convidat a fer-se càrrec de les classes magistrals de composició a la Akademie der Künste a Berlin. Per primer cop té unes bones condicions de treball i temps per compondre.

The transformations of the series as such cannot, of course, be followed consistently by the ear, and he strongly deprecated any attempt to do so. Although for him the series functioned in the manner of a motif, his themes consist primarily of rhythmic patterns which may carry any serial derivation. The thematic rhythms themselves are not fixed: he showed remarkable skill in varying them without endangering their identity. The interplay of melodic and rhythmic motif is responsible to a very large extent for the extraordinary richness of the music, bringing about in the course of a work the gradual accumulation of a mass of affinities between disparate elements. It also affects the bar-to-bar texture in an important way. The prodigious contrapuntal combinations so typical of the tonal works lose ground to relatively simple textures in which one or two salient lines predominate. But the rhythmic articulation of accompaniments fashioned out of serial forms in balanced succession or combination produces a wealth of motivic reference, as well as the play of rhythmic wit that is such a notable feature of Schoenberg’s later scores. Thus the superimposition of ideas, with its risk of overloading, gives way to a finely graduated perspective in which listeners discover with increasing familiarity ever more layers of meaning beyond the clearcut foreground, as their hearing travels towards the inaudible vanishing-point of ultimate serial connection.

1927 Quartet de corda no. 3, op. 30

1928: Variacions per a orquestra, op. 31. 2 Stücke per a Piano, op. 33 [1928-1931].

1929: Von heute auf morgen per a cinc veus i orquestra, op. 32. Begleitungsmusik zu einer Lichtspielszene op.34.

Von Heute auf Morgen és una comèdia de costums, un matrimoni i els cantants d’un concert amb qui flirtegen.
At this time he became interested in the problem of film music. Unwilling to subordinate his music to the requirements of a real film he chose instead to illustrate in his Begleitungsmusik zu einer Lichtspielszene an imaginary and unfilmable sequence of emotions: threatening danger, fear, catastrophe. He employed a kind of free variation form, and thinned out his recent style considerably to suit the programmatic nature of the undertaking.

1930 Moses und Aron [hi treballarà fins el 1937 però el deixarà inacabat]. 6 Stücke per a cor masculí, op. 35.

Moses und Aron, composed between 1930 and 1932, is Schoenberg’s second great profession of faith, a sequel to Die Jakobsleiter dealing with the predicament of the chosen one in carrying out his prophetic task. Unlike the oratorio, however, the work is in no real sense unfinished, even though the short third act was never set to music. The reason for this lies in the subject itself. At the beginning of Act 1 God, speaking from the burning bush, assigns to Moses the role of prophet. Schoenberg had summed up the problems of revelation without distortion in the second chorus from op.27: ‘You shall not make an image. For an image confines, limits, grasps what should remain limitless and unimaginable. An image demands a name which you can take only from what is little. You shall not worship the little! You must believe in the spirit, directly, without emotion, selflessly’. Moses complains that he lacks eloquence to express what he understands of God, who accordingly appoints Aaron as his spokesman. Aaron comes to meet Moses; he echoes Moses’s thoughts in less uncompromising terms, and this is underlined by the casting of Moses as a speaker and Aaron as a lyric tenor. They return together to bring the demoralized but expectant Israelites news of the new god who is to deliver them from Egyptian bondage. Moses tells them flatly that the one almighty, invisible and unimaginable God requires no sacrifices of them but complete devotion, and meets with a derision that Aaron can quell only by performing a series of three miracles, thereby substituting an image for the truth.

In Act 2 Aaron is obliged to still the people’s doubt when Moses is away praying on the mountain by setting up a real image for them to worship in the form of the golden calf. The healing benefits of a faith so shallowly grounded are soon swept away by an orgy culminating in human sacrifice, suicide, lust and wholesale destruction. When Moses returns the calf vanishes at his word, but Aaron is able to defend his actions by pointing out that he is Moses’s interpreter, and not an independent agent. The people are seen following yet another image, this time the pillar of fire, and Moses is left in despair. The uncomposed third act consists of another exchange between the brothers. This time Moses prevails. Aaron, who has been under arrest, is freed but falls dead; with all barriers to spiritual understanding removed the people will at length achieve unity with God. Schoenberg once suggested that Beethoven, Bruckner and Mahler had not been permitted to compose tenth symphonies because they might have revealed something that we are not permitted to know; a ninth seemed to represent a limit beyond which the composer must pass into the hereafter. To have composed music adequate to the idea of unity with God would have been to write a tenth symphony. At some level Schoenberg must have felt this from the outset, for the first two acts of the opera are dramatically and musically complete in themselves. But to remain true to his mission he could not admit that: it was his duty to continue to strive towards the expression of the inexpressible. To the end of his life he still spoke of finishing the work.
It is in every way his most comprehensive masterpiece, encompassing the stillness of the purely spiritual glimpsed momentarily in the opening bars, Moses’s bitterness and resignation, Aaron’s ecstatic eloquence and occasional weakness, and the people’s jubilation, instability, mockery, violence and outright savagery. And it is noteworthy that the music interprets the stern morality of the libretto with a breadth of sympathy lacking in the neutral words.

Pateix d’asma i es trasllada a Barcelona, (baixada de Briz, cantonada amb Verdi, a Vallcarca, en una torre), on tenia amics com el compositor català Robert Gerhard i el poeta Carles Sindreu, que li feia de professor de tennis. Hi va néixer la seva filla, a qui van posar el nom català de Núria. El 3 d’abril de 1932 es va celebrar un concert en honor seu al Palau de la Música Catalana, on es van interpretar obres com La nit transfigurada o Pel·leas i Melisanda. El concert va ser interpretat per l’orquestra Pau Casals i dirigit pel mateix Arnold Schönberg.

1932: Cello Concerto after Monn

[una reelaboració que és pràcticament com una nova obra]

El 1933 l’antisemitisme creixent li faran perdre el lloc i es traslladen a França. Torna a la fe jueva

1933String Quartet Concerto after Handel. 3 Cançons, op. 48


USA  1934-1951

Als USA troba una feina primer a Boston, però els hiverns freds no eren bons per a la seva salut i es trasllada a los Angeles on troba una feina de professor a la UCLA, recomanat per Otto Klemperer, director de la Los Angeles Philharmonic Orchestra. Es va com0prar una casa a Brentwood Park, davant d’on vivia Shirley Temple. Es va fer amic de George Gershwin, amb qui jugava a tenis. Convidaven a bon cafè i pastisseria vienesa a músics com Otto Klemperer, Edgard Varèse o actors com Harpo Marx i Peter Lorre.
Alguns compositors de bandes sonores de Hollywood també van estudiar amb ell (NY How Arnold Schoenberg changed Hollywood), George Tremblay, Edward Powell i Leonard Rosenman. Rosenman, autor de 130 obres entre les més conegudes, East of Eden, Rebel Without a Cause, Star Trek IV: The Voyage Home, Beneath the Planet of the Apes, Battle for the Planet of the Apes, Barry Lyndon, Race with the Devil, i The Lord of the Rings en dibuixos. Va començar a fer-ho quan un dels seus estudiants de piano, James Dean va ser contractat per East of Eden i el va incorporar. The Cobwebb de 1955 és la banda sonora més dodecafònica de Hollywood. “The great man was not displeased to receive these genuflections, although he appeared to resent the idea that his non-tonal vocabulary was useful primarily as an expressive crutch for scenes of tension and terror” [ho havia dit!]
També va influir els músics de jazz. Dennis Sandole, mentor de John Coltrane, havia estudiat a fons la seva Harmonielehre.

Hi ha com una reinterpretació de l’expressionisme (1908 1920)

1935: Concert per a violí, op. 36. Quartet de corda No. 4, op. 37.

After his tonal excursion he composed in 1935–6 the Violin Concerto and the Fourth String Quartet, his first 12-note works (apart from the three songs of op.48) since the opera, and with it the culminating productions of this period of his work. They are cast in the respective three- and four-movement moulds traditional in such works, but the individual movements abandon strict Classical layout.

1938: Kol nidré per a cor i orquestra, op. 39

In the previous year he had composed a setting of the Kol nidre in a tonal style which he hoped would prove acceptable in the synagogue. However, the work was found unsuitable for liturgical use because he had added an introduction and altered the traditional text in an attempt to strengthen its spiritual content. In order to give the main declaration of repentance and dedication ‘the dignity of law’, in his own phrase, he set it in march-like fashion and reinforced the effect with a harmonic severity that anticipates, in simpler terms, that of the Kammersymphonie no.2.

1939: Simfonia de cambra núm. 2, op. 38 (començada 1906)

1941: Variacions sobre un recitatiu, per a orgue, op. 40

1942: Oda a Napoleó Bonaparte, per a veu i Quintet amb piano, op. 41. Concert per a piano, op. 42.

At the very opening the serial melody is supported by free permutations of itself, its unusual tonal stability achieved through an unstable element. The consequences emerge later: chaos lies in wait at transitional points, above all at the end of each of the middle sections, where the chromatic totality becomes an undifferentiated stack of 4ths which momentarily endanger the work’s identity. The abyss had opened before in Schoenberg’s music, for instance in Erwartung, but never beneath so serene a surface. The effect is correspondingly disturbing.

1943: Tema i Variacions per a Banda, op. 43a, Tema i Variacions per a orquestra, op. 43b.

Tot i la vida confortable, durant aquests anys patia pels fets de la guerra i la sort de coneguts. Va admetre tenir depressió. Considerava tornar a emigrar- El 1944 la seva salut es va deteriorar, amb diabetis i l’asma que havia tingut tota la vida, agreujat. Va haver de deixar el lloc a la universitat però com que la pensió era petita, es va veure obligat a seguir donant classes particulars. Vivia com un invàlid. La seva obra va ser reconeguda i el va alegrar la fundació de l’estat d’Israel.
Va morir 13 de juliol de 1951, amb 76 anys, angoixat per la coincidència amb el número 13 (7+6=13).

1945Preludi al “Gènesi” per a cor i orquestra, op. 44

1946: Trio de corda, op. 45

Escrit després de sobreviure un atac de cor. The longest and most wide-ranging of these late works is the String Trio of 1946. It is cast in a single movement expanded from within by the pressure of continuous and multifarious development. The different musical characters do not group themselves into clear subsidiary sections, as in the Piano Concerto, but alternate with a degree and frequency of contrast that Schoenberg had avoided since his expressionist period. Indeed, with this work he finally overtook his own earlier achievement and absorbed it into his later mode of thought. He divided the score into three ‘parts’ separated by two ‘episodes’ of different serial construction. The first part and episode correspond to an exposition, and the second part and episode to a development; the third part contains a truncated but unusually exact recapitulation and a coda. The structure recalls the first movement of the Fourth Quartet in the return early in the development to the codetta of the exposition, before the emergence of an important new melody.

1947: Un supervivent a Varsòvia, op. 46

In the event Schoenberg lived another five years and was able to compose a second testament in 1950. His first work in the interim, A Survivor from Warsaw, was wrung from him by a report of an occasion when Jews on their way to the gas chamber found courage in singing the Shema Yisrael, the command to love God, who is one lord. Though a short piece it made large demands. The orchestral accompaniment to the witness’s spoken narration illustrates a reality more horrible than anything that Schoenberg could have imagined when he wrote his Begleitungsmusik, and his original melody for the Hebrew cantillation is an extraordinary conception, expressing a desperate tenacity that belongs very much to its author.

1948: 3 Cançons Populars, op. 49 (op.48 és de 1933)

1949: Fantasia per a violí i piano, op. 47.  Dreimal tausend Jahre, op. 50a (1949)

Dreimal tausend Jahre is a four-part setting of a short poem looking forward to God’s return among the faithful in the new Israel. The close-knit textures and full harmony ally it to the male choruses op.35, whereas the mixture of singing and speech in the more dramatic six-part De profundis recalls Moses und Aron and throws into relief the varied soloistic phrases expressing repentance and supplication.

1950: Psalm 130 “De profundis”, op. 50b. Modern psalm, op. 50c (inacabat)


(G) Excepcionalment dotat, va anar redescobrint pel seu compte les normes de l’harmonia clàssica i les estenia, gairebé a contracor. Mai va ser ben rebut i va trobar una justificació en la religió. Veia tota la gran música com un anhel de l’ànima per Déu i el geni representant un home del futur que seria més espiritual. Tornà al judaisme amb intensitat i considerà dedicar-se a consolidar l’estat d’Israel. Veia el compositor com a sacerdot de Déu.
De caràcter difícil, però d’una honestedat total.

Just as Bach’s music held no interest for a generation preoccupied with the simpler language of early symphonic music, so the greater part of Schoenberg’s work has had limited appeal for ears attuned to the broader effects of new sound resources and aleatory procedures or, more recently, to minimalism and postmodernist eclecticism. Its Bach-like density, proliferation and order run counter to the spirit of the age, making exceptional demands on the interpretative discipline of the performer and the sensibility of the listener. In the long run, however, these very qualities are likely to tell no less powerfully in its favour. Perhaps no other composer of the time has so much to offer.

150 aniversari del naixementTotes les obres a youtube.   [He seguit la divisió del diccionari Grove]

En els incendis de 2025 ha quedat destruït l’arxiu de partitures de Schönberg que es deixaven a les orquestres. (BBC).


Text de Jakobsleiter

GABRIEL // Gabriel
Ob rechts, ob links, vorwärts oder rückwärts, bergauf oder bergab — man hat // Ja sigui a la dreta, a l’esquerra, cap endavant o cap enrere, cap amunt o baixada, ho teniu
weiterzugehen, ohne zu fragen, was vor oder hinter einem liegt. // Continuar sense preguntar què hi ha abans o darrere.
Es soll verborgen sein: ihr durftet, musstet es vergessen, um die Aufgabe zu erfüllen. // Hauria d’estar amagat: se’ls va permetre oblidar -se de complir la tasca.
CHOR (IN VIELEN GRUPPEN) // Cor (en molts grups)
Der unerträgliche Druck ….! // La pressió insuportable …!
Die schwere Last ….! // La càrrega pesada …!
Welche schrecklichen Schmerzen ….! // Quin dolor terrible …!
Brennende Sehnsucht ….! // Anholc de cremades …!
Heisse Begierden ….! // Desig calent …!
Schein der Erfüllung ….! // Bé de compliment …!
Trostlose Einsamkeit ….! // Solitud desoladora …!
Zwang der Formeln ….! // Va obligar les fórmules …!
Vernichtung des Willens ….! // Destrucció de la voluntat …!
Lügen um Glück ….! // Mentides per la felicitat ….!
Mord, Raub, Blut, Wunden ….! // Assassinat, robatori, sang, ferides …!
Besitz, Schönheit, Genuss ….! // Propietat, bellesa, gaudi …!
Freude am Eitlen, Selbstgefühl ….! // Alegria en va, auto -desfet …!
Heimliche Stunde, süsses Behagen ….! // Hora secreta, dolç confort ….!
Heitere Tatkraft und glückliches Wirken ….! // Energia alegre i feliç treball …!
Ein Werk steht da, ein Kind kam zur Welt, ein Weib küsst, // Hi ha una obra, va néixer un nen, una dona fa un petó,
ein Mann jauchzt …. und wird wieder stumpf …. // Un home anima … i torna a ser contundent ….
und sinkt zurück; // i s’enfonsa enrere;
und ächzt weiter; // i continua;
und stirbt, // i mor,
wird begraben, // està enterrat
vergessen …. // Oblida’t ….
—— // ——-
Ohne zu fragen? // Sense preguntar?
GABRIEL // Gabriel
//
Gleichviel! Weiter! // M’agrada molt! Més lluny!
//
CHOR (IN VIELEN GRUPPEN) // Cor (en molts grups)
Weiter?……Weiter?……Weiter?…… // Continuar?
Wohin?……Wohin?……Wohin?…… // On?
Wie lange?….Wie lange?…. // Quant de temps?
//
CHOR (IN DREI GRUPPEN) // Cor (en tres grups)
Kein Anfang und kein Ende! // Sense inici i final!
Kein Anfang und kein Ende! // Sense inici i final!
Kein Anfang und kein Ende! // Sense inici i final!
Wann hat uns’re Liebe begonnen? // Quan va començar el nostre amor?
Und dann ist uns’re Liebe vorbei // I després ens encanta més
Nie endet dieser Kuss! // Aquest petó no s’acaba mai!
O herrliches Sonnenlicht! // O meravellosa llum del sol!
Nie dich besitzen! // Mai posseeix -te!
Wie bald und der Herbst welkt die Blätter! // Quant de temps i la tardor s’adverteixen les fulles!
Immer aussen stehn zu müssen! // Per haver de posar -se fora!
Mildfreundlicher Mond! // Lluna suau i amable!
Hunger der Seel! // Fam L’ànima!
Hunger des Leibs! // Fam del cos!
Geschenk grüner Wiesen! // Regal de Green Meadows!
Trügender Schein: mir, oder dem Gehassten? // Aspecte retardat: jo, o l’odi?
Glück bunter Blumen! // Flors de colors de felicitat!
Krankheit und Not! // Malaltia i necessitat!
Grenze der Empfänglichkeit! // Límit de susceptibilitat!
Ihr meine, meine blühenden Bäume! // Voleu dir, els meus arbres florals!
Geteilte Freude, ganzes Leid! // L’alegria afaitada, el patiment sencer!
Schande und Spott! // Vergonya i ridícul!
Leid ohne Ende! // Final sense fi!
Endloser Zweifel! // Dubte interminable!
Lust ohne Ende! // Luxúria sense fi!
//
GANZER CHOR // Sencer cor
Weiter? Weiter…..? // Més enllà? Més …..?
Wie, es soll wirklich immer so weiter gehn? // Com, sempre hauria de passar així?
//
DIE GLEICHGÜLTIGEN // Els indiferents
Immer weiter; warum nicht? // Sempre més enllà; Per què no?
Einmal sind wir oben, dann wieder unten; jetzt sollen wir wohl // Un cop estem a la planta de dalt, després de nou; Ara hauríem de ser probablement
nach rechts, später etwas mehr links —- // A la dreta, després una mica més a l’esquerra —-
//
DIE SANFTERGEBENEN // Els suaus
—- und so nimmt man’s auf sich, wie’s kommt —- // —- I així ho preneu sobre com ve —-
Ja, ja —- // Sí, sí —-
ja, ja —- // Sí, sí —-
——– // ———
Ja, ja —- wie’s kommt, // Sí, sí —- com ve,
so kommt’s —- // Així arriba —-
ja, ja —- // Sí, sí —-
man nimmt’s —- // Ho preneu —-
auf sich —- // per si mateix —-
und trägt’s —- // i portar-lo —-
——– // ———
wie’s kommt —- // Com ve —-
——– // ———
ja ——- // Sí ——–
——– // ———
ja ——- // Sí ——–
——– // ———
wie’s kommt —- // Com ve —-
——– // ———
//
CHOR // Coral
O —- wie schön lebt sich’s doch im Dreck —- // O —- que bonic que és a la brutícia —-
——– // ———
ja ——- // Sí ——–
——– // ———
ja ——- // Sí ——–
ja — ja — // Sí — sí —
//
GABRIEL // Gabriel
Gleichviel! Weiter! // M’agrada molt! Més lluny!
Ah! die Luft ist wieder rein — // Uh! L’aire ha tornat a
Weiter! Keine Pausen! Herbei, ihr, die ihr glaubt, durch Taten näher gekommen zu sein. // Més lluny! Sense pauses! Arrown, vosaltres que creieu que us heu acostat a través de fets.
//
EIN BERUFENER // Una professió
Ich suchte die Schönheit. Alles habe ich ihr geopfert: kein Zweck war mir heilig, kein Mittel // Buscava la bellesa. Vaig sacrificar -ho tot: no era sagrat per a mi, ni remei
eindeutig. Zügellos stürmte ich diesem Ziel zu, ungeprüft habe ich natürliche Bestimmung // Clarament. Vaig assaltar aquest objectiu de muralles, tinc una determinació natural desmarcada
unterdrückt, unbedenklich allen Sinn der Form untergeordnet. Vielleicht sogar hätte ich so // suprimit, subordinat de forma segura a tot significat de la forma. Potser fins i tot ho tindria
getan, wenn ich dafür hätte leiden müssen. Jedoch ich habe nicht gelitten. Im Gegenteil: // fet si hauria d’haver patit. Tot i això, no vaig patir. Al contrari:
mein Leben war von heller Freude erfüllt. Ohne geblendet zu werden, sah ich überall ins // La meva vida estava plena d’alegria brillant. Sense estar cegat, vaig veure a tot arreu
Helle. Der Sonne Strahlen lächelten mir und erwärmten mich, wärmten mich ebenso, wie // Brillant. El sol va somriure i em va escalfar, em va escalfar també
das warme Leben; zeigten alles rosig und vergoldeten den Schmutz. Kein Leid konnte an // La vida càlida; va mostrar tot el rosat i va daurar la brutícia. Cap patiment podria
//
ualen der Sehnsucht genossen. Abgeschlossenheit — (eine zu einfache Formel; denn // Va gaudir de l’enyorança. Completa – (fórmula massa senzilla; perquè
jede Fortsetzung ist Qual) — hält dich warm. Du Heide hast nichts erschaut. // Cada seqüela és agonia): et manté calent. Tu no semblava.
//
EIN AUFRÜHRERISCHER // Un rebel
Geboten gehorchen, die bloss das Ohr vernimmt, // Obeeix que només sent l’orella,
doch Trieben taub sich erweisen, die das ganze Wesen erschüttern; // però va conduir sords que sacsegen tot l’ésser;
jene, die die Seele entdecken, um sie der Pein zu überlassen, // Els que descobreixen l’ànima per deixar -la al dolor
für gut halten; // Penseu en bo;
diese, die die Seele zu Glücksbegierde entflammen, // Aquests que fan l’ànima fins al final de la felicitat,
und dadurch allein schon Glück schenken, // I així donar la felicitat sola,
für bös halten — // Penseu-ho malament —
es kann nicht derselbe Gott sein, // No pot ser el mateix Déu
der durch Triebe uns den einen, // El que a través del
durch Gebote den andern Weg weist! // Per ofertes, els altres espectacles de camí!
Wie höhnt der Gott der Triebe den der Gebote, // Com endureix el déu dels brots el dels manaments,
indem er die Wölfe, // Fent els llops,
die besitzen: rauben, stehlen, // Són posseïdors: robar, robar,
falsch Zeugnis reden und ehebrechen, glücklich werden lässt! // Testimoni fals i adjacent, permet que sigui feliç!
Wie machtlos aber zeigt sich der Herr der Gebote, // Tanmateix, com impotent, mostra el Senyor dels Manaments,
wenn er seine Schafe der Qual und Verfolgung, // Quan és agonia i persecució,
selbstgeschaffener und von Fremden angetaner, // auto -elaborat i unit per desconeguts,
ausliefert! // lliurat!
//
GABRIEL // Gabriel
Dies Entweder und dies Oder, eins und zwei, wie Kurzsichtigkeit und Anmassung, eins // Això o això o, un i dos, com la miopia i l’adaptació, un
durchs andere bedingt, ebendarum keins: der Hebel deiner Empörung! // A causa de l’altre, cap: la palanca de la vostra indignació!
Mit offenem Maul zuhören: staunend; aber nicht zum Widerspruch! // Escolta amb la boca oberta: sorprès; Però no per contradir -se!
//
EIN RINGENDER // Un sonar
Alter Weisheit, Gesagtem, // Va dir la vella saviesa
Geschriebenem und Selbstgesehenem, // Escrit i autoVollit,
das alles banal mir schien, zutrotz // Tot el que em va semblar banal,
sucht’ ich ahnungslos das Glück. // Busco la felicitat sense esperança.
Als es sich mir versagte, strebt’ ich »Schmerzlosigkeit« an // Quan em va fallar, m’esforço per “indolor”
durch Entsagung, was auch misslang. // Renunciant, que també va fallar.
Eine dunkle Erinnerung vergangener Leiden // Un record fosc del passat pateix
befähigt mich gegenwärtige leicht zu ertragen, // em permet suportar el present,
drum meint’ ich, es sei gleichgültig, // Per això crec que és indiferent
worüber man unglücklich ist. // El que no estàs satisfet.
//
GABRIEL // Gabriel
Du irrst; je mehr Anlässe imstande sind, dich unglücklich zu machen, je empfindlicher du // T’equivoques; Com més ocasions siguin capaços de fer -se infeliç, més sensible
dich erweist, desto näher bist du. // Demostra, com més a prop, ets.
//
DER RINGENDE // L’anell final
Nicht deshalb klag’ ich; mein Unglück trage ich gern. // No és per això que em queixo; M’agrada portar la meva desgràcia.
Ich weiss, dass ich so alte Schuld tilge. // Sé que vaig ser culpa.
Doch wie vermeide ich neue? // Però, com puc evitar -ne de nous?
»Ich weiss die Gebote wohl«: // Conec els manaments”: “No ho hauríeu de fer —!”-No ho he fet mai! “Hauríeu de —!”-Sempre ho he estat fent! “Vaig mantenir tot això de la joventut!
»Du sollst nicht —!« — ich habe es nie getan! // El que havia de donar, no era gaire
»Du sollst—!« — ich tu es seit jeher! // Però sempre he donat el millor possible -.
»Das alles habe ich gehalten von Jugend auf!« // No vaig agafar ningú, gairebé res,
Was ich zu geben hatte — es war nicht viel, // El vaig seguir el millor que vaig poder.
aber doch mein Bestes — habe ich stets gegeben. // Però a la gent desconcertant es posa,
Genommen habe ich keinem, erworben fast nichts, // en què el meu destí em va caure
Ihm folgte ich nach, so gut ich’s vermochte. // Em falta dolorosament el lideratge de la paraula,
Doch in den rätselhaft zwiespält’gen Lagen, // em vaig veure enfonsar i tornar -me impur
in die mich unausgesetzt mein Schicksal stürzte, // Incapaç de divorciar -se erròniament.
entbehrte ich schmerzlich der Führung des Wortes, // Per què no hi havia sentit?
sah mich sinken und unrein werden, // per endevinar lleis insospitats,
unfähig Recht von Unrecht zu scheiden. // Sense ull per veure
Warum ward uns kein Sinn gegeben, // No hi ha oïda per escoltar -hi?
ungesagte Gesetze zu ahnen, //
kein Auge, da zu sehn, //
kein Ohr, da zu hören? //
//
GABRIEL // Gabriel
Gegen seinen und euren Willen // Contra la seva i la vostra voluntat
ist einer da, euch zu führen. // N’hi ha un que us guiarà.
Tritt näher du, der auf mittlerer Stufe // Us acosteu al nivell mitjà de mida mitjana
ein Abbild ist und den Glanz besitzt; // és una imatge i té la brillantor;
der einem Viel-Höheren ähnlich ist, // que és similar a un molt més alt
wie dem Grundton der ferne Oberton; // Com el to bàsic de la distància que es desprèn;
während andere, tiefere, selbst fast Grundtöne, // Mentre que altres tons més profunds, fins i tot gairebé terrestres,
Ich sollte nicht näher, denn ich verliere dabei. // No hauria d’acostar -me perquè perdo.
Aber ich muss, so scheint es, mitten hinein, // Però, sembla, sembla que enmig de
obgleich mein Wort dann unverstanden bleibt. // Tot i que la meva paraula continua sent mal entesa.
Ob sie es wollen, ob es mich dazu treibt, // Si ho voleu, si em condueix
weil sie mir ähneln, mit ihnen verbunden zu sein? // Perquè són similars a estar connectats amb ells?
Bin ichs, der ihre Stunde und den Ablauf zeigt, // Sóc jo qui mostra la teva hora i el procés
der Peitsche und Spiegel, Leier und Schwert vereint, // El fuet i el mirall, lira i espasa United,
der ihr Herr ist und Diener, ihr Weiser und Narr zugleich? // Qui és el seu senyor i el servent, el vostre Weiser i la narració alhora?
Glänzt auch im Umkreis Erhabenheit, // També brilla al radi,
so reibt sich doch Schmach an mir; // Així que Shammly es frega contra mi;
ich versuche, dem Stoff zu entfliehn: // Intento escapar del teixit:
der Ekel macht es mir leicht, // El fàstic em fa fàcil
der Hunger zwingt mich zurück; // La fam em obliga;
wenn ich noch so hoch mich erhebe, // Si pujo tan alt
verlier ich sie nie aus dem Aug, // Mai no el perdo de l’agost
ihr Bestes ist mein, wie ihr Ärgstes, // El vostre millor és el meu, com el vostre pitjor,
ich raub es, stehle, entwind es, // Ho robo, em poso, escapar -lo,
verachte Erworbnes, Ererbtes, // menyspreat Erworbnes, heretat,
raffe zusammen, reisse an mich, es zu fassen: // Rafen junts, esquinçeu -me, per comprendre -ho:
Ein Neues gewiss, ein Höh’res vielleicht vorzubilden. // Un de nou, potser per aprofitar un màxim.
Sie sind Thema, Variation bin ich. // Ets un problema, sóc variació.
Doch mich treibt ein andres Motiv. // Però un altre motiu em condueix.
Treibt einem Ziele mich zu. // Em condueix a anar.
Welchem? Ich muss es wissen! Hinüber! // Quin? Ho he de saber! Acosta!
Mein Wort lass ich hier, // Deixo la meva paraula aquí
müht euch damit! // Troke amb ell!
Meine Form nehm ich mit, sie steh euch indes voran, // Em prenc la forma amb mi, però us queda per davant,
bis sie wieder mit neuen Worten — wieder den alten — // Fins que no torneu a fer paraules noves -aixeu -vos el vell –
zu neuem Missverständnis in eurer Mitte erscheint. // per a un nou malentès al centre.
//
GABRIEL // Gabriel
Hier hast du Auge und Ohr. // Aquí teniu ull i orella.
Doch, er ist weit weg, wenn die Wellen euch streifen, die ihn durchwühlten. // Sí, és molt lluny quan les ones et recorren el que l’han despistat.
Benagt einstweilen das Wort; beides zugleich wirkte verwirrend. Wähle jeder das Teilchen, // De moment, la paraula és doblegada; Tots dos eren confusos alhora. Trieu la partícula
das er zu wahren vermag. Es ist nicht zu wenig. Denn er ist wunderbar begnadet — worin // que pot mantenir. No és massa poc. Perquè està meravellós dotat, en què
er Höchstem ähnelt — sich in seinem Kleinsten zu offenbaren. // És el més alt: per revelar -se al seu petit.
Der Form bleibt ihr fern; sie wird euch später: ihr werdet sie einmal selbst sein; wenn die // La forma es manté fora; Més tard: seràs tu mateix; Si el
nächste euch abstösst. // al teu costat.
Er muss schaffen, so lange er unrein ist: aus sich heraus schaffen! // Ha de crear sempre que sigui impur: crear -se de si mateix!
Wenn’s vorbei, bewegt es ihn nicht mehr. // Si s’ha acabat, ja no ho mou.
//
DER MÖNCH // El monjo
Herr, verzeih meine Überhebung! Weil mir durch deine Gnade manches gelungen ist, was // Senyor, perdona el meu sobrecàrrega! Perquè a través de la teva gràcia vaig aconseguir algunes de les coses
andern versagt ist, glaubte ich einer zu sein, um dessentwillen du dies Sodom und // no és un de ser un per fer -ho
Gomorra verschontest. Aber ich fürchte, wenn du nochmals zehn Gerechte fordern wirst, // Gomorra va estalviar. Però em temo si en demanareu un altre correcte,
werde ich wieder nicht einer davon sein. // No tornaré a ser cap.
Ich habe mir eine Last aufgebürdet, die grösser ist, als ich sie tragen kann. Ich meinte: der // He enterrat una càrrega més gran del que puc portar. Vaig dir: el
Herr will Opfer, denn er ist der Herr. Darum nahm ich sie gerne auf mich, denn es // El senyor vol víctima perquè és el Senyor. Per això m’agrada portar -me a mi perquè
befriedigte meine Eitelkeit, ein guter Diener zu sein. Aber ich trug sie nicht gern; der Wille // Va satisfer la meva vanitat per ser un bon servent. Però no em va agradar portar -la; la voluntat
war zu schwach. Ich weiss, ich habe auf ein Glück verzichtet, das mir unbekannt ist; aber // Era massa feble. Ho sé, no vaig fer sort que em desconeguin; però
ich fürchte, wenn ich das Glück kennte, hätte ich ihm nicht widerstehen können. So ist // Em temo que si sabés sort, no hauria pogut resistir -lo. També ho és
mein Opfer vielleicht zwecklos, weil ich es feig vermieden habe, mich der Versuchung // La meva víctima pot ser inútil perquè he evitat covard, la temptació
auszusetzen. // per exposar.
//
GABRIEL // Gabriel
Wie du doch schwankst und unsicher bist! Manche, die noch Lust und Leid bewegt, stehen // Com fluctueu i no esteu segurs! Alguns que encara mouen el plaer i el patiment ho són
fester als du, den es nur mehr als Begriff anfällt: du prüfst dich allein! Nicht noch, sondern // Més de peu que tu, que només és més que un terme: estàs examinant -te sol! Encara no, però
schon unbekannt ist dir derlei. // Ja us coneixeu.
Und du meinst noch, der Herr verlange dein Opfer? Weisst du nicht, dass du selbst so // I encara voleu dir que el Senyor requereix la vostra víctima? No saps que tu mateix
willst? // Voleu?
Weisst du auch nicht mehr von dem grössern Opfer, das du gebracht hast: du warst // Ja no sabeu de la víctima més gran que vau portar: ho éreu
reicher, eh’ du vollkommener wurdest. Jetzt hast du allen Glanz hingegeben für ein // Més ric, abans de ser més perfecte. Ara heu donat tota la brillantor per a
trauriges Wissen: dass du nicht ausreichst! // Coneixement trist: que no en sou prou!
Erfahre mehr: // Obteniu més informació:
Der Sünde wirst du noch oft verfallen, denn Sünden sind Strafen, die reinigen. Jedoch, // Sovint caureu pel pecat, perquè els pecats són castigats. Però,
dass du sie jetzt schon als Sünden erkennst, die Taten, bei denen du dich früher noch für // que ja els reconeixeu com a pecats, els actes on hi havia encara
schuldlos hieltest, macht dicht reifer. // Mantenir -se culpable, et fa tancar.
Geh; verkünde; und leide; sei Prophet und Märtyrer. // Anar; proclamar; i patir; Sigues un profeta i un màrtir.
//
DER STERBENDE (FRAUENSTIMME) // La moribunda (veu femenina)
Herr, mein ganzes Leben lang habe ich auf diesen Augenblick gewartet und gehofft, dass // Senyor, tota la meva vida vaig esperar aquest moment i ho vaig esperar
die letzte grosse Anstrengung, die nötig ist, es zu verlassen, mir Aufklärung bringen wird. // L’últim gran esforç que és necessari per deixar -lo em proporcionarà educació.
Und jetzt sehe ich nicht viel mehr, als dass mir dieser Augenblick nicht unbekannt ist; dass // I ara no veig gaire més que aquest moment no és desconegut per a mi; aquesta
ch ihn schon öfters durchgemacht haben muss. — Oder doch mehr: dass es mich schon // CH devia passar -hi moltes vegades. – o més: que ja sóc jo
durch Jahrtausende so treibt; dass ich durch alle Welten gehetzt bin; dass ich tausend // Condueix durant mil·lennis; Que em precipito a tots els mons; que en tinc mil
Leben überstanden habe — eines ärger, als das frühere; tausend Tode erlitten — einen // La vida va sobreviure: una ràbia que abans; va patir mil morts: un
befreiender, als den vorigen. // alliberador que l’anterior.
Tausend Leben! wer von ihnen weiss und sie überblickt, dem sind sie nichts fürchterliches // Mil vida! Qui els sap i els passa per alt, no són terribles
mehr. Fürchterlich ist ein Leben; ein Leid! Ein Schmerz, so gross, dass man nur ihn fühlt. // més. La vida és terrible; Un patiment! Un dolor, tan gran que només ho sentiu.
Wer, wie jetzt ich, tausend Schmerzen fühlt, ist fast schon schmerzfrei. Sie heben ihn, er // Qualsevol que senti mil dolor ara és gairebé indolor. L’eleveu, ell
wird leicht und weiss, dass ihn seine verstorbenen Leben tragen. // Es fa fàcil i blanc que la seva vida morta el porti.
Und er fliegt —- // I vola —-
Ich fliege —- // Vola —-
Der seligste Traum erfüllt sich: Fliegen! // El somni feliç compleix: Fly!
Weiter! —- Weiter! —- // Més lluny! —- Més! —–
Zum Ziel —— // L’objectiu ——-
Oh ——- // Oh ——–
//
STIMMEN // Veus
Eratme dir Mut und Kraft // Coratge i força ERATME
zur schwereren Prüfung! // Per a proves més difícils!
Nahst du wieder dem Licht? // Torneu a apropar -vos a la llum?
die Flügel zu heilen, die das // Per curar les ales que
Dunkel verbrannt? // Fosc cremat?
Ein Regenbogen auf ihrem // Un arc de Sant Martí al vostre
Kleid! // Un vestit!
Ist Zeichen der Schuld, weil // És un signe de culpabilitat perquè
der Gnade. // la gràcia.
Die Sünden verblassen; // Els pecats s’esvaeixen;
Weiss jedoch gehst du stets // Tanmateix, sempre hi aneu
von hier fort! // A partir d’aquí!
Die Farben löschen aus … // Suprimeix els colors de …
Raum für neue ……. // Espai per a nous …….
Schmerzen beflecken; // Taca de dolor;
Durchsichtiges Ohnlicht // Res transparent
Ich kenne deine Leiden und // Conec el teu patiment i
deine künftigen Sünden. // Els vostres futurs pecats.
Zustand der Nähe // Condició de la proximitat
leuchtend jedoch —- // Luminous, però —-
will farbensinnlich sich entfernen ——- // vol eliminar els colors ——–
Tilge die Sinne ……. // Tilge els sentits …….
Nun klagst du nicht mehr; // Ara ja no et queixes;
beginnst zu begreifen, // començar a entendre,
Bewegung! // Moviment!
Erdenjammer! // Whine de la Terra!
was du bald wieder vergessen musst. // El que heu d’oblidar aviat.
Kehrst du wieder, so lasse // Si tornes, així que deixa
die Klage hinter dir. // La demanda que hi ha al darrere.
Tilg den Verstand …… // Tilg la ment ……
Er muss noch lange wandern! // Ha de fer excursions durant molt de temps!
Löse dich auf! // Roose!
Wenn du nicht mehr klagst, bist // Si ja no us queixeu, ho sou
du nah. // T’AGRADA.
Dann ist dein Ich gelöscht. // Aleshores se suprimeix el vostre ego.
//
GROSSES SYMPHONISCHES ZWISCHENSPIEL // Gran interludi simfònic
(HIER ENDET DAS ORATORIENFRAGMENT // (El fragment oratori acaba aquí

Horta-Guinardó

 

Llocs [ esborrany ] Barcelona   |    Catalunya    |   Món  |  OníricLlocs fantàstics


Ajuntament

2025

7/1 Carretera de les Aigües. Coll de la Ventosa per Can Masdeu i l’hospital de st.Llàtzer, abandonat fins al Pg de les Aigües. Vistes a Barcelona, Montserrat i Sant llorenç, el bosc amb brucs i llentiscle. 11.1 km i 331 desnivell. Galeria.
7/1 Sant Genís dels Agudells. Ctra. St.Cugat, escales de Canaan, pujo per Jericó, Samaria, ctra fins la ronda. Pujo per Natzaret, la parròquia de Sant Crist, camí de Can Piteu fins a uns horts en una antiga masia. Agradables jardins Violant de Bar, en forma d’Hipòdrom, Manuel Gimenez i la Plaça Megido. Pujada per Cànoves, de fortíssim pendent, amb cases a les quals s’accedeix per escales i que dóna la volta al torrent, algunes cases desordenades, d’urbanisme savaltge, i altres de qui vol tenir una torre a Barcelona. Pujada pel mig per Costa Pacheco que al final té el petit jardí de la font del roure. Elias Pagès i passatge de Madrona Prat on hi ha una pintada que diu «Aquí no hay ley». Natzaret i pujada per Saldes, giro per Saldes, Sagàs i sender fins Olvan. Baldomer Girona. El barri que queda, més a prop de la ronda, ja no és tant salvatge, carrer Natzaret rere el complex de la Vall d’Hebron, Avda Jordà, carrers Naim, Haifa, Sidó, pujada per Judea i Sinaí fins a la plaça per baixar per Lledoner i ja només queda Perea i Tiro. Tot i l’urbanisme salvatge, el barri e sveu endreçat, té el metro a la ronda i el recorren els busos 19 i 76 i el 112 bus de barri. Però el cotxe és gairebé imprescindible. (15.3km i 543  desnivell). Galeria.

22/1 Montbau  Els anys 60 s’edifiquen 1300 habitatges, seguint una línia racionalista. Joan Bosch i Agustí va fer el conjunt de les “Casetes blanques”.
Centre assistencial mútua Collserola,  Arturo Mundet fins al Recinte Mundet, amb instal·lacions per acollir gent gran (Residència Respir, 1960) i a partir de 1995 el Campus Universitari amb facultats de Psicologia. Residència Respir. Paulo Freire, al costat del velòdrom amb l’escultura de Joan Brossa: Poema visual transitable en tres temps: naixement, camí -amb pauses i entonacions- i destrucció.  Hipatia d’Alexandria fins al Palau de les Heures, construït el 1896 per a l’industrial Josep Gallart. Uns jardins molt cuidats, amb traçat geomètric simètric, dues terrasses amb basses i palmeres. Pujada en zigazaga al Passeig de les Aigües, sender fins la Font de la Meca i Ermita de Sant Cebrià. Tres blocs (segona fase) al final d’Harmonia. El jardí que va fer un veí.  Vayreda. Les Casetes blanques. La pedrera de Montbau, amb un banc en espiral. La ciutat sanitària de la Vall d’Hebron, un món complex, àrea general, traumatologia, dona i infantil, recerca. Arquitectura i els carrers amb jardins: Vayreda, Roig i Solè, Clara Ayats, Benlliure, Puig i Cadafalch, Àngel Marquès. Jardins de Montbau i el conjunt de blocs dedicats a les arts: Ritme, la Dansa, la Cançó, la Pantomima, la Lírica, la Mímica, Plaça de Ferran Palau, Harmonia. 28.6 km 733 desnivell. Galeria.

25/2 Horta dalt. Carretera de Cerdanyola, carrer Logronyo, Cementiri d’Horta amb l’escultura d’una figura femenina amb un vestit que s’estén fins a cobrir la sepultura. Sender de la mitja marató ple de marfull. Velòdrom d’Horta. Parc del Laberint. Suburbis d’urbanisme salvatge dels carrers de Mura, Castellar i camí del notari. Jardins de Xavier Montsalvatge. 25.7 km i 711 desnivell. Galeria.
4/3 Horta. Restes de pont, Pg-Valldaura i Vall d’Hebron, Parc de les Rieres d’Horta amb ametllers. Carrer Dante, Llobregós, Granollers, carrer Aiguafreda tancat als turistes. Nucli antic amb Pl.Eivissa amb el Quimet d’Horta, Horta, Cartellà, S.Alexandra, S.Amàlia. Els carrerons de s.Miquel, S.Pere, Rivero , Coimbra, St.Tomàs. Un “Eixample” amb construccions noves com ca’l francesc i antigues casetes d’estiueig: Canigó, Hedilla, P.Urrutia, Congrés, Campoamor, Eduard Toda, Salses, Porrea, Dr. Letamendi i Feliu i Codina. 40.7 k, 733 desnivell. Galeria.

12/3 La Vall d’Hebron
Pujo per l’avinguda de l’Estatut fins a la Plaça Botticelli, que està enfonsada, i té una avinguda de xiprers interessant. Can Cortada. Can Marcet, blocs de pisos ben fets. Pg Vall d’Hebron i les instal·lacions esportives, l’enorme col·legi de San Juan Bosco. Coll i Alentorn, escultura d’un toro, Cardenal Vida i Barraquer, les escultures dels mistos de Claes Oldenburg, El pavelló de la República, volta per Can Travi (antigues masies que s’han convertit en restaurants), pujar per Berruguete, el gran complex de franges blanques a la plaça de Joan Cornudella, l’Hotel Alimara, postmodern?, Jardins de Frida Kahlo, Jorge Manrique, Pare Mariana, tornar al passeig i baixar per la basses d’Horta, uns agradables jardins, Martí Codolar i baixar pel passatge d’Isadora Duncan. 18.2 km, 363m. Galeria.
12/3 La Clota
Un barri amb solars pendents d’urbanitzar, noves promocions de qualitat, i alguns secrets. Ptge Isadora Duncan, pel costat de Torre Jussana, solars en desenvolupament, el torrent Marcelí que al final té una pintada que diu «Has venido aquí pa na, yo por lo menos he pintao y he cagao».  El Raconet de la Clota.  Alarcon fins Lisboa, una torre amb hortet preciosa tocant a Capcir, carrer de l’Amor, Puríssima i després, com un secret, el Ptge. Feliu que va fent giragonses, al final menys d’un metre, fins arribar al carrer Bragança que sembla d’una altre món, amb un pou. 5.4km 112m. Galeria.
12/3 La Taxonera
Difícil pel desnivell, amb escales que he de fer amb la bici a coll. Algunes restes de cases d’estiueig i edificació per acollir la inmigració dels 60s. MDéu dels àngels i Castellbisbal fins el Passeig, General Mendoza i camí dels Àngels vorejant el Parc de la Creueta del Coll. MDéu del Coll i tornar a pujar per StGenís i Arenys. . Baixar per Sta.Rosalia i tornar per St.Crispí, Besòs, MDColl, Sta.Albina. Casa de Joaquim Taxonera.  Fastenrath. Trueba, Segur, Samaniego i Can Cortada. 15.6km 473m Galeria.

17/3 El Carmel
Un barri complicat amb grans desnivells on es va construir amb massa densitat per la demanda de vivenda dels immigrants. Parc del Carmel, un espai de natura enmig de la ciutat. Santuari i Mühlberg travessant el pont fins al Turó de la Rovira, on hi havia hagut les bateries antiaèries i ara hi ha turistes i botellots. Gran Vista, Dr.Bové, escales fins la plaça de la font de la Mulassa. El passeig hi ha algunes residències amb jardí. El gran mural de peixos que reivindica la lluita veïnal per l’habitatge contraposat al pla de l’ajuntament de fer parcs. Murtra, Fastenrath, Ramon Rocafull, Conca de Tremp, Lluís Aguilar, Lugo, Agudells, carrers amb grans pendents. L’ajuntament intenta facilitar les coses amb escales mecàniques, ascensors, i fins i tot una vagoneta. La Rambla del Carmel és una proposta imperfecta i voluntariosa sobre les vies ràpides que es fiquen al túnel de la Rovira. Però queda separada de la vida del carrer. Llobregós, Dante Alighieri, Plaça Pastrana tenen més vida de barri. La Torre Libro, d’algú que deuria estimar la lectura (Hortal amb Fastenrath). Portell i Can Mora a l’oest del turó amb el Parc Güell a l’altra banda. 37k, 1297m. Galeria

26/3 La Font  d’en Fargues  Un barri amb forts pendents com el Carmel però amb menys densitat d’edificació, més qualitat, més jardins i torretes. Encara hi ha la font i el quiosc antics al peu del Turó de la Rovira (Parc del Guinardó), una plaça molt agradable, carrers Descans i Pintor Pradilla. Garriga i Roca, Penyal, Montserrat Oliveres. Pedrell és l’eix WE del barri i el Pg de la Font d’en Fargas NS. Gallecs, Arc de Sant Martí, Aguilar i Alta de Pedrell fan el vessant NE. Pg.Maragall amb la Masia de Can Fargas té més vida de barri. Peris i Mencheta amb el Torrent de la Carabassa i el gran centre escolar SAgradaFAmília. De la Rambla del Carmel en surt l’estret carrer dels Agudells. 25.4 km, 867m. Galeria

2025/04/01 Can Baró Un barri que s’enfila al Turó de la Rovira i segueix pel Parc del Guinardó, amb unes vistes precioses. Parts encara salvatges, carrers amb pendent, grans torres i blocs pisos. Francesc Alegre, Josep Serrano, Albert Llanàs, la Plaça de Can Baró amb la masia que dóna nom al barri. 14.6km i 484 desnivell. Galeria.
2025/04/01 Baix Guinardó És com una quadrícula de l’Eixample amb forts pendents. Jardins d’Hiroshima i el Parc de les Aigües, sobre l’entrada del Túnel de la Rovira que surt a la Rambla del Carmel. Praga, Camèlies, Plaça de la Font Castellana, Castillejos (que acaba amb escales), Thous, Josep Ciurana, Niça, Pere Costa. Bonics jardins del Baix Guinardó amb un estany. Passatges amagats. 17.2km 929 [450, el maps.me sobrestima el desnivell] m desnivell Galeria.

2025/04/08 El Guinardó. Al nord hi ha el Turó de la Rovira que enllaça amb carrers de forts pendents on hi ha una barreja de blocs de pisos d’habitatge social, torres antigues, i algunes torres de nova construcció. Budapest, Garriga i Roca, Ercilla. Algunes escales mecàniques miren d’ajudar. Mare de Déu de Montserrat travessa el barri. Els jardins del Guinardó amb l’escultura del nen de la Rutlla, dissenyats per Forestier [sense aigua quan els vaig veure], que enllacen amb la muntanya, els jardins noucentistes del Dr.Pla i Armengol. Es veu un barri residencial agradable. Carrer Amílcar, la preciosa plaça Catalana. Més avall ja gairebé com l’Eixample hi ha l’Hospital de Sant Pau, que ocupa unes 9 illes.  Varsòvia, Agregació, Ana Ma Martínez, Art, Muntanya.  El carrer de l’Oblit [podria ser com el riu Leteu a l’Hades], el nou mercat amb zones peatonals. Sant Quintí, Amèrica, Flugier, Rambla Volart, Vilar, Escornalbou. Ronda Guinardó, Cartagena i Pg.Maragall.  43.6 km. 1365m. Galeria


299km i 8513m desnivell  Mapes

article nacional

Parcs urbans

[esborrany

Catalunya

Barcelona: Parc de la Ciutadella,

Terrassa: Parc de Vallparadís


Espanya

Madrid: Parque del retiro


UK

London: Hyde Park, Regent’s Park (on vaig a córrer cada cop que vaig a Londres), Kew Gardens.


USA

New York: Central Park


Xina

ChengDu,

[consulta a DeepSeek] Parc del Poble de Cultura (文化公园, Wénhuà Gōngyuán) o Parc Huanhuaxi (浣花溪公园). A Chengdu, els jardins públics amb serveis de te són icònics, però el que millor s’ajunta a la teva descripció és:
– Pavellons del te al Parc Huanhuaxi (o als voltants del *Parc del Poble de Cultura*), on es practica el “cháguǎn” (茶馆), la tradició de prendre te amb aigua calenta il·limitada. Pagues per un bol o tassa de te (ex: te de jasmin o Mengding ganlu), i els cambrers passaven amb termos d’aigua calenta (*”rèshuǐpíng”*) per omplir-la tantes vegades com volguessis. Ambient: Gent local jugant a mahjong, llegint diaris, o escoltant òpera Sichuanesa.

Wang Wei. Poesia

Literatura xinesa Tang


Sense títol

Al conreu de les lletres no li cal el tracte mundà.
Difícil (àrdua, penosa) és la ciència de la filosofia i per assolir-la, camino tot sol.
Estimo els rierols transparents que serpentegen entre les roques.
I estimo també la meva cabana rústega, tan tranquil·la enmig dels pins.

Al capvespre de la vida, la tranquil·litat és la meva única alegria.
Ja res pertorba el meu cor.
Si ho penso, crec que no hi ha determini millor
que acomiadar-me del saber i tornar
als boscos de la meva antiga llar,
on el vent sospira en els pins
i em desfaig de la banda.
Quan la lluna brilla als turons pulso (taño) el llaut.
Si em demanes perquè no m’ocupo dels meus negocis
t’invito a escoltar el cant del pescador.


A Young Lady’s Spring Thoughts

Unbearable to watch these endless silk threads rain through the sky.
Spring wind pulls them apart and intensifies this separation.
Leisurely flowers fall to the green mossy earth.
Only I can know this. No one comes to see me all day.

[Txékhov “ningú no veu”, tot el que passa sense testimoni]


Suffering from Heat

The red sun bakes earth and heaven
where fire clouds are shaped like mountains.
Grass and woods are scorched and wilting.
The rivers and lakes have all dried up.
Even my ligtht silk clothes feel heavy
and dense foliage gives thin shade.
The bamboo mat too hot to lie on,
I dry off, soaking my towel with sweat.
I think of escaping from the universe
to be a hermit in a vastness
where a long wind comes from infinity
and rivers and seas wash away my turbulence.
When I see my body holding me here
I know my heart is not enlightened.
Abruptly I enter a gate of sweet dew
where there is a medicine to cool me.


Questioning a Dream

Don’t be fooled. Why bother with the shallow joys of favor or worry about rejection?
Why flounder in the sea helping others, or being abandoned?
Where can you dig up a Yellow Emperor or Confucius to consult with?
How do you know your body isn’t a dream?


EN EL BOSQUE DE BAMBÚES

Sentado solo entre silenciosos bambúes,
taño mi laúd y silbo unas canciones.
Nadie sabe que estoy en el espeso follaje.
Sólo la brillante luna acude a acompañarme.

Poesia xinesa. Dinastia Tang

Literatura xinesa  Tang


Xina Tang 618-960

2HAX1


Zhang Jiuling 678-740

AÑORANDO, BAJO LA LUNA, A MI LEJANA AMADA

Sobre el piélago se eleva
la luna con resplandor.
La contemplamos tú y yo
desde dos extremos del país.
Melancólico, lamento
que la noche sea larga,
y te añoro apasionado.
Apago el candil:
me encanta la luz de la luna.
Me cubro con la capa y salgo.
La siento mojada con el rocío.
Me aflige no poder recoger
un puñado de luz y ofrecértelo.
Regreso y me tiendo en el lecho.
Ojalá te vea en el sueño.


Meng Haoran 689-740

MATÍ DE PRIMAVERA

Dormo i no m’adono de l’alba
fins que sento la conversa dels ocells.
Anit els embats del vent i de la pluja.
Qui sap quantes flors deuen haver caigut.


Wang Wei 699-759

Li Bai 701-762

Du Fu 712-770


Liu Zongyuan 733-819

 River Snow

A thousand mountains. Flying birds vanish.
Ten thousand paths. Human traces erased.
One boat, bamboo hat, bark cape -an old man
alone, angling in the cold river. Snow.


Liu CHangQing 725-786

VISITA AL TAOÍSTA CHANG, EN EL ARROYO NANQI

A tu cabaña me lleva la senda
con musgo de frescas huellas.
Nubes blancas cuelgan
sobre la silenciosa duna.
Fragantes hierbas ocultan
tu puerta entreabierta.
Pasada la lluvia,
los pinos lucen más verdes.
Vagando entre los cerros,
llego al nacimiento de un arroyuelo.
Meditación, flores, aguas.
Nos vemos. ¿Qué te iba a decir?
Ya no me acuerdo. Ni hace falta.


Bai Juji 772-846


Yuan Zhen 779-831

Late Spring

Calm day through the thin curtain, swallows talking fast.
Pairs of fighting sparrows kick up dust on the steps.
Wind at dusk, a brushwood gate swings shut.
Flowers drop their last petals. No one notices.


Han Shan finals s7

210

Talking about food won’t fill your stomach.
Talk about clothing won’t keep out cold.
To be full, eat rice.
To stay warm, wear clothes.
Those who don’t understand
complain it’s hard to get help from Buddha.
Look inside your heart. That’s where Buddha is.
Don’t look for him outside.

237

This life is lost in dust.
Like bugs in a bowl
we all day circle, circle
unable to get out.
We’re nothing like immortals.
Our sorrows never end,
years and months flow off like water
and in an instant we’re old men.

262

In this world people live then die.
Yesterday morning I was sixteen,
healthy with a strong life force.
Now I’m over seventy,
strength gone, body withered.
A flower in spring
blossoms at dawn. At night it dies.


Sikong Tu 837-908

Twenty-four Styles of Poetry

The Placid Style

Dwell plainly in calm silence,
a delicate heart sensitive to small things.
Drink from the harmony of yin and yang,
wing off with a solitary crane,

and like a soft breeze
trembling in your gown,
a rustle of slender bamboo,
its beauty will stay with you.

You meet it by not trying deeply.
It thins to nothing if you approach,
and even when its shape seems near
it will turn all wrong inside your hand.

The Potent Style

Green woods, a wild hut.
Setting sun in the transparent air.
I take off my head cloth, walk alone,
often hearing the calls of birds.

No flying swan brings me messages
from my friend traveling so far.
Yet the one I miss isn’t far.
In my heart we are together.

Ocean wind through emerald clouds.
Night islets and the moon, bright.
After one good line, stop.
A great river spreads across your path.

[These last lines suggest the dangers of saying too much, of overwriting, If you go on too long, Sikong Tu warns, you walk right out of the style, whereas a good line stops you like a great river, and echoes profoundly inside of you This effect can be described by two lines from Tang poetry: “The song is over, the musician gone, / but the river and green mountains keep singing.]

The Implicit Style

Without a single word
the essence is conveyed.
Without speaking of misery
a passionate sadness comes through.

It’s true, someone hidden controls the world;
with that being you sink or float.
This style’s like straining full-bodied wine
or like a flower near bloom retreating into bud.

It is dust in timeless open space,
is flowing, foaming sea spume,
shallow or deep, cohering, dispersing.
One out of a thousand contains all thousand.

The Carefree and Wild Style

Abide by your nature,
honestly and unrestrained.
Whatever you pick up makes you rich
when candor is your friend.

Build your hut below a pine,
toss off your hat and read a poem.
You know if it’s morning or evening
but have no idea what dynasty it is.

Do what fits your whim.
Why bother to achieve?
If you free your nature
you’ll have this style.


Li Xang ling sIX

EN LLEVAR-SE

El vent i la rosada són lleus aquest matí.
Sola, em llevo entremig de la seda lleugera.
L’oriol prou refila, riuen flors al camí:
ah, per a qui ha vingut, enguany, la Primavera?

El contrast, repetició i variació en l’art

[el que penso: Estètica]


Repetició i variació en les formes musicals

En les formes musicals de la sonata hi trobem una estructura que presenta una tema, el contrasta amb un altre, el desenvolupa i després el recapitula. En els estàndards de jazz tenim l’estructura AABA, que presenta un tema de 8 compassos, el repeteix per consolidar-lo, el contraposa a un altre tema, el pont, i acaba recapitulant.

El gènere de variacions, les recercadas d’Ortiz, les variacions Goldberg de Bach, La Folia, Mozart, Haydn, Schuman, Schubert, les variacions Diabelli de Beethoven, les variacions serioses de Mendelsohn,  les variacions simfòniques de Cèsar Franck, Variacions Enigma d’Elgar, Sibelius   [a completar]

El plaer consisteix en trobar-nos alhora en una terreny conegut i al mateix temps que el creador amb novetats.

Repetició i variació en l’art

Al llarg de la història de l’art trobem certs motius que es repeteixen, bàsicament, escenes de mitologia grega i escenes de la Bíblia. (galeria online). Així, els artistes reprenen un mateix tema, naixement de Jesús, la crucifixió, i el reinterpreten a la seva manera.

Contrast

A Schubert hi trobem un ús extraordinari del contrast amb temes agitats i turmentats, contraposats a temes relaxats i feliços.

Als edificis de Frank Lloyd Wright es juga amb el contrast “compression and release”, espais més tancats amb el sostre més baix, i espais que s’expandeixen.

Tensió i resolució

En harmonia clàssica, la dissonància té el paper de transmetre una inestabilitat que es resol en una consonància. L’audàcia de Schönberg consistiria a fer servir la dissonància en si mateixa i no com a transició a la consonància. Potser és el mateix amb la dansa? En les coreografies clàssiques tot serien moviments harmònics. La primera avantguarda potser fa contrast de moviments estranys i els clàssics (penso en la bellíssima coreografia de Christopher Wheldon sobre la cançó de Joni Mitchell ‘You turn me on’). I potser algunes coreografies ja prescindeixen del tot de la bellesa i busquen, potser de manera artificial, la deformació i la convulsió; penso en la Marina Pravkina o algunes actuacions al Mercat de les Flors.

 

Jardins de la Fontaine. Nîmes

Jardins Jardins en un mapa


Iniciades unes obres per proveir d’aigua a la ciutat, es decideix fer uns jardins que posin en valor les restes romanes i santuari ja existents. (WK)

[Als jardins a la francesa s’hi afegiran grutes

Jardines del Palacio de la Granja de San Ildefonso

Jardins Jardins en un mapa


Construït per encàrrec de Felip V seguint la idea de Versailles del seu avi Lluís XIV de França. Els jardins van ser dissenyats perRené Carlier seguint Le Nôtre. (VK) “Va aprofitar les pendents naturals dels pujols per aconseguir la perspectiva visual i per obtenir l’energia per fer brollar l’aigua de cadascuna de les vint-i-sis fontanes monumentals que decoren el parc. Les fonts estan inspirades en la mitologia clàssica.

Visitat el 1996 durant un viatge a Castella. Vídeo

Fansworth House

Galeria


Notes visita 27/10/2024:

Edith Fansworth era de bona família, va estudiar per ser concertista de violí però va acabar dedicant-se a la medecina fent tractaments avançats de ronyó. Va trobar el prat prop del riu Fox i va comprar uns quants acres al coronel McCormick (n’havia vist la mansió a GoldCoast). Va conèixer Mies i li va encarregar la casa que havia de tenir un cost de 40.000$, un preu molt elevat per l’època. Van ser amics un temps però quan els costos es van disparar fins a 70.000$ es van barallar i van anar a judici. Edith hi va viure uns anys, però la casa va tenir alguns problemes de goteres, i a més, ella que aspirava a la intimitat privada amb la naturalesa, a tocar el violí, a llegir poesia, es trobava tot d’intrusos que, atrets per la celebritat de la construcció, s’apropaven a fer-hi fotos. Al final es va vendre la casa i se’n va anar a viure a Itàlia. La va comprar Lord Palumbo, que la va restaurar i van encarregar els mobles, que el projecte inicial de Mies havia deixat inacabat, al seu nét, també arquitecte. Ara pertany al NationalTrust.

Des de l’entrada, caminem uns 700m a través del bosc, que està preciós ara a la tardor, fins que arribem prop de la casa on John ens farà una explicació. Només la contemplació de les proporcions des de fora ja aporta una pau. Està elevada de terra exactament 5’3” (no he acabat d’entendre la raó de Mies). Sí que és cert que l’atenció al més mínim detall va ser exhaustiva. Per exemple, per fer la base de bigues d’acer feien falta primer unes soldadures estructurals i després unes altres decoratives. Per la cuina va encarregar el taulell d’acer inoxidable més llarg que s’havia fet mai. Si havia dedicat 2.000 hores a projectar un edifici d’oficines, en dedicaria 5.000 a pensar la casa. La casa estava elevada pel fet d’estar construïda en una zona inundable, amb el riu a uns 30m. Això fa que sembli flotar en l’aire enmig de la natura. És bàsicament, una capsa de vidre. Per les proporcions de l’edifici, el cantilever i la terrassa, recorda el pavelló de Barcelona. John ens explica que la sensibilitat per l’acabat de les superfícies, en particular el marbre, és perquè seva família eren picapedrers. La casa està pensada per a una sola persona. Si de fora és una capsa, de dins, amb totes les parets de vidre, és un seguit de marcs a la naturalesa que l’envolta. Al centre un paral·lelpíped allargat, amb la cuina a un costat, i la sala a l’altre. A l’entrada W hi ha una taula de despatx i el menjador. Un lavabo de convidats amaga una porta que du a la maquinària de tuberies de la casa, que així no es veu. La teulada de fora sembla plana però en realitat té pendent i recull l’aigua al centre, de manera que a fora no hi ha cap desaigüe. A l’altre extrem un moble separa el llit. A un costat hi té l’equip de música i a l’altre l’armari. Extraordinari, perfecte. I el dia de tardor que hem tingut ho ressaltava.


Notes 2

La casa Fansworth és potser l’espai més fascinant que he visitat mai. Edith Fansworth, una metgessa de prestigi, d’una família amb diners, que a més tocava el violí i llegia poesia, la va encarregar a Mies Van der Rohe el 1945. De fora, com una capsa de vidre flotant enmig del bosc, de dins, tot finestra emmarcant la natura del voltant, sense cap obstacle, sense parets. És un espai pensat per a una sola persona, un refugi de cap de setmana. Al centre hi ha un mòdul amb els dos lavabos i al centre la maquinària de la casa ( les tuberies de lavabo, cuina, connexions elèctriques, queden amagades a l’interior i s’hi accedeix per una porta amagada al lavabo de convidats). A un costat la cuina i a l’altre la sala d’estar. A un extrem u perpendicular, un armari de roba i a l’altre costat, moble de música. El sostre sembla pla però en realitat té pendent cap al centre on es recull l’aigua que baixa per l’interior de manera que no es veu cap desaigüe. La “maquinària de la casa,. L’atenció al detall de Mies va ser extraordinària, el guia ens explicava que si per un gratacels d’oficines hi dedicava unes 2.000 hores, es calcula que en va dedicar 5.000 a dissenyar la casa Fansworth. La màxima simplicitat requereix un esforç immens. El guia ens explicava que Mies venia d’una família de picapedrers, que tallava lloses per als cementiris, entre altres coses. Això explicaria l’atenció a les textures i a la qualitat dels materials. Per la casa Fansworth va fer venir marbre travertino de Roma.

Cap el 1950 una casa costava uns 10.000$ i si estava al barri més prestigiós de Chicago podia arribar als 20.000$. Mies li va dir a Edith Fansworth que li podia fer la casa per uns 40.000$ però després els costos es van disparar i volia cobrar-li 70.000$. Havien estat amics però això va fer que es barallessin i van anar a judici. A més, Edith volia privacitat i trobar-se sola enmig de la natura però la casa aviat va agafar fama i venia gent que saltava la tanca per fer fotos i dibuixar-la. El 1972 es va vendre la casa a Lord Palumbo i es va retirar a una villa prop de Florència. Lord Palumbo va invertir una fortuna en restaurar-la i va encarregar els mobles que veiem ara al net de Mies, Dirk Lohan, ja que Edith hi havia portat uns que ja tenia, no mobles de Mies van der Rohe.
Això fa reflexionar sobre com n’és de difícil arribar a una perfecta pau d’esperit i harmonia i que potser hem d’acceptar la imperfecció.


Cases que he visitat  Llocs on m’agradaria haver viscut

Poesia Xinesa. Dinasties Zhou, Han, Tres regnes

Literatura xinesa


Xina Zhou (1000 – 256 BCE)

2HAX0


Anònim (-324)

Quan el vent

Quan el vent t’infla els dos vestits de seda
sembles una deessa enmig dels núvols.

Les flors de l’esbarzer, quan passes, beuen
el teu perfum. I aquests lilàs que portes,
collits per tu, tremolen d’alegria.

Uns anells d’or els teus turmells cenyeixen
i et brilla amb pedres blaves la cintura.
Al cabell portes un ocell de jade
que hi ha fet niu. Tens a la galta roses
que el collaret de perles emmiralla.

Si em mires, veig el riu Iuen que passa.
Si em parles, sento clarament la música
del vent del meu país a la pineda.

Quan, al capvespre, un cavaller et trobava,
es pensà que era l’alba i amb mà dura
parà el cavall. Si un mendicant s’acosta
pel teu camí, la seva fam oblida.

(Marià Manent, Com un núvol lleuger)


Dinastia Han (221 BCE – 220)

2HAX1


Jia Yi (200-168 BCE)

The Owl

He melts ten thousand things like brass
or scatters them, and so he doles
out being and nonbeing in one mass.
There are no rules by which to bind
the thousand shifts, ten thousand changes
with no known end. One day you find
they chance to make you human. Strange
fortune that turned you to this form,
but why hold on to it so tight?
In death again you’ll be transformed,
so why be worried, why feel fright?
The fool adores himself alone;
disdains all others, hoards his life
but men of wisdom don’t disown
the rest, they have a broader sight.
The greedy die for gold in towers,
the heroes die for fame and live
as names, vain men die for power,
but common people just survive.
The driven and the needy are sent
far off, are pushed to east and west.
But the great man will not be bent,
at ease with change, his mind at rest.
The stupid man, bound by conventions,
will suffer like a man in jail; how
free the sage is, with purged attention,
he’s unattached, alone with Dao.
The masses live a messy riot
with likes and hatreds in their hearts,
but the immortal man is quiet,
he moves with Dao in peace, apart.
Releasing mind and leaving shapes
behind, he loses self, transcends
and floats without support in space.
He soars with Dao beyond all ends
and sails off on a current, rides
until he finds a river isle
and leaves his body to the tide,
giving up selfhood with a smile.
His life is like a floating weed,
his death is like taking a nap.
He quiet as the void, and freed
to drift, his unmoored boat escapes.
He does not treasure his own life.
His open boat in emptiness
drifts on, and so this man can live
unburdened and without distress.
Be free and have trust in your fate
and be a man who seeks what’s true
and though the thorns and weeds may scrape,
what can such trifles mean to you?”


Tres regnes 220-618

2HAX2


s3-s4 Zi Ye segles 3-4)

The songs of “Lady Midnight,” or Zi Ye, were attributed to young woman who lived during the Jin dynasty. The sexual frankness of her work suggests that she was a singing girl.

Four Seasons Song: Autumn

She opens the window and sees the autumn moon,
snuffs the candle, slips from her silk skirt.
With a smile she parts my bed curtains,
lifting up her body-an orchid scent swells.

Textos taoistes

[esborrany]


Daodejing

s6-s5 LAOZI

1
The Dao that can be told is not the timeless Dao.
The name that can be named is not the eternal name.
Heaven and earth emerged from the nameless.
The named is the mother of all things.
Lose desire and see the Dao’s essence.
Have desire and see the Dao’s manifestations.
These two have the same source but different names.
Their sameness is a mystery,
mystery of mysteries,
gateway of untold secrets.

4

Dao is an empty vessel,
used without ever being filled,
unfathomably deep, the source of all things,
where sharpness blunts,
knots untangle,
glare mellows,
dust coalesces.
So hidden, in nonbeing it is being.
Who knows whose child it is,
this ancestor of the gods?

11

Thirty spokes join at one hub;
emptiness makes the cart useful.
Cast clay into a pot;
the emptiness inside makes it useful.
Cut doors and windows to make a room;
emptiness makes the room useful.
Thus being is beneficial,
but usefulness comes from the void.

47
Without walking out the door,
know the whole universe.
Without looking out the window
see the Way of heaven.
The farther you go, the less you know.
Thus the sage knows by staying still,
fathoms without seeing,
achieves through nonaction.

78
Nothing is softer and more yielding than water,
yet nothing is better in attacking the solid and forceful
because nothing can take its place.
Weak conquers strong, soft conquers hard.
No one doesn’t know this,
yet who practices it?
Thus the sage says,
“The state’s true master takes on
the country’s disgrace
and by taking on the country’s misfortunes is king under heaven.”
Straight speech may seem like paradox.


Jia Yi, Owl Dinastia Han

Literatura Xinesa

[cultura xinesa general, pendent]  Cites a dropboxtag literatura xinesa  891 Literatura xinesa i japonesa   (Evolució dels llenguatgesSistemes d’escriptura)

Introducció.  Dinasties Zhou, Han   Tang     Song  Yuan   Ming Qin i moderna


Introducció

(Guojian Chen). Xina és un país de poesia. Va començar abans que altres cultures. El Xi Jing es va compondre entre els segles 11 i 6 BCE. La seva producció és enorme. La recopilació de la dinastia Tang arriba als 48.900 poemes, de 2000 poetes, i la Song, de 3820. Un dels motius és que l’emperadriu Wu Zhetian, que va regnar de 684 a 704 va introduir la poesia en els exàmens dels que optaven a un lloc de funcionari. L’havien de conèixer i havien de saber-ne escriure. Però no hi ha poetes professionals, són funcionaris o gent que té una altra ocupació.
[La biografia típica d’un poeta és un jove amb talent que s’examina del jinsghi per aconseguir una posició, després entra en desgràcia per adversaris polítics i és degradat, havent de viatjar lluny. Després potser rehabilitat i tornat a degradar fins que es retira a la muntanya].

Els temes
(GC) No és una poesia d’èpica, o de la grandiositat del cosmos com la hindú, [és una poesia íntima, més de l’instant, igual que la pintura i la cal·ligrafia]. Els seus temes són la naturalesa i el paisatge. La nostàlgia, la separació, ja sia per ocupar un càrrec lluny, per la vida bohèmia o per ser reclutat en una campanya de guerra. L’amistat, que era més valorada que l’amor. El vi. La denúncia i protesta social. Hi ha una relació amb la música (Ci) i amb la pintura. Sovint els autors també eren pintors, com Wang Wei, Tang Yin, que cal·ligrafiaven els textos al costat del dibuix [la cal·ligrafia també tenia un aspecte estètic]. Influència de confucianisme (Du Fu), budisme (Wang Wei) i taoisme (Li bai). Brevetat, citant Raúl A Ruy, el sabor del te no és el més important, sinó l’aroma que deixa. Els versos acaben de cop i deixen com un aroma que es prolonga fins i tot quan els mots ja s’han acabat. La repetició de certes imatges com la lluna, les flors, el crisantem, el bambú, els salzes, la muntanya, el riu, el mar, el rierol, els núvols, el cel, el vent i la brisa, la rosada, la boira, el gebre, el sol que es pon, ocells, barques, veles, copa de vi …  La crítica xinesa situa els poetes en el corrent del romanticisme [lirisme], i realisme. Li bai posaria més l’accent en els seus sentiments, emocions i imaginacions, i Dufu en la realitat social i la vida real. El primer fa servir la hipèrbole i proposa móns i personatges fantàstics. La segona descriu amb detall la vida real.
(Marià Manent) Els poetes xinesos semblaven dotats d’una sensibilitat excepcional pels matisos delicats del paisatge, per l’evolució imperceptible de la Natura. S’adonaven del bell instant en què es marceix Primavera; observaven com s’enfosqueixen les flors de presseguer després de la pluja o com el reflex dels arbres trasmuda color dels ocells. La simplicitat, l’emoció tàcita amb que formulen llurs observacions delicades deixa al fons de l’ànima una melodia flotant de suggestions. Així el poema de T’ao Tx’ien on canta la «solitud interior” en contacte amb el món plàcid, es clou amb uns versos que fan pensar en els bells mots de Plott: “Si algú interrogués la Natura sobre la seva tasca i ella accedís gentilment a escoltar i a respondre, diria: No t’escau d’inquietar-me amb preguntes, sinó de comprendre en silenci, tal com jo estic silenciosa, i treballo sense parlar.”

Els gèneres shi i ci
(ChatGPT)El shi 詩 es remunta al shijing (el llibre de les odes) a la dinastia Zhou i culmina a la dinastia Tang (618–907 en la forma regulada Lüshi de 8 línies. En són exemple Li Bai i Du Fu. La Jueju té 4 línies. Hi ha 5 o 7 caràcters per línia, monosíl·labs, que permeten jugar amb patrons tonals “even (平) and deflected (仄)”. Els seus temes són sovint la bellesa de la natura, la filosofia, l’amistat, la nostàlgia tones, la brevetat de la vida. Fa servir imatges concretes que evoquen una idea emocional o filosòfica més ampla.
La poesia Ci (詞) predomina a la dinastia Song, no té regles tan estrictes i acostuma a compondre’s sobre una melodia preexistent. Tot i que més tard ja perdien el contacte amb la melodia inicial, estaven pensades per ser cantades i tenen musicalitat. Els temes refereixen més a experiències personals, sentiments, melancolia, nostàlgia més que no pas la natura i al reflexió filosòfica del shi. En són exemples Su Shi (Su Dongpo), amb temes que van de l’humor a la melancolia, i Li Qingzhao, sobre l’amor i el pas del temps.

[el meu primer contacte amb la poesia xinesa van ser les lletres de Das Lied Von der Erde, una traducció al castellà d’una traducció a l’alemany. Després les versions de Marià Manent “L’aire daurat” i “Com un núvol lleuger”.


Dinasties Zhou, Qin, Han, tres regnes

2HAX0 Xina Shang, Chou -1700 -221. 2HAX1 Xina Qin Han -221 220. 2HAX2 Xina Tres Regnes i Sui 220 618.

Poesies

El llibre de les odes. En general té poemes de 4 caràcters. Es diu que havia aplegat 3000 poemes dels quals Confuci en va seleccionar 305. Les poesies més cultes, dels “literati”, presentaven simetria yin-yang [oposats?]. Les cançons tindrien un format més lliure. Al període dels Regnes Combatents (475-221) apareix el poeta Qu Yuan trenca amb la norma dels 4 caràcters.

Daodejing


Dinastia Tang

3AX01 Xina Tang 618 960.

L’edat d’or de la civilització xinesa, amb progressos en arts, ciències però sobretot en poesia. La introducció de la poesia com a requisit per accedir a llocs de funcionari per l’emperadriu Wu Zhetian (regnat de 684 a 704) va atraure el talent. S’havien de compondre poemes sobre un tema donat i també s’avaluaven els que havia escrit lliurement. La poesia permetia progressar socialment.
Hi hauria una primera etapa, abans de la rebel·lió de An Lushan el 755, 718-713, i després la culminació amb Li Bai, DuFu i Wang Wei.
La poesia toca molts temes i sovint és ocasional, és a dir, no només recull els moments especialment profunds i intensos sinó que es fa servir com a dietari, anotant la trobada o el comiat d’un amic. [d’aquí la frescor i espontaneïtat].

Poesies

Wang Wei 699-759
Nascut d’una família noble. Dotat com a poeta, músic, pintor (Sumi-e), i cal·lígraf. Càrrec de Censor del departament de música. Degradat, empresonat durant la rebel·lió de An Lushan, després rehabilitat, va viure els seus darrers anys retirat a la muntanya de Wang Chuan a la província de Lan Tian, llegint llibres budistes [algunes poesies tenen un ressó taoista]. Va excel·lir en la poesia de la naturalesa i el paisatge i d’ell Su DongPo en diria, “a la seva pintura hi ha poesia, i en la seva poesia, pintura”.

Li Bai  701-762
Va estudiar els llibres clàssics, sobretot Confuci. Era alt, fort i hàbil amb l’espasa. Als 20 anys va passar un temps a la muntanya amb taoistes. Després va començar un període de viatges. No es va presentar a cap examen confiant que algú reconeixeria el seu talent i accediria directament a un càrrec. El 742 el van recomanar per un càrrec i va arribar a ser assessor de l’emperador. Però es va adonar que el càrrec era decoratiu i no podia aportar res. Va renunciar. Empresonat i alliberat amb els disturbis de la rebel·lió de An Lushan. Segons la llegenda va morir quan, des d’una barca, borratxo, va intentar abraçar la lluna reflectida a l’aigua. Canta l’aspiració a la llibertat, la vida dels ermitans, el menyspreu als poderosos, l’afecte als amics, exaltació de la naturalesa, la brevetat de la vida, el vi, l’amor. Recorre a les hipèrboles i fa servir un llenguatge planer.

Du Fu 712-770
Va seguir el confucianisme. No va poder accedir a un càrrec oficial per frau del ministre Linfu. Va passar dificultats econòmiques, coneixent així les penalitats del poble. En tornar a casa el 755 es va trobar que el seu fill petit havia mort de gana. Coneix Li Bai i es fan amics. Quan finalment rep el càrrec de Censor Imperial, les crítiques franques faran que sigui destituït. Passarà els darrers anys a ChengDu on construirà una cabana. Canta la naturalesa, l’amistat, la nostàlgia per estar lluny de casa, denuncia les injustícies i les penes de la gent humil.

Bai Juji 772-846
[Des de jove despunta amb talent però no serà fins el 799 que pot examinar-se, treure’s el jinshi (doctorat) i assolir un càrrec administratiu. Segueix DuFu i el confucianisme. L’emperador l’anomena conseller el 804 després d’haver llegit alguns dels seus poemes però quan és prou franc i honest per criticar-lo, és degradat. Tindrà altres càrrecs i sempre amb l’oposició dels alts funcionaris que el calumniaran. Al final se n’afarta i el 829 es retira de la cort. Tindrà el sobrenom de “Ermità de la muntanya perfumada”, “el cavaller borratxo”.
Té poemes de denúncia social i altres sobre la naturalesa i la vida retirada. Feia servir un llenguatge clar i accessible. Segons la llegenda, llegia les seves poesies a una vella pagesa i canviava els versos que no entenia, de manera que el recitaven tant gent humil com prínceps.

 


Dinastia Song

3AX02 Xina Song 960 1280.

L’imperi passa a tenir la capital a Kaifeng [600km al sud de Beijing, i a l’est de Xi’An]
Predomina la poesia Ci (詞) que no té regles tan estrictes i acostuma a compondre’s sobre una melodia preexistent. Tot i que més tard ja perdien el contacte amb la melodia inicial, estaven pensades per ser cantades i tenen musicalitat. Els temes refereixen més a experiències personals, sentiments, melancolia, nostàlgia més que no pas la natura i al reflexió filosòfica del shi. En són exemples Su Shi (Su Dongpo), amb temes que van de l’humor a la melancolia, i Li Qingzhao, sobre l’amor i el pas del temps. Més dirigida a l’intel·lecte que no expressant les emocions del poeta.

Poesia

Su DongPo (Su Shi) 1036-1101
S’examina de Jinshi el 1058 i el 1061 als exàmens imperials i obtindrà el càrrecd e director de la biblioteca imperial. S’oposa a certes reformes que es volien imposar i en sentir-se aïllat es trasllada a un lloc memys important. Com altres, serà calumniat i empresonat durant un temps i després desterrat. Que tant la poesia com la pintura haurien de ser tan fluids com l’aigua. Pensament de Confuci amb influències budistes. Eixampla les possibilitats del gènere ci, cantant la naturalesa i expressant estats d’ànim.


Dinastia Yuan 1280 – 1368

3AX03

(Barnstone) Amb el govern Yuan els estudiosos de Confuci i els poetes literati van estimbar-se a l’escala social classificats al novè nivell, entre les prostitutes i els captaires. L’escala social es basava en les ètnies i els Han en quedaven perjudicats. L’únic gènere literari encoratjat va ser l’òpera, amb el nou gènere d’àries, qu. En aquest sentit té certa semblança amb el ci.
(Guanjuo) Guan Hanqing i Wang Shifu van ser dos dels dramaturgs més cèlebres, i també van compondre poemes qu. Van ser influïts per poetes de la dinastia Tang.

Poesia


DINASTIA MING 1368 1644

3AX04

Època més remarcable per les novel·les com les peripècies d’un mico que viatja a la índia per tronar les escriptures de Buda, o Jin Ping Mei.

Poesia


Dinastia Qing i Xina moderna

4AX01 Xina Qing 1644 1912, 5AX01 Revolució Xinesa 1912-1945. 5AX02 La Xina de Mao 1945-1976. 5AX03 Den Xiao Ping i Revolució econòmica 1976-2020.

Qin: eríode molt prolífic però més destacable per novel·la (Dream red mansions) i teatre. Un sistema feudal que dura fins la guerra de l’opi en que Xina es va convertir més o menys en una colònia.

Xina moderna, influència de la poesia occidental.

El plaer

Afectivitat, emocions, sentimentsl’experiència afectiva. El Museu de les emocions

Neurologia    Galeria


Neurologia, plaer i satisfacció

[Al cervell hi ha un  centre de gratificació que allibera dopamina i altres neurotransmissors (Psicologia, afectivitat, plaer). (Experiència afectiva: necessitats, desig, plaer). En el model d’homeòstasi, apareixen necessitats que en ser satisfetes desencadenen sensacions agradables. Això es podria explicar com un avantatge evolutiu en el sentit de reforçar les conductes que afavoreixen la supervivència de l’espècie com alimentar-se i reproduir-se.  El desequilibri de quan es produeix una necessitat seguit del plaer quan se satisfà, seria la base de la motivació (Motivació:  Tipus)

No obstant l’experiment d’Olds i Milner prova que hi ha una gratificació independent de la satisfacció de necessitats. De fet en experiments en ratolins, aquests arriben a extenuar-se perquè prefereixen activar els elèctrodes de la gratificació abans que menjar.  El mateix es podria dir de l’addicció a les drogues.  En aquest cas semblaria que hi ha un mal ús d’un mecanisme pensat per a sobreviure.

Fins a quin punt el plaer se solapa amb la satisfacció de les necessitats? o amb l’alegria?  Com trobem el plaer quan ja estan satisfetes totes les necessitats? Potser és quan apareixen les anomenades necessitats secundàries? Passem de l’orgasme a la beatitud de Buda?

  • [el plaer pur, independent de les necessitats, un possible error del sistema?]
  • els plaers – satisfacció homeostàtics, relacionats amb estímuls biològics: aliment, descans, confort, cessament de dolor
    els  plaers d’una activitat física, coit, córrer, ballar
    els plaers d’una activitat social: trobada família i amics, joc
    els plaers de conèixer, solucionar problemes, art i música
  • la pau d’esperit i satisfacció amb la pròpia vida.  (Joia)

Galeria

Bernini. Èxtasi de Santa Teresa.

Hysterical literature: sessió 4 , sessió 12

Buda, museu de les cultures

Eurípides. Drames.

Literatura grega

Medea    Hipòlit   Hècuba    Les suplicants    Orestes    Ifigènia a Àulida    Les bacants


Medea

La mala fortuna de les dones
p.120
De tot el que té vida al món, i un pensament,
les dones som la planta que més pena fa.
Perquè d’antuvi ens cal, a força de diners,
comprar-nos qui ens esposi i acceptar un senyor
de la persona: un mal, això, que agreuja el mal.
I encara més angúnia: si l’has pres dolent
o bo. Perquè el divorci no es reputa bé
en una dona, i no podem llençar el marit.
Després, quan s’entra en nous costums i noves lleis,
cal ser endevina, si a casa no s’ha après,
per ben usar de l’home amb qui es parteix el llit.
Si, la primera feina havent-nos reeixit,
l’espòs no porta amb violència el jou comú,
fa goig la vida; que, si no, morir val més.
Un home, quan la casa se li fa pesant,
va fora i allibera el cor del seu enuig
en la conversa d’un amic o d’un igual a
nosaltres, un sol ésser per mirar tenim.
I diuen que nosaltres fem sense perill
la vida a casa i que ells es baten llança al puny.
Insensatesa! Més voldria estar amb l’escut
en línia tres vegades que una de parir.


Hipòlit

El mal de les dones
p. 216
Hip: Oh Zeus, ¿per què una pesta de tan mala llei
com són les dones, ha rebut un lloc al sol?
Car, si volies propagar el llinatge humà,
no, no calien dones com a sementer:
que en els teus temples suspenguessin els mortals
or, ferro, o pes de bronze, i amb això cad’ú
comprava grana de fillada pel valor
en què estimés l’ofrena; i es viuria aixi
en cases lliures, sense fembres entremig.
[Avui, tot d’una que hem de dur a casa el mal
que és una dona, hi exhaurim casal i béns.]
I que la dona és un gran mal, ho prova això,
que doni el pare que la va sembrar i nodrir
un dot per col·locar-la, com qui es lleva un mal.


Hècuba

Raça o cultiu
p. 23

¿No fa estrany que un mal terreny,
si el temps i els déus l’ajuden, llevi bé el forment,
i que un de bo, si manca el favor,
mal fruit ens dóna, i tanmateix entre els humans,
el miserable poc és mai res més que vil,
i el noble és sempre noble, i la calamitat
no el desnatura, no, que és sempre un home honest?
¿Ve de la raça la diferència, o del cultiu?
Cert que pujar bé un home porta ensenyament
del que és noblesa, i qui això té ben après,
sap el que és lleig, guiant-se pel cànon de l’honor.


Les Suplicants

Discurs de Teseu sobre l’home
p. 104
TESEU: Ja contra d’altres m’he esforçat a defensar aquesta tesi. Havia dit algú que els mals en l’existència humana abunden més que els béns. La meva idea és oposada a la d’aquests: si es compten les ventures, pugen més que els mals; car no hi hauria homes, si no fos així. I regracio el déu que ens ordenà a cordill la vida, de confusa que era, i bestial; donant-nos la intel·ligència, i la llengua, que és l’herald de la paraula, a fi que distingim la veu; i el fruit que ens alimenta, i amb el fruit el rou que del cel degota, per nodrir-nos el terròs i refrescar l’entranya; i més, contra Mivern, abrics, i ombres contra la xardor del sol; i córre’ el pèlag en vaixells, per establir el canvi mutu del que manca en els terrers. I el que no és visible i el que no entenem, ens ho anuncien els endevins, mirant el foc i els plecs de les entranyes i els ocells del cel. ¿No és caprici, quan un déu regula així la nostra vida, fer com si no fos bastant? Però la humana pensa vol ser més potent que Déu i, amb l’arrogància que tenim al cor, alguns es creuen ser més savis que els eterns. Tu ets d’aquesta corda, un foll, que, subjugat per uns oracles de Febos, vas donà a estrangers les teves filles: bé vivien déus, per tul Mesclant amb sang llotosa la teva clara estirp, si, la ulcerares; quan, en lloc de barrejar el crim amb la innocència, el savi, el que ha de fer, és amb llinatges beneits cercà amistat. Car Déu ajunta els dos casals en un destí i ,en els desastres del sollat perd qualsevol que amb ell se solla, fins si no ha pecat en res. Quan vas emprendre la campanya amb els argius, mentre els vidents parlaven, menyspreant llavors, brutal, l’avís dels númens, perderes la ciutat.
Uns joves se t’enduien, ells que per delit d’honors atien a les guerres sense dret, tudant els pobles! L’un aspira a comandar, l’altre al podé i, tenint-lo, satisfé el seu urc; un altre cerca el lucre, no considerant si perjudica en res el poble que ho sofreix.
[Sí, hi ha tres classes de ciutadans: d’antuvi els rics, inútils, sempre amb el delit d’acréixe’ els guanys; els pobres, que no tenen per anar vivint, temibles., car l’enveja els omple i, seduïts per l’oratòria de perversos campions, ataquen els qui tenen amb fiblons cruels. És la mitjana, en fi, que salva les ciutats, que guarda l’ordre i el que està constituït.] ¿ I vols que te m’aliï? ¿ Quin pretext tindré per al·legà al meu poble, jo, que em faci honor? Vés en bona hora: si ho has mal deliberat, encalça * la fortuna i prescindeix de mi.

Discurs de Teseu sobre la democràcia
p.
L’HERALD: ¿Qui és el vostre rei? ¿A qui he de portar mots de Creont, que és l’amo del país cadmeu d’ençà que Etèocles ha caigut mort per les mans de Polinices, sota el mur dels set portals?

TESEU: El teu discurs comença per l’error, herald, si aquí demanes per un rei. Car el govern no és d’un home, no, que és lliure la ciutat.
El poble hi regna, per uns torns que d’any en any se succeeixen, sense que s’hi doni res a la fortuna: pobre i ric tenen igual.

L’HERALD: Amb el que has dit em dónes, com al joc de daus, un avantatge; car a la ciutat d’on vinc és un de sol que mana, no la multitud; no hi ha xerraires que, estufant-la amb parlaments, d’ací d’allà la girin, per llur propi guany: un que ara plau al poble i l’afalaga molt, ve que el damneja i, encobrint els seus errors amb noves calúmnies, surt impune del procés. Més: ¿com la massa, que de si raona tort, pilotaria la ciutat pel dret camí?
Car és el temps que dóna les lliçons millors,* no la fal·lera. Un pobre jornaler del camp, fins si tenia instrucció, en el seu treball poc ulls li queden per les coses del comú. Ah, no hi ha dubte que pateix la gent de bé, quan un sapastre amb llengua obté les dignitats fadant la turba, ell que abans no era res.

TESEU: És fi i s’explica, de passada, aquest herald. Ja, doncs, que cerques una lluita de raons, escolta: aquest certamen, tu Mas provocat. No hi ha pel poble un enemic com un tirà, quan, la primera cosa, no existeixen lleis comunes: mana un home sol, que té la llei per cosa seva, i ja no hi ha, doncs, igualtat. Però, amb les lleis escrites, el despoderat i el ric s’igualen, com a ciutadans, pel dret.
— El feble pot respondre amb els mateixos mots al qui prospera, quan ne rep algun insult. I ésser lliure està en allò: «¿Qui vol donar un bon consell que tingui a la república?» I el qui ho desitja pot brillar i el qui no vol calla. ¿Es podria imaginar més igualtat? I més, quan és el poble l’amo d un país, té goig que pugin ciutadans plens de vigor; si un home regna, considera això odiós i mata els més insignes, els que de pensar creu més capaços, recelós pel seu poder. ¿Com, doncs, seria encara forta una ciutat, si, com en una prada magenca, hi talla algú l’espiga del coratge i la flor del seu jovent? ¿Per què aplegar riqueses per als nostres fills, si el nostre esforç és sols per a engreixà el tirà? ¿O educaríem filles verges al casal per a delícia del senyor, quan li plagués, i preparar-nos llàgrimes? Ja em puc morir, si m’he de veure desflorà així els meus infants! I per respondre’t basta això que t’he dardat. Però, si et plau, ¿què cerques en aquest país?

No prolongar la vellesa
p. 133

¿De què em valdrà que toqui els ossos del meu fill?
Oh ineluctable velledat, quin odi que et tinc,
quin odi als qui desitgen allargar llurs anys,
que amb pocions i drogues i arts màgiques
en volen tórcer la canal per no morir!
El que caldria, no servint de res al món,
és que morissin, per deixar lloc al jovent.


Orestes

La nit i el son
p. 136

Helena, cantant: Augusta, augusta Nit,
donadora del son als treballats mortals,
vine del fosc abisme,
acudeix, acudeix alada
a la mansió d’Agamèmnon.
Perquè sota els dolors i sota la desgràcia,
estem sucumbint, sucumbint.
Heu fet estrèpit. Ah, silenci,
silenci ¿no et voldràs guardar
de crits la boca lluny del llit d’Orestes,
fornint-li la quieta gràcia del son, amiga?
[…]
Orestes (despertant-se): Oh, son, amic que calmes, remei dels nostres mals
que dolç a mi vingueres quan calia més!
Augusta Oblidança dels dolors que sàvia ets
i que pregada, dea, pels informats!
¿D’on he vingut? I ara! ¿Com me trobo aquí?
No me’n recordo: em sento buit de pensaments.


Ifigènia a Àulida

la fatxenda
p. 209

Agamèmnon: …La gent obscura pot plorar ben lliurement
i dir el que pensa. En canvi, per al ben nascut
això és indigne. L’àrbitre de com vivim,
és la fatxenda, i som esclaus del poble baix.
Jo tinc vergonya de vessar cap llàgrima,
i no vessar-ne em fa vergonya, trist de mi!


Les bacants

Les bacants
p. 276

Primer, se solten sobre els muscles els cabells
i es tiren les pells de cervo amunt, si s’ha desfet
el nus que les corda, i per cinyell dels piguellats
vestits es posen serps que els van llepant el queix.
[…] I s’han posat al front
corones d’heura i de roure i d’arítjol enflorat.
I una pega un cop de tirs al roquissar,
i en salta aigua amb una vena com un rou;
i una altra enfonsa la vara a terra, en el soler,
i el déu tot d’una hi fa brollar una font de vi.
I les que senten un desig del blanc licor,
gratant a terra amb l’extrem dels dits, a eixams
la llet obtenen; i dels tirsos enheurats
van degotant-los dolços correntims de mel.
[…]
Nosaltres amb la fuga evitem que les bacants
ens facin trossos; i elles marxen contra els bous
que alli herbassejaven, sense ferro al puny.
L’haguessis vista! Una vaca de gran braguer,
que bramulava, ella va i entre els seus dits
l’esqueixa; i d’altres fan bocins les jònegues;
i veies les costelles i els forcats unglots
saltant enlaire i per l’herbei; i sota els pins
plou sang, dels trossos xops que pengen del brancam.

Mort de Penteu
p. 290

Però Agave, escumejant i fent uns ulls
torts, que li roden, no sentint com qui té seny,
de Baccos posseïda, no li fa cabal:
li agafa el braç esquerre amb totes dues mans
i, recalcant-se contra els flancs de l’infeliç,
li arrenca el muscle, no en virtut de cap vigor,
no: el déu comunica facilitat als seus braons.
Ino, per l’altra banda, fa també el seu fet,
rompent les carns; i Autònoe i totes les bacants
s’hi aferrissen; i tot és un crit confús,
ell que gemega, pel que encara té de buf,
i elles xisclen; i s’emporta l’una un braç,
l’altra una planta amb la sandàlia; i queden nus
els flancs, a esquinços; i es cada una que amb les mans
sangoses tira i toma trossos de Penteu.
Així es dispersa tot el cos: sota els asprius
penyals i dins la fonda crina dels boscams
-recerca no pas fàcil; ara, el pobre cap,
és a la mare que ha escaigut, i l’ha clavat
al cim d’un tirs i el porta, com el d’un lleó
de la muntanya, pel bell mig del Citeró,
deixant les germanes en els cors de mènades.

Sòfocles. Drames.

Literatura Grega  Sòfocles

Antígona  Èdip rei   Electra  Filoctetes  Èdip a Colonos


Antígona

L’home

(333-375)(p. 136) Himne del cor
Hi ha moltes meravelles, i no n’hi ha de més gran que l’home. Ell, fins enllà de la canuda mar alta, amb el llebeig tempestuós fa via, en el buit de les aigües inflades que entorn s’apregonen; i de les divinitats, la suprema, la terra inconsumible, infatigable, és ell que la turmenta, amb l’anar i venir de les relles d’any en any, quan la gira amb la força de l’eguina nissaga.

I la tribu dels ocells de cor lleuger, i les hordes de les bèsties salvatges, i la marina gernació del pèlag, tot, insidiant, ho captura, dins els torterols de la xarxa teixida, l’home inventiu. Domina també amb els seus ginys el ferèstec animal muntanyà; i el cavall de pelut bescoll, el menarà sota un jou que la tossa li volta, i així mateix l’infatigable brau de la serra.

I la paraula, i el pensament que és com un vent, i l’impuls d’habitar ciutats, tot això, s’ho ha ensenyat ell mateix; com a defugir els trets dels glaços, incòmodes per al qui dorm al ras, i els de les males pluges, amb recursos per a tot; sense recursos, no s’aventura a res del futur; només de la mort no es procurarà una fugida; però de les malalties intractables, ha imaginat com evadir-se’n.

Tenint, en la inventiva d’art, un saber que supera tota esperança, adés cap al mal, adés cap al bé camina. Fent una part a les lleis del país i a la justícia fundada en els juraments dels déus, ocuparà el cim de la pàtria; s’exclou de la pàtria el qui s’acompanya del crim per bravata. Que no s’assegui a la meva llar ni amb mi tingui un pensament igual, el qui obra d’aquesta manera!

No he nascut per a compartir l’odi, sinó l’amor

(513-525)(p. 142)
C.- ¿Com llavors honores l’un amb una mercè impia per a l’altre?
A.- No et parlarà pas així el mort, si hi apeles.
C.- Sí, si l’honores igual que a l’impiu.
A.- Ha mort que no era esclau seu, sinó germà seu.
C.- Però devastant aquesta terra; l’altre la defensava.
A.- Malgrat això, Hades vol les lleis iguals.
C.- ¿Però no pas que l’home de bé tingui la mateixa sort que el roí?
A.- ¿Qui sap si sota la terra és això la pietat?
C.- No, l’enemic, mai, ni quan és mort, no l’estimaré.
A.- No he nascut per a compartir l’odi, sinó l’amor.
C.- Doncs vés sota terra i, si et cal estimar, estima els morts; però mentre jo viuré, no em farà la llei una dona.


Èdip rei

Tirèsias

320 p. 132
Deixa’m tornar a casa: és com més fàcilment portarem tu el teu destí i jo el meu, si em vols creure.
410 p. 135
M’has retret que sóc orb; però tu, tu tens clara la vista i no veus en quin punt de desventura et trobes, ni sota de quin sostre habites, ni amb qui. ¿Saps de qui vas néixer? Ignores que ets odiós als teus, de sota terra i del damunt. Aviat, com un doble fuet, la maledicció d’una mare i del teu pare, acostant-se’t amb peu terrible, et llançarà d’aquest país. Ara hi veus bé, llavors només veuràs la fosca.
455 p. 136
Hi veia i serà orb, de ric que era, mendicarà i, assenyalant davant seu amb un bastó, prendrà el camí de la terra estrangera. I es revelarà germà i pare alhora dels fills amb qui vivia, i fill i marit ensems de la dona de qui va néixer, rival de sembra i assassí del seu propi pare! Vés dins, ara, medita aquests oracles; i si et convences que he mentit, ja pots assegurar que de l’art dels endevins no en sé res.

Èdip coneix

p. 160 1183

Ai las, las! Així tot és veritat! Ah! Llum, que et vegi aquí per darrera vegada, ja que avui em revelo nascut dels qui no devia, unit a qui no devia, assassí dels qui no podia matar!


Electra

Cursa de carros

(p. 50 699

L’endemà, quan a sortida de sol s’obria el concurs reservat als cavalls més veloços, Orestes entra a la lliça amb molts altres conductors de carros. L’un venia d’Acaia, un altre d’Esparta i dos de Líbia, drets dalt de llurs carros de dos jous. Orestes, que tenia unes egües tèssales, era el cinquè. El sisè, arribava d’Etòlia, amb unes poltres rosses; el setè era de Magnèsia; el vuitè, amb un tronc blanc, enià d’origen; el novè procedia d’Atenes, la ciutat que els déus han bastit; un altre, un beoci, completava la desena. Tots s’aturen a l’indret on els àrbitres designats els han atribuït per sorteig els llocs i han posat els carros en línia. Sona la trompeta de bronze i es llancen; tots fan crits a llurs cavalls alhora i amb les mans sacsen les regnes. Tot l’estadi s’omple de la cruixidera dels carros; la pols puja cap al cel. Tots, formant una massa confusa, no estalvien l’agulló: cadascun vol passar el botó de roda dels altres i el panteix de llurs cavalls. Al mateix temps, a la seva esquena i sobre el moviment de les seves rodes, bromereja, percudeix el bleix dels animals. Orestes, que condueix arran de la columna extrema, cada vegada la frega amb el cap del fusell: afluixant la brida al cavall corder de la dreta, reté el que hi passa tocant. Tots els carros fins aleshores es tenien drets, quan els poltres de l’home d’Ènia, desbocats, se l’emporten amb violència, i al moment d’acabar la sisena volta i començar la setena, es tiren a un costat i topen de front amb els carros de Barce. Llavors, per la falta d’un de sol, es trenquen i bolquen els uns sobre els altres, i tot el pal de Crisa s’omple de desferres del naufragi eqüestre. Només l’hàbil cotxer d’Atenes, que s’adona del perill, es tira enfora i frena curt, deixant passar la maror de carros que bull en mig de l’arena. Venia l’últim Orestes, retenint les seves poltres darrera els altres, posant la seva fe en el final. Veu que li resta un sol adversari. Fa espetegar un soroll sec per les orelles de les seves ràpides poltres, es llança al seu encalç … Aparellats els jous, corren, i ara és l’un ara l’altre que fa avançar els seus cavalls d’una testa. Ja, sense defallir, tots els altres tombs el míser els havia fet rectes, dret dlat del seu carro dret, quan de sobte amolla la regna esquerra al moment que el cavall pren la volta, i no s’adona que pega a la punta de la columna: trenca el seu fusell pel mig del botó, llisca per la rampa del carro, es fa un embull amb les tallades corretges, i mentre ell roda per terra, les seves poltres s’escapen pel mig de la lliça. El poble, quan el veu així caigut del carro, esclafeix un xiscle per aquell jove, que tan belles proeses ha fet i ara té un tal desastre, ara rebatut a terra, ara mostrant les cames al cel; fins que d’altres conductors, aturant amb prou feines la cursa de llurs tirs, el desenreden, cobert de sang, en un estat que ni un dels seus amics que el veiés no podria reconèixer la seva pobra despulla.
[…]
Climmenestra.- Oh, Zeus! ¿Què en puc dir? ¿Una sort o una desgràcia, tot i que és un guany? Però que és trist que jo salvi la vida a costa dels meus propis mals!

p. 53
794
Electra.- Insulta: avui et toca a tu d’ésser feliç.

[En realitat Orestes no és mort]


Filoctetes

Clam

p. 126 v 936
Oh cales, oh promontoris, oh bèsties de les muntanyes, única companyia meva, oh roques abruptes, és a vosaltres -perquè no sé ningú més a qui dir-ho-, a vosaltres que elevo el meu plany, als que són sempre aquí, als habituals: vegeu quina obra m’ha fet el fill d’Aquil·les!


Edip a Colonos

 

Justificació d’Èdip

p. 52, 265
Els meus actes, més que fer-los jo s’han fet ells, perquè jo els patís, si dels del meu pare i la meva mare hagués d’enraonar. Tot això, jo ho sé bé. I tanmateix, ¿com seria jo criminal de mena? He tornat el mal que m’havien fet. Fins si hagués obrat en plena consciència, no hauria estat criminal per això. Però ara, és sense saber res que he fet cap on he fet cap, mentre que ells, aquells per qui he sofert, ho sabien que em feien morir!

Plany d’Èdip, mal involuntari
p. 77, 965

Aquesta boca teva deixa anar crims, connubis, desgràcies de tota mena que jo, pobre de mi! he sofert ben de mal grat meu; però així va plaure als déus, potser irritats contra la meva raça feia temps, perquè, a mi en persona, no em sabries pas trobar cap blasme d’un pecat pel qual jo així pecava contra mi i contra els meus. Perquè, explica’m, si una veu divina venia per mitjà d’oracles a anunciar al meu pare que moriria a mans dels seus fills, ¿com a dreta llei me’n pots fer mai retret a mi, que no tenia encara els gèrmens de naixó del meu pare ni de la meva mare, a mi que llavors estava per engendrar? Si després, vingut a la llum ja míser, com hi vaig venir jo, em vaig batre amb el meu pare i el vaig matar, sense tenir consciència del que feia ni de contra qui ho feia, ¿com per un acte involuntari podries raonablement blasmar-me? Quant a la meva mare, desventurat, no tens vergonya, germana teva que era, de forçar-me a parlar del seu matrimoni […] Doncs és la desventura en què jo vaig ésser enxarxat, conduït pr la mà dels déus i si l’ànima de meu pare fos viva, jo no penso que tingués res a objectar-me.

Èdip retroba les filles
p.82, 1104

E.- Acosteu-vos, filla, acosteu-vos al vostre pare. Deixeu-li palpar aquests cossos que ja no esperava que tornessin.
A.- Tindràs el que demanes. El nostre desig i el teu grat van junts.
E.- ¿On sou, doncs, on sou?
A.- Aquí totes dues, prop de tu.
E.- Tanys meus caríssims!
A.- A un pare tot és car.
E.- Ah! els meus dos bastons!
A.- Bastons ben malfadats d’un pare malfadat!
E.- Tinc el que més estimo. Desventurat del tot, ni que morís no ho fóra, amb totes dues vora meu. Estantoleu-me, filla, el flanc a banda i a banda; cenyiu el qui us va engendrar; feu-me descansar de la meva trista solitud errabunda. I el que ha passat, digueu-m’ho en els mots més breus que es pugui: a noies de la vostra edat basta un relat curt.

Èsquil. Drames.

Literatura grega Èsquil


Prometeu Encadenat

El do de prometeu de concebre falses esperances

Prom. 248-252
P.-He fet que els homes pel seu futur no temin.
Cor.-I quin remei contra el mal encertares?
P.-He fet que agalius falsos concebessin.

Els dons fets als homes per Prometeu

Prom. 443-460
Mes escolteu les penúries dels homes
tanmateix: eren com nens; jo senderi
els vaig donar, d’ell els vaig fer partícips…
…No tenien de l’hivern cap indici,
i menys de la florida primavera,
ni signe cert de l’estiu fruitós, sense
instrucció operaven; vaig mostrar-los
l’emergència dels astres, llurs
difícils ponents. El nombre, el primer dels recursos
vaig idear per a ells, confegir lletres,
memòria universal i mare d’obres.

Model de la ment com a càlcul

Prom. 789-790
P.-Io, un vast vagabundeig t’indico
primer, a l’àbac de la ment inscriu-te’l,


Coèfores

458. Orestes amb Electra. venja el seu pare matant Egist i la seva mare Climmenestra, perseguit per les Fúries.

La cura dels nens petits

Coef. 749-760
Tàvec de l’ànim m’era el meu Orestes,
el rebí de sa mare per nodrir-lo…
…i amb crits aguts de nit em desvetllava.
He endurat vanament moltes fadigues,
els nins, no tenen seny, i cal pujar-los
com bestioles, no fa? És llei de la dida.
Els infants de bolquers encar no parlen,
si tenen set o gana o bé orinera,
el xic ventre dels nens sol es governa.

Dolor

Afectivitat, emocions, sentimentsl’experiència afectiva. El Museu de les emocions

Neurologia  Qüestionari McGill  Tractament    Altres  , Galeria


Neurologia

Tenim uns 20M de nocireceptors ( receptors) que ens fan sentir dolor.
El dolor agut és fonamental per detectar i reaccionar a una ferida d’un teixit. És un dels indicadors principals de símptomes de salut.
El dolor crònic es defineix com el que dura més de sis mesos, o bé, que segueix present en absència de l’agressió que hauria de corregir . Els més comuns són el mal d’esquena i la migranya, [artritis reumatoide i càncer]. [com una alarma que segueix sonant sense motiu, o bé que no hi ha res a fer perquè no sabem guarir el càncer ni l’artritis].
La neurologia del dolor, confirma tres capes, (1) la sensorial-discriminitiva que localitza la ubicació i intensitat de l’estímul, (2) l’emocional, (el patiment i impuls de fugir-ne), i (3) la cognitiva.
Té un paper fonamental per la supervivència. L’evolució hauria anat consolidant mecanismes de detecció i evitació de destrucció de teixits.


Experiència subjectiva. Qüestionari McGill

En tant que experiència subjectiva cal basar-se en el que reporta el subjecte. En termes de Margo McCaffery: “Pain is whatever the experiencing person says it is, existing whenever he says it does” (1968).

Un dels qüestionaris estandaritzats és el McGill Pain Scale desenvolupat el 1971 per Ronald Melzack i Warren Torgerson:

What Does Your Pain Feel Like?
Statement: Some of the following words below describe your present pain. Circle ONLY those words that best describe it. Leave out any category that is not suitable. Use only a single word in each appropriate category – the one that applies best.
1 (temporal): flickering 1. quivering 2. pulsing 3. throbbing 4. beating 5. pounding 6.
2 (spatial): jumping 1. flashing 2. shooting 3.
3 (punctate pressure): pricking 1. boring 2. drilling 3. stabbing 4. lancinating 5.
4 (incisive pressure): sharp 1. cutting 2. lacerating 3.
5 (constrictive pressure): pinching 1. pressing 2. gnawing 3. cramping 4. crushing 5.
6 (traction pressure): tugging 1. pulling 2. wrenching 3.
7 (thermal):hot 1 boring 2 scalding 3 searing 4
8 (brightness):_ tingling 1 itchy 2 smarting 3 stinging 4
9 (dullness): dull 1 sore 2 hurting 3 aching 4 heavy 5
10 (sensory miscellaneous): tender 1 taut 2 rasping 3 splitting 4
11 (tension): tiring 1 exhausting 2
12 (autonomic): sickening 1 suffocating 2
13 (fear): fearful 1 frightful 2 terrifying 3
14 (pinishment): punishing 1 gruelling 2 cruel 3 vicious 4 killing 5
15 (affective-evaluative-sensory: miscellaneous): wretched 1 blinding 2
16 (evaluative): annoying 1 troublesome 2 miserable 3 intense 4 unbearable 5
17 (sensory: miscellaneous): spreading 1 radiating 2 penetrating 3 piercing 4
18 (sensory: miscellaneous): tight 1 numb 2 drawing 3 squeezing 4 tearing 5
19 (sensory): cool 1 cold 2 freezing 3
20 (affective-evaluative: miscellaneous): nagging 1 nauseating 2 agonizing 3 dreadful 4 torturing 5
pain score = SUM(points for applicable descriptors)

How Does Your Pain Change with Time?
Which word or words would you use to describe the pattern of your pain?:
continuous steady constant 1 rhythmic periodic intermittent 2 brief momentary transient 3
Do the following items increase or decrease your pain?
(1) liquor (2) stimulants such as coffee (3) eating (4) heat (5) cold (6) damp (7) weather changes (8) massage or use of a vibrator (9) pressure (10) no movement (11) movement (12) sleep or rest (13) lying down (14) distraction (TV reading etc.) (15) urination or defecation (16) tension (17) bright lights (18) loud noises (19) going to work (20) intercourse (21) mild exercise (22) fatigue

How Strong is Your Pain?
Statement: People agree that the following 5 words (mild discomforting distressing horrible excruciating) represent pain of increasing intensity. To answer each question below write the number of the most appropriate word in the space beside the question.
Which word describes your pain right now? mild 1 discomforting 2 distressing 3 horrible 4 excruciating 5
Which word describes it at its worst? mild 1 discomforting 2 distressing 3 horrible 4 excruciating 5
Which word describes it when it is least? mild 1 discomforting 2 distressing 3 horrible 4 excruciating 5
Which word describes the worst toothache you ever had? mild 1 discomforting 2 distressing 3 horrible 4 excruciating 5
Which word describes the worst headache yo ever had? mild 1 discomforting 2 distressing 3 horrible 4 excruciating 5
Which word describes the worst stomach-ache you ever had? mild 1 discomforting 2 distressing 3 horrible 4 excruciating 5

Interpretation: • minimum pain score: 0 (would not be seen in a person with true pain) • maximum pain score: 78 • The higher the pain score the greater the pain.


L’experiència del dolor

Exemples, quins has experimentat tu?

Punxada, mal de cap, picada insecte, cremada, tall, cop al cap, mal de queixal

Símptomes que descrivim al metge.

[ la tos i el nas tapat que ens impedeix respirar quan estem refredats]


Tractament

El dolor és tractat amb analgèsics i anestèsia. Analgèsics: Paracetamol, Antiinflamatoris (aspirina, ibuprofen), opiodes (morfina, codeina), alcohol i cannabis.


Altres

Associació internacional per l’estudi del dolor.  New Yorker, La neurociència del dolorEl cas d’una dona amb sentiments però incapaç de sentir dolor. Picades d’insectesSchmidt sting pain index. Yehuda Amichai: L’exactitud del dolor i la confusió de la felicitat

[Del dolor estricte passaríem a emocions negatives com el disgust i la por, que també tenen una base clarament evolutiva, evitar el contacte o consumir el que és perjudicial, i fugir de les amenaces.
(CGPT) La tristesa també podria tenir una explicació en termes d’evolució. Seria el resultat de la frustració d’una expectativa no acomplerta i serviria per comunicar als altres la necessitat d’ajuda. Reavaluar les expectatives i conservar recursos per a objectius assolibles evitant conductes de risc. Un mecanisme semblant explica la tristesa com a resposta per superar la pèrdua d’algú estimat [teníem l’expectativa que seria amb nosaltres i haurem d’aprendre a viure sense. Després vindrien sentiments més complexos, la vergonya, la culpa, l’efímer i al brevetat de la vida, el cansament i l’avorriment]

El patiment, causes externes de dolor: guerres amb ferides , malalties i epidèmies, Refugiats , Pobresa]


Galeria

Balthasar Permoser. Die Verdammnis. 1725

Laocoont  ( anàlisi de la contradicció entre l’expressió de les celles i el front)

Paul Dardé, Eternelle Douleurs, 1913

 

Tonalitats

[esborrany]

Música  |    Història de la música    La música a l’antiguitat

sad  Característiques de les tonalitats


asdas


Característiques de les tonalitats

(CGAPT) A banda de major i menor (natural, harmònica i melòdica), les tonalitats tindrien associat un determinat caràcter emocional:

Majors

  • C Major: Pure, simple, and joyful. Often seen as a neutral or “default” key, expressing innocence or straightforwardness.
  • D Major: Triumphant, victorious, and majestic. Often associated with glory and grandeur, particularly in orchestral works.
  • E Major: Bright, bold, and confident. Often used for energetic or uplifting music.
  • F Major: Warm, pastoral, and calm. Associated with gentleness or rustic simplicity.
  • G Major: Cheerful, optimistic, and lively. Often used for spirited or lighthearted music.
  • A Major: Joyful, open, and positive. Used for bright, warm expressions, often evoking a sense of celebration.
  • B-flat Major: Noble, grand, and serene. Often associated with a sense of resolution or nobility.

Menors

  • [C Minor: tràgic, no surt a la llista]
  • A Minor: Serious, melancholic, and introspective. Often associated with sadness but also purity.
  • D Minor: The “saddest key” according to some composers, especially Beethoven. It’s often associated with tragedy, sorrow, and dramatic intensity.
  • E Minor: Mournful, yet passionate and sometimes heroic. Frequently used to express longing or emotional depth.
  • F Minor: Dark, serious, and sometimes ominous. Used for deep sorrow or moments of crisis.
  • G Minor: Somber, emotional, and moody. Often used for introspective or melancholic music.
  • B Minor: Dramatic, tragic, and reflective. Often associated with deep sadness or existential struggle.